科技領(lǐng)域課程綱要研修-高中資訊學(xué)科中心.ppt

1、科技領(lǐng)域課綱與大學(xué)考招連動,十二年國教課綱 科技領(lǐng)域副召集人 賴和隆 2015.11,1,科技領(lǐng)域課程綱要研修,2,科技領(lǐng)域課程綱要是如何進修訂的？,1.參考重要文件及研究 十二年國民基本教育課程綱要總綱、十二年國民基本教育課程發(fā)展建議書為基礎(chǔ)。 2.參考國內(nèi)外課程綱要之相關(guān)文件 十二年國民基本教育領(lǐng)域綱要內(nèi)容之前導(dǎo)研究 提升國民素養(yǎng)專案報告書、臺灣學(xué)生學(xué)習(xí)成就評量資料庫（TASA）等文件。 3.參酌九年一貫課程實施相關(guān)研究報告，以及各國之科技課程綱要等。 4.參考我國與國際間之社會、經(jīng)濟、文化變遷，以及課程、教學(xué)發(fā)展趨勢。,3,科技領(lǐng)域課程綱要有哪些人與修訂？,依十二年國民基本教育課程研究發(fā)

2、展會之領(lǐng)域課程綱要研修小組委員組成及遴聘程序規(guī)定辦理。 1.召集人：召集人1名，由學(xué)者專家擔任。 2.副召集人：1-7人，原則上需包含本院研究人員1名、課推系統(tǒng)(輔導(dǎo)群/學(xué)科中心)教師1名。 3.研修小組委員：各領(lǐng)綱研修小組委員之身分類型與名額如下： A.課程研發(fā)機構(gòu)代表或課程研究發(fā)展會及其相關(guān)代表：1至5名； B.學(xué)者專家代表：10至30名為原則； C.中小學(xué)學(xué)校教育人員代表：10至30名為原則； D.社會團體代表：至多4名。,4,5,科技領(lǐng)域課程綱要-國中小研修範疇,6,科技領(lǐng)域課程綱要-普通型高中研修範疇,科技領(lǐng)域時間分配及科目組合,科技領(lǐng)域包含生活科技與資訊科技兩個科目，其時間分配如下

3、： 國小階段 國小階段宜在三至六年級利用彈性學(xué)習(xí)課程每週授課二節(jié)課。 國中階段 國中階段科技領(lǐng)域每週二節(jié)課。依學(xué)期開設(shè)，採生活科技與資訊科技上下學(xué)期對開，每週連排二節(jié)課。 高中階段 高中階段生活科技與資訊科技之必修課程各為二學(xué)分，科技領(lǐng)域選修共八學(xué)分。 授課時間分配規(guī)劃：建議依學(xué)期開設(shè)，採生活科技與資訊科技上下學(xué)期對開，每週連排二節(jié)課。,7,8,時間分配,國中階段 國中階段科技領(lǐng)域每週二節(jié)課。建議依學(xué)期開設(shè)，採生活科技與資訊科技上下學(xué)期對開，每週連排二節(jié)課。,單位：每週時數(shù),9,時間分配,高中階段 高中階段生活科技與資訊科技之必修課程各為二學(xué)分，科技領(lǐng)域選修共八學(xué)分。詳如表所示。 授課時間分配

4、規(guī)劃：建議依學(xué)期開設(shè)，採生活科技與資訊科技上下學(xué)期對開，每週連排二節(jié)課。,10,基本理念,科技素養(yǎng)乃是21世紀國民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 科技素養(yǎng)包含： 了解、選擇與應(yīng)用科技的能力 動手實作、解決問題的能力 創(chuàng)新設(shè)計、邏輯思考的能力 蒐集資訊、批判思考的能力 透過科技領(lǐng)域的設(shè)立，強化學(xué)生動手實作及整合運用STEM學(xué)科知識的能力，提供多元化的學(xué)習(xí)機會，是此次十二年國民教育課程研修的重要亮點。,11,基本理念,生活科技課程 以設(shè)計製作為主軸，重在教導(dǎo)學(xué)生如何從生活中的需求，去設(shè)計與製作有用及適用的物品，並在實作的過程中，學(xué)習(xí)如何從嘗試錯誤以至系統(tǒng)性思考。 資訊科技課程 以運算思維為主軸，透過電腦科學(xué)相

5、關(guān)知能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思考、系統(tǒng)化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設(shè)計與實作，增進運算思維的應(yīng)用能力、解決問題能力、團隊合作以及創(chuàng)新思考。,12,科技領(lǐng)域課程綱要研修流程,科技領(lǐng)域課程目標,科技領(lǐng)域核心素養(yǎng),課程綱要內(nèi)涵,生活科技與資訊科技 共同規(guī)劃,生活科技、資訊科技個別規(guī)劃,13,科技領(lǐng)域課程目標,科技領(lǐng)域課程目標 習(xí)得科技的基本知識與技能。 培養(yǎng)正確的科技觀念、態(tài)度及工作習(xí)慣。 善用科技知能以進行創(chuàng)造、批判、邏輯、運算等思考。 整合理論與實務(wù)以解決問題和滿足需求。 理解科技產(chǎn)業(yè)與職業(yè)及其未來發(fā)展趨勢。 啟發(fā)科技研究與發(fā)展的興趣，進而從事相關(guān)生涯試探與準備。 了解科技及其對個人、社會、環(huán)境

6、與文化的影響。,14,科技領(lǐng)域核心素養(yǎng),15,科技領(lǐng)域核心素養(yǎng),16,科技領(lǐng)域核心素養(yǎng),科技領(lǐng)域課程之學(xué)習(xí)重點,科技領(lǐng)域的學(xué)習(xí)重點是依據(jù)前述理念、目標、及核心素養(yǎng)發(fā)展而來，其目的在引導(dǎo)課程設(shè)計、教材發(fā)展、教科書審查及學(xué)習(xí)評量的規(guī)劃，並配合教學(xué)加以實踐。學(xué)習(xí)重點之具體內(nèi)容包含： 學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容兩向度所組成 1.學(xué)習(xí)表現(xiàn) 為非內(nèi)容的向度，是指學(xué)生在核心素養(yǎng)（知識、情意、 技能、能力）的具體表現(xiàn)，亦是教師評量之依據(jù)。 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容 為科技領(lǐng)域之重要事實、概念、原理原則、技能、態(tài)度 及後設(shè)認知等知識，是未來課程設(shè)計、教材發(fā)展及教科 書編撰之依據(jù)。,17,18,生活科技學(xué)習(xí)表現(xiàn)(高中必修),19,生

7、活科技學(xué)習(xí)內(nèi)容-1(高中必修),20,生活科技學(xué)習(xí)內(nèi)容-2(高中必修),21,生活科技課程綱要簡介,22,生活科技課程的理念,生活科技課程重視：設(shè)計、實作、應(yīng)用、與科際知識的整合。因此，其核心價值包含： 培養(yǎng)學(xué)生動手做 的能力。 使用科技產(chǎn)品的 能力。 分析、設(shè)計、及批判 思考等想的能力。,23,生活科技課程的理念,國中階段,科技工程,（創(chuàng)意設(shè)計）,（工程設(shè)計）,高中階段,國小階段,（生活應(yīng)用）,24,生活科技課程的目標,生活科技課程目標 解科技的本質(zhì)、演進、科技相關(guān)產(chǎn)業(yè)及其未來發(fā)展趨勢。 理解科技的內(nèi)涵與知識。 探究及評估科技與個人、社會、環(huán)境及文化的互動與影響。 培養(yǎng)使用及維護科技產(chǎn)品的能

8、力。 培養(yǎng)動手實作與設(shè)計製作的能力。 培養(yǎng)整合科際知識以進行創(chuàng)意思考及解決問題的能力。 建立正確的科技價值觀及使用科技的態(tài)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)科技與工程的興趣與動手實作的習(xí)慣，並從事職涯試探。,25,生活科技學(xué)習(xí)表現(xiàn),生活科技的學(xué)習(xí)表現(xiàn)包含： 科技知識：能了解科技的本質(zhì)演進、科技的概念知識、科技的程序知識、及能進行科技的影響評估（如科技與社會的互動）等。 科技態(tài)度：具備學(xué)習(xí)科技的興趣、使用科技的正確態(tài)度、養(yǎng)成動手實作的習(xí)慣、及進行職業(yè)試探等。 操作技能：具備操作機具的能力、使用科技產(chǎn)品的能力、以及維護科技產(chǎn)品的能力。 統(tǒng)合能力：具備整合科際知識以實踐設(shè)計與製作的能力，並能在過程中進行有效的溝通與合作，

9、以利於創(chuàng)意之發(fā)揮。,26,生活科技學(xué)習(xí)內(nèi)容,生活科技的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含： 科技的本質(zhì)：介紹重要的科技概念知識，如常見科技產(chǎn)品的使用、科技的運作原理、科技與科學(xué)的關(guān)係、工程領(lǐng)域的內(nèi)涵等。 設(shè)計與製作：介紹產(chǎn)品設(shè)計、工程設(shè)計的方法，技術(shù)與流程，以利學(xué)生解決日常的科技問題或滿足生活中的需求，進而養(yǎng)成動手實作的興趣與習(xí)慣。 科技的應(yīng)用：實施專題導(dǎo)向的科技實作活動，運用設(shè)計流程發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計並製作具有特色及適用性的作品；同時藉此學(xué)習(xí)應(yīng)用整合跨學(xué)科的知識來解決問題。 科技與社會：介紹科技與社會、環(huán)境的互動關(guān)係及影響、職涯發(fā)展探索等內(nèi)涵。使學(xué)生能省思科技與個人、社會、環(huán)境及文化之間的互動關(guān)係。,27,生活科技部

10、定選修課程之規(guī)劃，乃是依循科技領(lǐng)域之理念，以學(xué)生生涯發(fā)展及社會發(fā)展之需求為基礎(chǔ)，從廣泛的工程學(xué)門和設(shè)計學(xué)門中聚焦出兩個主軸，據(jù)此規(guī)劃工程設(shè)計專題製作與機電整合專題製作兩門加深加廣的課程，提供學(xué)生適性發(fā)展與自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)機會。具體而言，生活科技選修課程之目標在增進學(xué)生： （1）理解科技、工程、科學(xué)及數(shù)學(xué)的互動關(guān)係。 （2）善用科技知能、創(chuàng)造思考，以及解決問題的能力。 （3）正確的科技觀念和態(tài)度，及對科技研究與發(fā)展的興趣。 （4）資源整合、計畫管理、有效溝通與團隊合作的能力。 （5）工程設(shè)計與進行探究實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)的能力。,生活科技普通型高中選修課程,28,生活科技學(xué)習(xí)表現(xiàn)(高中選修),29

11、,生活科技工程設(shè)計專題製作學(xué)習(xí)內(nèi)容(高中選修),代表選授內(nèi)容，由教師依據(jù)學(xué)校特色及學(xué)生需求，選擇適當主題規(guī)劃課程與專題製作內(nèi)容。,30,生活科技機電整合專題製作學(xué)習(xí)內(nèi)容(高中選修),代表選授內(nèi)容，由教師依據(jù)學(xué)校特色及學(xué)生需求，選擇適當主題規(guī)劃課程與專題製作內(nèi)容。,31,資訊科技課程綱要簡介,32,資訊科技課程的理念,資訊科技課程是以運算思維為主軸，透過電腦科學(xué)相關(guān)知能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思考、系統(tǒng)化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設(shè)計與實作，增進運算思維的應(yīng)用能力、解決問題能力、團隊合作以及創(chuàng)新思考。,33,資訊科技課程的理念,國小階段 資訊科技之 體驗與應(yīng)用,國中階段 利用運算思 維與資訊科 技

12、解決問題,高中階段 了解運算思維原理，並能進一步整合應(yīng)用,運用運算思維 資訊科技解決問題 溝通表達 合作共創(chuàng)之能力 建立學(xué)生在資訊社會中應(yīng)有之態(tài)度與責任感,34,科技領(lǐng)域中資訊科技課程的修訂重點為何?,35,運算思維與問題解決 能具備運用運算工具之思維能力，藉以分析問題、發(fā)展解題方法，並進行有效的決策。,資訊科技學(xué)習(xí)表現(xiàn),資訊科技與合作共創(chuàng) 能利用資訊科技與他 人合作並進行創(chuàng)作。,資訊科技與溝通表達 能利用資訊科技表達想法並與他人溝通。,資訊科技的使用態(tài)度 能建立康健、合理與合法的資訊科技使用態(tài)度與習(xí)慣，並樂於探索資訊科技。,36,資訊科技學(xué)習(xí)內(nèi)容,37,資訊科技學(xué)習(xí)表現(xiàn)(高中必修),38,資

13、訊科技學(xué)習(xí)內(nèi)容-1(高中必修),為選授內(nèi)容。,39,資訊科技學(xué)習(xí)內(nèi)容-2(高中必修),為選授內(nèi)容。,40,資訊科技普通型高中選修課程,資訊科技部定選修課程乃依據(jù)科技領(lǐng)域課程之基本理念所規(guī)劃，希望培養(yǎng)學(xué)生更深入探索科技知識以及整合應(yīng)用科技知識與技能之能力，並增進對科技之興趣，以試探與發(fā)展未來生涯所需之科技專業(yè)知能。因此，資訊科技選修課程提供學(xué)生整合資訊科技知能之機會，學(xué)生透過選修課程的修習(xí)，能應(yīng)用運算思維與資訊科技工具於問題解決，並進行資訊科技創(chuàng)作。課程包含：進階程式設(shè)計（二至四學(xué)分）、機器人程式設(shè)計（二學(xué)分）及資訊科技應(yīng)用專題（二學(xué)分）三門加深加廣的課程。資訊科技選修課程之目標為： （1）發(fā)展

14、學(xué)生整合應(yīng)用運算思維與資訊科技之能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生探索資訊科技新知之能力。 （3）發(fā)展學(xué)生善用資訊科技知能、創(chuàng)新思考以及解決問題的能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生整合資訊、計畫管理、有效溝通與團隊合作之能力。 （5）培養(yǎng)學(xué)生正確的資訊科技觀念和態(tài)度，並啟發(fā)對資訊科技研究與發(fā)展的興趣。 （6）提供學(xué)生試探與發(fā)展資訊科技專業(yè)知能之機會。,41,資訊科技學(xué)習(xí)表現(xiàn)(高中選修),42,資訊科技進階程式設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容-1(高中選修),為規(guī)劃四小時之選修課程需涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容。,43,資訊科技進階程式設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容-2(高中選修),為規(guī)劃四小時之選修課程需涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容。,44,資訊科技機器人程式設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容(高中選修

15、),為選授內(nèi)容。,45,資訊科技資訊科技應(yīng)用專題學(xué)習(xí)內(nèi)容(高中選修),課程規(guī)畫實務(wù),46,中正高中基於99課綱之資訊課程規(guī)劃,結(jié)合新課綱之高中資訊課程學(xué)習(xí)地圖,部訂課綱加深加廣選 修,校定必修,多元參採,部訂必修課綱,校定必修,AP課綱,全校選修學(xué)分數(shù) 高一4+2 高二6+6 高三22+22,進階 程式 設(shè)計,機器人 程式 設(shè)計,49,大學(xué)考招參採適性選修的課程,不同大學(xué) 進路學(xué)生,加深加廣 選修,總計,6-10 學(xué)分,2-10 學(xué)分,2-10 學(xué)分,以科技領(lǐng)域為例: 不同進路學(xué)生可選擇不同 加深加廣選修課程名稱、學(xué)分數(shù)待領(lǐng)綱擬訂,選修生活科技、選修資訊科技合計0-8學(xué)分,專題網(wǎng)頁製作 4學(xué)分

16、,資訊科技或生活科技專題4學(xué)分 基礎(chǔ)程式設(shè)計2學(xué)分 AP 資訊 2學(xué)分,資訊科技或生活科技專題4學(xué)分,選修生活科技、選修資訊科技合計0-8學(xué)分,大學(xué)考招長程研議 (110學(xué)年度),50,51,52,53,大考中心資料 104.11,54,大學(xué)入學(xué)制度設(shè)計思考 基於高中新課綱設(shè)計精神與部定考招三原則,大學(xué)入學(xué)多資料、多管道,各大學(xué)最起碼的一致規(guī)範標準應(yīng)該是甚麼?,基本主張：學(xué)生完整適性學(xué)習(xí) 方法：透過課程地圖(加深加廣及多元選修) 的學(xué)習(xí)，完備學(xué)習(xí)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)習(xí)準備,高一、高二：必修為主， 完備基本核心素養(yǎng) 選修主要為試探 高三：各領(lǐng)域加深加廣選修學(xué)習(xí),型態(tài)一 列為分科測驗考試科目 型態(tài)二 大學(xué)

17、科系於審查條件中明列應(yīng)修習(xí)選修課 程名稱 型態(tài)三 大學(xué)科系於審查條件中明列應(yīng)修習(xí)某選修 領(lǐng)域?qū)W分數(shù) 型態(tài)四 大學(xué)科系於第二階段甄試定為學(xué)系測驗科目,新課綱施行後 110學(xué)年度大學(xué)校系可能的參採方式,A.某大學(xué)物理系指定 分科測驗科目為物理、 數(shù)甲 B.某大學(xué)法律系指定 分科測驗科目為公民 (含現(xiàn)代社會與法律、民主政治與經(jīng)濟) C.某大學(xué)資工系指定 分科測驗科目為數(shù)甲 D.某大學(xué)藥學(xué)系指定 分科測驗科目為化學(xué)、生物,型態(tài)一 列為分科測驗考試科目,A.某大學(xué)地理系指定應(yīng)修過選修科目為 空間資訊技術(shù)的應(yīng)用及 全球變遷與永續(xù)發(fā)展 B.某大學(xué)戲劇系指定應(yīng)修過選修科目 基本設(shè)計及 表演創(chuàng)作,型態(tài)二 大學(xué)科

18、系於審查條件中明列應(yīng)修習(xí)選修課程名稱,A.某大學(xué)戲劇系指定應(yīng)修過 英文選修至少4學(xué)分及 藝術(shù)領(lǐng)域選修至少6學(xué)分 B.某大學(xué)政治系指定應(yīng)修過 英文選修至少4學(xué)分及 社會選修至少8學(xué)分 C.某大學(xué)資工系指定應(yīng)修過 數(shù)學(xué)選修至少8學(xué)分、 英文選修至少4學(xué)分及 科技選修至少4學(xué)分,型態(tài)三 大學(xué)科系於審查條件中明列應(yīng)修習(xí)某選修領(lǐng)域?qū)W分數(shù),A.某大學(xué)資工系於某一招生分組中指定 程式設(shè)計為該系第二階段 實測科目 B.某大學(xué)法語系於某一招生分組中指定 初級法文為該系第二階段 筆試科目,型態(tài)四 大學(xué)科系於第二階段甄試定為學(xué)系測驗科目,如何優(yōu)化簡化?,部定加深加廣選修之評量規(guī)準?,重要配套： 相關(guān)科系的參採準則 統(tǒng)一資料格式 制定審查標準 增加審查資源,63,全中教諮詢會議規(guī)畫之建議案 104.5-104.11,高二 6月,12/9研討會 世界咖啡館議題,1.107課綱中，高中生