2025年小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地四VIP

語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動(dòng)的修改符號，嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作。3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。教學(xué)重難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。2.學(xué)會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。教學(xué)策略1.借助例文，學(xué)會遷移在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時(shí)記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動(dòng)的修改符號，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。2.學(xué)會及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。3.認(rèn)識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動(dòng)的修改符號。教學(xué)過程板塊一回憶片段，自然過渡1.回憶單元要素，引入交流平臺師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第四單元語文園地。第四單元的語文要素之一是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。如何借助關(guān)鍵句概括段意呢？進(jìn)入交流平臺后同學(xué)們一定會有收獲！2.課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。師：大家先讀一讀這段話，想一想這段話中的關(guān)鍵句是哪一句？你為什么找這一句呢？西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。生：是“西沙群島也是鳥的天下”這一句。因?yàn)槠渌渲懈鞣N海鳥，遍地鳥蛋，厚厚的鳥糞都可以看出鳥多，與鳥的天下意思相同。師：說得有理有據(jù)！師：像這樣直接寫出了整段大意的關(guān)鍵句，就是這段話的段意。生：老師，我明白了，有的關(guān)鍵句可以直接作為段意。師：你真聰明！3.課件出示《花鐘》第2自然段，提煉概括段意的方法。師：我們再來看《花鐘》的第2自然段。這個(gè)自然段中的關(guān)鍵句是什么？你為什么找這一句呢？請同學(xué)們讀一讀想一想。不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。生：關(guān)鍵句是“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？”因?yàn)檫@個(gè)自然段其他各句分別在講不同植物為什么開花時(shí)間不同。師：你講得很清楚！那這句話可以直接作為段意嗎？生：老師，我認(rèn)為不行，因?yàn)檫@段話已經(jīng)寫出了植物開花時(shí)間不同的原因，第一句只是問為什么開花時(shí)間不同，所以作為段意不準(zhǔn)確。師：真棒！有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。這個(gè)關(guān)鍵句改為不同的植物開花時(shí)間不同的原因就可以作為段意了。生：哦，有的關(guān)鍵句雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。4.拓展延伸。課件出示語段，找出關(guān)鍵語句。師：剛才兩段話的關(guān)鍵句都是第一句。15課《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句也是第一句。缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會蹦到缸外的地面上。接下來我們看看13課《花鐘》第1自然段，關(guān)鍵句還是第一句嗎？不是，因?yàn)檫@段話的內(nèi)容是圍繞不同的花開放的時(shí)間也不同來寫的。所以第二句才是關(guān)鍵句。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……師：我們再來看這段話。聽老師讀一遍，找一找關(guān)鍵語句。你們找到了嗎？章魚受驚時(shí)會變成白色，憤怒時(shí)又會變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)?？磥?，章魚真是一種善于變色的海洋生物。生：我找的最后一句。因?yàn)檫@句概括了前面兩句章魚能變成很多顏色的內(nèi)容。師：你找對了！同學(xué)們，你們也找對了嗎？5.比較四個(gè)語段關(guān)鍵語句的位置，學(xué)會找關(guān)鍵語句并用關(guān)鍵語句概括段意。師：想想今天這幾個(gè)語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句可能在段落開頭，也可以在中間或者結(jié)尾。師：對，關(guān)鍵句是與段落大意有關(guān)的句子，它與位置無關(guān)，可能是自然段中的任何一句。師總結(jié)：同學(xué)們，借助關(guān)鍵語句概括段落大意是個(gè)好方法，你們一定要記住以下幾點(diǎn)。有的關(guān)鍵句可以直接作為段意。有的關(guān)鍵句雖然和段意有關(guān)，但是還需要改一改，才能真正符合段意。與段落大意有關(guān)的句子是關(guān)鍵句，它可能是自然段中的任何一句?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助例文，回憶學(xué)過的知識，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。板塊二發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)1.引入詞句段運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)第一題例句規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)。師：現(xiàn)在，我們來到“詞句段運(yùn)用”。先來看看第一題。讀下面兩段話，照樣子寫一寫你的觀察思考。題目要求我們先讀，再仿寫。跟老師一起讀讀這兩段話吧。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？師：讀完以后，你知道我們該怎么仿寫嗎？有的同學(xué)說兩段話都有問句，所以是仿寫問句。對嗎？請同學(xué)們看看題目讀讀句子再和小伙伴交流一下。生：兩段話中前半部分都在寫觀察到的，后面一句寫的是觀察后提的問題。師：你真會觀察和思考！兩段話前半部分都在寫生活中看到的現(xiàn)象，后面寫的對這個(gè)現(xiàn)象不明白提出的問題。2.擺出課前準(zhǔn)備好的含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。師：觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問題是個(gè)好習(xí)慣。同學(xué)們，你們認(rèn)識含羞草嗎？發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎？有過自己的思考嗎？3.嘗試練寫并交流。我發(fā)現(xiàn)含羞草_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。生：老師，我發(fā)現(xiàn)含羞草很有意思，如果觸碰一下它，它的葉片會合攏收縮，過一會兒后，葉片又會慢慢張開。更奇怪的是，同樣的觸摸，它有時(shí)候收縮得快，有時(shí)收縮的慢。這是什么原因呢？師：嗯，你不僅觀察仔細(xì)，而且能主動(dòng)思考！希望大家向他學(xué)習(xí)，觀察身邊的人、物、事的變化并思考原因，成為善于觀察樂于思考勇于表達(dá)的人?！驹O(shè)計(jì)意圖】從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察，主動(dòng)提問的習(xí)慣。板塊三運(yùn)用符號，修改病句1.引入詞句段運(yùn)用第二題，初讀病段，交流感受。師：現(xiàn)在，我們來到了“詞句段運(yùn)用”第二題。（讀題）我們先讀讀這段話，找一找語段中使用了幾處修改符號，你認(rèn)識他們嗎？生：有四處修改符號，第二處因?yàn)榈糇钟昧嗽鲅a(bǔ)符號。第四處多寫了一個(gè)逗號，用了刪除符號。2.回憶以前學(xué)過的修改符號，認(rèn)識兩個(gè)新的修改符號。師：是的，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了增補(bǔ)號、刪除號和改正號。今天我們再認(rèn)識兩個(gè)新的修改符號。先請大家跟老師讀這句話，（讀句子）發(fā)現(xiàn)問題了嗎？這個(gè)倒S型的修改符號有什么作用？生：這句里面螃蟹和一只換個(gè)位置才能讀通，這個(gè)符號應(yīng)該是起到交換位置的作用！師：你真棒！它是對調(diào)符號：表示前后相鄰也就是兩個(gè)挨在一起的詞語或幾個(gè)詞組成短語位置的互換，有了這個(gè)符號，句子就改為“我養(yǎng)了一只螃蟹”了。師：大家再跟老師讀這句話，（讀句子）這個(gè)句子怎么改呢？這個(gè)帶分叉號和圈圈的修改符號有什么作用？生：這句里“剪刀似的”移到“那”的后面句子才讀得通，這個(gè)符號應(yīng)該可以移動(dòng)詞語的位置。師：你真善于發(fā)現(xiàn)！它是移動(dòng)符號，表示把圈圈內(nèi)的內(nèi)容移動(dòng)到分叉號所在的位置，這個(gè)句子變成“向我高高舉起那剪刀似的大鉗子”，讀起來就通順了。師：我們再來認(rèn)識一下這兩個(gè)修改符號。對調(diào)符號：表示前后相鄰也就是兩個(gè)挨在一起的詞語或幾個(gè)詞組成短語位置的互換。移動(dòng)符號，表示把圈圈內(nèi)的內(nèi)容移動(dòng)到分叉號所在的位置。大家可以照著畫一畫。3.讀一讀，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改語段。師：接下來我們再來看語段。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。同學(xué)們把第一句讀一讀，看看這句還有錯(cuò)誤嗎？細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)他字用錯(cuò)了吧？這個(gè)他，是用來指代人類男性的，明顯與后面的它不一致，所以要用改正符號改正。師：用心讀這兩句，看看你還能發(fā)現(xiàn)語病嗎？生：有一次，我輕輕點(diǎn)了它一下用一根小棍，這句與我們平常說話的習(xí)慣不一樣，聽起來不順耳，應(yīng)該是我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下。師：說得真好！詞語順序擺放不恰當(dāng)語句就不通順了。用移動(dòng)符號把一根小棍移到我后面。注意交叉號的位置要放準(zhǔn)。4.繼續(xù)修改語段，句子遷移練習(xí)。師：我們接著讀后面的句子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過去。這句有沒有語病呢？生：老師，讀起來沒有感覺不通順，仔細(xì)看沒有錯(cuò)別字，好像沒有什么問題。師：其實(shí)呀，這里掉了的字。沒有的字我們都不知道是它越舉越高還是鉗子越舉越高呢！用增補(bǔ)符號加上“的”字。同學(xué)們的習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的句子，我們來看一看吧！師：再讀最后一句，它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身過來。你一定發(fā)現(xiàn)問題了吧！不是翻身過來而是因?yàn)樯碜臃^去了要翻過身來。把身和過調(diào)換順序后表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。5.運(yùn)用修改符號，讀修改后的語段，滲透修改方法。師：同學(xué)們，用修改符號在課本上修改語段。再把修改后的這段話讀一讀。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)認(rèn)真讀是找到語病的法寶吧。在讀中我們能發(fā)現(xiàn)文章的語句有殘缺，掉字漏詞，錯(cuò)別字、詞語使用不當(dāng)，啰嗦重復(fù)，語序不當(dāng)?shù)鹊日Z病，所以我們的習(xí)作寫好后，一定要多讀幾遍，用這幾種修改符號改一改，這樣，你的習(xí)作就更上一層樓了！【設(shè)計(jì)意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。3.品味語言，體味意境，吟誦古詩。4.拓展積累。教學(xué)過程板塊一初讀古詩，讀出節(jié)奏1.導(dǎo)入新課，簡介詩人。師：這節(jié)課我們來到語文園地四的《日積月累》。首先，我們來認(rèn)識一位中唐時(shí)期的詩人，他叫韋應(yīng)物。少年時(shí)期，浪蕩不羈，橫行鄉(xiāng)里。安史之亂后，韋應(yīng)物浪子回頭，立志發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來成為一位簡政愛民的好官。他在文學(xué)史上有很高的地位。與“王維、孟浩然、柳宗元”并稱王孟韋柳。他善于寫景和描寫隱逸生活，是山水田園派詩人。2.理解詩題，質(zhì)疑激趣。師：今天要學(xué)的《滁州西澗》，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作之一。跟老師一起來讀詩的題目《滁州西澗》。滁州，地名，現(xiàn)在的安徽省滁州市以西。西澗指西邊的山澗。顧名思義，這首詩寫的是滁州西邊山澗的景色。師：北宋文學(xué)家歐陽修在《醉翁亭記》中也寫過滁州：“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美”。西澗正在這“林壑尤美”的峰巒之中。那韋應(yīng)物是怎么寫《滁州西澗》的呢？3.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。師：先聽老師把這首詩讀一遍，注意聽清字音。現(xiàn)在，請同學(xué)們自己把詩讀一讀吧，注意讀正確，讀流利。誰來讀一讀呢？生1：我來讀。師：你不僅字音讀得很正確，而且讀得很流利！生2：我也想讀。師：你讀得既熟練又準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，古詩是中華民族的文化瑰寶，具有節(jié)奏美的特點(diǎn)，接下來我們再讀古詩，讀出它的節(jié)奏美。請大家再聽老師讀一遍，注意停頓。大家注意到表示停頓的斜線了嗎？現(xiàn)在我和同學(xué)們合作讀吧，我先讀前兩句：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。生3：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。師：你們自己合作讀一讀。師：你們讀得很有節(jié)奏感！【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。板塊二品讀古詩，感知詩境1.反復(fù)讀古詩，理解詩句。師：讀書百遍，其義自見。反復(fù)讀古詩，能幫我們理解詩文?，F(xiàn)在，請你們讀一讀，想一想：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號，在小組中交流。2.交流第一句詩中難理解的字詞，結(jié)合注釋、插圖理解詩句。憐在這里是愛的意思。深樹指的是樹叢深處。生：這句詩的意思是：最喜愛澗邊生長的幽草，澗邊的樹叢深處傳來黃鶯的婉轉(zhuǎn)啼唱。3.交流第二句詩中難理解的字詞，結(jié)合注釋、插圖理解詩句。野渡是指郊野的渡口。橫指的是隨意漂浮。生：這句詩的意思是：傍晚下起了雨，河水像潮水一樣流得更急了?；囊岸煽跊]有一個(gè)人，只有一只小船隨著波浪漂浮在水面上。4.再讀古詩，感受美景師：同學(xué)們，讀懂詩意后，你對滁州西澗產(chǎn)生了什么樣的印象呢？你從詩中哪些地方感受到的呢？生：我覺得滁州西澗很美，因?yàn)檫@里有幽幽青草，茂密的樹叢，奔流的澗水。生：我覺得滁州西澗很安靜，連樹叢深處傳來的黃鶯叫聲也能聽見。還有一點(diǎn)荒涼的感覺，因?yàn)槎煽谝粋€(gè)人都沒有，船只也無人看管。師：是啊，這首詩中描寫了澗邊的幽草,密林中的黃鸝，來勢湍急的澗水，蒙蒙的細(xì)雨，以及無人的渡口和橫在水中的小舟，向人們呈現(xiàn)了一個(gè)美麗幽靜帶點(diǎn)荒涼感的滁州西澗。【設(shè)計(jì)意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。板塊三感悟詩情，讀出韻味1.結(jié)合背景，感悟詩情師：《滁州西澗》是韋應(yīng)物任滁州刺史時(shí)所作，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退辭官而又不能，進(jìn)退兩難，矛盾而又無奈，只好任其自然。2.欣賞視頻，交流感悟。師：再來欣賞一下這首七言絕句，看一看你從詩中哪些地方感受到了他這樣的情感？（播放朗誦視頻）生：我從獨(dú)憐幽草讀出來的生：我從無人舟自橫讀出來的師：是啊，想要?dú)w隱，所以獨(dú)愛這平凡不引人注意的幽草；想在官場有所作為，去除腐敗，改善民生卻無能為力，就像在急流中只能隨波起伏的小舟。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實(shí)詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人無奈與憂傷的情懷。3.配樂讀詩，讀出韻味。師：同學(xué)們，在理解了詩意，讀懂了詩人之后，我們再來讀一讀這首詩，一定會讀出這首詩的韻味，讀出詩人寄托的情懷！跟老師一起讀一讀吧。你們能跟著音樂背一背嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運(yùn)用。板塊四吟誦經(jīng)典拓展積累1.播放視頻，吟誦《西塞山》。師：接下來我們再來欣賞一首韋應(yīng)物的山水詩《西塞山》。這首詩一改他恬淡深長的詩風(fēng)，氣勢豪放，用短短二十個(gè)字形象地展現(xiàn)了山以千里奔騰之勢直入江面，江面陡然狹窄，滔滔江水被阻，形成了浩蕩急流的景象。生吟誦《西塞山》。2.師小結(jié)：同學(xué)們，中華古詩詞博大精深，蘊(yùn)涵著深厚的民族文化，我們要多積累這些傳世經(jīng)典，傳承中華文明！【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞和吟誦《西塞山》，感受韋應(yīng)物不一樣的詩風(fēng)詩情，感受中華古詩詞博大精深。作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地誦讀《滁州西澗》。2.完成對應(yīng)課時(shí)的