統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)18棉花姑娘 說課課件VIP

18.棉花姑娘目錄一、挖掘課文說教材二、關(guān)注差異說學(xué)情三、依標(biāo)扣本說目標(biāo)四、突出主體說方法五、立足發(fā)展說過程六、提綱挈領(lǐng)說板書一、挖掘課文說教材問號(hào)《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》告訴學(xué)生不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲；以木瓜掉湖中的聲音引起小動(dòng)物驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從；讓學(xué)生知道動(dòng)物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。本單元的人文主題1.借助圖畫閱讀課文，提高獨(dú)立識(shí)字和閱讀的能力。《咕咚》一課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行識(shí)字、閱讀，并根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文猜字、認(rèn)字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過交流“是怎么猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。2.讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話。《棉花姑娘》中棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”是祈使句、要加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出請(qǐng)求、盼望的語(yǔ)氣。本單元的語(yǔ)文要素一、挖掘課文說教材①《棉花姑娘》作為本單元的第一篇課文，通過棉花姑娘請(qǐng)求不同動(dòng)物治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的特性，旨在提高學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)。一、挖掘課文說教材文本解讀一年級(jí)的學(xué)生，從其已有的基礎(chǔ)知識(shí)來看，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律，但自主識(shí)字能力有待提高。他們開始學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。在朗讀和交際方面，孩子們愛讀童話，說童話，演童話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，低年級(jí)的學(xué)生，雖說養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，但他們的注意力仍然容易分散，這就需要教師花點(diǎn)心思，采用活潑的教學(xué)形式，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。。二、關(guān)注差異說學(xué)情1.2.3.認(rèn)識(shí)“棉、姑”等13個(gè)生字和病字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“她、空”等7個(gè)字。

（重點(diǎn)）能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。（重點(diǎn)）通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。（難點(diǎn)）4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。（難點(diǎn)）三、依標(biāo)扣本說目標(biāo)教法點(diǎn)撥法提問法學(xué)法誦讀法角色扮演法小組合作探究法旨在體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)理念。四、突出主體說方法情境教學(xué)法五、立足發(fā)展說過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)（二）謎語(yǔ)激趣，揭示課題（三）初讀課文，整體感知（四）品讀課文，讀好對(duì)話（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫（六）布置作業(yè)，拓展延伸（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)同學(xué)們，上個(gè)星期，動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，選出了一批森林醫(yī)生，它們聽說棉花姑娘生病了，都想來救死扶傷，幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)最佳森林醫(yī)生，我們一起去看一看吧!設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境的方式發(fā)布本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）謎語(yǔ)激趣，揭示課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜猜謎底是哪種植物呢？說它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可愛，紡紗織布全靠它。2.出示棉花的圖片，提問：棉花長(zhǎng)什么樣子呢？(1)對(duì)比學(xué)習(xí)“碧綠的葉子”和“碧綠碧綠的葉子”，“雪白的棉花”和“雪白雪白的棉花”體會(huì)表達(dá)效果，并照樣子說一說。(2)結(jié)合形聲字和圖片學(xué)習(xí)“棉”字。（二）謎語(yǔ)激趣，揭示課題2.出示課文最后一幅插圖，揭示課題瞧，棉花姑娘裂開嘴笑了，笑的多可愛呀，就像一個(gè)小姑娘，所以我們把它叫做——棉花姑娘。齊讀課題。根據(jù)形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“娘”，讀好輕聲詞“姑娘”。3.認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，了解生病原因。（1）出示“蚜蟲”圖片。（2）理解“可惡”，推斷棉花姑娘生病的心情。設(shè)計(jì)意圖：通過謎語(yǔ)和棉花的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。過渡：有一天，棉花姑娘生病了，有些醫(yī)生來給它看病呢？讓我們一起去課文里尋找答案吧。1.播放課文視頻,初步感知課文內(nèi)容。自主閱讀小提示：①自由、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②圈出難讀的生字，多讀幾遍。③有哪些動(dòng)物醫(yī)生來給棉花姑娘治病呢？設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和自主朗讀，初步了解對(duì)話內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）初讀課文，整體感知2.出示詞語(yǔ)，檢查讀書效果治病燕子別人樹干忽然驚奇七星瓢蟲（1）出示會(huì)認(rèn)字，小組合作探究，交流自己認(rèn)識(shí)的生字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：①字理識(shí)記“燕”字。②

指導(dǎo)多音字“干”的讀音。③

結(jié)合生活理解“驚奇（大字頭）”、“忽然”④結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”。（三）初讀課文，整體感知設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流,豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,提高學(xué)生的識(shí)字能力。3.出示文中難讀的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情，讀好語(yǔ)氣(1)她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!（讀好“多么”、“盼望”和感嘆詞）(2)不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。（正確斷句，高興的心情）。（三）初讀課文，整體感知設(shè)計(jì)意圖：通過代入角色，朗讀句子，從而使學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情。4.結(jié)合插圖，感知內(nèi)容棉花姑娘生病了，她先后請(qǐng)求誰幫她看??？最后誰治好了她的??？（三）初讀課文，整體感知燕子七星瓢蟲啄木鳥青蛙七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。

過渡：這么多森林醫(yī)生來給棉花姑娘治病，為什么只有七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病呢?1.學(xué)習(xí)第二自然段自由讀第二自然段，用橫線畫出棉花姑娘的話，用波浪線畫出燕子的話。(檢查反饋，指名匯報(bào)）(2)情境體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo):棉花姑娘身上有這么多蚜蟲，太難受了，所以燕子聽說后，趕緊飛來了，看到燕子飛來了，棉花姑娘心情怎么樣?（激動(dòng)、高興、迫不及待)（四）品讀課文，讀好對(duì)話1.學(xué)習(xí)第二自然段(3)哪位棉花姑娘來讀一讀?她讀的怎么樣?（生生互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)，以評(píng)促讀)“請(qǐng)”，讀出祈使的請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(4)燕子醫(yī)生又是怎樣回答的呢?（對(duì)不起、只會(huì)、還是）抓住關(guān)鍵詞體會(huì)燕子的禮貌和無能為力。（四）品讀課文，讀好對(duì)話2.學(xué)習(xí)三——六自然段(1)自由讀第三——六自然段，用橫線畫出棉花姑娘的話，用波浪線畫出啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的話。(2)朗讀對(duì)話，體會(huì)心情，讀好語(yǔ)氣。棉花姑娘心情：期盼——驚奇燕子、青蛙、啄木鳥：無能為力（只會(huì)……還是）

對(duì)不起，請(qǐng)（禮貌）七星瓢蟲：自豪（二）品讀課文，讀好對(duì)話2.學(xué)習(xí)三——六自然段(3)邊讀對(duì)話，邊梳理內(nèi)容（4）參照表格和課文插圖，進(jìn)行角色體驗(yàn)小組分角色讀一讀，演一演，體會(huì)人物心情的遞進(jìn)變化。（四）品讀課文，讀好對(duì)話動(dòng)物醫(yī)生是誰為什么不能給棉花姑娘治病結(jié)果燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲設(shè)計(jì)意圖：讀好文中的對(duì)話是此課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情境體驗(yàn)、體會(huì)心情、角色扮演等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1.師生配合讀最后一段師：不久，棉花姑娘的病好了，生：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!2.師總結(jié)全文:大病痊愈的棉花姑娘在森林醫(yī)生的幫助下，長(zhǎng)出了()的葉子，吐出了()的棉花，它內(nèi)心充滿了感激之情。它懷著感恩的心向動(dòng)物王國(guó)委員會(huì)講述了自己生病后，燕子、青蛙、啄木鳥醫(yī)生都想幫助他，最終七星瓢蟲醫(yī)生用自己高超的醫(yī)術(shù)幫助了自己的故事。動(dòng)物王國(guó)委員會(huì)決定把本月最佳森林醫(yī)生的榮譽(yù)頒發(fā)給七星瓢蟲醫(yī)生，并發(fā)了通知。（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫3.出示通知內(nèi)容，學(xué)習(xí)書寫“空”、“星”4.出示書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，書寫展評(píng)。通知親愛的動(dòng)物王國(guó)的朋友們：本月，七瓢蟲醫(yī)生治好了棉花姑娘上的病，本月最佳森林醫(yī)生授予七星瓢蟲先生！動(dòng)物王國(guó)委員會(huì)2025年5月13日（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)書寫設(shè)計(jì)意圖：通過生字書寫指導(dǎo)和書寫評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的審美能力。1.課堂作業(yè)：連一連，說一說。2.