其他（心得）之《生態(tài)德育體系下家長學校的實踐研究》中期研究報告

1、其他論文之生態(tài)德育體系下家長學校的實踐研究中期研究報告 生態(tài)德育體系下家長學校的實踐研究課題自2011年立項以后，課題組全體成員是以飽滿的熱情，務(wù)實的工作態(tài)度，認真開展各項研究工作，課題研究工作穩(wěn)步推進，并取得了一定的成效?，F(xiàn)作階段總結(jié)如下：主要工作本課題于2011年被批準立項，事實上，課題研究的相關(guān)工作已先期開展，研究工作啟動以后，我們又對此作了一些調(diào)整和優(yōu)化，這充分保證了我們研究工作的有序和有效。具體說來，我們著重進行了以下研究。1、建章立制。第一是組織保證。建立家長學校教育教學研究的領(lǐng)導機構(gòu)，組建了以龔彩福校長為組長的領(lǐng)導小組，主要參與成員有主管學生工作和教研工作的蔣達觀副校長、學生處主

2、任王豐、副主任唐卓然、龍琪。在此領(lǐng)導下，構(gòu)建家長學校教育教學活動開展的執(zhí)行機構(gòu)，三個年級的年級部主管擔任家長學校分校校長，負責家長學校教學工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導，各班班主任為兼職教師，實行平行管理與分級管理相結(jié)合，應該說，家長學校的組織機構(gòu)是健全的。其次是制度保證。由學生處牽頭，制訂一系列確保家長學校各項工作順利開展的規(guī)章制度，主要有家長學校教學常規(guī)管理制度、家長學校考核制度、家長學校班主任工作細則，使家長學校各項工作開展有了制度保障，調(diào)動了工作積極性。第三是人事保證。學校對本課題研究十分重視，為使課題研究優(yōu)質(zhì)高效，學校精心遴選參與人員，課題研究由學生處主任王豐主持，重要成員有主管學生工作和教研工作的

3、蔣達觀副校長、主管教學工作的宋仕利副校長、學生處唐卓然副主任、龍琪副主任、主管課題研究工作的副主任王再平，還有唐文建、江小為、易濤等資深教師。整個研究隊伍有高級教師7人，所有成員都有過多年班主任工作經(jīng)歷，且全為教學一線的骨干教師，有多人在省級刊物多次發(fā)表教育教學論文。整個隊伍結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)驗豐富，有較強的理論水平。2、主要措施。家長學校的相關(guān)組織和制度建立以后，積極著手開展卓有成效的教育教學工作。我們開展本課題研究的目的是整合教育資源，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化家長教育理念，提高教育質(zhì)量。圍繞這一目標，主要開展以下教學活動：常態(tài)開展授課培訓。首先做好常規(guī)授課工作。學生處在學期開始就制訂好授課計劃，計劃主要內(nèi)容有

4、：授課人員的選定、授課內(nèi)容的選?。ㄊ谡n內(nèi)容做到系統(tǒng)性和現(xiàn)實需要性相結(jié)合）、授課對象的確定、授課時間和地點的安排。計劃制訂完備之后分發(fā)各分校，各分校召開會議，布置任務(wù)，提出要求，確保教育教學活動順利高效。自家長學校創(chuàng)辦以后，常規(guī)授課堅持做到每學期二次，學生處做好記錄并及時收集反饋信息。此外，聘請專家開展有針對性的培訓工作。課題研究開展以來，學校先后聘請教育專家近十人次，利用“八中大講堂”這一對話交流平臺對廣大家長從青少年健康積極品質(zhì)的養(yǎng)成、學生不良情緒的疏導、如何正確對待學生的考試成績、與孩子談話的藝術(shù)等方面開展專題培訓，反響良好。許多家長在孩子教育上盲點得到重視，瓶頸得以突破。豐富家長學校培訓

5、形式。我校家長學校的創(chuàng)辦是基于我校提升教育質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力。所以，為促進這一目標實現(xiàn)的工作是務(wù)實的，除了上述的授課以外，學校還建立了網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，運用“家校通”短信方式向廣大家長進行對于青少年培養(yǎng)的理念、方式的培訓，迄今為止，我校“家校通”短信發(fā)送已進行了八年。據(jù)不完全統(tǒng)計，有80%以上的家長接受了這種培訓，并有更多的家長申請加入。同時，廣泛開展函授教學，利用讀本、報紙、期刊等形式，向廣大家長灌輸正確的教育理念，充實他們的教育理論，優(yōu)化他們的教育方式，豐富他們的教育手段。這些年來，在學生處的組織下，動員多方力量積極參與，編寫的相關(guān)函授資料有：蘭蕙苑、家長函授專輯、夕照明、家教世界等，家長學校函授講

6、義共12輯。拓展了家校交流渠道。我們認為，要使教育目標明確，針對性強，加強家校溝通交流十分重要。為此，學校在每個年級部建立家長委員會，根據(jù)群眾推薦和自我申請相結(jié)合的原則，每班選出一到二位家長擔任委員，并舉行委員會議，選舉出主任委員、副主任委員和秘書長，其職責是召集會議，征求意見，作出決議。該機構(gòu)充分獨立，對學校教育起到了很好的監(jiān)督和促進作用。設(shè)立家長信箱，對家長關(guān)于孩子的教育建議和要求定期召開專門會議予以答復并實施解決。建立家訪制度，及時向家長通報學生在校情況并了解學生其他方面的信息，做到了對學生教育的及時性、全面性和針對性。定期開展親子活動，邀請家長來校參加對孩子的教育互動活動，加強對孩子的

7、了解，增進父母與孩子之間的感情。課題研究開展以來，這種活動主要有：家長進課堂活動、感恩節(jié)活動、百日誓師活動、成人典禮活動等，提高了家長對孩子教育的信心和熱情。成效反響本課題研究開展到現(xiàn)在，由于工作務(wù)實，并富有創(chuàng)造性，家長學校的各項工作正在穩(wěn)步推進并趨向良性發(fā)展。具體說來，我們在以下方面取得了一些成效。構(gòu)建了家長學校教育的有效模式，建立了家校教育的聯(lián)動機制。我校正在建設(shè)的家長學校組織健全、活動多樣、督導有力。在教育活動中，以新時期人才觀和八中本真文化為引領(lǐng)、以提高學校教育質(zhì)量為目標、以促進家庭教育和諧高效為抓手、以提升家長教育理念和豐富家長教育手段為內(nèi)容，堅持理論培訓和實踐活動相結(jié)合、堅持家長素

8、質(zhì)的提高和對孩子教育的高效相結(jié)合、堅持常規(guī)授課與動態(tài)函授相結(jié)合、堅持教育思想傳統(tǒng)型和時代性相結(jié)合。做到了在教育中，學校充分依靠家長，家長充分信任學校，積極參與學校的教育活動，使家長與學校之間的關(guān)系呈現(xiàn)出一體化的良好態(tài)勢。優(yōu)化了教育理念，提升了教育水平。通過家長學校的教學，家長在教育理念上有這樣一些改變，許多家長拋棄了一味的懲戒教育法，更注重欣賞教育，更注重孩子情商的提高，能夠以多元發(fā)展的觀點去關(guān)注孩子的成長，注重在家庭教育中的滲透性，注重提升家長自身素質(zhì)，從而化解了在教育活動中教育對象雙方的矛盾，促進了教育和諧。不僅如此，學校教育者在實踐過程中也更新了教育理念，拓寬了信息渠道，使教育更有針對性

9、和預防性，同時得到了廣大家長的充分理解和支持，整合了教育資源，形成了教育合力。3、強化了學校管理，提高了學校教育教學質(zhì)量和影響力。因為家長的積極參與，更由于學校為家長開辟了發(fā)表意見的渠道，他們更關(guān)注學校的教育狀況，從而為學校教育出謀劃策。作為學校管理者，也有了廣泛聽取學生家長意見的機會，這樣，學校不斷修正、完善自己的教育制度、教育方法，從而促進了教育高效。本課題研究開展以來，我們的工作得到了上級領(lǐng)導部門和專家的支持，且由于本課題研究在實踐新型教育觀、探索新型教育關(guān)系、體現(xiàn)學校教育文化等方面均有重要意義，故受到了較多的關(guān)注。衡陽日報、湖南教育臺等媒體均作了相關(guān)報道，衡陽市教育行政部門也給予了關(guān)注

10、和知道，并擬在各級學校予以推介。這給與了我們極大的鼓勵和鞭策。同時在理論上、實踐上，全體課題組成全經(jīng)過反復總結(jié)討論，也達成了一下共識：1、明確家長學校教育活動多樣化與原則性的互補統(tǒng)一，促進家長學校教育活動規(guī)范有序。教育活動的多樣化主要體現(xiàn)在目標不一，手段多樣，形式不拘，過程無定。但為了防止教育活動失之于泛、失之于亂，必須堅持家長學校教育活動多樣化與原則性的互補統(tǒng)一。目標不一但應有針對性；手段多樣但應有實效性；形式不拘但應有序列性；過程無定但應有系統(tǒng)性。2、以學生德育能力發(fā)展層級為主，以學生德育問題控制為輔，形成家長學校德育生態(tài)二維評價機制。家長學校教育活動是以學校為主導、以家長為主體、圍繞學生

11、德育能力發(fā)展開展實施。因此，建立家長學校德育生態(tài)評價機制，應以學生德育能力發(fā)展層級為主導，以學生德育問題控制為輔，倡導對學生德育問題的生成與解決。3、注重課題的理論指導意義與實踐操作意義。把課題成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品、注重課題成果推廣的過程。反思體會盡管課題研究工作進展順利，也取得了階段性成果，但我們在研究中也遇到了一些困惑，主要表現(xiàn)在：第一，家長學校授課內(nèi)容事實上是豐富而有系統(tǒng)性的，但由于家長學校的創(chuàng)辦畢竟是一個相對新鮮的事物，可供借鑒的渠道相對狹窄，所以，一切都只能摸索前進。更因為隨著時代的發(fā)展，新型的教育觀雖深入人心，但在政策解讀和理論認知方面還存在一些盲區(qū)，而相關(guān)部門也缺乏這方面的培訓，所以切實提高家長學校授課質(zhì)量，提高教師自身素質(zhì)是當務(wù)之急。第二，盡管素質(zhì)教育是大勢所趨，但應試教育的杠桿作用仍不可小視。因此，有部分家長在對孩子教育的觀念上還是重智育、輕德育，重分數(shù)、輕能力，重方法、輕情感，致使在對學生的道德教育、習慣養(yǎng)成等方面推動困難。第三，我校創(chuàng)辦家長學校是基于教育自覺，所以在教育教學活動中，場地不足，經(jīng)費緊張等困難比較突出。學校雖盡其所能，但要完全解決，就目前情況