英語(yǔ)（心得）之情感在英語(yǔ)教育中的重要性

1、英語(yǔ)論文之情感在英語(yǔ)教育中的重要性 美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是智力因素和情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程?！?因此，情感在英語(yǔ)教學(xué)中起著激發(fā)、推動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要，學(xué)生經(jīng)常感受到教師的關(guān)愛(ài)，便會(huì)常常激發(fā)出健康的情感，更容易變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，對(duì)自己的英語(yǔ)能力更加自信，英語(yǔ)教學(xué)和理論的實(shí)踐充分說(shuō)明，充分協(xié)調(diào)師生情感，是教好和學(xué)好英語(yǔ)的保證。一、做一

2、位富有人格魅力的教師。人格魅力在教師應(yīng)該具備的諸多素質(zhì)中居“核心”位置，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)的“靈魂”，是教師完成育人工作的基礎(chǔ)。教師要了解人格魅力的基本內(nèi)涵，探討人格魅力在德育工作中的外顯及功能，自覺(jué)提升人格修養(yǎng)，用自己的人格魅力引領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。英語(yǔ)教師的人格魅力之所以具有強(qiáng)大的教育影響力，是因?yàn)樗兄庇^示范性的特點(diǎn)，即教師以自己的人格品質(zhì)、行為表現(xiàn)等給學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、增知識(shí)、立德行、塑人格的重要時(shí)期，其情感、意志、行為都具有不穩(wěn)定性，教師的榜樣形象會(huì)成為他們最直觀的模仿對(duì)象。正如植物有趨光性、趨水性一樣，學(xué)生也有“向師性”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)往往在不知不覺(jué)中被學(xué)生觀

3、察著、思考著、效仿著。英語(yǔ)教師高尚的人格、自覺(jué)的優(yōu)秀行為習(xí)慣可以為學(xué)生所效仿；同樣，教師的不良習(xí)慣等也會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、 情感架起師生溝通的橋梁。情感是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力。人的心理活動(dòng)具有雙向性，愛(ài)是學(xué)生的基本要求。因此，作為教師，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系。用我們的愛(ài)心，去鼓勵(lì)和幫助激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在教學(xué)中，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂，隨著教學(xué)的展開(kāi)，自然地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)配合教學(xué)。如通過(guò)臉部表情，視覺(jué)交流去吸引學(xué)生，用點(diǎn)頭微笑或幽默的動(dòng)作給學(xué)生以鼓勵(lì)、勇氣或提示，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和信任而受到鼓舞。這種良好的互動(dòng)交流，又增強(qiáng)了教師暗含的期待情感，從而進(jìn)

4、一步增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。師生在情感上這種良好的雙向交流，會(huì)成為一種動(dòng)力，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，主動(dòng)積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的課堂回答也多用鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)，力求滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理需要，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，我覺(jué)得在課外增進(jìn)學(xué)生間的情感交流也很必要。我經(jīng)常有意識(shí)地與不同層次的學(xué)生進(jìn)行情感交流。最主要的途徑是參與他們的活動(dòng)。例如，我發(fā)現(xiàn)我任教的三年級(jí)男同學(xué)都喜歡打乒乓球。每到課間，他們就去搶占球臺(tái)。于是，我也加入了他們的行列。每個(gè)課間，都搶著跟他們打，還跟他們比賽，各不相讓。我一定努力比他們打得好，這些同學(xué)

5、就非常喜歡上英語(yǔ)課，而且我還不失時(shí)機(jī)地聯(lián)系他們的興趣，肯定他們的能力，結(jié)果他們的英語(yǔ)也學(xué)得非常棒。同時(shí)，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，多進(jìn)行一些換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感需要，拉進(jìn)師生距離，達(dá)到情感共鳴，目標(biāo)共識(shí)。這將大大有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、 用愛(ài)的力量使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，上課積極性高，興趣也濃厚?？呻S著時(shí)間的推移，有些同學(xué)的興趣會(huì)降低。于是，我抓住小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，將要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學(xué)活動(dòng)。盡可能多地采用游戲、童謠、唱歌、講故事、比賽、角色表演等手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛里不知不覺(jué)地感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)身體各部分名稱(chēng)head,nose,eye,arm,leg,foot時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摸五官”的游戲。剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)指令“Touch your”，學(xué)生做動(dòng)作，看誰(shuí)摸得對(duì)又快。讓學(xué)生來(lái)評(píng)定誰(shuí)做得好；學(xué)生會(huì)說(shuō)之后，可讓學(xué)生說(shuō)，我和其余同學(xué)做動(dòng)作。然后由同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)自己及他人說(shuō)的及做得如何，以求取得共同進(jìn)步。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固這些單詞，我還將他們編入了學(xué)生熟悉的兩只老虎旋律中，讓孩子們邊唱邊表演。學(xué)生在課堂上為所學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把靜態(tài)的語(yǔ)言符號(hào)變成動(dòng)態(tài)的行為體語(yǔ)，學(xué)得輕松，記得深刻。在進(jìn)行設(shè)計(jì)與授課過(guò)程中，讓我感受最深的是，教師要滿懷關(guān)愛(ài)之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。同時(shí)，不斷變換教學(xué)形式和方法是保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的手段。情感英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、人格、語(yǔ)言能力等的全面教育。要