二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22窗前的氣球教案3魯教版

PAGEPAGE1窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

2、懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們看，老師畫了什么？（老師在黑板上畫一個(gè)紅氣球）

2、喜愛氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說：喜愛氣球的顏色、形態(tài)、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，激勵(lì)學(xué)生大膽想象。）

師：是啊，氣球五彩繽紛，形態(tài)各異，還會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會(huì)更加喜愛氣球的。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》。（課件出示課題）

3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀課文（課件出示要求：1、讀準(zhǔn)生字、新詞；2、讀通課文。）

師：小摯友讀書的表情和聲音告知我，你們很喜愛這篇課文，對(duì)嗎？

2、把你最喜愛的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？

（大家舉薦一個(gè)，覺得班上讀書最棒的小摯友來(lái)讀；

你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小摯友來(lái)讀吧！

你最想聽誰(shuí)讀？

你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）

三、細(xì)讀感悟

（一）1、師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小摯友，自己細(xì)致地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告知老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

2、溝通

你說得真好，看老師把它寫在黑板上。（板書：孤寂、難受）

3、科利亞為什么會(huì)孤寂、難受啊？你是從哪里看出來(lái)的。

（學(xué)生可能找到的句子：

1、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？

師：那么多小摯友能做的事他都不能去做，他是多么無(wú)可奈何啊，你能把科利亞的無(wú)奈讀出來(lái)嗎？

2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨?？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

師：科利亞呆呆地望著窗戶，他多想望見……？

師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見。那是多么悲傷??！你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能讀得更悲傷更孤寂些嗎？

3、我們把科利亞的難受、難受發(fā)泄出來(lái)。（配樂朗讀1、2兩節(jié)。）

（二）1、一天，孤獨(dú)孤獨(dú)的科利亞間或往窗外一看，這時(shí)一個(gè)氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫中科利亞的表情，說說他這時(shí)的心情是怎樣的呢？（板書：興奮、快樂）

2、課文是怎樣寫科利亞快樂、興奮的呢？找出描寫科利亞心情的一句話。

課件出示：科利亞的心情一下子好了很多。（指名讀）

3、科利亞的心情為什么會(huì)一下子好了很多呢？

課件出示：因?yàn)榭评麃喼溃运男那橐幌伦雍昧撕芏唷?/p>

4、這紅氣球是哪來(lái)的呢？真的是放上來(lái)的嗎？會(huì)不會(huì)是偶然出現(xiàn)的呢？請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找依據(jù)。（四人小組合作）

5、溝通

（學(xué)生可能找到的依據(jù)：

1、突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，起先一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

[假如氣球是偶然飄來(lái)的，就不確定會(huì)在科利亞房間的窗戶前停住，更不會(huì)停了一會(huì)兒，起先一上一下地動(dòng)起來(lái)，這些都是為了引起科利亞的留意。]

2、科利亞細(xì)致一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

[這張笑臉是畫上去的，就說明是有人刻意打算的。假如是一只一般的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不行能是畫上去的。]

3、他似乎望見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

[這是科利亞想的，他會(huì)這樣想，就說明他平常也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會(huì)說些什么呢？]

4、這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招。

[一起讀讀，留意哪個(gè)詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個(gè)詞讀讀嗎？

由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平常是怎樣相互幫助的呢？

此時(shí)此刻，科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球，就似乎看到]）

6、只氣球代表大家對(duì)他的問候、祝愿，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因?yàn)檫@樣，科利亞原本孤寂、難受的心才會(huì)一下子興奮、快樂起來(lái)。我們也和科利亞一塊兒來(lái)快樂、興奮（齊讀課文3??5節(jié)）

信任有了同學(xué)們的祝愿、問候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會(huì)復(fù)原健康，確定能早日回到大家的中間。

（三）拓展練習(xí)

1、老師很想把這篇美麗的文章改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作探討。1

病房有個(gè)，誰(shuí)也不能。

躺，望，想回家。

科利亞，，你的同學(xué)有方法。

，飄來(lái)啦，祝你！

老師也寫了一首

病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不能來(lái)看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤寂單想回家。

科利亞，別難受，你的同學(xué)有方法。

紅氣球