2021年四川省眉山市中考語文真題（解析版）

PAGE2021年四川省眉山市中考語文試卷一、語言知識(shí)運(yùn)用（20分）1．下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)（）A．模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān） B．妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì） C．遒勁（qiú）吟唱（yín）點(diǎn)綴（zhuì）咄咄逼人（duō） D．拮據(jù)（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．嘻鬧渺茫喜出忘外微不足道 B．陡峭隧洞神采奕奕身臨其境 C．感概練達(dá)鎮(zhèn)重其事無緣無故 D．狡辯籬笆莫不關(guān)心以身作責(zé)3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于民族危難之際，是一場(chǎng)中國人民拯救民族危亡的革命運(yùn)動(dòng)。 B．帕米爾的邊防戰(zhàn)士長(zhǎng)期堅(jiān)守高原，他們始終任勞任怨，用青春守護(hù)祖國平安。 C．瓦屋山景區(qū)的初夏，山上飛瀑傾瀉其間，山下湖水波光粼粼，真是美不勝收。 D．新冠疫苗接種期間，接種疫苗的居民周而復(fù)始，接種劑次呈持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．5月15日，天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越。 B．我國將采取多種節(jié)能減排，力爭(zhēng)提前實(shí)現(xiàn)2060年二氧化碳“零排放”的承諾。 C．為提高學(xué)生審美能力，穎濱中學(xué)開設(shè)了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。 D．社區(qū)物業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社區(qū)管理和服務(wù)水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。5．（5分）為紀(jì)念蘇軾誕辰984周年，子瞻中學(xué)將開展“東坡詩文朗誦會(huì)”。九年級(jí)一班朗誦節(jié)目為“課本中的蘇軾詩文”，選取了《江城子?密州出獵》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《記承天寺夜游》三篇詩文作為朗誦組合，請(qǐng)你完成這一節(jié)目開場(chǎng)白。（不超過80字）6．閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。同學(xué)小剛成績(jī)不錯(cuò)，可以上一所不錯(cuò)的普通高中，但他又想根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)心儀的職業(yè)高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽聽你的意見。請(qǐng)你以小剛朋友的身份發(fā)一則微信給他，給出你的建議及理由。（60字左右）二、古代詩文閱讀（30分）7．（17分）文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成以下各題。孝景三年，吳楚反①。周亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽②輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。太尉既會(huì)兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁③而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉守便宜，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出，而使弓高侯等絕吳楚兵后食道④。吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。后吳奔壁東南陬⑤，太尉使備西北已而其精兵果奔西北不得入?yún)潜瑞I乃引弘而去太尉出精兵追擊，大破之。吳國濞棄其軍，而與壯士數(shù)千人亡走。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵。凡相攻守三月，而吳楚破平。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭(zhēng)之，不得。景帝由此疏之。后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯⑥之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎？”景帝曰：“丞相議不可用?！蹦讼し馕ㄐ毂R為列侯。亞夫因謝病。景帝中三年，以病免相。頃之，景帝居禁中⑦，召條侯⑧，賜食。獨(dú)置大胾⑨，無切肉，又不置箸。條侯心不平，顧謂尚席取著。景帝視而笑曰：“此不足君所乎？”條侯免冠謝。上起，條侯因趨出，景帝以目送之。曰：“此怏怏者非少主⑩臣也!”（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》）[注]①吳楚反：以吳王濞為首的吳楚七國發(fā)動(dòng)叛亂。②剽：強(qiáng)悍，勇猛。③深壁：加高營壘。④弓高侯：指名將韓頹當(dāng)。食道：即糧道。⑤陬：角落。⑥侯：封侯。⑦禁中：宮中。⑧條侯：指周亞夫。⑨大胾（zi）：大塊的肉。⑩怏怏：不高興的樣子。少主：劉徹，后來的漢武帝。（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語境對(duì)句中加點(diǎn)詞意義推斷，其中不正確的一項(xiàng)是A.東擊吳楚——回顧課文“從流飄蕩，任意東西”，可以推知“東”的意義為“向東”。B.愿以梁委之——查字典，“委”的義項(xiàng)有“順從”“舍棄”“托付”等，應(yīng)選擇“順從”。C.絕吳楚兵后食道——聯(lián)系文中“吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)”，可推知“絕”意義為“斷絕”。D.而與壯士數(shù)千人亡走——聯(lián)系詞語“流亡”“亡命天涯”，可推知“亡”的意為“逃跑”。（2）對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/B.太尉使備西北已而其精兵果奔/西北不得人吳兵既餓/乃引而去/C.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入?yún)?兵既餓/乃引而去/D.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人吳/兵既餓/乃引而去/（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A.周亞夫善于審時(shí)度勢(shì)。他避敵鋒芒，采用固守追擊的戰(zhàn)術(shù)，僅三月就平定叛亂。B.周亞夫性格剛直耿介。他不愿恭順景帝，為栗太子被廢而極力爭(zhēng)辯，景帝疏之。C.周亞夫盡力勸止封侯。他認(rèn)為降者如被封侯就難以責(zé)罰那些不謹(jǐn)守節(jié)操的人臣。D.周亞夫?yàn)槿诵責(zé)o城府。景帝賜肉無筷，他不懂景帝用意，內(nèi)心不悅，忿然離席。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉守便宜，不肯往。幫幫你：便：①有利，適宜；②有利的時(shí)機(jī)；③熟悉，擅長(zhǎng)。宜：①合適；②應(yīng)該；③當(dāng)然。一《古漢語詞典》（商務(wù)印書館）②上起,條侯因趨出，景帝以目送之。8．（7分）古代詩歌閱讀。閱讀下面這首唐詩，完成以下各題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變褒行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。[注]①此詩為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。（1）下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)點(diǎn)明詩歌的題旨，“四千里“恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。B.頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩人已流落蜀中多年。C.頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反?！钡纳罴?xì)節(jié)描寫，委婉表達(dá)無限情思。D.尾聯(lián)意為詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景，說說本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？9．（6分）名句名篇默寫。補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)富貴不能淫，貧賤不能移，。(《孟子?滕文公下》)(2)，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(3)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。(李白《行路難》其一)(4)，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》)(5)古往今來，有多少愛國志士用生命和鮮血書寫了一頁頁忠貞為國的篇章?！哆^零丁洋》中“？”兩句正是抗金名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）10．（9分）議論類文本閱讀。閱讀下面文字，完成以下各題?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)；不少學(xué)校因場(chǎng)地有限、師資不足，加上課程開發(fā)不夠、家長(zhǎng)支持力度不足等，在開展勞動(dòng)教育時(shí)心有余而力不足。對(duì)此，該如何破解？勞動(dòng)教育又該如何因地制宜？我們不能停留在課堂上講勞動(dòng)，而在真實(shí)的生活情境中實(shí)踐勞動(dòng)教育，當(dāng)然離不開相應(yīng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等支撐，但這不應(yīng)成為某些地區(qū)或?qū)W校不作為的理由。今天所言的勞動(dòng)教育，已經(jīng)不再局限于生產(chǎn)勞動(dòng)，還包括日常生活勞動(dòng)。而日常生活勞動(dòng)將伴隨每個(gè)人的一生，它對(duì)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等并無特殊要求，勞動(dòng)教育完全可以由此做起，讓他們?cè)谌粘Ｉ顒趧?dòng)中學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施，比場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資更重要的是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》把勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：一是平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、二是學(xué)段綜合評(píng)價(jià)、三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的督查。勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施有賴于三個(gè)方面評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。當(dāng)前，家長(zhǎng)不肯讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)教育排不進(jìn)課表，其實(shí)都與勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全有關(guān)。但教育評(píng)價(jià)不是萬能的，不能缺乏應(yīng)有的分寸和尺度。如果使用過頭，還會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)。從根本上說，勞動(dòng)教育真正實(shí)施到位，有賴于教育者在與學(xué)生的積極互動(dòng)中，喚醒內(nèi)在的勞動(dòng)自覺。這里的勞動(dòng)自覺，不僅指學(xué)生，也包括教育者在內(nèi)。教育者的勞動(dòng)示范，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，驅(qū)動(dòng)其隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不潮地進(jìn)行勞動(dòng)。勞動(dòng)的內(nèi)在覺醒過程需要每一位教育工作者耐心、細(xì)致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致在日常生活中提供示范；引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)他人或公共場(chǎng)所的需求，及時(shí)伸出援助之手，在勞動(dòng)中享受到助人樂趣。更進(jìn)一步地講，勞動(dòng)內(nèi)在自覺性的培育，還需要從感性走向理性，樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！钡挠^念，加深對(duì)熱愛勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，并將之作為自身行動(dòng)的指南。社會(huì)主義教育原本就是為了造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，使勞動(dòng)者成為國家的主人。不勞動(dòng)成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。（摘自柳夕浪《喚起勞動(dòng)教育的內(nèi)在自覺》，有刪改）（1）下列對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.當(dāng)前勞動(dòng)教育的開展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺。B.勞動(dòng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.“勞動(dòng)創(chuàng)造世界““勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！?，熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)。D.沒有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。（2）下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章開篇列出當(dāng)前勞動(dòng)教育面臨的諸多問題，增強(qiáng)了本文的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)“.證明中國古代就十分重視開展勞動(dòng)教育。C.現(xiàn)實(shí)生活中，一些同學(xué)不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)與他們?nèi)狈?nèi)在勞動(dòng)自覺相關(guān)。D.中小學(xué)勞動(dòng)教育需為培養(yǎng)高素質(zhì)的、成為國家主人的社會(huì)主義勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。（3）根據(jù)全文內(nèi)容，下列做法與教育部“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”要求不相符合的一項(xiàng)是A.關(guān)注學(xué)生日常生活勞動(dòng)的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且覆蓋各類勞動(dòng)教育活動(dòng)。B.依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)定。C.依據(jù)學(xué)段開設(shè)相應(yīng)勞動(dòng)課程，開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。D.開展區(qū)域督查及勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，發(fā)揮監(jiān)測(cè)結(jié)果的示范、反饋、改進(jìn)等功能。11．（10分）實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面材料，完成以下各題。材料一：北京4月27日電青少年的健康成長(zhǎng)既是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也關(guān)系著祖國的未來與發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年。為提升青少年身體健康水平，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理作出最新規(guī)定?！锻ㄖ访鞔_了中小學(xué)各學(xué)段體育課與體育鍛煉的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；明確要求小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)；要求確保中小學(xué)生享有充足睡眠時(shí)間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，完善中小學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)都要為學(xué)生睡眠“讓路”。（摘自2021年4月27日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：記者從中國科學(xué)院心理研究所獲悉，由該所調(diào)查并編寫的《中國國民心理健康報(bào)告（2019﹣2020）》近日發(fā)布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康狀況的年際演變”專題報(bào)告顯示，通過考察青少年的抑郁和睡眠狀況在10余年間的演變趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)：青少年的抑郁檢出率保持平穩(wěn)，睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。中科院心理研究所教授陳祉妍說，青少年睡眠不足主要有兩方面體現(xiàn)：一是上學(xué)日睡眠不足8小時(shí)的比例升高1個(gè)百分點(diǎn)。分學(xué)段顯示，有95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時(shí)，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時(shí)。二是上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)隨年級(jí)升高而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。相比10余年前，2020年各個(gè)學(xué)段青少年的睡眠時(shí)長(zhǎng)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，小學(xué)和初中階段在上學(xué)日平均睡眠時(shí)長(zhǎng)減少約40分鐘，高一、高二減少10至20分鐘。（選自2021年4月23日《中國青年報(bào)》）材料三：記者調(diào)查了解到，沉重的課業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的首要原因。一到周末、節(jié)假日，孩子們奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，應(yīng)對(duì)上不完的補(bǔ)習(xí)班和做不完的家庭作業(yè)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，青少年兒童的睡眠時(shí)長(zhǎng)還會(huì)受到多方面因素影響。“孩子每天回家吃完飯就寫作業(yè)，可是太磨蹭了，寫完要到晚上11點(diǎn)多，第二天早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)?！币晃恍W(xué)生家長(zhǎng)吳先生說。此外，很多父母都有“晚睡綜合癥”，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)或電腦，不知不覺中，這種習(xí)慣也慢慢地影響了孩子。醫(yī)學(xué)研究顯示，在青少年時(shí)期，生長(zhǎng)激素多在深睡眠時(shí)期分泌，促進(jìn)體格的生長(zhǎng)發(fā)育，因此良好的睡眠是保障生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵。而睡眠不足、睡眠質(zhì)量差會(huì)對(duì)青少年兒童的記憶力、情緒等產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)出現(xiàn)心慌、坐立不安和上課注意力不集中等情況，這都會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。“長(zhǎng)期睡眠不足的孩子，會(huì)被負(fù)面情緒困擾，長(zhǎng)此以往還可能引發(fā)抑郁傾向，甚至造成消極厭世的心理。”南京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛說。近年來，青少年睡眠時(shí)長(zhǎng)呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)，抑郁的檢出率也呈上升趨勢(shì)?！扒嗌倌陮W(xué)生睡眠不足是一個(gè)復(fù)雜問題，其背后深層次的教育問題、社會(huì)心理、家長(zhǎng)心態(tài)都要逐一對(duì)癥下藥，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力?！蹦暇┦械谌胖袑W(xué)副校長(zhǎng)蘭登慧說。（取材于“新華網(wǎng)”，有刪改）（1）下列表述中，用作材料一這則消息的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.當(dāng)前，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年，亟待解決。B.教育部發(fā)布《通知》，明確了我國中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的新規(guī)定。C.《通知》規(guī)定了學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)睡眠時(shí)間提出明確要求。D.貫徹《通知》精神，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理，提升青少年健康水平。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.中科院《報(bào)告》指出，青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，時(shí)長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)者占比高。B.青少年長(zhǎng)期睡眠不足不僅會(huì)對(duì)身體成長(zhǎng)有影響，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、心理等有影響。C.造成青少年睡眠不足的原因有課業(yè)負(fù)擔(dān)太重、不良習(xí)慣、受負(fù)面情緒困擾等。D.中小學(xué)生睡眠不足不僅是家庭普遍面臨的問題，也是一個(gè)深層次的社會(huì)問題。（3）呵護(hù)青少年的睡眠“需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力”。請(qǐng)結(jié)合上面材料，提出具體的呵護(hù)措施。12．（15分）文學(xué)作品閱讀。閱讀下面的文字，完成以下各題。布倫木沙宗利華蓋孜峽谷變得更加幽深，兩邊兒似乎隨時(shí)會(huì)有巖石滾下來。前方的路有時(shí)看似突然消失，逼近后卻又像硬生生在懸崖邊鑿出了一條道來。稍遠(yuǎn)處，可見冰山，冰雪從那里消融后，形成小溪，一路千條萬條匯聚下來，流到我們身邊兒，已是激流奔涌的一條大河。我的手緊抓車把手，開車的老李卻氣定神閑。此人膚黑，額寬，頭發(fā)有點(diǎn)兒卷，猛一瞅，像個(gè)蒙古人。他甚至還哼起歌兒。歌詞我一句都不懂。目的地是塔縣。那里具有無窮而又神秘的魅力。此前，我對(duì)其印象僅僅是那部老電影，冰山、戈壁灘、寒風(fēng)呼嘯以及那憂傷的歌兒：“花兒為什么這樣紅？”“個(gè)小巴郎子，他真是勺子!”老李笑著說。一個(gè)內(nèi)地記者，一個(gè)邊疆老警察倆中年男人偶遇卻很快喜歡對(duì)方，似乎是件怪事兒。不僅因?yàn)樗稍L對(duì)象熟，還因?yàn)槲乙谎劬涂闯?，此人身上寫滿故事?！鞍屠勺印敝改泻?，“勺子”則是傻瓜。“當(dāng)年，部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，他完全可以留烏魯木齊，可他非要回去。”“還說別人，你不也跑那里去啦？““我是內(nèi)地人嘛。你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!這不就是一個(gè)男人想要的嗎？一個(gè)男人，這些讓人熱血沸騰的東西就擺在眼前，你不去看看，不去經(jīng)歷下，將來不后悔死啦？可他不一樣，他是地道的塔吉克呀?！薄八麨樯秷?jiān)持回來？”“這人從來不說原因，幾乎都不說話。你知道嗎？他剛到塔縣，立馬被安排到馬爾洋派出所，當(dāng)所長(zhǎng)。”“一轉(zhuǎn)業(yè)就是所長(zhǎng)，多好!”“好個(gè)勺子!你知道他前任是誰？就是我。我開車送他去報(bào)到。半路上我一瞅，這孩子挺激動(dòng)，忍不住想潑冷水。我說：‘布倫木沙你先別高興，那地方，只有你一個(gè)人。好處就是，所有職務(wù)都沒人跟你搶，所長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副所長(zhǎng)、戶籍員、治安員，你想當(dāng)啥當(dāng)啥，隨便挑。’”“有這樣的派出所？““當(dāng)然有!那地方就一平房，沒水沒電。晚上點(diǎn)蠟燭，要喝雪水。白天好說，一到晚上，方圓多少里地，一點(diǎn)兒燈光都沒有，除了狼叫就是風(fēng)聲。一個(gè)人呀，那種寂靜、孤獨(dú)，簡(jiǎn)直要人命啊!可你猜怎么著？他一聽，興奮得兩眼冒光，說：“我就喜歡那樣?！页蛩谎?，心說，你就是個(gè)勺子!”我心里忍不住酸痛片刻?！霸蹅兊讲涣四抢铮╋L(fēng)雪快要來臨，萬一擋在達(dá)坂那邊兒，你就在那里過年吧。自從勺子去那里，兩年多，我倆沒見過面兒?！币粋€(gè)人的派出所，那是啥樣子??？我依然沉浸于此?！八髞砩畹膱?chǎng)景，比在那派出所還慘。高原帳篷哥嘛!”布倫木沙獨(dú)自一人，背個(gè)帳篷，攀行在高原上冰山深處，尋找散落的牧民。塔吉克牧民隨時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)，居無定所。有的一家三代，都沒有身份信息。布倫木沙要把信息記在本子上，帶回縣城，輸入電腦。此非一日之功?？赡茉谏嚼镛D(zhuǎn)半個(gè)月，一個(gè)人都碰不到。他隨時(shí)隨地安營扎寨，在山里一轉(zhuǎn)，就是好幾個(gè)月。帳篷外面，豎一桿紅旗。方圓數(shù)公里，只要看見紅旗，就能找到流動(dòng)派出所?！坝幸换馗忻?，發(fā)燒，要不是牧民發(fā)現(xiàn)，這勺子就把命扔那里了!整整一個(gè)月，用草藥把他救過來的!常年一個(gè)人，現(xiàn)在他都不會(huì)說人話啦!”“布倫木沙是啥意思？”我突然想起這問題?！澳鞘且粭l河的名字。塔吉克人認(rèn)為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關(guān)的東西來取名字。還有種說法很簡(jiǎn)單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子。有些山里小孩兒上學(xué)，要過單邊繩索橋，不是走上邊，是用繩子捆腰上，懸掛著，劃過河去。布倫木沙就經(jīng)常護(hù)送小孩兒過河?！庇幸馑?布倫木沙，木頭筏子。前方峽谷出口，叫作布倫口。路標(biāo)顯示，海拔三千三百米。車子因?yàn)槿毖酰l(fā)出吭哧吭哧的聲音。好不容易爬出峽谷，視線突然開闊無比，面前驟然出現(xiàn)一片幽藍(lán)的水面。稍遠(yuǎn)處，則是灰白相間的一帶沙山。我和老李站在沙湖旁，望著遠(yuǎn)處的公格爾雪山。老李又唱起一首歌兒，然后扭頭解釋：“這是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔藍(lán)天的雄鷹知道，帕米爾高原的寬廣。只有古老的鷹笛知道，年輕獵手的憂傷。”（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是A.小說開篇的環(huán)境描寫交代人物活動(dòng)場(chǎng)所，地勢(shì)險(xiǎn)峻偏遠(yuǎn)，突出主人公工作環(huán)境的艱苦。B.小說中布倫木沙通篇都未直接出場(chǎng)，但在老李給“我“的講述中，人物形象逐漸豐滿。C.小說塑造身上寫滿故事的警察老李這一人物形象，其意在反襯主人公布倫木沙的高大。D.小說結(jié)尾用老李的歌聲委婉含蓄地表達(dá)了邊疆基層工作者希望得到更多人理解的心聲。（2）聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①“個(gè)小巴郵子，他真是勺子!”老李笑著說。（“勺子“在文中多次出現(xiàn)，用意何在？）②你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!（本句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？）（3）作者為什么以“布倫木沙”為題？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析。四、名著閱讀（6分）13．（6分）為慶祝建黨100周年，子瞻中學(xué)開展了統(tǒng)編初中語文教材推薦名著的閱讀活動(dòng)，?？瘮M開設(shè)“讀名著.學(xué)榜樣。樹理想“專欄.征集推薦名著中的“人物名片”。請(qǐng)你在“毛澤東、朱德、保爾、尼摩船長(zhǎng)”中任選一位，按照“人物出處”“典型事件”“人物點(diǎn)評(píng)“的格式，擬寫一則人物名片投稿。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，圍繞專欄主題選取典型事件（不少于兩件），撰寫人物點(diǎn)評(píng)。五、寫作（60分）14．（10分）下面是2021年1月發(fā)布的《眉山市中小學(xué)生在線教育測(cè)評(píng)報(bào)告》中部分信息。請(qǐng)據(jù)此寫一段不超過200字的說明文字。要求：（1）提取材料的主要信息；（2）不少于兩種說明方法。15．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。一粒種子誕生了，但它不知道自己是誰，于是開始尋找答案。剛開始，它認(rèn)為自己是小魚，結(jié)果差點(diǎn)被淹死；然后，它認(rèn)為自己是猴子，結(jié)果從樹上摔下來。不知道自己是誰的種子，傷心地哭泣著。后來，花開的聲音引導(dǎo)種子來到花園，它意外地發(fā)現(xiàn)自己是一?？梢蚤_花的種子。找到自我的種子欣喜若狂，不再自我懷疑，不再感到迷惘。最后，它實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值——開花。在班級(jí)故事分享會(huì)上，小娟同學(xué)講述了這則蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，同學(xué)們聽了之后都深有感觸。是啊，每個(gè)人都在認(rèn)識(shí)自我、完善自我的過程中成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）題目自擬，注意體現(xiàn)故事寓意；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴(kuò)寫故事；（4）不得透露個(gè)人和學(xué)校信息。一、語言知識(shí)運(yùn)用（20分）1．下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)（）A．模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān） B．妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì） C．遒勁（qiú）吟唱（yín）點(diǎn)綴（zhuì）咄咄逼人（duō） D．拮據(jù)（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）【分析】本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案?！窘獯稹緼.有誤，“模擬”的“模”應(yīng)讀作“mó”，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”‘B.有誤，“星宿”的“宿”應(yīng)讀作“xiù”，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”；C.正確；D.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“海市蜃樓”的“蜃”應(yīng)讀作“shèn”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．嘻鬧渺茫喜出忘外微不足道 B．陡峭隧洞神采奕奕身臨其境 C．感概練達(dá)鎮(zhèn)重其事無緣無故 D．狡辯籬笆莫不關(guān)心以身作責(zé)【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫?！窘獯稹緼.有誤，“嘻鬧”的“嘻”應(yīng)寫作“嬉”，“喜出忘外”的“忘”應(yīng)寫作“望”；B.正確；C.有誤，“感概”的“概”應(yīng)寫作“慨”，“鎮(zhèn)重其事”的“鎮(zhèn)”應(yīng)寫作“鄭”；D.有誤，“莫不關(guān)心”的“莫”應(yīng)寫作“漠”，“以身作責(zé)”的“責(zé)”應(yīng)寫作“則”。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)于民族危難之際，是一場(chǎng)中國人民拯救民族危亡的革命運(yùn)動(dòng)。 B．帕米爾的邊防戰(zhàn)士長(zhǎng)期堅(jiān)守高原，他們始終任勞任怨，用青春守護(hù)祖國平安。 C．瓦屋山景區(qū)的初夏，山上飛瀑傾瀉其間，山下湖水波光粼粼，真是美不勝收。 D．新冠疫苗接種期間，接種疫苗的居民周而復(fù)始，接種劑次呈持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)?！痉治觥勘绢}考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語理解不正確。【解答】ABC.正確；D.有誤，周而復(fù)始：循環(huán)往復(fù)，一圈一圈地運(yùn)轉(zhuǎn)。該成語和語境不符。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。4．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．5月15日，天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星，實(shí)現(xiàn)了從地月系到行星際的跨越。 B．我國將采取多種節(jié)能減排，力爭(zhēng)提前實(shí)現(xiàn)2060年二氧化碳“零排放”的承諾。 C．為提高學(xué)生審美能力，穎濱中學(xué)開設(shè)了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。 D．社區(qū)物業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社區(qū)管理和服務(wù)水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼.正確；B.有誤，成分殘缺，應(yīng)改為“采取多種節(jié)能減排的措施”；C.有誤，成分贅余，任意刪掉“超過”或“余”；D.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“加強(qiáng)社區(qū)管理、提高服務(wù)水平”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?．（5分）為紀(jì)念蘇軾誕辰984周年，子瞻中學(xué)將開展“東坡詩文朗誦會(huì)”。九年級(jí)一班朗誦節(jié)目為“課本中的蘇軾詩文”，選取了《江城子?密州出獵》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《記承天寺夜游》三篇詩文作為朗誦組合，請(qǐng)你完成這一節(jié)目開場(chǎng)白。（不超過80字）【分析】本題考查擬寫開場(chǎng)白。開場(chǎng)白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合,注意要貼合主題。這道題要緊扣“東坡詩文朗誦”這一主題，注意修辭的運(yùn)用，以讓開場(chǎng)白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感真摯等。注意字?jǐn)?shù)要求?！窘獯稹看鸢福菏纠唬涸凇督亲印分?，我們將領(lǐng)略豪放蘇軾的昂揚(yáng)意氣；在《水調(diào)歌頭》中，我們將傾聽多情蘇軾的美好祝愿；在《記承天寺夜游》中，我們會(huì)感受到“閑人”蘇軾的樂觀豁達(dá)。示例二：這些傳誦千古的詩文中，有“西北望，射天狼”的昂揚(yáng)意氣，有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的多情浪漫，有“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達(dá)自得。【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。6．閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。同學(xué)小剛成績(jī)不錯(cuò)，可以上一所不錯(cuò)的普通高中，但他又想根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)心儀的職業(yè)高中。為此，小剛感到很苦惱，想聽聽你的意見。請(qǐng)你以小剛朋友的身份發(fā)一則微信給他，給出你的建議及理由。（60字左右）【分析】本題考查觀點(diǎn)的表述。解答此題，首先要表明自己的觀點(diǎn)，然后言簡(jiǎn)意賅地闡述理由。如：贊同“填報(bào)普通高中”，可從讀高中有機(jī)會(huì)上大學(xué)，會(huì)有更多人生選擇的角度來闡述；又如：贊同“填報(bào)職業(yè)高中”，可從選擇自己喜歡的專業(yè)更容易出成績(jī)的角度來闡述?！窘獯稹看鸢福菏纠唬何医ㄗh你填報(bào)普通高中。進(jìn)入普通高中，就有機(jī)會(huì)上大學(xué)，愛好或許會(huì)隨著眼界的擴(kuò)大而改變。而且，你有機(jī)會(huì)獲得更好的發(fā)展平臺(tái)。示例二：我建議你填報(bào)職業(yè)高中。你在自己喜歡的專業(yè)上一定會(huì)做得更出色。國家正大力助推職業(yè)高中的發(fā)展，你將來也會(huì)有很大的發(fā)展空間?！军c(diǎn)評(píng)】解答觀點(diǎn)表達(dá)類題目，首先要表明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要正確鮮明，再闡述理由，表達(dá)要合乎情理。二、古代詩文閱讀（30分）7．（17分）文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成以下各題。孝景三年，吳楚反①。周亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請(qǐng)上曰：“楚兵剽②輕，難與爭(zhēng)鋒，愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。太尉既會(huì)兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑，深壁③而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)荆臼乇阋?，不肯往。梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅(jiān)壁不出，而使弓高侯等絕吳楚兵后食道④。吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)，終不出。后吳奔壁東南陬⑤，太尉使備西北已而其精兵果奔西北不得入?yún)潜瑞I乃引弘而去太尉出精兵追擊，大破之。吳國濞棄其軍，而與壯士數(shù)千人亡走。漢兵因乘勝，遂盡虜之，降其兵。凡相攻守三月，而吳楚破平。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢栗太子，丞相固爭(zhēng)之，不得。景帝由此疏之。后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯⑥之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎？”景帝曰：“丞相議不可用。”乃悉封唯徐盧為列侯。亞夫因謝病。景帝中三年，以病免相。頃之，景帝居禁中⑦，召條侯⑧，賜食。獨(dú)置大胾⑨，無切肉，又不置箸。條侯心不平，顧謂尚席取著。景帝視而笑曰：“此不足君所乎？”條侯免冠謝。上起，條侯因趨出，景帝以目送之。曰：“此怏怏者非少主⑩臣也!”（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》）[注]①吳楚反：以吳王濞為首的吳楚七國發(fā)動(dòng)叛亂。②剽：強(qiáng)悍，勇猛。③深壁：加高營壘。④弓高侯：指名將韓頹當(dāng)。食道：即糧道。⑤陬：角落。⑥侯：封侯。⑦禁中：宮中。⑧條侯：指周亞夫。⑨大胾（zi）：大塊的肉。⑩怏怏：不高興的樣子。少主：劉徹，后來的漢武帝。（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語境對(duì)句中加點(diǎn)詞意義推斷，其中不正確的一項(xiàng)是A.東擊吳楚——回顧課文“從流飄蕩，任意東西”，可以推知“東”的意義為“向東”。B.愿以梁委之——查字典，“委”的義項(xiàng)有“順從”“舍棄”“托付”等，應(yīng)選擇“順從”。C.絕吳楚兵后食道——聯(lián)系文中“吳兵乏糧，饑，數(shù)欲挑戰(zhàn)”，可推知“絕”意義為“斷絕”。D.而與壯士數(shù)千人亡走——聯(lián)系詞語“流亡”“亡命天涯”，可推知“亡”的意為“逃跑”。（2）對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是AA.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/B.太尉使備西北已而其精兵果奔/西北不得人吳兵既餓/乃引而去/C.太尉使備西北/已而其精兵果奔/西北不得入?yún)?兵既餓/乃引而去/D.太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人吳/兵既餓/乃引而去/（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是DA.周亞夫善于審時(shí)度勢(shì)。他避敵鋒芒，采用固守追擊的戰(zhàn)術(shù)，僅三月就平定叛亂。B.周亞夫性格剛直耿介。他不愿恭順景帝，為栗太子被廢而極力爭(zhēng)辯，景帝疏之。C.周亞夫盡力勸止封侯。他認(rèn)為降者如被封侯就難以責(zé)罰那些不謹(jǐn)守節(jié)操的人臣。D.周亞夫?yàn)槿诵責(zé)o城府。景帝賜肉無筷，他不懂景帝用意，內(nèi)心不悅，忿然離席。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①梁日使使請(qǐng)?zhí)?，太尉守便宜，不肯往。幫幫你：便：①有利，適宜；②有利的時(shí)機(jī)；③熟悉，擅長(zhǎng)。宜：①合適；②應(yīng)該；③當(dāng)然。一《古漢語詞典》（商務(wù)印書館）②上起,條侯因趨出，景帝以目送之?！痉治觥繀⒖甲g文：景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升為太尉，領(lǐng)兵東進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說：“楚兵勇猛輕捷，與他們交戰(zhàn)很難取勝，希望先把梁國放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。”漢景帝答應(yīng)了周亞夫的請(qǐng)求。周亞夫把朝廷的各路軍隊(duì)會(huì)合在陽后，吳國叛軍正在進(jìn)攻梁國，梁國形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，加高營壘堅(jiān)守不出。梁王天天派使者向太尉求援，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不肯去救。梁國上書報(bào)告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營壘仍不出兵，而是派造弓高侯等人率兵切斷了吳楚軍隊(duì)后方的糧道。吳國軍隊(duì)缺乏糧食，士兵們饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終不出來。后來吳兵向漢軍大營東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。王劉濞無奈拋棄了大軍，與幾千名壯士一起逃跑。漢兵于是乘勝追擊，全部俘虜了叛軍，并使他們投降。雙方攻守一共只有三個(gè)月，吳、楚叛亂就被平定了。五年以后，周亞夫升任丞相，景帝非常器重他。后來，景帝廢了栗太子，丞相周亞夫極力爭(zhēng)辯，也未能勸阻。景帝因此就疏遠(yuǎn)了他。后來匈奴王唯、徐盧等五個(gè)人投降漢朝，景帝想要封他們?yōu)楹钜怨膭?lì)后來的人。丞相周亞夫說：“那幾個(gè)人背叛他們的君主投降陛下，陛下如果封他們?yōu)楹?，那還怎么去責(zé)備不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用?！庇谑前淹跷?、徐盧等人全都封為列侯。周亞夫因而稱病在家。帝中元三年（前147），周亞夫因病被免去丞相職務(wù)。不久，景帝在皇宮中召見條候，賞賜酒食。席上只放了一大塊肉，沒有切碎的肉，也不放筷子。條侯心中不滿，同頭就叫管宴席的官拿筷子來。景帝看到后笑著說：“這些不能滿足您的需要嗎？”條侯脫下帽子謝罪。皇帝起身，條侯就快步走出，景帝目送他出去。景帝說：“這個(gè)遇事就不高興的人不能任少主的大臣啊！”【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。ACD.正確。B.有誤，句意：希望先把梁國放棄。委：舍棄。故選：B。（2）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。這個(gè)句子的大意是：太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。據(jù)此斷句為：太尉使備西北/已而其精兵果奔西北/不得人/吳兵既餓/乃引而去/。故選：A。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。ABC.正確。D.有誤，根據(jù)“條侯心不平，顧謂尚席取著”可知，“忿然離席”與原文意思不符。故選：D。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：日，每天；使使，派使者；句意為：梁王每天派使者向太尉求援，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不愿意出兵。②中重點(diǎn)詞語有：趨，起身；目，看著；句意為：皇帝起身，條侯就快步走出，景帝看著他出去。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①梁王每天派使者向太尉求援，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不愿意出兵。②皇帝起身，條侯就快步走出，景帝看著他出去?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。8．（7分）古代詩歌閱讀。閱讀下面這首唐詩，完成以下各題。恨別①杜甫洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。草木變褒行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒②急為破幽燕。[注]①此詩為杜甫安史之亂時(shí)期在成都所作。②司徒：指唐軍將領(lǐng)李光弼。（1）下列對(duì)這首詩的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是DA.首聯(lián)點(diǎn)明詩歌的題旨，“四千里“恨離家之遠(yuǎn)，“五六年”傷戰(zhàn)亂之久。B.頷聯(lián)第一句描述蜀中草木盛衰變易，承接上句暗示詩人已流落蜀中多年。C.頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反?！钡纳罴?xì)節(jié)描寫，委婉表達(dá)無限情思。D.尾聯(lián)意為詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，又擔(dān)心司徒不乘勝追擊而退縮。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景，說說本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【分析】這首七律用簡(jiǎn)樸優(yōu)美的語言敘事抒情，言近旨遠(yuǎn)，辭淺情深。杜甫把個(gè)人的遭際和國家的命運(yùn)結(jié)合起來寫，每一句都蘊(yùn)蓄著豐富的內(nèi)涵，飽和著濃郁的詩情，值得讀者反復(fù)吟味?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，尾聯(lián)抒發(fā)的是詩人聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。故選：D。（2）本題考查對(duì)詩歌思想感情的理解。首聯(lián)領(lǐng)起“恨別”，點(diǎn)明思家、憂國的題旨。“四千里”，恨離家之遠(yuǎn)?！拔辶辍?，傷戰(zhàn)亂之久。個(gè)人的困苦經(jīng)歷，國家的艱難遭遇，都在這些數(shù)量詞中體現(xiàn)出來。頷聯(lián)兩句描述詩人流落蜀中的情況?！安菽咀兯ァ?，這里是指草木的盛衰變易，承上句的“五六年”，暗示入蜀已有多年，同時(shí)也與下一句的“老”相呼應(yīng)，暗比詩人自己的飄零憔悴。詩人到成都，多虧親友幫助，過著比較安定的草堂生活，但思鄉(xiāng)戀親之情是念念不忘的。由于“兵戈阻絕”，他不能重返故土，只好老于錦江之邊了。“老江邊”的“老”字，悲涼沉郁，尋味不盡。頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂而反?！钡纳罴?xì)節(jié)描寫，曲折地表達(dá)了思家憶弟的深情。杜甫有四弟，名為杜穎、杜觀、杜豐、杜占，其中杜穎、杜觀、杜豐散在各地，只有杜占隨杜甫入蜀。此二句中的“思家”“憶弟”為互文。月夜，思不能寐，忽步忽立。白晝，臥看行云，倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動(dòng)，正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。它不是抽象言情，而是用具體生動(dòng)的形象說話，讓讀者自己去體會(huì)形象中所蘊(yùn)含的憂傷之情。手法含蓄巧妙，詩味雋永，富有情致。尾聯(lián)回應(yīng)次句，抒寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情。760年（上元元年）三月，檢校司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚。這就是詩中“乘勝”的史實(shí)。當(dāng)時(shí)李光弼又急欲直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。杜甫盼望國家復(fù)興，他自己亦可還鄉(xiāng)，天下可喜可樂之事，沒有比這個(gè)更好的了。這首詩以充滿希望之句作結(jié)，感情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快，顯示了杜甫胸懷的開闊。杜杜甫寫此詩時(shí)，距755年（天寶十四年）十一月安史之亂爆發(fā)已五六個(gè)年頭。在這幾年中，叛軍鐵蹄蹂躪中原各地，生靈涂炭，血流成河，這是杜甫深為憂慮的事。答案：（1）D（2）①因戰(zhàn)爭(zhēng)而不得不流落他鄉(xiāng)的孤獨(dú)飄零之感；②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不得歸而產(chǎn)生的濃烈的思家憶弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年華逝去之悲；④連戰(zhàn)皆捷希望破幽燕平定叛亂的國家命運(yùn)之憂。譯文：我離開洛陽之后便四處漂泊，遠(yuǎn)離它已有四千里之遙，安史之亂叛軍長(zhǎng)驅(qū)直入中原也已經(jīng)有五六年了。草木由青變衰，我來到劍閣之外，為兵戈阻斷，在江邊漸漸老去。我思念家鄉(xiāng)，憶念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。冷落的白晝，臥看行云，倦極而眠。令人高興的是聽說司徒已攻克河陽，正乘勝追擊敵人，急于要拿下幽燕?！军c(diǎn)評(píng)】詩歌煉字技巧：1.體悟該字在句中的含義，看是否運(yùn)用修辭手法。2.展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3.思考該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的表達(dá)效果。9．（6分）名句名篇默寫。補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子?滕文公下》)(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)(3)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》其一)(4)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》)(5)古往今來，有多少愛國志士用生命和鮮血書寫了一頁頁忠貞為國的篇章。《過零丁洋》中“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”兩句正是抗金名將文天祥用生命寫下的壯烈誓詞?！痉治觥勘绢}考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）威武不能屈（2）征蓬出漢塞（3）直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）（4）山重水復(fù)疑無路（5）人生自古誰無死；留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯(cuò)處分類整理，加強(qiáng)記憶。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）10．（9分）議論類文本閱讀。閱讀下面文字，完成以下各題。“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)；不少學(xué)校因場(chǎng)地有限、師資不足，加上課程開發(fā)不夠、家長(zhǎng)支持力度不足等，在開展勞動(dòng)教育時(shí)心有余而力不足。對(duì)此，該如何破解？勞動(dòng)教育又該如何因地制宜？我們不能停留在課堂上講勞動(dòng)，而在真實(shí)的生活情境中實(shí)踐勞動(dòng)教育，當(dāng)然離不開相應(yīng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等支撐，但這不應(yīng)成為某些地區(qū)或?qū)W校不作為的理由。今天所言的勞動(dòng)教育，已經(jīng)不再局限于生產(chǎn)勞動(dòng)，還包括日常生活勞動(dòng)。而日常生活勞動(dòng)將伴隨每個(gè)人的一生，它對(duì)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資等并無特殊要求，勞動(dòng)教育完全可以由此做起，讓他們?cè)谌粘Ｉ顒趧?dòng)中學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施，比場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、師資更重要的是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》把勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：一是平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、二是學(xué)段綜合評(píng)價(jià)、三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的督查。勞動(dòng)教育的常態(tài)實(shí)施有賴于三個(gè)方面評(píng)價(jià)機(jī)制的建立健全。當(dāng)前，家長(zhǎng)不肯讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)教育排不進(jìn)課表，其實(shí)都與勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全有關(guān)。但教育評(píng)價(jià)不是萬能的，不能缺乏應(yīng)有的分寸和尺度。如果使用過頭，還會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)。從根本上說，勞動(dòng)教育真正實(shí)施到位，有賴于教育者在與學(xué)生的積極互動(dòng)中，喚醒內(nèi)在的勞動(dòng)自覺。這里的勞動(dòng)自覺，不僅指學(xué)生，也包括教育者在內(nèi)。教育者的勞動(dòng)示范，能有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，驅(qū)動(dòng)其隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不潮地進(jìn)行勞動(dòng)。勞動(dòng)的內(nèi)在覺醒過程需要每一位教育工作者耐心、細(xì)致、持久地下功夫。比如，要以自己的勤勞刻苦、認(rèn)真細(xì)致在日常生活中提供示范；引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)他人或公共場(chǎng)所的需求，及時(shí)伸出援助之手，在勞動(dòng)中享受到助人樂趣。更進(jìn)一步地講，勞動(dòng)內(nèi)在自覺性的培育，還需要從感性走向理性，樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的觀念，加深對(duì)熱愛勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的理解，并將之作為自身行動(dòng)的指南。社會(huì)主義教育原本就是為了造就高素質(zhì)的勞動(dòng)者，使勞動(dòng)者成為國家的主人。不勞動(dòng)成不了人、成不了才，更談不上成為自己的主人。沒有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。（摘自柳夕浪《喚起勞動(dòng)教育的內(nèi)在自覺》，有刪改）（1）下列對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是AA.當(dāng)前勞動(dòng)教育的開展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺。B.勞動(dòng)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。C.“勞動(dòng)創(chuàng)造世界““勞動(dòng)創(chuàng)造幸福“，熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)。D.沒有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基。（2）下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章開篇列出當(dāng)前勞動(dòng)教育面臨的諸多問題，增強(qiáng)了本文的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。B.文中引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)“.證明中國古代就十分重視開展勞動(dòng)教育。C.現(xiàn)實(shí)生活中，一些同學(xué)不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)與他們?nèi)狈?nèi)在勞動(dòng)自覺相關(guān)。D.中小學(xué)勞動(dòng)教育需為培養(yǎng)高素質(zhì)的、成為國家主人的社會(huì)主義勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。（3）根據(jù)全文內(nèi)容，下列做法與教育部“勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)”要求不相符合的一項(xiàng)是CA.關(guān)注學(xué)生日常生活勞動(dòng)的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且覆蓋各類勞動(dòng)教育活動(dòng)。B.依據(jù)學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行綜合評(píng)定。C.依據(jù)學(xué)段開設(shè)相應(yīng)勞動(dòng)課程，開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。D.開展區(qū)域督查及勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，發(fā)揮監(jiān)測(cè)結(jié)果的示范、反饋、改進(jìn)等功能?！痉治觥课恼麻_篇列出當(dāng)前勞動(dòng)教育面臨的諸多問題，引出論題。接著論述了勞動(dòng)教育該如何因地制宜，從而引出論點(diǎn)：當(dāng)前勞動(dòng)教育的開展，更需要喚起教育工作者和學(xué)生的內(nèi)在自覺。最后總結(jié)：沒有勞動(dòng)，所有的教育活動(dòng)也就失去了意義，失去了存在的根基?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的概括。本文的中心論點(diǎn)應(yīng)是對(duì)如何開展勞動(dòng)教育這一問題的回答，結(jié)合全文來看，文章不只是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，重在探討如何從根本上解決勞動(dòng)教育的問題。A.正確。B.選項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)教育的目的，不是中心論點(diǎn)。C.選項(xiàng)講的是提出問題的背景，不是中心論點(diǎn)。D.選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)的意義，不是中心論點(diǎn)。故選：A。（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析能力。ACD.正確。B.引用“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”是為了論證熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，但并不能證明中國古代就十分重視開展勞動(dòng)教育。故選：B。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用。ABD.正確。C.有誤，文中“學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)”不符合在具體場(chǎng)景中開展勞動(dòng)教育的要求，“開展勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)并通過檢測(cè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)”與教育部重在評(píng)價(jià)勞動(dòng)表現(xiàn)的要求不相符。故選：C。答案：（1）A（2）B（3）C【點(diǎn)評(píng)】明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：作者的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。11．（10分）實(shí)用類文本閱讀。閱讀下面材料，完成以下各題。材料一：北京4月27日電青少年的健康成長(zhǎng)既是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也關(guān)系著祖國的未來與發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)中，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年。為提升青少年身體健康水平，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理作出最新規(guī)定。《通知》明確了中小學(xué)各學(xué)段體育課與體育鍛煉的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間；明確要求小學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)；要求確保中小學(xué)生享有充足睡眠時(shí)間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，完善中小學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)都要為學(xué)生睡眠“讓路”。（摘自2021年4月27日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：記者從中國科學(xué)院心理研究所獲悉，由該所調(diào)查并編寫的《中國國民心理健康報(bào)告（2019﹣2020）》近日發(fā)布。其中的“2009年和2020年青少年心理健康狀況的年際演變”專題報(bào)告顯示，通過考察青少年的抑郁和睡眠狀況在10余年間的演變趨勢(shì)發(fā)現(xiàn)：青少年的抑郁檢出率保持平穩(wěn)，睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。中科院心理研究所教授陳祉妍說，青少年睡眠不足主要有兩方面體現(xiàn)：一是上學(xué)日睡眠不足8小時(shí)的比例升高1個(gè)百分點(diǎn)。分學(xué)段顯示，有95.5%的小學(xué)生每天睡眠不足10小時(shí)，有90.8%的初中生每天睡眠不足9小時(shí)，有84.1%的高中生每天睡眠不足8小時(shí)。二是上學(xué)日睡眠時(shí)長(zhǎng)隨年級(jí)升高而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。相比10余年前，2020年各個(gè)學(xué)段青少年的睡眠時(shí)長(zhǎng)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，小學(xué)和初中階段在上學(xué)日平均睡眠時(shí)長(zhǎng)減少約40分鐘，高一、高二減少10至20分鐘。（選自2021年4月23日《中國青年報(bào)》）材料三：記者調(diào)查了解到，沉重的課業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的首要原因。一到周末、節(jié)假日，孩子們奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，應(yīng)對(duì)上不完的補(bǔ)習(xí)班和做不完的家庭作業(yè)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，青少年兒童的睡眠時(shí)長(zhǎng)還會(huì)受到多方面因素影響?！昂⒆用刻旎丶页酝觑埦蛯懽鳂I(yè)，可是太磨蹭了，寫完要到晚上11點(diǎn)多，第二天早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)?！币晃恍W(xué)生家長(zhǎng)吳先生說。此外，很多父母都有“晚睡綜合癥”，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)或電腦，不知不覺中，這種習(xí)慣也慢慢地影響了孩子。醫(yī)學(xué)研究顯示，在青少年時(shí)期，生長(zhǎng)激素多在深睡眠時(shí)期分泌，促進(jìn)體格的生長(zhǎng)發(fā)育，因此良好的睡眠是保障生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵。而睡眠不足、睡眠質(zhì)量差會(huì)對(duì)青少年兒童的記憶力、情緒等產(chǎn)生負(fù)面影響。長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)出現(xiàn)心慌、坐立不安和上課注意力不集中等情況，這都會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣?！伴L(zhǎng)期睡眠不足的孩子，會(huì)被負(fù)面情緒困擾，長(zhǎng)此以往還可能引發(fā)抑郁傾向，甚至造成消極厭世的心理?！蹦暇煼洞髮W(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任殷飛說。近年來，青少年睡眠時(shí)長(zhǎng)呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)，抑郁的檢出率也呈上升趨勢(shì)?！扒嗌倌陮W(xué)生睡眠不足是一個(gè)復(fù)雜問題，其背后深層次的教育問題、社會(huì)心理、家長(zhǎng)心態(tài)都要逐一對(duì)癥下藥，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力?！蹦暇┦械谌胖袑W(xué)副校長(zhǎng)蘭登慧說。（取材于“新華網(wǎng)”，有刪改）（1）下列表述中，用作材料一這則消息的標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.當(dāng)前，肥胖、近視、焦慮等健康問題困擾著許多青少年，亟待解決。B.教育部發(fā)布《通知》，明確了我國中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的新規(guī)定。C.《通知》規(guī)定了學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)睡眠時(shí)間提出明確要求。D.貫徹《通知》精神，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理，提升青少年健康水平。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.中科院《報(bào)告》指出，青少年睡眠不足現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，時(shí)長(zhǎng)不達(dá)標(biāo)者占比高。B.青少年長(zhǎng)期睡眠不足不僅會(huì)對(duì)身體成長(zhǎng)有影響，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、心理等有影響。C.造成青少年睡眠不足的原因有課業(yè)負(fù)擔(dān)太重、不良習(xí)慣、受負(fù)面情緒困擾等。D.中小學(xué)生睡眠不足不僅是家庭普遍面臨的問題，也是一個(gè)深層次的社會(huì)問題。（3）呵護(hù)青少年的睡眠“需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方共同發(fā)力”。請(qǐng)結(jié)合上面材料，提出具體的呵護(hù)措施?！痉治觥勘绢}為少年健康成長(zhǎng)的材料閱讀。第一題考查擬寫新聞標(biāo)題的能力。第二題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。第三題考查理解材料內(nèi)容篩選信息?！窘獯稹浚?）答題時(shí)，抓住導(dǎo)語“教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康管理作出最新規(guī)定”，在此基礎(chǔ)上，按照“什么時(shí)候+什么人(物)+什么事情”的格式進(jìn)行壓縮，提煉即可得出:教育部發(fā)布《通知》，明確了我國中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的新規(guī)定。故選：B。（2）ABD.正確。C.有誤，根據(jù)原文“而睡眠不足、睡眠質(zhì)量差會(huì)對(duì)青少年兒童的記憶力、情緒等產(chǎn)生負(fù)面影響”可知，負(fù)面情緒不是青少年睡眠不足的原因，而是睡眠不足的影響。故選：C。（3）學(xué)校角度：根據(jù)材料一可知，教育部發(fā)布《通知》，明確了我國中小學(xué)生體質(zhì)健康管理的新規(guī)定，故學(xué)校和教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《通知》精神，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。家庭角度：根據(jù)材料三“一到周末、節(jié)假日，孩子們奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，應(yīng)對(duì)上不完的補(bǔ)習(xí)班和做不完的家庭作業(yè)”可知，家長(zhǎng)應(yīng)該少讓孩子參加校外培訓(xùn)，多陪孩子鍛煉身體，督促孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。社會(huì)角度：根據(jù)材料一“完善中小學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，要求作業(yè)、校外培訓(xùn)都要為學(xué)生睡眠‘讓路’”可知，社會(huì)應(yīng)規(guī)范管理各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，營造良好的社會(huì)環(huán)境。答案：（1）B（2）C（3）①學(xué)校和教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)《通知》精神，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；②家長(zhǎng)少讓孩子參加校外培訓(xùn)，多陪孩子鍛煉身體，督促孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；③社會(huì)應(yīng)規(guī)范管理各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，營造良好的社會(huì)環(huán)境。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。12．（15分）文學(xué)作品閱讀。閱讀下面的文字，完成以下各題。布倫木沙宗利華蓋孜峽谷變得更加幽深，兩邊兒似乎隨時(shí)會(huì)有巖石滾下來。前方的路有時(shí)看似突然消失，逼近后卻又像硬生生在懸崖邊鑿出了一條道來。稍遠(yuǎn)處，可見冰山，冰雪從那里消融后，形成小溪，一路千條萬條匯聚下來，流到我們身邊兒，已是激流奔涌的一條大河。我的手緊抓車把手，開車的老李卻氣定神閑。此人膚黑，額寬，頭發(fā)有點(diǎn)兒卷，猛一瞅，像個(gè)蒙古人。他甚至還哼起歌兒。歌詞我一句都不懂。目的地是塔縣。那里具有無窮而又神秘的魅力。此前，我對(duì)其印象僅僅是那部老電影，冰山、戈壁灘、寒風(fēng)呼嘯以及那憂傷的歌兒：“花兒為什么這樣紅？”“個(gè)小巴郎子，他真是勺子!”老李笑著說。一個(gè)內(nèi)地記者，一個(gè)邊疆老警察倆中年男人偶遇卻很快喜歡對(duì)方，似乎是件怪事兒。不僅因?yàn)樗稍L對(duì)象熟，還因?yàn)槲乙谎劬涂闯?，此人身上寫滿故事?！鞍屠勺印敝改泻?，“勺子”則是傻瓜?！爱?dāng)年，部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，他完全可以留烏魯木齊，可他非要回去?！薄斑€說別人，你不也跑那里去啦？““我是內(nèi)地人嘛。你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!這不就是一個(gè)男人想要的嗎？一個(gè)男人，這些讓人熱血沸騰的東西就擺在眼前，你不去看看，不去經(jīng)歷下，將來不后悔死啦？可他不一樣，他是地道的塔吉克呀?！薄八麨樯秷?jiān)持回來？”“這人從來不說原因，幾乎都不說話。你知道嗎？他剛到塔縣，立馬被安排到馬爾洋派出所，當(dāng)所長(zhǎng)?！薄耙晦D(zhuǎn)業(yè)就是所長(zhǎng)，多好!”“好個(gè)勺子!你知道他前任是誰？就是我。我開車送他去報(bào)到。半路上我一瞅，這孩子挺激動(dòng)，忍不住想潑冷水。我說：‘布倫木沙你先別高興，那地方，只有你一個(gè)人。好處就是，所有職務(wù)都沒人跟你搶，所長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副所長(zhǎng)、戶籍員、治安員，你想當(dāng)啥當(dāng)啥，隨便挑?！薄坝羞@樣的派出所？““當(dāng)然有!那地方就一平房，沒水沒電。晚上點(diǎn)蠟燭，要喝雪水。白天好說，一到晚上，方圓多少里地，一點(diǎn)兒燈光都沒有，除了狼叫就是風(fēng)聲。一個(gè)人呀，那種寂靜、孤獨(dú)，簡(jiǎn)直要人命啊!可你猜怎么著？他一聽，興奮得兩眼冒光，說：“我就喜歡那樣?！页蛩谎?，心說，你就是個(gè)勺子!”我心里忍不住酸痛片刻?！霸蹅兊讲涣四抢铮╋L(fēng)雪快要來臨，萬一擋在達(dá)坂那邊兒，你就在那里過年吧。自從勺子去那里，兩年多，我倆沒見過面兒?！币粋€(gè)人的派出所，那是啥樣子?。课乙廊怀两诖?。“他后來生活的場(chǎng)景，比在那派出所還慘。高原帳篷哥嘛!”布倫木沙獨(dú)自一人，背個(gè)帳篷，攀行在高原上冰山深處，尋找散落的牧民。塔吉克牧民隨時(shí)轉(zhuǎn)場(chǎng)，居無定所。有的一家三代，都沒有身份信息。布倫木沙要把信息記在本子上，帶回縣城，輸入電腦。此非一日之功。可能在山里轉(zhuǎn)半個(gè)月，一個(gè)人都碰不到。他隨時(shí)隨地安營扎寨，在山里一轉(zhuǎn)，就是好幾個(gè)月。帳篷外面，豎一桿紅旗。方圓數(shù)公里，只要看見紅旗，就能找到流動(dòng)派出所?！坝幸换馗忻?，發(fā)燒，要不是牧民發(fā)現(xiàn)，這勺子就把命扔那里了!整整一個(gè)月，用草藥把他救過來的!常年一個(gè)人，現(xiàn)在他都不會(huì)說人話啦!”“布倫木沙是啥意思？”我突然想起這問題?！澳鞘且粭l河的名字。塔吉克人認(rèn)為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關(guān)的東西來取名字。還有種說法很簡(jiǎn)單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子。有些山里小孩兒上學(xué)，要過單邊繩索橋，不是走上邊，是用繩子捆腰上，懸掛著，劃過河去。布倫木沙就經(jīng)常護(hù)送小孩兒過河?！庇幸馑?布倫木沙，木頭筏子。前方峽谷出口，叫作布倫口。路標(biāo)顯示，海拔三千三百米。車子因?yàn)槿毖?，發(fā)出吭哧吭哧的聲音。好不容易爬出峽谷，視線突然開闊無比，面前驟然出現(xiàn)一片幽藍(lán)的水面。稍遠(yuǎn)處，則是灰白相間的一帶沙山。我和老李站在沙湖旁，望著遠(yuǎn)處的公格爾雪山。老李又唱起一首歌兒，然后扭頭解釋：“這是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔藍(lán)天的雄鷹知道，帕米爾高原的寬廣。只有古老的鷹笛知道，年輕獵手的憂傷。”（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是CA.小說開篇的環(huán)境描寫交代人物活動(dòng)場(chǎng)所，地勢(shì)險(xiǎn)峻偏遠(yuǎn)，突出主人公工作環(huán)境的艱苦。B.小說中布倫木沙通篇都未直接出場(chǎng)，但在老李給“我“的講述中，人物形象逐漸豐滿。C.小說塑造身上寫滿故事的警察老李這一人物形象，其意在反襯主人公布倫木沙的高大。D.小說結(jié)尾用老李的歌聲委婉含蓄地表達(dá)了邊疆基層工作者希望得到更多人理解的心聲。（2）聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①“個(gè)小巴郵子，他真是勺子!”老李笑著說。（“勺子“在文中多次出現(xiàn)，用意何在？）②你想，哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹，哎喲，這些詞兒、畫面，活蹦亂跳，叫人熱血奔流!（本句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？）（3）作者為什么以“布倫木沙”為題？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析。【分析】文章通過老李的口講述了布倫木沙轉(zhuǎn)業(yè)自愿來到地勢(shì)險(xiǎn)峻偏遠(yuǎn)的塔縣工作，被安排到馬爾洋派出所。布倫木沙來到這里踏實(shí)肯干，為了尋找散落的牧民，布倫木沙帶著帳篷隨時(shí)隨地安營扎寨，記錄牧民信息，因此差點(diǎn)因生病丟掉性命。作者借此既贊美了甘于寂寞、敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的布倫木沙，又贊美了以他為代表的具有奉獻(xiàn)精神的基層工作者?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析。ABD.正確；C.有誤，老李實(shí)際上和布倫木沙一樣，是具有奉獻(xiàn)精神的人，屬于正襯，“反襯”錯(cuò)誤。故選：C。（2）本題考查對(duì)句子的賞析。①根據(jù)文中“‘勺子’則是傻瓜”可知“勺子”原本是傻瓜的意思，但在這里卻是貶詞褒用，是老李對(duì)他踏實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)的贊美，是對(duì)布倫木沙真心喜愛的表現(xiàn)。②用“活蹦亂跳”來描寫“哨所、邊境線、雪蓮花、慕士塔格峰、雄鷹”給自己的印象，運(yùn)用了擬人的修辭手法。寫出了作者對(duì)邊境美麗風(fēng)光的喜愛，更是熱血青年對(duì)保衛(wèi)祖國邊境的向往與贊美。（3）本題考查對(duì)文章題目作用的理解。文章通過老李的口講述了布倫木沙轉(zhuǎn)業(yè)自愿來到地勢(shì)險(xiǎn)峻偏遠(yuǎn)的塔縣工作的故事，文中的主人公的名字是“布倫木沙”；根據(jù)“那是一條河的名字。塔吉克人認(rèn)為，世界是由水、火、土、空氣組成，水排在首位，塔吉克小孩子就以與水有關(guān)的東西來取名字。還有種說法很簡(jiǎn)單：木頭筏子，河上渡人用的木頭筏子”，可見“布倫木沙”這個(gè)詞具有豐富意蘊(yùn)，它既是一條河的名字，又指河上渡人用的木頭筏子；再是作者贊美的不只是布倫木沙一個(gè)人，也贊美了以他為代表的具有奉獻(xiàn)精神的基層工作者。答案：（1）C（2）①“勺子”原本是傻瓜的意思，這里寓褒于貶，表達(dá)了老李對(duì)布倫木沙的喜愛和對(duì)他踏實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)的贊美。②擬人。既寫出了邊境風(fēng)光的美麗，又表達(dá)了熱血青年對(duì)保衛(wèi)祖國邊境的向往。（3）①“布倫木沙”是主人公的名字，小說講述的是布倫木沙的故事，以他的故事推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②“布倫木沙”這個(gè)詞具有豐富意蘊(yùn)，它既是一條河的名字，又指河上渡人用的木頭筏子。作者借此既贊美了甘于寂寞、敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的布倫木沙，又贊美了以他為代表的具有奉獻(xiàn)精神的基層工作者?！军c(diǎn)評(píng)】標(biāo)題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點(diǎn)明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。四、名著閱讀（6分）13．（6分）為慶祝建黨100周年，子瞻中學(xué)開展了統(tǒng)編初中語文教材推薦名著的閱讀活動(dòng)，?？瘮M開設(shè)“讀名著.學(xué)榜樣。樹理想“專欄.征集推薦名著中的“人物名片”。請(qǐng)你在“毛澤東、朱德、保爾、尼摩船長(zhǎng)”中任選一位，按照“人物出處”“典型事件”“人物點(diǎn)評(píng)“的格式，擬寫一則人物名片投稿。要求：結(jié)合作品內(nèi)容，圍繞專欄主題選取典型事件（不少于兩件），撰寫人物點(diǎn)評(píng)?！痉治觥款}考查名著人物的掌握。平時(shí)要認(rèn)真閱讀名著，熟記情節(jié)內(nèi)容、人物形象、經(jīng)典語句，結(jié)合時(shí)代背景理解其思想意義。此題作答時(shí)，可選擇自己熟悉的一個(gè)名著人物，大致介紹人物的主要事跡和性格特征。在表達(dá)上以記敘為主，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)牟迦胱h論。語言表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢?！窘獯稹看鸢福菏纠?：人物：毛澤東出處：《紅星照耀中國》典型事件：①剪辮子，因?yàn)榧艮p子與人辯論；②退學(xué)后到湖南省立圖書館堅(jiān)持自學(xué)，研讀群書；③投身政治運(yùn)動(dòng)：主筆“湘江評(píng)論”、創(chuàng)辦文化書社、反對(duì)軍閥、組織工人、領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)省議會(huì)的沖擊；④每天工作十三四個(gè)小時(shí)?；ㄕ麄€(gè)夏天走遍湖南全??；⑤參加中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)、第一次國共合作，組織起義，參與建立蘇維埃政府；⑥經(jīng)歷了五次反“圍剿”；⑦把衣服脫下來給前線