口吃病矯治全套講義(共四冊)

1、整套口吃治療講義(共4卷)張景惠張長江合著口吃矯正講義(第一卷)本網(wǎng)站的建議：我不想把這一卷講義掛在網(wǎng)上，但應(yīng)少數(shù)患者的要求掛掉了，僅供大家參考。發(fā)音方法充其量是拐杖。我不反對口吃癥狀嚴(yán)重的口吃患者(大多數(shù)情況下難以開口)使用發(fā)音方法說話，但我堅(jiān)決反對那些癥狀不太嚴(yán)重的患者練習(xí)使用它。這根手杖很難扔掉，好像你一旦用完就粘在毒品上一樣。能治口吃嗎？答案是絕對不可能的。它不能僅僅解決根本原因！發(fā)音法的先天不足決定了其未來的結(jié)果。可悲的是，用戶們有通過不斷的發(fā)音練習(xí)克服心理障礙的意思。這是發(fā)音方法最大的誤會！不要練習(xí)發(fā)音方法，除非讀者們想把口吃癥帶到墳?zāi)估?。緊急情況下，可以通過面試及時使用發(fā)音方法，

2、但除非不得已，否則最好不要使用發(fā)音方法。第一，語言的再學(xué)習(xí)。口吃是由于患者對口吃的錯誤認(rèn)識和錯誤態(tài)度而引起的心臟病。也就是說，由于患者錯誤的心理作用而發(fā)生、發(fā)展的，所以口吃的治療要以心理因素為治療對象。本但是病人多年來與口吃現(xiàn)象進(jìn)行了非技術(shù)性的斗爭，逐漸發(fā)展出了很糟糕的說話方式，說起來急、快、兇、重。這種說話方式形成了口吃現(xiàn)象和惡性循環(huán)，演講目的越急，導(dǎo)致口吃現(xiàn)象，口吃現(xiàn)象越努力，口吃現(xiàn)象也越嚴(yán)重。這種惡性循環(huán)必然導(dǎo)致患者的心理偏重和復(fù)雜，這種偏向、復(fù)雜的心理因素和口吃現(xiàn)象又形成了一個惡性循環(huán)。:通過口語訓(xùn)練，證明改變患者的不好說話方式，建立新的好說話方式是口吃治療過程中決不可忽視的一環(huán)。所謂

3、的再學(xué)習(xí)，即兩種不同說話習(xí)慣的斗爭，以從容、比較輕、比較慢的語氣代替了急、重的說話方式。語言再學(xué)習(xí)要以一定的發(fā)音技巧，語言訓(xùn)練。我們稱這種技術(shù)為“發(fā)音法”。發(fā)音法是改變口吃現(xiàn)象的有力武器，其作用太大，經(jīng)常被人們驚嘆為“奇跡”。發(fā)音方法不僅能抑制急、過重的說話方式，還能恢復(fù)患者已經(jīng)失去的說話節(jié)奏，發(fā)展沉著、沉著的說話方式，還能大大減少口吃。在我們的口吃矯正班有個人，也有團(tuán)體相互監(jiān)督，自我矯正缺乏這樣的有利條件，可能會有一些困難，但是我們提供了音頻講義錄音帶，如果掌握了發(fā)音方法的要領(lǐng)，也可以達(dá)到同樣的效果。希望你仔細(xì)聽錄音，閱讀講義，反復(fù)體會，努力練習(xí)，并堅(jiān)持練習(xí)，并練習(xí)停止訓(xùn)練，停止停止停止練習(xí)

4、，防止疲勞崩潰的情況。二、發(fā)音方法發(fā)音方法，顧名思義，發(fā)音方法。發(fā)音方法的要領(lǐng)如下：(a)速度要泰然自若，速度要慢。說得慢可以不口吃或減少，這是大家一致承認(rèn)的。目前世界各國正在緩慢地治療口吃，口吃患者也在親身體驗(yàn)。有些病人可能要問“慢點(diǎn)”誰還不知道，我們的父母、老師和同志都告訴我們慢點(diǎn)說。是的，父母、老師、同志們說的沒有錯。如果你聽他們的話，你現(xiàn)在可能不是口吃患者?？诔曰颊吆芮宄f話慢的好處，但不慢，慢一兩句就急，必須進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)和掌握平靜、緩慢的話語。應(yīng)該慢到什么程度？太過火了。.口吃的人說話太快，應(yīng)該用“太慢”。所以我們認(rèn)為發(fā)音方法練習(xí)開始越慢，越慢越安全，直到討厭自己為止，

5、慢慢做比較好。如果說得太慢，你會驚訝地說，是否會脫離現(xiàn)實(shí)生活。不，絕對不?？诔缘娜损B(yǎng)成了急躁的性格，并且急話多年的習(xí)慣，一開口就趕緊，第一句話還沒出口，第二、第三句話就“爭先”往外沖，(只通過一個人的門，大家一起往外推，一定要粘在一起)，所以比過去慢一點(diǎn)就受不了束縛了。而且，如果你擔(dān)心周圍人的話會產(chǎn)生快速的影響，擔(dān)心別人聽了話會變得煩躁，那么不管你怎么努力，都不能讓自己太慢。訓(xùn)練自己，控制自己，大膽放慢速度再說吧！只有“過度泰正”才能確立新的好發(fā)音方法，大大縮短說話習(xí)慣的時間。所以我們認(rèn)為第一次練習(xí)發(fā)音方法越慢?！凹m正”是基本功練習(xí)。只要練習(xí)幾天，就要快點(diǎn)，所以不抑制不好的語氣，再次低下頭，所

6、以在以前的練習(xí)之前，電力耗盡，所以要自由地練習(xí)，即使以慢的速度進(jìn)行對話，也不會產(chǎn)生急躁情緒的情況下，適當(dāng)?shù)靥岣哒f話速度。(b)說話溫柔。患有口吃的人為了恢復(fù)說話的正常性，通常需要經(jīng)過相當(dāng)階段的溫柔的說話過程。觀察口吃患者口吃時的發(fā)音。力量太大，大部分是粗糙的，心情混亂的狀態(tài)，使音調(diào)更強(qiáng)是和患者認(rèn)真說話的習(xí)慣。說話的習(xí)慣過重，像炸彈爆炸時一樣彈出去。這種說話方式不僅容易得口吃，還會引起聽者的反感。因此口吃患者往往被誤認(rèn)為是惡劣的態(tài)度或不好的性格，或像吵架一樣。溫柔的語氣不僅能減少口吃，還能給聽的人帶來好感。聽廣播人的話，我們既好聽又舒服。因?yàn)樗麄兊恼Z氣溫柔平靜。大多數(shù)患者重視“慢”，忽視“軟”，

7、事實(shí)上溫柔的重要性不亞于慢。必須清除不必要的大聲音，聲音太大，發(fā)音抵抗的話容易失去平衡，容易口吃，要學(xué)會柔和的語調(diào)，好好掌握。說話不要太用力，不要超過正常人使用的力量，不要使用肺活量。要溫柔地說。就像這些馬是細(xì)膩易碎的，不能像運(yùn)送武器彈藥時那樣輕抬輕撞，柔軟緩慢的是一桶，柔軟的馬要有平靜才能使馬柔軟。(c)要有節(jié)奏感。歌曲不口吃的原因除了心理狀態(tài)穩(wěn)定之外，節(jié)奏也是其主要原因之一。此外，有詩歌集、道白、圣歌、輕唱、速寫等一定的節(jié)奏，都不容易口吃。不僅是說，做什么都有節(jié)奏，容易有感覺。行進(jìn)時，隨著歌聲的旋律，士兵們邁出了輕快的一步。演講活動以一定的節(jié)奏進(jìn)行。以一定的節(jié)奏進(jìn)行活動、安靜、有規(guī)律的交替

8、，而口吃患者的演講格調(diào)有所偏差?？梢源龠M(jìn)通過節(jié)奏發(fā)音法已經(jīng)失去的演講節(jié)奏性的恢復(fù)，可以將動力轉(zhuǎn)換為想要的方向。有節(jié)奏才有真正的解放，在舒適的狀態(tài)下，你有不口吃的安全感?？诔曰颊咭?xùn)練自己養(yǎng)成有節(jié)奏的說話習(xí)慣。不是說有所謂的節(jié)奏就像歌曲一樣跟著節(jié)拍說話，而是要掌握合理自然但感情豐富的語調(diào)。節(jié)奏意識包括自由的感覺，所以能說得通。所有的注意力必須通過發(fā)音法的節(jié)奏才能從發(fā)音的聲音中解放出來。(d)誘導(dǎo)發(fā)音方法的節(jié)奏是通過柔道出現(xiàn)的。在一個句子中，每個短文的第一個字要緩慢、柔和地誘導(dǎo)。柔道這個詞不要太著急，輕，輕，平靜，逐漸大聲，適當(dāng)?shù)母叨龋缓笾苯踊虻诙€字。例如，“中國人民解放軍”由“中國”、“人

9、民軍”、“解放軍”三個詞組成，第一個詞和“中”、“人”、“解決方案”三個詞都要推導(dǎo)出來，整個句子才能連接起來，自然形成一波一波的節(jié)奏。另外，“當(dāng)我用發(fā)音法說話的時候”，我可以用“發(fā)音法”來說“3節(jié)奏”。我的“頭”是“這三個字都要柔道發(fā)”。幾個字是一個節(jié)奏？每句話分為幾個節(jié)奏？這是看文章的長度和內(nèi)容決定的。一般每個短句一個節(jié)奏。例如，“希望你能糾正成功”這句話有以下節(jié)奏的區(qū)分。什么都能學(xué)會。底線表示那個字是推導(dǎo)出來的。希望能修改“成功”兩個節(jié)奏。(2)“你能”“更正”，“成功”的三種節(jié)奏希望你能修改“成功”的3種節(jié)奏希望你能糾正“成功”的節(jié)奏希望你能“糾正”4個節(jié)奏。不要說一句“希望你能糾正”這

10、個節(jié)奏。學(xué)外語發(fā)音的時候，最好直接聽聽用多少單詞怎么發(fā)音。為了讓讀者更深入地理解發(fā)音方法，用插圖進(jìn)一步說明：(例如“我用發(fā)音方法說”)，并像上面的圖解一樣表達(dá)歸納。我“頭”說，“三個單詞都是從輕到大逐漸發(fā)音的?？诔曰颊叩拇蟛糠珠_頭的第一個字很難，所以要充分緩慢、柔和、無抵抗地度過。但是口吃患者相反，開頭的單詞特別急、短、粗、重、強(qiáng)的抵抗力。尤其是第一個單詞很難分開的時候，心情很糟，所以更加像炸彈一樣困難。想想熱水瓶入口往下直澆的情況！出了一點(diǎn)兒門，水就不受打擾了。所以第一個字要溫柔地引導(dǎo)，但不要誘導(dǎo)太長，只要溫柔的部分就行了。有人理解柔道比第二人輕(下圖)是錯誤的。我/使用/傳出/音云論/話/

11、話正確的畫應(yīng)該是：/發(fā)音法/說話/叔叔、桃子、叔叔、等字，第一字輕，第二字重，如外國人說漢語？誘導(dǎo)是指第一個單詞比原單詞重，比第一個單詞更均勻，比第一個單詞輕，或者不是拖動，而是從一個單詞出來，然后在尾部說得長一些?！鞍l(fā)音”的時候，說“發(fā)音-法-”，那么說就像小學(xué)生背書一樣。每個單詞，第一個單詞誘導(dǎo)后，第二個，第三個單詞簡單地只說普通的在一個單詞中，每個字和一個單詞之間要保持一致。如果一個單詞一個單詞，一個單詞停止，像“我，使用，頭發(fā)，聲音，法律，說話，單詞”或“我，發(fā)音，說話”這樣斷斷續(xù)續(xù)地說，是不好聽的。無論一個詞是兩個詞還是三個詞，都要保持一致。同時，任何兩個詞都不能太緊地連接在一起?？?/p>

12、吃患者說話的時候，往往把兩三個詞緊緊貼在一起，往外跑，這容易引起障礙。在單詞和單詞之間，單詞和單詞之間要保持一定的緩和距離。一個詞，一個詞，一個節(jié)奏，一個系統(tǒng)平靜的心情，從容不迫地發(fā)。句子中每個單詞之間不一定強(qiáng)調(diào)連貫。正如一般人說的，要有恰到好處的停頓。音調(diào)，甚至是需要暫停的地方適當(dāng)?shù)赝Ｖ埂＞渥又械拿總€單詞都不能保持一定的距離。這樣說不通。正如老和尚讀到的，總的來說，要在平靜和緩慢的速度之間適當(dāng)?shù)嘏芡瓴?。這種話帶來生活的感情。通過誘導(dǎo)的節(jié)奏也不能太普通?！拔沂菐煼洞髮W(xué)的學(xué)生”這句話：如上圖所示，引導(dǎo)每個節(jié)奏一樣平，機(jī)器人繞圈子，這樣的話太普通，單調(diào)，沒有生活的感情，聽的人也會覺得淡而無味。我們

13、通常說話的時候，每一句話都有一個要點(diǎn)。重點(diǎn)部分加強(qiáng)誘導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有了這樣的節(jié)奏，說話才能生動，生活才能窒息。如果回答“誰”，就要突出“我”，加強(qiáng)“我”者的引導(dǎo)讀者可能會說發(fā)音太復(fù)雜了。其實(shí)很簡單。每個短文的第一個字溫柔地引出，就是發(fā)音法，其他的話和一般的一樣。如果在課堂上接受老師的直接指導(dǎo)，就可以不留一個科目地學(xué)習(xí)發(fā)音方法。但是學(xué)習(xí)不是生活中可以使用的，還需要一些語言訓(xùn)練。應(yīng)該問，掌握發(fā)音方法是不是馬。是的，個人來說確實(shí)變了。以前急急忙忙的說話方式慢了下來，從容地口吃，掌握發(fā)音方法的人和正常人沒什么兩樣。你急不急想改變你的話嗎？那就勇敢地變得堅(jiān)定！三.練習(xí)發(fā)音方法的基本技能。學(xué)習(xí)發(fā)音方法是

14、為了減少或消除口吃現(xiàn)象，貫徹發(fā)音方法，糾正口吃離開生活是沒有意義的。就像在上戰(zhàn)場之前好好磨練軍事力量一樣，好好磨練發(fā)音法的基本功。練習(xí)一兩天兩個單詞或三個單詞的單詞。例如，口吃，練習(xí)，中國，王先生，發(fā)音方法，我姓，同志們，什么都行，每個單詞重復(fù)10次以上，至少練習(xí)2次，才能有曲折，單詞練習(xí)大部分是練習(xí)第一人柔道，第一人柔道后，第二人，第三人自然地跟著發(fā)，軟弱，連貫2.短文練習(xí)。一兩天練習(xí)短文。掌握好短文各短文第一個字的推導(dǎo)，就會抑制前句。先把句子中的單詞一一練習(xí)多次，然后把全文重復(fù)多次。至少練習(xí)十次，再換一句。聽音頻講義。除了音頻講義示范的文章外，還要做幾個短文練習(xí)，必須重復(fù)多次。練習(xí)幾天短文和短文后進(jìn)入朗誦練習(xí)。朗誦練習(xí)分為兩個階段，即：之前的階段，可以練習(xí)2 3天。找到詩、短文、課文等，重復(fù)幾次。然后重復(fù)幾次，重復(fù)幾次，逐漸減少重復(fù)的次數(shù)。練習(xí)到最后隨便朗讀某個句子為止，可以正確、全面地掌握發(fā)音方法。這樣就可以進(jìn)入其他階段。這個階段不用反復(fù)練習(xí)。