六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的變化4小蘇打和白醋的變化說課稿教科版

Page2《小蘇打和白醋的變更》說課稿一、教材分析《小蘇打和白醋的變更》是教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)的變更》單元中第4課。本課由三部分組成：一是視察小蘇打和白醋；二是視察小蘇打和白醋混合后的變更；三是產(chǎn)生了什么氣體。這三部分的內(nèi)容在支配上環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在視察中發(fā)覺問題，并不斷地進(jìn)行新的探究活動(dòng)。二、學(xué)情分析通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)的變更有快有慢，有些變更只變更了物質(zhì)的狀態(tài)、形態(tài)、大小等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，而有些變更產(chǎn)生了新的物質(zhì)，也就是學(xué)生對(duì)物理變更和化學(xué)變更有了肯定的了解。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：依據(jù)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解及學(xué)生狀況的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：（一）三維教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）小蘇打和白醋混合后會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變更。（2）二氧化碳?xì)怏w不支持燃燒，比空氣重。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過視察、試驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

3、情感看法價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的推斷得出科學(xué)的結(jié)論。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：視察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變更。

教學(xué)難點(diǎn)：分析小蘇打和白醋發(fā)生變更后產(chǎn)生的氣體有什么特性。四、設(shè)計(jì)理念有人將科學(xué)比方為引導(dǎo)學(xué)生過河，但學(xué)生不能自己盲目的過河。在教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生供應(yīng)“過河”的墊腳石。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我將本課的教學(xué)法確定如下：1、教法：采納激趣導(dǎo)入、老師演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)、總結(jié)歸納和拓展延長(zhǎng)等方法來完成本課教學(xué)。

2、學(xué)法：學(xué)生采納小組合作探究溝通、動(dòng)手試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、進(jìn)行總結(jié)來學(xué)習(xí)本課。五、教學(xué)過程:

依據(jù)教學(xué)理念，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1、魔術(shù)導(dǎo)入

用學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)【小蘇打和酚酞溶液混合后，溶液變成紅色】的形式將他們帶入新課的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；魔術(shù)中用到的小蘇打又成為學(xué)生探究的材料之一；同時(shí)也蘊(yùn)含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。

2、視察小蘇打和白醋——解析視察活動(dòng)的內(nèi)容

我并不滿意于學(xué)生通過看的方式對(duì)小蘇打和白醋進(jìn)行視察，學(xué)生們?cè)谝郧暗囊暡旎顒?dòng)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種感官對(duì)事物進(jìn)行視察的方法,例如:看、聞、摸、嘗等。小蘇打和白醋是廚房備用品，淺嘗一下對(duì)身體并無阻礙，老師事先說明這一點(diǎn)。讓學(xué)生全方位地對(duì)小蘇打和白醋進(jìn)行視察，了解它們混合前各自的一些特征,同時(shí)為后續(xù)的對(duì)比視察活動(dòng)供應(yīng)更多的內(nèi)容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過程。

3、小蘇打和白醋混合

——解析學(xué)生混合后的試驗(yàn)

學(xué)生試驗(yàn)是科學(xué)課的一個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生獲得學(xué)問的一個(gè)重要途徑.為了開展好試驗(yàn),我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生分組制定實(shí)施方案,為試驗(yàn)活動(dòng)的開展做了充分的打算.在方案制定好以后,再讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)操作.讓他們?cè)诨顒?dòng)中視察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現(xiàn)象.

4、小蘇打和白醋混合后的視察活動(dòng)——解析對(duì)比活動(dòng)的內(nèi)容

對(duì)比活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由三部分組成：一是對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行說明，并與空氣進(jìn)行對(duì)比，主要通過老師演示試驗(yàn)：火柴的燃燒，相識(shí)到新生成的氣體所具有的顯著特點(diǎn)：不支持燃燒。并借助教材說明這種氣體實(shí)際是二氧化碳。二是對(duì)殘留液體進(jìn)行視察，并與白醋和小蘇打的特征進(jìn)行對(duì)比，相識(shí)到新生成的液體所具有的特點(diǎn)；三是將混合結(jié)果和前一課的混合結(jié)果進(jìn)行比照，相識(shí)到小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

5、拓展延長(zhǎng)

：視察玻璃杯中的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？

學(xué)生探討后回答，老師完成板書：新物質(zhì)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)理念認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)的重心將由留意結(jié)果轉(zhuǎn)向留意過程。所以我特殊關(guān)注學(xué)生參加的看法，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐。激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)參加到科學(xué)探究過程中來。讓他們成為學(xué)習(xí)的主子，這是我們老師在教學(xué)中應(yīng)特殊留意的問題。七、板書設(shè)計(jì)