數(shù)學(xué)（心得）之如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

1、如何準(zhǔn)備數(shù)學(xué)論文的數(shù)學(xué)課上課準(zhǔn)備是教師接受高質(zhì)量上課教育的前提和基礎(chǔ)好的中學(xué)數(shù)學(xué)課的前提是準(zhǔn)備這門課，所以上課準(zhǔn)備是好課的關(guān)鍵。 在新課程改革的情況下，如何“準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課”的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)如下所示。1 .準(zhǔn)備教育目標(biāo)首先，要掌握全面系統(tǒng)的教育內(nèi)容，明確應(yīng)教育內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，明確教育的任務(wù)和方面。 其次，準(zhǔn)備上課時(shí)要仔細(xì)研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。 從學(xué)生接受能力的情況來(lái)看，本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，最后確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果不把握教育目標(biāo)，就不能在課上更好地實(shí)行學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以立足于學(xué)生的全面發(fā)展，課上有一個(gè)放箭。 好課的重要前提是準(zhǔn)備課，決定好課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提，準(zhǔn)備課

2、是為了在課中讓學(xué)生更有效地掌握新知識(shí)，用新知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 因此，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)成功的數(shù)學(xué)課尤為重要，在課堂上要做好充分的心理準(zhǔn)備，具備學(xué)生的感情、思考、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等。2 .準(zhǔn)備教育對(duì)象“教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的受益者”的觀念至今仍然影響著少數(shù)教師，舊的教育習(xí)慣仍然影響著課堂教育。 新課程標(biāo)準(zhǔn)教師以教師教育為中心，以學(xué)生學(xué)為中心，以知識(shí)傳授為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，充分協(xié)調(diào)了教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，真的能延長(zhǎng)教育，教學(xué)中教師不是教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生獲得知識(shí)的能力。 因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)該創(chuàng)造問題的情況，活躍學(xué)生的思考

3、，喚起學(xué)生的知識(shí)欲望，保護(hù)他們的好奇心。 為了準(zhǔn)備上課，要切實(shí)面對(duì)很多學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和積極性，聽取學(xué)生對(duì)教育的意見和要求，及時(shí)改進(jìn)教育工作，培養(yǎng)各種方法獲得新知識(shí)的能力，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 準(zhǔn)備課不僅要著眼于上課中的一切，也不要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 教師要結(jié)合教材促進(jìn)學(xué)生思考能力的健康發(fā)展。 “射箭要看目標(biāo)，琴要看聽眾”，教導(dǎo)“射箭要看目標(biāo)，琴要看聽眾”，教師的課要根據(jù)材料來(lái)教。 每個(gè)學(xué)生群體必須有不同的教育方法和教育手段。 只有這樣才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新能力。 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)新提出的重要教育目標(biāo)。3 .準(zhǔn)備教育方法教育方法簡(jiǎn)單地說，是我們老師如

4、何教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生如何使用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活問題的方法，以前只準(zhǔn)備教師，無(wú)視學(xué)生如何學(xué)習(xí)。 談一元一次方程的概念時(shí)，例如：百和尚百饅頭、大和尚一人三饅頭、小僧三人一饅頭剛吃完，問幾個(gè)大和尚和幾個(gè)小僧？學(xué)生在小學(xué)里接觸過簡(jiǎn)單的方程式，上一章接觸過列代數(shù)的知識(shí)，所以簡(jiǎn)單地介紹一下列法當(dāng)然沒有不變的教法，對(duì)于同樣的教材，每個(gè)學(xué)生小組都有不同的教法被認(rèn)可，教法各種各樣，我對(duì)教法的選擇有幾個(gè)自覺(1)激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心和創(chuàng)造有密切的關(guān)系，活潑好奇的學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境有豐富的敏感性，通過與外界的相互作用增加自信，建立強(qiáng)的自尊心和創(chuàng)造能力。 因此，在教育中，教師要抓住學(xué)生的好奇心，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)情況

5、，不斷引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)成功體驗(yàn)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生參加。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體是參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有意識(shí)的活動(dòng)，需要驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，所以教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅在學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)強(qiáng)烈的知識(shí)欲望，而且在學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)中成功，產(chǎn)生強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)力。(3)教學(xué)生觀察。實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)教育內(nèi)容的特征，指導(dǎo)學(xué)生以一定的思想觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。(4)指導(dǎo)學(xué)生的操作。實(shí)踐操作是刺激學(xué)生興趣的有效方法，可以使幻想具體化，使無(wú)聊生動(dòng)，經(jīng)過精心的組織，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4 .適當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)耐劫Y料教材是老師的第一份資料

6、，是教育的基礎(chǔ)。 但是，如果教師只根據(jù)教材的主題來(lái)說明的話，學(xué)生會(huì)厭倦，不感興趣，所以在準(zhǔn)備上課時(shí)適當(dāng)選擇的同步資料和教材的內(nèi)容相融合，這樣的教育內(nèi)容會(huì)變得豐富，還能刺激學(xué)生的求知欲。 “老師有問題海，學(xué)生駕駛輕船，教師只有問題海的精選問題，學(xué)生就能減輕駕駛輕船的負(fù)擔(dān)。5 .活動(dòng)過程，充分預(yù)設(shè)教師是課程教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)和參加者。 知識(shí)不是教師簡(jiǎn)單地給學(xué)生，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情況下讓學(xué)生探索知識(shí)，對(duì)于各學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、思考的過程和結(jié)果，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備中事先做好充分的事先設(shè)定，教師可以更好地理解學(xué)生，進(jìn)一步深化知識(shí)。 教師提問時(shí)，學(xué)生的回答可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 此時(shí)，教師必須事先設(shè)定。

7、 事先設(shè)定的答案越多，表示教師對(duì)學(xué)生理解的越多，教師對(duì)課程的控制能力就越強(qiáng)。 當(dāng)然，課的生成和我們的準(zhǔn)備有時(shí)也不一樣。 在那種情況下，需要教師教育的機(jī)智，這種機(jī)智和上課的靈感也要花時(shí)間磨練。6 .做好教育反省工作教育反省是教育設(shè)計(jì)的延長(zhǎng)，冷靜地考慮數(shù)學(xué)中的點(diǎn)滴后，發(fā)現(xiàn)了什么成功、不足之處，糾正未來(lái)的教育行為，在反省中教育方法千變?nèi)f化，可以總結(jié)出改進(jìn)教育的具體措施，可以提高自己的教育專業(yè)水平， 可以為自己的教育理論水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)，可以為教育論文提供題材，不反省的教師是不成熟的教師，缺乏理性和創(chuàng)新發(fā)展的教師，特級(jí)教師華應(yīng)龍的課為什么那么棒？ 看著他的教育記住，華老師的準(zhǔn)備充滿了反省。 他的成功在于反省，不斷反省，不斷改善教育，不斷超越自己。也就是說，準(zhǔn)備課在課前構(gòu)想課堂上的教育程序和內(nèi)容的一貫性，需要仔細(xì)的準(zhǔn)備，心里有數(shù)量，但是準(zhǔn)備課不僅僅是這樣，準(zhǔn)備課應(yīng)該不拘泥于形式，并不僅僅應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)檢查的一般教育程序的安排。 其形式多種多樣，可以給教科書加注釋、補(bǔ)充、給資料加感覺、準(zhǔn)備后再加圈。 這也適應(yīng)了“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”的教育要求，為了提高授課質(zhì)量，必須打破授課