人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案和教學(xué)計(jì)劃位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡單6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教4課時(shí)經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。約4課時(shí)1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方？（是5、在教室玩“走方向的游戲”。教材第5-7頁例3及練習(xí)一？（1、練習(xí)一的3學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流2、練習(xí)一的4看地圖。教材第8頁通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南3、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。教材第9-111、引入：師出示1路車路線圖。師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說1路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)2、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。3、師：我們乘坐1路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰來說一說有哪些動(dòng)4、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。5、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再1、自己閱讀課本第10頁，對(duì)書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一(1)先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。(2)敘述行走路線。均（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈（143≈160160÷4=40143÷4≈40，143≈教材P19—P20的例1、例2及“做一做”？（？（？（2、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“？）4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下（）（）童⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌教材P35頁⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120教材P36-37頁783÷6584÷5824÷4920÷8720÷練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)課本40頁第1、第4題教材39頁例2及相關(guān)練習(xí)3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。1、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小2、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。3、提出問題，解決問題。？（2、你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。教科書第43頁例1及相關(guān)練習(xí)PPT等1、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。2、師提問：為什么你們認(rèn)為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)3、師：看來大家對(duì)“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學(xué)王國2、感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。3、探索求平均數(shù)的不同方法。2、理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教材P43及相關(guān)練習(xí)4、同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也容中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元就1、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)掌握。③（出示航天英雄楊利偉的照片）你們知道照片上的這個(gè)人是誰嗎？說年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。那一？（2、一天中還有不同的8時(shí)嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同8時(shí)而不造成誤會(huì)呢？①介紹普通計(jì)時(shí)知識(shí)：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”②教師撥鐘，指名用普通計(jì)時(shí)法說，再指名用24時(shí)計(jì)時(shí)法說。其余當(dāng)評(píng)委糾錯(cuò)。④撥鐘驗(yàn)證。撥一撥。說一說。（一人說普通計(jì)時(shí)法，一人說24時(shí)計(jì)時(shí)法）（1）P53做一做，練習(xí)十三第1題。①從《兒童英語》節(jié)目開始到《陽光劇院》3、練習(xí)十三——2、3、4、5、6、7排列：日————六即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。口算是筆算的基礎(chǔ)，也69、22、74、87、99、18“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，本單元的主要?nèi)容包括四部分：面積和面積引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平2．認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都？（師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長是1分米：（4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（？（分00511第三課時(shí)練習(xí)二十一一、0.89元＝元=(6.18米＝（）米()厘米)角（）分)厘米＝（）厘米？（2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過①960÷6=160160÷8=20②960÷62、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物來本單元的主要內(nèi)容有：集合思想的滲透；等最基本的思想，甚至可以說，集合理論是數(shù)學(xué)的基想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。三上“測量”紹的“曹沖稱象”等都等量代換的思想在生活中的助熟悉的題材，問題引入，在解決問題過程中滲透千克）你是怎么知道的當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣哥，1完成p109“做一做”×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、第一課時(shí)總復(fù)習(xí)一3、P1