地理教學(xué)論1.緒論ppt課件

1、.,黃遠志主講,淮陰師范學(xué)院城環(huán)學(xué)院,.,地理教學(xué)論的研究對象地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)地理教學(xué)論理論基礎(chǔ)及研究方法,.,【教學(xué)目標(biāo)】1.了解地理教學(xué)論的研究對象。2.了解地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)。3.了解地理教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及研究方法。,【教學(xué)重點】,地理教學(xué)論的研究對象和研究方法。,.,教學(xué)論是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù),-夸美紐斯,.,一、地理教學(xué)論學(xué)科名稱的演變,地理教材教法,地理教學(xué)論,地理教學(xué)法,地理教授法,地理教育學(xué),.,二、地理教學(xué)論的研究對象,地理教學(xué)論是一門研究地理教學(xué)活動、揭示地理教學(xué)規(guī)律并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實踐的學(xué)科。地理教學(xué)論的研究對象是地理教學(xué)活動中的一切現(xiàn)象和問題。,（

2、一）地理教學(xué)論的研究對象,.,地理教學(xué)論以地理教育系統(tǒng)為研究對象。重點研究地理教學(xué)過程。（王民）,.,（二）地理教學(xué)活動要素,境,教,教學(xué)目的,學(xué),管,理,環(huán),學(xué),教,教學(xué)評價,教學(xué)方法,課程,教師,學(xué)生,.,在地理教學(xué)活動中學(xué)生是教學(xué)活動的核心要素，根本要素。地理教學(xué)目的是教學(xué)活動中的基本因素。地理課程是教學(xué)活動中最實質(zhì)性的因素。地理教師是教學(xué)活動中主導(dǎo)因素。地理教學(xué)方法是教學(xué)活動中較活躍的因素。地理教學(xué)評價是教學(xué)活動中不可缺少的因素。地理教學(xué)管理是教學(xué)活動中的保障因素地理教學(xué)環(huán)境是一個重要但易被忽視的因素。,.,三、地理教學(xué)論的研究任務(wù),地理教學(xué)論的總?cè)蝿?wù)：構(gòu)筑地理教學(xué)理論指導(dǎo)地理教學(xué)實踐

3、,.,1.研究地理學(xué)科的性質(zhì)及其在學(xué)科教學(xué)中的地位、功能、以及在學(xué)生整體素質(zhì)教育中的作用。揭示地理學(xué)科的教學(xué)目的，研究地理教學(xué)在學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應(yīng)達到的基本目的。,.,2.通過國內(nèi)外學(xué)校地理課程發(fā)展的研究，為我國學(xué)校地理課程的設(shè)置、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、地理教材的編寫提供理論依據(jù)。,3.研究地理教學(xué)方法和地理教學(xué)組織形式的特點、作用和分類。,.,4.探尋學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中的心理特征，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式。研究地理教師的心理特征和教師專業(yè)化問題。,5.研究各種地理教學(xué)評價的主要方式及其特點。6.研究地理教學(xué)環(huán)境的作用，以及如何創(chuàng)造良好的地理教學(xué)環(huán)境。探索地理信息技術(shù)

4、作為地理課程內(nèi)容、地理教學(xué)手段，以及作為一種教學(xué)環(huán)境在地理教學(xué)中的應(yīng)用。,.,一、地理教學(xué)論隸屬的學(xué)科門類,教育科學(xué)教育學(xué)學(xué)科教學(xué)論地理教學(xué)論,.,二、地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì),理論性和實踐性并重。,.,一、地理教學(xué)論的教育學(xué)基礎(chǔ),普通教育學(xué)的一般原理對地理教學(xué)論起理論指導(dǎo)作用。教育學(xué)為地理教學(xué)論奠定重要的理論基礎(chǔ)。地理教學(xué)論為教育學(xué)提供了豐富的實踐和理論上的素材。成為教育學(xué)發(fā)展的理論源泉。,.,教學(xué)原則,是反映人們對教學(xué)活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的認識,是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則.教學(xué)原則貫穿于教學(xué)活動的整個過程,對教學(xué)中的各項活動起著指導(dǎo)和制約的作用.教學(xué)原則在教學(xué)活動中的正

5、確和靈活運用,對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用.,教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。,.,教學(xué)原則的概念表明了教學(xué)原則的合規(guī)律性。教學(xué)規(guī)律是客觀存在于教學(xué)活動中的，需要通過人們的認識才能獲得，而人們在認識規(guī)律時，并不總是能夠得到與之相符的結(jié)果。只有那些經(jīng)過長期實踐證明確實能給予教學(xué)工作正確指導(dǎo)的原則，才可能是真正反映了教學(xué)規(guī)律的。一般地說，教學(xué)活動越是能夠符合教學(xué)原則，教學(xué)活動就越是容易成功；反之，教學(xué)活動越是脫離教學(xué)原則的要求，教學(xué)活動就越是可能失敗。但由于教學(xué)活動是在不斷發(fā)展的，并且教學(xué)模式多種多樣，不同的教學(xué)模式需要不同的教學(xué)原則與

6、之相適應(yīng)，因而教學(xué)原則也處在不斷變化與發(fā)展之中。,.,凱洛夫提出的教學(xué)原則體系1.在掌握知識的過程中,學(xué)生的自覺性和積極性原則.這條教學(xué)原則要求教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下,要充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性.教師應(yīng)該關(guān)心把所教的各種現(xiàn)象正確地反映在學(xué)生的意識中,使學(xué)生能夠了解所學(xué)的各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系和依存關(guān)系,懂得知識在生活中的作用,正確而有效地把知識、技能和技巧應(yīng)用到實踐活動中.,.,2.教學(xué)的直觀性原則這條教學(xué)原則說明的是對所學(xué)習(xí)的事物和現(xiàn)象獲得感性知覺的必要性.要求教學(xué)活動中學(xué)生要充分利用感官,知覺,聽覺,觸覺和味覺,利用自己已有的認知經(jīng)驗,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣.,3.教學(xué)上理論與實際相結(jié)合的

7、原則這條教學(xué)原則要求把知識應(yīng)用在實踐上,就是使學(xué)生直接跟生活接觸,要求教導(dǎo)學(xué)生能夠運用所掌握的知識去解決理論問題和實際問題.,.,4.教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性原則這一教學(xué)原則要求教師要根據(jù)嚴整的邏輯聯(lián)系講授科學(xué)基本知識,根據(jù)連貫的順序分配教材;要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科的主要知識.,5.掌握知識的鞏固性原則教學(xué)必須有系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的記憶中的知識,使這些知識不易消失或遺忘.在學(xué)習(xí)認知教材內(nèi)容時,要求教師應(yīng)當(dāng)清楚簡明地傳授,并進行多種形式的鞏固復(fù)習(xí).,.,6.教學(xué)的可接受性原則要求“教材的內(nèi)容和分量以及教學(xué)方法要符合學(xué)生的年齡和他們的一般發(fā)展水平”,使學(xué)生能夠自覺地,鞏固地掌握知識.,7.在教師對班級進行

8、集體工作的條件下,對學(xué)生進行個別指導(dǎo)的原則.,.,布魯納的教學(xué)原則體系1.動機原則動機原則是指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的認知興趣,使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識本身產(chǎn)生比較強烈的愿望,從而促使他們積極參與學(xué)習(xí).,2.結(jié)構(gòu)原則結(jié)構(gòu)原則的主要含義是指,在教學(xué)活動中教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于理解,學(xué)習(xí)的形式,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動掌握學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu).,.,3.程序原則教學(xué)中的程序,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,所遇到的材料的序列(順序和步驟).實施程序原則,要求教學(xué)的最佳順序要符合:一是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序要與學(xué)生的認知發(fā)展水平相適應(yīng);二要經(jīng)濟,有效的觀念設(shè)計,編排教學(xué)活動的順序.,4.強化原則強化原則主要指的是,在

9、教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)當(dāng)適時地向?qū)W生提供活動的反饋信息,便于使學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,從而使他們逐步增強自我糾正,自我檢查,自我強化的能力.,.,王策三教授提出的教學(xué)原則體系思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實際的原則;教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性統(tǒng)一的原則;系統(tǒng)性原則;直觀性原則;鞏固性原則;量力性原則;因材施教原則.,.,（一）教學(xué)原則運用1.思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則基本要求：堅持正確的方向。嚴格遵守職業(yè)道德。實事求是。講究教學(xué)藝術(shù)。,.,2.理論聯(lián)系實際原則基本要求：重視理論知識的教學(xué)。注重在聯(lián)系實際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。聯(lián)系實際應(yīng)當(dāng)從多方面入手。幫助學(xué)生總結(jié)收獲。,.,3.啟發(fā)

10、性原則基本要求：激發(fā)學(xué)生的積極思維。確立學(xué)生的主體地位。建立民主平等的師生關(guān)系。,.,4.系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）基本要求：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。教學(xué)必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。根據(jù)具體情況進行調(diào)整。,.,5.直觀性原則實物直觀。模像直觀。語言直觀?；疽螅呵‘?dāng)?shù)剡x擇直觀手段。直觀是手段而不是目的。在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認識.,.,6.鞏固性原則基本要求：在理解的基礎(chǔ)上鞏固。保證鞏固的科學(xué)性。鞏固的具體方式要多樣化。保證學(xué)生的身心健康。,7.量力性原則（可接受性原則）基本要求：重視兒童的年齡特征。了解學(xué)生發(fā)展的具體特點。恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。,.,8.因材施教原則基本要求：充分了解

11、學(xué)生。尊重學(xué)生的差異。面向每一個學(xué)生。,.,（二）學(xué)校地理教育的原則,1.傳統(tǒng)的使用時間較長的基本原則體系：以正確的人地關(guān)系理論為指導(dǎo)的原則。地理原理與地理事實材料統(tǒng)一的原則。重視建立地理空間觀念的原則。充分利用地圖的原則。廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土地理知識的原則。課內(nèi)外相結(jié)合的原則。,.,2.綜合考慮中學(xué)地理教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點和地理教學(xué)原則的歷史性而確定的基本原則體系：體現(xiàn)地理教育多功能的原則。利用地理內(nèi)容廣泛性和生動性的原則。以人地空間關(guān)系為主線的原則。地理事實與原理并重的原則。以綜合思維和比較思維為主的原則。堅持啟發(fā)式和用圖分析的原則。,.,3.王樹聲：中學(xué)地理教材教法以人地關(guān)系為主線的原則充分利用地

12、圖和其它地理直觀教具的原則廣泛應(yīng)用鄉(xiāng)土地理知識的原則課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合的原則。,.,1.多功能充分發(fā)揮原則2.多因素綜合考慮原則3.多媒體搭配使用原則4.多活動師生互動原則5.多實踐大膽創(chuàng)新原則6.多舉例事理結(jié)合原則,4.袁書琪地理教育學(xué),.,1.多功能充分發(fā)揮原則理性知識與感性知識并重。智能與技能并重。重視過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀教育。加強多種功能之間的相互聯(lián)系。以人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展思想為主線。,.,2.多因素綜合考慮原則在思想政治教育中要統(tǒng)籌兼顧多種教育因素。在能力培養(yǎng)中要綜合考慮各種能力因素。在知識教育中要注意眾多因素綜合。既要把知識和能力內(nèi)化為個性品德，又要把個性品德外化

13、為能力和知識。,.,3.多媒體搭配使用原則,充分利用地圖和其它直觀教具。創(chuàng)造條件利用現(xiàn)代化媒體搞好教學(xué)。要重視教學(xué)媒體的使用效果，注意形式和效果的統(tǒng)一。,.,蘇丹喀土穆遭到沙塵暴襲擊,.,云南滇池水體污染,.,.,饑餓的羊,饑餓的羊,.,羊沒有穿衣服,羊吃羊毛,.,駱駝瘦死,饑餓的駱駝,.,.,4.多活動師生互動原則,有針對性地靈活設(shè)計多種地理教學(xué)活動。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性相結(jié)合。加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因材施教，量力而行。倡導(dǎo)教學(xué)民主，師生平等協(xié)作。,.,5.多實踐大膽創(chuàng)新原則課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合。開展探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造人格,.,6.多舉例事理結(jié)合原則廣泛運用鄉(xiāng)土地理資料

14、采用案例教學(xué),.,.,二、地理教學(xué)論的心理學(xué)基礎(chǔ),1.地理教學(xué)活動需要心理學(xué)理論的指導(dǎo).2.地理課程目標(biāo)體系和地理課程、教材內(nèi)容體系的制定都必須依據(jù)心理學(xué)的智力理論所提供的參考框架。3.地理教師的心理學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)方法運用是否符合心理學(xué)規(guī)律是提高地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。4.地理教學(xué)中的問題要從心理學(xué)中尋求答案。,.,三、地理教學(xué)論的地理學(xué)基礎(chǔ)1.地理教學(xué)目的的確定必須依據(jù)地理學(xué)的基礎(chǔ)理論2.學(xué)校地理課程的主要內(nèi)容來自地理學(xué)3.地理教學(xué)活動中的教師和教學(xué)方法深受地理科學(xué)影響,.,四、地理教學(xué)論的研究方法（一）觀察法觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，對地理教學(xué)活動中處于常態(tài)下的被研究對象，進行系統(tǒng)的

15、、連續(xù)的觀察，收集其語言、行為、表情等狀態(tài)，并通過分析來認識被研究對象特點的一種研究方法。,.,（二）調(diào)查法調(diào)查法是指圍繞課題的目的，通過被研究對象或熟悉被研究對象的其他人，有計劃、有步驟地收集被研究對象的客觀材料，綜合研究被研究對象的特點和某些地理教學(xué)現(xiàn)象之間聯(lián)系的一種研究方法。問卷調(diào)查、采訪調(diào)查測試調(diào)查、座談?wù){(diào)查,.,（三）實驗法根據(jù)地理教學(xué)科研的目的、嚴格地控制無關(guān)變量，有計劃地改變自變量，對由于自變量發(fā)生變化而產(chǎn)生的因變量變化加以觀察、測定、記錄，并通過分析實驗數(shù)據(jù)確定地理教學(xué)現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。最常用的方法是設(shè)置實驗班和對照班，通過對照和比較來分析影響地理教學(xué)活動的有關(guān)因素。,.,（四）文獻法文獻法是指通過文獻的查閱、整理、分析，從中領(lǐng)悟地理教學(xué)理論的真諦，探尋地理教學(xué)規(guī)律的一種研究方法。文獻資料