《組合邏輯電路的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

1、組合邏輯電路設(shè)計第一，設(shè)計理念在新課程概念下，堅持以教師為中心的教育教學(xué)概念，按照教師啟發(fā)式的教育教學(xué)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究合作學(xué)習(xí)，充分反映學(xué)生在教學(xué)中的主體，在學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)教育和學(xué)習(xí)的良性循環(huán)過程。在該內(nèi)容講座的組合邏輯電路的設(shè)計過程中，利用學(xué)校多媒體教室和實習(xí)室的條件，配置學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。教科書，根據(jù)教學(xué)對象分析，采用以下教學(xué)理念：溫故知新課題主導(dǎo)探索新知識提高整合利用學(xué)習(xí)。通過教師的說明和學(xué)生的實際操作，以多媒體教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)、實驗演示驗證法、常識教育法組織整個教學(xué)過程。通過多媒體教育軟件、數(shù)字電路模擬軟件等

2、，文字、圖片、物理教育有機地組成。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚地結(jié)合邏輯電路設(shè)計的理念和方法，體會到所學(xué)知識點的相互連接和在實際中的應(yīng)用，占有非常重要的地位。二、教材分析本節(jié)是高職院校教材工業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)第5章5節(jié)選擇的內(nèi)容，是機電一體化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論和實踐都很強，教學(xué)時間分配上理論和實踐各占50%，本教與學(xué)的時間為90分鐘，理論和實踐時間各占45分鐘。本節(jié)重點介紹了組合邏輯電路的設(shè)計階段，介紹了組合邏輯電路設(shè)計的思路和方法的實例。該內(nèi)容在教科書中起著“繼承后”的作用，綜合應(yīng)用了之前學(xué)過的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達式、邏輯代數(shù)等知識，同時為后續(xù)編碼器、解碼器等中邏輯電路的規(guī)模組合

3、奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、學(xué)生分析這門課的教學(xué)對象是機電專業(yè)大學(xué)班的學(xué)生。這門課的學(xué)生喜歡思考，樂于努力，同時，與本課相關(guān)的真表記載表、表達創(chuàng)建、簡化、邏輯電路繪制等知識同學(xué)都在前面已經(jīng)掌握了，為本課理論部分的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在實踐部分，學(xué)生們已經(jīng)以邏輯電路為基準(zhǔn)連接了實際實物電路，便于了電路的模擬。四、教學(xué)方法分析新課程“創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣”，本單元采用了以下教學(xué)方法。1.多媒體教育學(xué)：通過課件設(shè)計，以更加直觀生動的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。2.啟發(fā)式教學(xué)方法：引入一個實例，培養(yǎng)學(xué)生分析和

4、解決問題的能力，達到1 3的目的。3.實驗驗證法：學(xué)生親自進行實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好奇心。五、教學(xué)過程設(shè)計與分析教書10機電1，2講課的季節(jié)第二節(jié)課教育目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .掌握組合邏輯電路的設(shè)計階段。掌握閘門電路在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。能力目標(biāo)：1。正確識別74LS00芯片的針腳功能。為了簡單的邏輯電路設(shè)計，可以正確應(yīng)用74LS00芯片。情感目標(biāo)：1。培養(yǎng)學(xué)生樂于開動腦筋，嚴(yán)格學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的欲望和知識后的快樂。教學(xué)要點組合邏輯電路設(shè)計思路和步驟教學(xué)困難1.使用邏輯變量之間的關(guān)系分析實際問題。要求學(xué)生教他們?nèi)绾问褂肨TL小規(guī)模聚集塊設(shè)計實際電路。教學(xué)方

5、法多媒體教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、實驗驗證方法學(xué)科課程類型新講課教區(qū)多媒體、數(shù)字實驗演示站河環(huán)教育組織審查導(dǎo)入新課堂講座驗證教師演示學(xué)生實驗摘要課程體系學(xué)內(nèi)容教育活動和設(shè)計理念組織教導(dǎo)：1溫習(xí)：3導(dǎo)入：6新課程：6435 10 1530 43確認(rèn)學(xué)生出席情況，集中學(xué)生的注意力。1.組合邏輯電路分析的基本步驟是什么？請說出以下邏輯電路的邏輯功能。問題：在“中國達人秀”比賽現(xiàn)場，只有3名裁判，1名主裁判，2名以上副裁判，至少2名主裁判同意，只有主裁判同意，選手才能順利進軍。試用芯片74LS00設(shè)計實現(xiàn)此邏輯功能的撥號盤。讓我們看看以下表格之一：主審副裁判1副裁判2判決結(jié)果尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼

6、姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆尼姆我們能從餐桌上得到三個裁判之間的什么邏輯關(guān)系？用我們學(xué)到的知識如何表示這三者之間的關(guān)系？這就是我們今天和大家一起學(xué)習(xí)的組合邏輯電路的分析和設(shè)計。一、組合邏輯電路設(shè)計階段1.根據(jù)實際問題的邏輯關(guān)系填寫相應(yīng)的真值表。用真值表編寫邏輯函數(shù)表達式；簡化邏輯函數(shù)表達式。4.根據(jù)通過簡化獲得的最簡單的表示繪制邏輯原理圖。二、使用案例解決新課前提出的問題。步驟1:列出真理表將a，b，c分別定為3名裁判，a是主審，b，c是2名副裁判，選手同意提升為邏輯1，不同意邏輯0，將f設(shè)定為選手，成功提升為邏輯1，不能提升為邏輯0，根據(jù)問題要求的真值表如下。A B Cf0 0 00 0

7、10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 100000111步驟2:寫入表達式根據(jù)真值表創(chuàng)建邏輯表達式：步驟3:簡化步驟4:繪制邏輯電路方案1:使用和或語句實施方案2:和非語句實施三、示范實驗根據(jù)方案2中的邏輯電路，在數(shù)字教育臺使用74LS00芯片驗證決策電路。四、練習(xí)輸血者和輸血者必須符合一定的基本原則才能正常輸血，還必須設(shè)計自動判斷輸血者和輸血者是否正常輸血的數(shù)字邏輯電路。網(wǎng)上有血型a型血等各種輸血規(guī)則。1.根據(jù)標(biāo)題確定輸入和輸出變量，并查找此問題的邏輯關(guān)系。2.現(xiàn)在輸血者血型用變量AB表示，被血者血型用變量CD表示。o型血標(biāo)記為00，b型血標(biāo)記為01，a型血標(biāo)記為10，

8、b型血標(biāo)記為11。變量Z表示配方結(jié)果，Z=1表示可輸血，Z=0表示不可輸血。根據(jù)假設(shè)列出真理表，寫邏輯表達式。3.簡化邏輯函數(shù)表達式并回憶簡化的兩種方法。4.基于簡化的邏輯表達式繪制由和非語句組成的邏輯電路圖。五、概要組合邏輯電路的設(shè)計階段概述如下：列表死3354簡化死六、課后作業(yè)：課本P125 5-21，5-22老師提問，學(xué)生回答。這兩個知識點是學(xué)生們學(xué)習(xí)后才能建立具有一定邏輯功能的數(shù)字電路的基本工具。想法：如何提供邏輯功能并設(shè)計符合該功能的邏輯電路？通過生成問題情景，將學(xué)生的興趣作為引入新課程的指南。通過表簡化問題，引導(dǎo)學(xué)生從表中抽象邏輯變量之間的邏輯關(guān)系。提出問題，介紹新的課程內(nèi)容。這是

9、這個單元的重點。通過引入一個實例，學(xué)生們學(xué)會分析和解決問題，達到1比3的目的。任務(wù)開始后，學(xué)生們以列出的設(shè)計階段為基礎(chǔ)，進行思維分析、分組討論、教師巡回指導(dǎo)，在這個交流過程中，學(xué)生們自主探索、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時，鞏固了對本課重點事項的理解。簡化課程，學(xué)生進行。分析和比較兩種方案中的邏輯回路，不同之處在于方案1使用兩個澆口回路，方案2僅使用一個澆口回路。相比之下，程序2單回路類型，比較好。讓學(xué)生思考如何設(shè)計經(jīng)濟實用的組合邏輯電路表達式。教師補充：在實際組合邏輯電路設(shè)計中，通常使用“and non-door”來實現(xiàn)，從而降低了成本，避免了不必要的人力資源和資源浪費。通過親自示范驗證，讓學(xué)生深刻理解

10、所學(xué)的知識，也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。為了更好地將理論知識運用到實際生活中，加強所學(xué)知識，根據(jù)分析前面例子的方法步驟鞏固練習(xí)，學(xué)生們重新分組思考、討論，并將討論的結(jié)果應(yīng)用于最終結(jié)果，即實現(xiàn)電路的驗證。教師巡回指導(dǎo)強調(diào)，問題中實現(xiàn)的是錯誤警報信號。本單元的知識通過簡潔的語言總結(jié)。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.學(xué)生：通過網(wǎng)絡(luò)搜索閱讀收集和整理材料(網(wǎng)頁、圖片、書等)。2.教師：利用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)備相關(guān)文章、圖片等資料，進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，制作成課件。七、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源1.選擇學(xué)習(xí)環(huán)境(可選) :(1)網(wǎng)絡(luò)教室(2)局域網(wǎng)(3) man(4)校園網(wǎng)絡(luò)(5)互聯(lián)網(wǎng)(6)其他2.學(xué)習(xí)資源類型(惇(成語

11、) :(1)課件()(2)工具(3)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(4)多媒體庫(5)案例庫(6)試題庫(7)網(wǎng)絡(luò)課件(8)其他3.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的簡要說明(1)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的電路模擬軟件，如multsim。(2)提供相關(guān)站點，提供學(xué)生訪問服務(wù)，全面了解組合邏輯電路的知識。八、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情況1.學(xué)習(xí)情況類型(惇(成語) :(1)實際情況()(3)虛擬情況(2)問題情況()(4)其他2.設(shè)計學(xué)習(xí)情況整個課程是環(huán)環(huán)相扣的，漸進的問題貫穿。根據(jù)老師提出的一系列問題，學(xué)生們分組進行交流合作學(xué)習(xí)，以實驗形式展示了交流成果。九、學(xué)案知識審查1.組合邏輯電路分析階段；分析以下邏輯電路的邏輯功能。新科講課?！尽繂栴}：在“中國達人秀”比賽現(xiàn)場，只有3名裁判，1名主裁判，2名以上副裁判，至少2名主裁判同意，只有主裁判同意，選手才能順利進軍。試用芯片74LS00設(shè)計實現(xiàn)此邏輯功能的撥號盤。步驟1:列出真理表步