《記承天寺夜游》大單元教學(xué)單篇情境性教學(xué)設(shè)計

《記承天寺夜游》大單元教學(xué)單篇情境性教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1.借助注釋感知文章整體內(nèi)容，積累“念”、“但”、“空明”等實詞。2.多形式朗讀，借助聯(lián)想想象，感知月色之美。3.結(jié)合背景資料，反復(fù)朗讀，體會“閑人”心境，領(lǐng)會蘇軾“縱人生坎坷卻襟懷坦蕩”的人生境界。教學(xué)過程出示情境：人生在世，并非總是一帆風(fēng)順，身處逆境，我們應(yīng)如何面對？近日，你班要舉辦一場辯論賽，題目是：正方：逆境更有利于人的成長反方：順境更有利于人的成長。你作為正方代表，想把蘇軾成長經(jīng)歷作為辯論素材，為此，你做了如下準備：活動一明夜游之事1.教師配樂范讀，學(xué)生給生字注音，表明停頓（1）生字預(yù)設(shè)：遂（suì）

寢（qǐn）荇（xìng）柏（bǎi）（2）停頓預(yù)設(shè)：元豐六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。何夜／無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。2.學(xué)生自由朗讀。要求讀準字音，讀清節(jié)奏。3.指名讀課文。4.齊讀課文。5.學(xué)生借助課下注釋和工具書把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。譯文：《記承天寺夜游》元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，準備睡覺，這時月光從門戶射進來，于是我高興地起身走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈。仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月亮？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我倆這樣的清閑的人罷了。6.課堂評價出示練習(xí)題，學(xué)生搶答?；顒佣p月色之美月光如水，風(fēng)吹竹柏，漫步庭院，心曠神怡。假如你是蘇軾，請揣摩當(dāng)時的心境，發(fā)揮聯(lián)想，想象描述你所看到的畫面。學(xué)生描述?；顒尤蜷e人之情1.夜游期間，作者心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句。填寫表格關(guān)鍵句心情2.學(xué)文要“知人論世”。請聯(lián)系材料，談?wù)剬Α伴e人”的理解。支架：材料一：蘇軾21歲中進士，名動天下；25歲參加制舉考試，成為“百年第一”。宋仁宗曾說：“我為子孫覓得兩位宰相，就是蘇氏兄弟。”材料二：元豐二年七月，“烏臺詩案”發(fā)生，蘇軾被捕入獄。十二月被貶黃州，任團練副使，不得“簽書公事”做著有職無權(quán)的閑官。且“日以困匱”“地久荒……歲又大旱，墾辟之勞，筋力殆盡?！辈牧先狐S州的蘇軾是百姓農(nóng)夫。面對瓦片叢生的

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畝“荒地”，他卻取名“東坡”，自稱“東坡居士”。黃州的蘇軾是書法畫家。自建的房子在大雪中完工，取名“東坡雪堂”，房外無景，就親手畫了帶有森林、河流、漁夫的雪景壁畫。黃州的蘇軾是文人墨客。黃州期間他的作品甚多，如《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等名篇佳作先后涌現(xiàn)。學(xué)生展示匯報活動四感人格之偉自讀以下材料，說說表現(xiàn)蘇軾怎樣的人格。蘇軾貶杭州——“我本無家更安在,故鄉(xiāng)無此好湖山”貶密州——“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”貶黃州——“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”貶惠州——“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”被貶瓊州——“垂天雌霓云端下,快意雄風(fēng)海上來”居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世杰作?！?000年，法國《世界報》與蘇軾