《小蝌蚪找媽媽》教案

《小蝌蚪找媽媽》教案第一課時(shí)一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。1.尋人啟事導(dǎo)入（1）同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹拢蠹蚁肟纯磫?？（課件出示尋人啟事）尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧?。?）你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“尋人啟事”引起學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生提問能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。2.齊讀課題。質(zhì)疑課題。（板書課題：小蝌蚪找媽媽）讀了課題你想知道些什么？讀了課題你還想知道些什么？3.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。二、掃清障礙，了解內(nèi)容。1.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，圈出生字和詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。不熟的生字多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句子要注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。（2）同學(xué)們，誰(shuí)能說一說：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（指名回答）（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰(shuí)？（鯉魚、烏龜）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2.檢查字詞識(shí)讀（1）同桌互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀情況。（課件：會(huì)認(rèn)字）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“塘、迎”等。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“教”。（課件：多音字）（3）同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。（課件：詞語(yǔ)認(rèn)讀）注意讀準(zhǔn)后鼻音“睛”，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲“孩子”。三、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。過渡：小朋友們字詞障礙我們已經(jīng)掃清了，課文能讀正確流利嗎？1.指名朗讀課文（1）指名讀第一自然段大家看這兩個(gè)詞（腦袋快活），誰(shuí)來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時(shí)語(yǔ)氣延長(zhǎng)，突出它們的悠閑與快樂。（2）指名讀第二自然段這里有一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？長(zhǎng)句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。（3）指名讀第三自然段長(zhǎng)句子：“他們看見/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。（4）指名讀第四自然段，這一自然段來看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（蹲著披著露著鼓著衣裳），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游”語(yǔ)速要慢，突出時(shí)間的漫長(zhǎng)。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對(duì)大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突出青蛙的特點(diǎn)。（5）指名讀第五自然段這一自然段注意讀好連動(dòng)句“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！薄坝芜^去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無比激動(dòng)、高興之情。（6）指名讀第六自然段這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。2.同桌合作，分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，又解決了文章的重點(diǎn)問題。四、觀察字形，寫好漢字。1.字形教學(xué)。（1）出示會(huì)寫的字，讀一遍。（課件：會(huì)寫字）（2）多元識(shí)字：同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂、袋、塘”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)會(huì)寫字的識(shí)記和書寫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。（課件）獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；上下結(jié)構(gòu)：寬。2.指導(dǎo)書寫。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“寬、孩、跳”。教師范寫，用田字格課件出示。（2）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”（課件）“寬”字“宀”寬扁，“丶”在豎中線上，下部“見”末筆豎彎鉤要舒展?！昂ⅰ弊肿笳覍挘白印蹦┕P橫變提，右部“亥”第三筆撇折經(jīng)中心點(diǎn)向右折?！疤弊值谑还P是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范寫，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫，再點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化寫字效果。四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)運(yùn)用小游戲，送小青蛙過河。第二課時(shí)一、\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞。1．認(rèn)讀生字新詞。2．聽寫詞語(yǔ)。3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、精讀課文，梳理故事。1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫下來。2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長(zhǎng)出了兩條后腿→長(zhǎng)出了兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了。池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。3.結(jié)合課后練習(xí)第二題圖片：誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？（課件出示課后習(xí)題圖片）提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天……”4.學(xué)生完成填空。（課件出示填空題）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課文呈現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為分角色朗讀課文做好鋪墊。三、品讀語(yǔ)句，掌握動(dòng)詞1.文中那個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。2.找出描寫青蛙外形的短語(yǔ)或句子。（課件出示短語(yǔ)）四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對(duì)大眼睛3.仿寫練習(xí)：仿照描寫小蝌蚪的樣子，你能說一說圖中這個(gè)人的打扮嗎？能說出短句即可。（課件出示人物的圖片）4.動(dòng)詞積累。（課件）披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對(duì)大眼睛識(shí)記“披、露、鼓”。誰(shuí)來演一演這幾個(gè)動(dòng)作？用這三個(gè)動(dòng)詞，看圖，說句子。5.小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興??！他們是怎么做的？（課件）他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。①誰(shuí)來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動(dòng)作的詞。②指名讀一讀這三個(gè)動(dòng)詞。課件出示：(蹬跳蹦）③仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：帶有足字旁的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。）設(shè)計(jì)意圖：通過品讀句子，感受課文中動(dòng)詞的運(yùn)用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動(dòng)詞，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，適時(shí)融入保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。四、借助插圖，復(fù)述故事。1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長(zhǎng)的過程，真會(huì)學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（課件出示小青蛙生長(zhǎng)過程圖）同學(xué)們按照小青蛙生長(zhǎng)過程的順序，參照?qǐng)D畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。個(gè)體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。（3）按評(píng)議的內(nèi)容，同桌互講互評(píng)。（4）反饋指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語(yǔ)言內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練過程。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容生動(dòng)、有趣,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課程的質(zhì)量。因此上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜麄儙兔砹?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。2.初讀課文后，學(xué)生在讀中獲得整體感知，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢(shì)出示課件，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高了讀的質(zhì)量。3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生