部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第16課《貓》同步練習(xí)C卷

1、部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第16課貓同步練習(xí)C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分） 下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A . 毛骨悚然轉(zhuǎn)彎抹角走頭無(wú)路談笑風(fēng)生B . 永垂不朽栩栩如生言簡(jiǎn)意該豁然開朗C . 鬼鬼祟祟眾志成城眼花繚亂意想天開D . 杯盤狼藉得意洋洋鍥而不舍躊躇滿志2. （2分） (2016龍湖模擬) 結(jié)合語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）富春江居圖描繪了富春江兩岸秀麗的景色。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，畫作的墨跡已有些暗淡，但絲毫_不住它內(nèi)在的神韻。人口多、資源少和環(huán)境污染已經(jīng)成為_我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要因素。城市綠化必須_

2、， 突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。A . 掩飾制約因地制宜B . 掩飾控制因勢(shì)利導(dǎo)C . 掩蓋控制因勢(shì)利導(dǎo)D . 掩蓋制約因地制宜3. （2分） 對(duì)下面這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）它們（旅鼠）雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。A . 這句話運(yùn)用了作比較的說明方法。B . 昆蟲的繁殖能力比一般的動(dòng)物要強(qiáng)。C . 旅鼠的繁殖能力比細(xì)菌要強(qiáng)。D . 這句話能夠突出旅鼠的第一大奧秘繁殖能力強(qiáng)。4. （2分） (2013揚(yáng)州) 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A . 又到酷暑時(shí)節(jié)，學(xué)校再次發(fā)出不要到陌生水域游泳，更

3、不要獨(dú)自一人去游泳。B . 好讀書，讀好書，形成了習(xí)慣，你就可以與智慧結(jié)伴而行，與高尚朝夕相處。C . 一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自己的品德修養(yǎng)。D . 即使每天鍛煉一小時(shí)，健康快樂才能伴你一輩子，因?yàn)楹皿w魄是成功的前提。5. （2分） (2012沈陽(yáng)) 依次填入下面一段文字模線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）生命永遠(yuǎn)都是那么光鮮，它不會(huì)因歲月的流逝而變質(zhì)，_ ， _ ， _ ， _。這樣才能感受到生命的無(wú)限魅力所以，我們不能任夢(mèng)想流失也不會(huì)因人的成敗得失而停滯而應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力A . B . C . D . 二、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共2分)6.

4、（2分） (2018隨州) 根據(jù)語(yǔ)境，仿寫畫線句子。優(yōu)秀的書法作品，如灑落在中華民族歷史長(zhǎng)河中的珍珠，散發(fā)著璀璨而獨(dú)特的光芒。顏真卿的楷書_；王羲之的行書_；張旭的草書癲狂恣肆，如暴風(fēng)驟雨，讓猝不及防的人們找不到前進(jìn)的方向三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共20分)7. （20分） (2019長(zhǎng)春模擬) 閱讀下文，回答問題。一竿冷是哪一個(gè)參訪河山的古人，在踏破芒鞋之后說“仁者樂山，智者樂水”，成了古往今來，登臨山水者的箴言。山之仁，在于容納參天古木，亦褓抱了任何一株愿意駐足的小草。山愿意合抱，讓雨水注成湖泊，也愿意裂身，讓瀑布發(fā)聲。山裸露在天空之下，任憑雷劈雨打；也忍住干旱季節(jié)不知從何而來的火燎。山

5、仍然沉默，像一位仁者在希望與幻滅共生的人世上閉目養(yǎng)神。水的流動(dòng)多么像智慧之路。水從來不眷戀過往，流動(dòng)是它唯一的宿命。水或回旋于礁石間。思索如何繞身而過，輕輕地?fù)P棄了河道上的頑石，既不爭(zhēng)辯。也毋庸和解，只派一匹青苔教導(dǎo)它們水的含義。至于飄落在水面的柳絮花片，水愿意負(fù)載它們，做它們的足，卻在流程里教會(huì)它們，凡是離鄉(xiāng)背井，追尋更寬闊天地者，必須永遠(yuǎn)是個(gè)孤獨(dú)者，水不曾允評(píng)它們?cè)诤用嫔习l(fā)芽，遂在中途，慷慨地收留它們腐朽的體膚。就連天光云影，也無(wú)法沉淀為水的四肢，智者不宜耽溺，不宜收藏過多的身外之物。水草不斷照耀，魚群愿意繁殖以豐富水的倉(cāng)庫(kù)，但水戰(zhàn)水哉，流動(dòng)是唯一的命運(yùn)，純粹的命運(yùn)。山以洪鐘型的綠意招呼，

6、水回應(yīng)以短笛。像兩位久未謀面卻又不曾相忘的故友，一路循聲時(shí)答?！盀楹文憧偸勤s路，難道萬(wàn)頃田地不值得你獻(xiàn)身？一塘魚肥不值得你孕育？你口口聲聲要與海洋匯合，如果千江萬(wàn)川不匯聚為海，這世上的生靈，豈不擁有更寬廣的土地，鋤出他們的家園、種植他們的米粟？”山問?！拔邑M能成全短暫的榮華？如果千山萬(wàn)江耽溺于小小的宅舍，在草樹魚糧之中，慢慢耗盡血脈，誰(shuí)來成全滄海？誰(shuí)顯示給生靈？這繁花茂林的上地上有一片無(wú)法征服的海洋，像手中繁華之鑰，無(wú)法開啟永生的琉璃門。我多么希望微笑永遠(yuǎn)停留在子民驗(yàn)上，但我更愿意海洋啟示它們關(guān)于不可捉摸、無(wú)法猜測(cè)的生之奧秘。唯有幻滅能洗盡它們臉上的油脂，讓它們做一個(gè)謙卑的人，做一個(gè)緘默的人！

7、”水答?！澳敲?，我是你的反面了。生之短暫，是你我都知道的，我擔(dān)憂狂嘯的浪頭席卷一切，把短暫生辰里僅有的歡樂吞沒，是故，我愿意永遠(yuǎn)固守在此，至少，這世上有一座高山，是狂濤追趕不到的，他們可以攜帶妻兒到的懷抱里躲避，我預(yù)先準(zhǔn)備柴薪和蔬果，讓他們?nèi)』鹕鸁?。所有受苦的人看到煙，可以前來分食，如果你?zhí)意以死亡驚嚇?biāo)麄?，我亦?zhí)意張起綠蔭，讓他們?cè)诖顺杉?、繁衍，以生命連接生命，以人造人，永遠(yuǎn)抵御你的偷襲！”“你豈能抵擋無(wú)垠之海？這世上，有多少繁榮的山，便有多少幻滅之海；有多少生之貪愛，便有多少死之恐懼。你我豈是為敵的，我們一動(dòng)一靜，一實(shí)一虛，無(wú)非為了等待一個(gè)真正認(rèn)識(shí)我們的人。他站在你巔峰吟誦水的歌謠，他坐在

8、我的河畔，默讀山的倒影。他能自你的多情中諦聽我，從我的無(wú)情里注視你??！”山仍然盤坐，為了褓抱；水仍然奔處，為了幻滅。仁者以身為泥，種植希望；智者只是冷冷地關(guān)照。當(dāng)死亡襲擊生靈，肉身還給山，而眸底下的人淚屬于水。山水的對(duì)話在冰封的寒冬沉默了。江面浮著薄冰，仿佛一江凍結(jié)的語(yǔ)言。（1） “山以洪鐘型的綠意招呼，水回應(yīng)以短笛。像兩位久未謀面卻又不曾相忘的故友，一路循聲對(duì)答“在文中有何作用？ （2） 請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)“山仍然盤坐，為了褓抱；水仍然奔赴，為了幻滅”一句進(jìn)行賞析。 （3） 請(qǐng)你結(jié)合第段和第段，概括水的特點(diǎn)。 （4） “仁者樂山”，文章中高山的形象代表了哪一類人？ 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共7分)8. （7分） 九年級(jí)（2）班開展以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。 （1） 如果你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段精彩的開場(chǎng)白，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于50個(gè)字。 （2） 請(qǐng)走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)，填寫下面的“小說人物檔案卡片”。 卡片閏土出處魯迅故鄉(xiāng)外貌神情少年時(shí)紫色的臉，戴小氈帽，套一個(gè)銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手；中年時(shí)灰黃的臉，眼睛周圍紅腫，戴破氈帽，穿極薄的衣服，手又粗又笨又開裂人物關(guān)系“我”童年的好友典型事例_性格特點(diǎn)_代表類型舊中國(guó)受封建思想