三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)

1、這篇文章是在網(wǎng)上安排的，僅供參考。三年級(jí)第二卷數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(1)三年級(jí)第二卷數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(1) 1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：這本教科書(shū)是第一學(xué)習(xí)部分的最后一本教科書(shū)。通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生可以獲得更扎實(shí)的知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力，發(fā)展他們的數(shù)字意識(shí)、空間概念、應(yīng)用意識(shí)等。他們可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面實(shí)現(xiàn)本教材和第一學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)。1.通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的知識(shí)將進(jìn)一步鞏固，基本知識(shí)和技能將進(jìn)一步提高。2.通過(guò)歸納、整理和實(shí)踐，學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間概念、統(tǒng)計(jì)思維和應(yīng)用意識(shí)得到提高和發(fā)展。3、讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

2、題，獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、班級(jí)學(xué)生情況分析：期末對(duì)高三學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不十分穩(wěn)定，在對(duì)成功的渴望上存在許多錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字和代數(shù)中的兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)。學(xué)生對(duì)草稿的不當(dāng)使用和草率的計(jì)算容易出錯(cuò)。一些學(xué)生還混淆了乘法和加法。這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生在計(jì)算涉及數(shù)千個(gè)數(shù)字的平均數(shù)時(shí)容易出錯(cuò)。在解決問(wèn)題(應(yīng)用問(wèn)題)的過(guò)程中，一些學(xué)生在沒(méi)有足夠的閱讀和對(duì)主題的理解時(shí)經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象在相對(duì)靈活的區(qū)域問(wèn)題中更加突出。值得注意的是，這一學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸反映出來(lái)。優(yōu)秀的學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)新知識(shí)，更自由地使用新知識(shí)，并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生知識(shí)扎實(shí)，能夠

3、獨(dú)立學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問(wèn)題意識(shí)。后進(jìn)生接受知識(shí)的速度慢，不善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，有很大的上升和下降梯度。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)該特別注意兩端，不僅要彌補(bǔ)差異，還要注意卓越的培養(yǎng)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)(一)回顧要點(diǎn)：關(guān)于除法、乘法、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。(2)回顧困難：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)概念和空間概念的培養(yǎng)。(3)評(píng)審要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中學(xué)會(huì)分析和思考。提高解決問(wèn)題的能力。四、審查內(nèi)容：(1)數(shù)量1.對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)以及加減運(yùn)算的初步理解。2.兩位數(shù)與兩個(gè)或三個(gè)數(shù)字相乘；一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的除法和混

4、合運(yùn)算(2)空間和圖形1、初步了解簡(jiǎn)單圖形，了解其基本特征。2、了解圖形周長(zhǎng)、矩形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。3、理解面積的含義，可以用可選的圖形單元來(lái)估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一面積單元的必要性，實(shí)現(xiàn)和理解面積單元，將進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積轉(zhuǎn)換；探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估計(jì)出給定矩形和正方形的面積。(3)統(tǒng)計(jì)通過(guò)豐富的例子，了解平均數(shù)的含義，了解學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，將簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)求平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以與同行交流思想。(4)實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)我們生活中的例子，我們可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題，并形成一定的解決問(wèn)題的策略。五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：(a)教師：1、根據(jù)每堂

5、課的學(xué)習(xí)情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好每堂復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備和講授。2.運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注重知識(shí)的整合性、一致性和系統(tǒng)性5.注重培養(yǎng)最好和彌補(bǔ)差異的工作，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。(2)對(duì)于學(xué)生：1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，不懂問(wèn)。2.要求在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考和說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的演講。3.要求課后按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)反省自己。(三)提高質(zhì)量和彌補(bǔ)差距的措施：1、重視從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)數(shù)知識(shí)。2.在復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)復(fù)習(xí)。打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。3、把握教學(xué)要求，不要太高，

6、讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。精選練習(xí)，不是問(wèn)題的海洋。4、提高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)可以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生檢查和分析錯(cuò)誤，并不斷提高。5.將課外與課外補(bǔ)償結(jié)合起來(lái)，采用“一組一組”的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的合作，鼓勵(lì)和督促他們進(jìn)步。6、積極輔導(dǎo)貧困學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，在課堂上多提問(wèn)，多輔導(dǎo)作業(yè)，多練習(xí)解釋?zhuān)啾頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提供更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)。給出一些深思熟慮的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)更好的學(xué)生滿(mǎn)意。三年級(jí)第二冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)1。班學(xué)生分析三(2)班的整體情況相對(duì)較好，但拔尖學(xué)生并不多。一些學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式不滿(mǎn)意。一個(gè)半學(xué)生不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

7、缺乏自控能力，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)薄弱，口頭和書(shū)面計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性有待提高。學(xué)習(xí)方法需要進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們只知道如何機(jī)械地應(yīng)用，而不是從一個(gè)實(shí)例中得出推論并靈活地使用它們。當(dāng)然，兩個(gè)班都有一些學(xué)生思維敏捷，思考問(wèn)題時(shí)有一定的深度和廣度，有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)散性思維，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能在課堂上積極思考，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，兩個(gè)層次的分化現(xiàn)象就形成了。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意兩端。我們不僅要彌補(bǔ)差距，還要注意培養(yǎng)優(yōu)秀人才。二。審查目的和要求：這本教科書(shū)是第一學(xué)習(xí)部分的最后一本教科書(shū)。通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)將更加鞏固，計(jì)算能力將得到提高，數(shù)感、空間感、統(tǒng)計(jì)

8、學(xué)概念、應(yīng)用意識(shí)將得到發(fā)展，簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，將獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將增加，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心將建立，本教材和第一學(xué)習(xí)部分的教學(xué)目標(biāo)將完全實(shí)現(xiàn)。三。查看內(nèi)容：復(fù)習(xí)分為八部分：的位置和方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)，統(tǒng)計(jì)年、月、日、面積，初步了解小數(shù)，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)，統(tǒng)計(jì)，面積和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也更重要，應(yīng)該被學(xué)生理解和掌握。本書(shū)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法。學(xué)生只需要知道它。因此，總復(fù)習(xí)中安排的課時(shí)應(yīng)盡可能減少，以便學(xué)生通過(guò)實(shí)踐初步了解集合和等價(jià)替換的思維方法。

9、四、總復(fù)習(xí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：1.注意知識(shí)和技能之間的內(nèi)在聯(lián)系2.注意加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。例如，第112頁(yè)至第113頁(yè)的問(wèn)題2和4，問(wèn)題2設(shè)計(jì)了估算和寫(xiě)下三個(gè)家庭的平均每月用電量的主題，以便學(xué)生能夠理解除法在生活中的應(yīng)用。3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)概念的培養(yǎng)。例如，第113頁(yè)的問(wèn)題5回顧了數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，并根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。我還回顧了平均值的含義，并將找到簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均值。同時(shí)，它滲透到環(huán)境保護(hù)教育中。4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。例如，第114頁(yè)的問(wèn)題7和8不僅復(fù)習(xí)了關(guān)于面積的基本知識(shí)，還復(fù)習(xí)了給定矩形和正方形的面積估計(jì)，并且可以選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位來(lái)估計(jì)和測(cè)量圖形的面

10、積。5.加強(qiáng)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在一般評(píng)論中，應(yīng)用數(shù)字和計(jì)算、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容本身就是解決問(wèn)題；此外，還有一些與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題，如第115頁(yè)的問(wèn)題11和12，這樣學(xué)生就可以理解使用連續(xù)乘法和除法可以解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)各單元：1.復(fù)習(xí)位置和方向時(shí)，結(jié)合課本第112頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用八個(gè)方向詞說(shuō)出小青家周?chē)那闆r。之后，我們將和全班同學(xué)進(jìn)行小組對(duì)話(huà)。我們將根據(jù)學(xué)生表達(dá)過(guò)程中的錯(cuò)誤，討論如何識(shí)別方向，并用單詞描述物體的方向。我們將理解簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。教師可以在地圖上添加幾條公交路線(xiàn)來(lái)豐富情境內(nèi)容。你也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況畫(huà)一張簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述一下。2.當(dāng)復(fù)習(xí)除數(shù)

11、除法是一位數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生做第112頁(yè)上的問(wèn)題2，找出在計(jì)算中仍然存在的問(wèn)題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生找出他們的錯(cuò)誤所在，并通過(guò)反思來(lái)糾正它們。還應(yīng)注意通過(guò)某些練習(xí)使學(xué)生精通計(jì)算。3.當(dāng)用兩位數(shù)復(fù)習(xí)兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁(yè)的問(wèn)題3復(fù)習(xí)口頭計(jì)算，并結(jié)合問(wèn)題4復(fù)習(xí)估算和書(shū)面計(jì)算。老師糾正了計(jì)算中的問(wèn)題，然后通過(guò)練習(xí)25中的相關(guān)練習(xí)或一些有針對(duì)性的練習(xí)，所有學(xué)生都達(dá)到了本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。4.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁(yè)問(wèn)題5中的數(shù)據(jù)，判斷該地區(qū)近年來(lái)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)；讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺芎腿绾螠p少沙塵天氣，讓學(xué)生接受環(huán)保思想教育。5.復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)所學(xué)的時(shí)間單位和相關(guān)知識(shí)。時(shí)間

12、單位可以通過(guò)表格的方式進(jìn)行系統(tǒng)整理，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)這些單位的大小，培養(yǎng)他們的估算能力。6.復(fù)習(xí)區(qū)域時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合例子來(lái)構(gòu)建區(qū)域單位的表示，并結(jié)合第114頁(yè)的問(wèn)題7了解兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)度。在第114頁(yè)，問(wèn)題8，讓學(xué)生獨(dú)立評(píng)估，然后合作測(cè)量，然后與全班交流。讓估計(jì)更準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)出他們是如何估計(jì)的，讓估計(jì)不太準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)出誤差在哪里，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量能力。7.在復(fù)習(xí)對(duì)小數(shù)的初步理解時(shí)，除了結(jié)合第115頁(yè)的問(wèn)題9和10，還可以用一些例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，并認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分母為10和100的分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。8.為了復(fù)習(xí)和解決問(wèn)題，你可以結(jié)合第115頁(yè)的問(wèn)題11和12，

13、找出學(xué)生是否理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，以及他們是否能正確計(jì)算它們。激勵(lì)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問(wèn)題選擇他們喜歡的正確答案，并做2.進(jìn)行差異比較，包括縱向和橫向比較。分析知識(shí)的意義、性質(zhì)和規(guī)律的異同，將知識(shí)的各個(gè)方面如一串珍珠般連接到學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中，便于記憶的儲(chǔ)存、理解和應(yīng)用。3、評(píng)審內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性。有針對(duì)性地回顧和理解學(xué)生的知識(shí)缺陷、誤區(qū)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面、針對(duì)性和系統(tǒng)性應(yīng)有機(jī)結(jié)合。4.復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師應(yīng)主動(dòng)梳理知識(shí)體系，分層、分類(lèi)、分項(xiàng)，并收緊貫穿整本教材的主線(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不理解，難以理解，缺少關(guān)注。善于全面復(fù)習(xí)各

14、種知識(shí)，注意知識(shí)的可變性和包容性。5.教師應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)復(fù)習(xí)課中突出的例子。每個(gè)復(fù)習(xí)課都應(yīng)該聯(lián)系在一起，每個(gè)復(fù)習(xí)范例都應(yīng)該反映出循序漸進(jìn)的過(guò)程。一個(gè)復(fù)習(xí)的例子觸及了許多知識(shí)點(diǎn)，起到了拉一根頭發(fā)和移動(dòng)整個(gè)身體的作用。6.復(fù)習(xí)中的練習(xí)不是舊知識(shí)的重復(fù)。機(jī)械操作應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的綜合性、質(zhì)的飛躍和學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。7、復(fù)習(xí)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)子項(xiàng)進(jìn)行分類(lèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生尋求差異，聯(lián)想，發(fā)散，積極探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)框架。二、班級(jí)學(xué)生情況分析：兒童學(xué)習(xí)的兩極分化是明顯的。一些學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式不滿(mǎn)意。一個(gè)半學(xué)生不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不愿意

15、參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自控能力，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)薄弱，口頭和書(shū)面計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性有待提高。學(xué)習(xí)方法應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。面對(duì)問(wèn)題，我們只知道如何機(jī)械地應(yīng)用，而不是從一個(gè)實(shí)例中得出推論并靈活地應(yīng)用它們。當(dāng)然，兩個(gè)班都有一些學(xué)生思維敏捷，思考問(wèn)題時(shí)有一定的深度和廣度，有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)散性思維，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能在課堂上積極思考，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，兩個(gè)層次的分化現(xiàn)象就形成了。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意兩端。我們不僅要彌補(bǔ)差距，還要注意培養(yǎng)優(yōu)秀人才。三、評(píng)審目標(biāo)：這本教科書(shū)是第一部分的最后一本教科書(shū)。通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)將更加鞏固，計(jì)算能力將得到提高，數(shù)感、空間概念、統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和應(yīng)用意識(shí)將得到發(fā)展，簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，將獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將得到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心將得到建立，本