七單元英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

七單元英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分析

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)七單元英語(yǔ)閱讀教學(xué)，我們的目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：

-提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

-幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力；

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，拓展知識(shí)面。

2.分析教學(xué)內(nèi)容

本單元的閱讀材料包括一篇主課文和兩篇輔助閱讀材料。主課文為《TheGiftoftheMagi》，講述了一對(duì)年輕夫婦為彼此購(gòu)買(mǎi)圣誕禮物的故事，體現(xiàn)了真摯的愛(ài)情；輔助閱讀材料分別為《AChristmasCarol》和《TheNightBeforeChristmas》，分別描述了圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和溫馨氛圍。

3.確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如掃讀、略讀、精讀等，提高閱讀理解能力；

-教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深層含義，如情感、主旨、價(jià)值觀等。

4.制定教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分析，我們將本單元的教學(xué)計(jì)劃分為三個(gè)階段：

-第一階段：引導(dǎo)學(xué)生了解文章背景，激發(fā)閱讀興趣；

-第二階段：講解閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

-第三階段：進(jìn)行課后拓展，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

-準(zhǔn)備教材、課件、教具等教學(xué)資源；

-設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等；

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

第二章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的故事或圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如展示一張圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)圣誕節(jié)的了解和感受。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能為接下來(lái)的閱讀材料做鋪墊。

2.背景知識(shí)介紹

在正式進(jìn)入課文閱讀之前，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《TheGiftoftheMagi》的故事背景，包括作者、創(chuàng)作背景以及故事發(fā)生的時(shí)代背景。這樣幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和作者的意圖。

3.閱讀策略講解

4.分組閱讀與討論

將學(xué)生分成小組，每組分配不同的閱讀任務(wù)。有的小組負(fù)責(zé)找出文章中的關(guān)鍵詞匯，有的小組負(fù)責(zé)梳理故事情節(jié)，有的小組則負(fù)責(zé)分析人物性格。在小組內(nèi)部分享各自的觀點(diǎn)后，再進(jìn)行全班討論。

5.角色扮演

為了讓學(xué)生更深入地理解故事中的人物情感，我會(huì)安排一次角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以自由選擇扮演故事中的角色，通過(guò)朗讀或表演的方式，表達(dá)角色的內(nèi)心世界。

6.課堂小結(jié)

在課程的最后，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行小結(jié)，回顧所學(xué)的閱讀策略和故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用這些策略。

7.作業(yè)布置

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最珍貴的禮物的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的溫馨故事。

第三章閱讀理解與詞匯學(xué)習(xí)

1.閱讀理解練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)自閱讀課文《TheGiftoftheMagi》，然后我會(huì)提出一些問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)他們的理解程度。這些問(wèn)題會(huì)包括直接的事實(shí)性問(wèn)題，比如“故事發(fā)生在什么時(shí)間？”以及更深層次的推斷性問(wèn)題，比如“為什么作者認(rèn)為這對(duì)夫婦是聰明的？”通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何捕捉文章的細(xì)節(jié)并進(jìn)行邏輯推理。

2.詞匯教學(xué)

在閱讀過(guò)程中，會(huì)遇到一些生僻或關(guān)鍵性的詞匯。我會(huì)挑選出一些詞匯，如“magi”、“frivolous”、“sacrifice”等，用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)解釋它們的含義，并給出例句。比如，解釋“sacrifice”時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)詞的意思是為了得到更重要的東西而放棄一些東西。比如，故事中的女主角賣(mài)掉了她最珍貴的頭發(fā)，就是為了給她丈夫買(mǎi)一份禮物，這就是一種犧牲?！?/p>

3.詞匯游戲

為了讓學(xué)生更好地記憶這些新詞匯，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“詞匯接龍”或“猜詞游戲”。學(xué)生需要用新學(xué)的詞匯造句，或者根據(jù)我的描述猜出正確的詞匯。這樣的游戲不僅有趣，還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。

4.每日一詞

我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)一個(gè)新的英語(yǔ)單詞，并將其應(yīng)用到日常對(duì)話(huà)中。我會(huì)選擇一些與課文相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生在下一堂課前分享他們學(xué)到的單詞和用法。

5.閱讀后討論

在學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)后，我會(huì)組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感受。我會(huì)鼓勵(lì)他們用課文中的詞匯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣既能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能加深對(duì)詞匯的記憶。

6.個(gè)性化作業(yè)

我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平和興趣，布置個(gè)性化的作業(yè)。例如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)讓他們嘗試用自己的話(huà)復(fù)述故事；而對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我會(huì)讓他們專(zhuān)注于理解和記憶幾個(gè)關(guān)鍵的句子或段落。

第四章拓展活動(dòng)與跨文化交流

1.文化背景介紹

2.跨文化討論

我會(huì)組織一次班級(jí)討論，讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)中國(guó)和西方節(jié)日的看法，以及他們?nèi)绾螒c祝這些節(jié)日。這樣的討論可以幫助學(xué)生理解不同文化之間的差異，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞多樣性。

3.制作節(jié)日卡片

我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手制作一張節(jié)日卡片，可以是圣誕卡或者新年卡。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要用到英語(yǔ)表達(dá)節(jié)日祝福，這樣的活動(dòng)既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也鞏固了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

4.角色扮演活動(dòng)

我會(huì)讓學(xué)生們扮演不同的角色，模擬一個(gè)圣誕節(jié)的慶祝場(chǎng)景，比如在商場(chǎng)里扮演圣誕老人分發(fā)禮物，或者在家庭聚會(huì)中扮演不同的家庭成員。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)交流。

5.英語(yǔ)角

我會(huì)在課后組織一個(gè)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，邀請(qǐng)外教或英語(yǔ)母語(yǔ)者參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與nativespeaker交流。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并了解更多西方文化。

6.家庭作業(yè)

布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生采訪(fǎng)家人或朋友，了解他們對(duì)于節(jié)日的看法和慶祝方式，然后用英語(yǔ)寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的采訪(fǎng)報(bào)告。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)也能增進(jìn)家庭成員之間的溝通。

第五章學(xué)生反饋與評(píng)估

1.課堂表現(xiàn)記錄

在每堂課后，我會(huì)記錄每個(gè)學(xué)生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的正確率以及互動(dòng)活動(dòng)的表現(xiàn)。這樣可以幫助我了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.定期小測(cè)驗(yàn)

我會(huì)安排一些定期的閱讀理解小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度和對(duì)詞匯的掌握情況。這些小測(cè)驗(yàn)通常是簡(jiǎn)答題或選擇題，目的是讓學(xué)生習(xí)慣考試的形式，同時(shí)也讓我了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.學(xué)生自我評(píng)估

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓他們?cè)趯W(xué)完一個(gè)單元后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。我會(huì)提供一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)估表，讓學(xué)生填寫(xiě)他們認(rèn)為自己掌握得最好的部分和需要改進(jìn)的地方。

4.家長(zhǎng)溝通

定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是那些需要額外關(guān)注的學(xué)生。我會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子在家如何復(fù)習(xí)和練習(xí)，以及家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子提高英語(yǔ)閱讀能力。

5.學(xué)習(xí)小組互評(píng)

組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀作業(yè)和參與度。這種同伴評(píng)估的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，同時(shí)也能讓他們學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)和接受他人的反饋。

6.綜合評(píng)估報(bào)告

在單元結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)和自我評(píng)估，編寫(xiě)一份綜合評(píng)估報(bào)告。這份報(bào)告會(huì)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為下一步的教學(xué)提供參考。同時(shí)，我也會(huì)將報(bào)告反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

第六章應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與激勵(lì)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

對(duì)于在英語(yǔ)閱讀上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，耐心地幫助他們解決閱讀中的難題。比如，我會(huì)一句一句地帶著他們閱讀，解釋不清楚的地方，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，我會(huì)用正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，比如“你做得很好，再接再厲！”或者“你的進(jìn)步真大，我很為你驕傲！”來(lái)激勵(lì)他們。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小禮物，以獎(jiǎng)勵(lì)那些積極參與和有進(jìn)步的學(xué)生。

3.設(shè)定可達(dá)成的目標(biāo)

與學(xué)生一起設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)要具體、明確，讓學(xué)生知道他們努力的方向。比如，短期目標(biāo)可以是掌握10個(gè)新單詞，長(zhǎng)期目標(biāo)可以是提高閱讀理解能力。

4.定期復(fù)習(xí)與鞏固

為了幫助學(xué)生記住所學(xué)的知識(shí)，我會(huì)定期安排復(fù)習(xí)課，通過(guò)不同的練習(xí)和活動(dòng)來(lái)鞏固他們的記憶。比如，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽或者故事復(fù)述游戲。

5.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，比如在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)單詞，或者一起閱讀英語(yǔ)故事書(shū)。家長(zhǎng)的參與可以增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

6.個(gè)性化關(guān)注

對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我都會(huì)給予個(gè)性化的關(guān)注。我會(huì)注意觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，了解他們的興趣和需求，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。這樣，每個(gè)學(xué)生都能感受到被重視，從而更加積極地參與到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中來(lái)。

第七章利用多媒體與科技輔助教學(xué)

1.英語(yǔ)視頻觀看

在課堂上，我會(huì)播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻，比如《TheGiftoftheMagi》的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地理解故事情節(jié)。觀看視頻后，我會(huì)提問(wèn)，確保他們能夠理解和吸收視頻內(nèi)容。

2.互動(dòng)式軟件應(yīng)用

利用互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，比如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽(tīng)力和閱讀。這些軟件通常有游戲化的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.電子白板教學(xué)

在課堂上，我會(huì)使用電子白板展示課文內(nèi)容、詞匯和圖片，以及進(jìn)行互動(dòng)式練習(xí)。比如，我可以在電子白板上畫(huà)出故事場(chǎng)景，讓學(xué)生標(biāo)注出故事中的物品或人物。

4.網(wǎng)絡(luò)資源利用

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線(xiàn)英語(yǔ)新聞網(wǎng)站或故事庫(kù)，來(lái)拓展閱讀材料和知識(shí)面。我會(huì)給出一些推薦的網(wǎng)站，并教他們?nèi)绾斡行У厮阉骱蛯W(xué)習(xí)。

5.科技小項(xiàng)目

安排一些簡(jiǎn)單的科技小項(xiàng)目，比如制作一個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的PPT或者小視頻，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

6.家?；?dòng)平臺(tái)

使用家?；?dòng)平臺(tái)，如微信群或校園網(wǎng)，及時(shí)發(fā)布教學(xué)進(jìn)度、家庭作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這樣家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并在必要時(shí)提供幫助。同時(shí)，學(xué)生也可以在這些平臺(tái)上提問(wèn)或分享學(xué)習(xí)心得。

第八章促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如每天安排一段固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自己選擇感興趣的文章或書(shū)籍進(jìn)行閱讀。我會(huì)在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)“閱讀角”，提供各種英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生自由借閱。

2.提供學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)策略，比如如何做筆記、如何進(jìn)行精讀和略讀、如何使用詞典等。我會(huì)在課堂上演示這些策略，并讓學(xué)生在小組中練習(xí)，互相分享使用策略的心得。

3.鼓勵(lì)提問(wèn)與討論

創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放和鼓勵(lì)提問(wèn)的課堂氛圍，讓學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)，勇于提出自己的疑問(wèn)。我會(huì)定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生就課文內(nèi)容或相關(guān)話(huà)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.設(shè)計(jì)探究式作業(yè)

布置一些探究式的作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查某個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，或者分析一個(gè)英語(yǔ)新聞故事背后的社會(huì)問(wèn)題。這樣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如模擬英語(yǔ)角、角色扮演、英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。

6.反思與調(diào)整教學(xué)

在每單元結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)反思表，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、最喜歡和最不喜歡的部分。根據(jù)這些反饋，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第九章強(qiáng)化語(yǔ)言技能與實(shí)際應(yīng)用

1.口語(yǔ)練習(xí)

利用課堂時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，比如讓學(xué)生模擬在商店購(gòu)物、在餐廳點(diǎn)餐等日常場(chǎng)景，練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。我會(huì)扮演不同的角色，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言。

2.寫(xiě)作訓(xùn)練

安排一些寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)日記、書(shū)信或小故事，讓學(xué)生練習(xí)如何組織語(yǔ)言和表達(dá)思想。我會(huì)提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)和模板，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作時(shí)的困難。

3.聽(tīng)力提升

4.語(yǔ)法點(diǎn)撥

在閱讀和寫(xiě)作練習(xí)中，針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子解釋語(yǔ)法規(guī)則，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生合作制作一個(gè)英語(yǔ)主題的小報(bào)或多媒體展示。這樣的項(xiàng)目可以綜合運(yùn)用學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地思考。

6.實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡可能多地使用英語(yǔ)。比如，讓他們嘗試用英語(yǔ)在社交媒體上發(fā)帖，或者在家庭聚會(huì)時(shí)用英語(yǔ)介紹自己的一天。通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可以將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)效果評(píng)估

在課程結(jié)束后，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，考慮學(xué)生的反饋、成績(jī)提升和整體的教學(xué)進(jìn)度。我會(huì)思考課堂活動(dòng)是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)方法或內(nèi)容。

2.學(xué)生反饋收集

3.教學(xué)內(nèi)容更新

根據(jù)學(xué)生的需求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最新趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，引入更多的互動(dòng)活動(dòng)，或者更