第3講標點符號閱讀理解之概括文章內(nèi)容（教師版）

課程主題三年級下冊語文講義培優(yōu)專題講練：第3講：標點符號+閱讀理解之概括文章內(nèi)容學習目標復習基礎(chǔ)易錯字詞復習課內(nèi)重點課文課前熱身給句子加上不同的標點符號，使句子意思與括號里的要求相符。小剛小明在教室里（他們兩人都在教室里）小剛小明在教室里（別人告訴小剛，小明在教室里）小剛小明在教室里（小剛告訴別人，小明在教室里）4.小剛小明在教室里（小剛問別人小明在不在教室里）課堂導入會說話的標點法國著名作家雨果把《悲慘世界》的手稿寄給一個出版商，好久沒有接到消息。雨果便寫了一封信去問。信是這樣寫的：“？雨果”出版商的回信寫著：“！編輯部”。不久，《悲慘世界》這一轟動世界的長篇巨著終于問世了。重點難點【知識梳理】小學標點符號詳解點號（7種）句號問號嘆號逗號頓號分號冒號。？！，、；：靠左下靠左占半格標號（9種）破折號省略號引號括號書名號連接號間隔號專名號著重號——……“”（）《》—達·芬奇字太白吹大風‘’[]〈〉~連續(xù)占兩格一般成對各占一格標在字間占一格標在字下說明：1、點號：主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語氣。2、標號：主要表明語句的性質(zhì)和作用。位置注意：①7種點號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）和后引號、后括號、后書名號：不要用在一行的開頭/第一格。②前引號、前括號、前書名號：不要用在一行的結(jié)尾/最后一格。小學標點符號的用法歸納復習一、基本用法：掌握逗號、句號、頓號、問號、感嘆號、冒號、引號、省略號、書名號和分號這十種標點符號。現(xiàn)將這十種標點符號的用法作如下介紹：（一）逗號[用，表示]用來表示一句話中間的停頓，占一格，點在格的左下方。例：我們都是來自五湖四海為了一個共同的革命目標走到一起來了答案：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。（二）句號[用。表示]表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點在格的左下方。例1：劉胡蘭是一位聞名全國的女英雄例2：請遞給我一杯水（祈使句）答案：劉胡蘭是一位聞名全國的女英雄。例2：請遞給我一杯水。（祈使句）（三）頓號[用、表示]表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號，而較長的停頓用逗號，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長短。例：總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊殺聲立刻混成一片震動著山谷答案：總攻開始了，軍號聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動著山谷。（四）問號[用？表示]表示一句問話完了之后的停頓，用問號，問號占一格，點在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問、反問，當問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。例：①你叫什么名字（疑問）②這不是偉大的奇觀嗎（反問）③是誰創(chuàng)造了人類世界是我們的勞動群眾（設(shè)問）答案：①你叫什么名字？（疑問）②這不是偉大的奇觀嗎？（反問）③是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設(shè)問）（五）感嘆號[用！表示]表示感情強烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號。感嘆號一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應(yīng)該用感嘆號表示停頓。例：①您就讓我再試一試吧②我的“小咪咪”多可愛啊③什么“迷糊”也考了一百分④你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方還在忙什么別的事亂彈琴⑤他白了我一眼說別動答案：①您就讓我再試一試吧?。ㄕ埱螅谖业摹靶∵溥洹倍嗫蓯郯。。ㄏ矏郏凼裁?，“迷糊”也考了一百分！（驚奇）④你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴?。鈶崳菟琢宋乙谎?，說：“別動！”（命令）（六）冒號[用：表示]主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點在格的左下方。由于冒號主要有以下用途：（1）冒號用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”（2）冒號用于提示語或總結(jié)語之后，表示后面還有話說。例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品……（3）冒號還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。例1、敬愛的解放軍叔叔：例2、顏黎民君：（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。如：不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。如：我決心做到以下幾點：一、每天按時做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物……（6）用在動詞謂語和較長的賓語之間，便于閱讀理解。如：我知道：越是在艱苦的時候，戰(zhàn)士們越關(guān)心自己的領(lǐng)導。（七）引號：引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號[用“”表示]和單引號[‘’]兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。例：趙大叔拍了拍牛頭說：“累不累，‘獨角龍’？”小學階段引號的用法主要有以下三種：（1）引用別人的話或者表示直接說出來的話。例：我要牢記毛主席的話：“好好學習，天天向上。”需要標出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。例1，俗語說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！崩?，北風“呼呼”地吹個不停。例3，大興安嶺這個“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。（3）表示諷刺的意味或反語。例1，他嘲笑著說：“你的手太‘巧’了！”例2，這就是鼓吹資產(chǎn)階段自由化的精英們所謂的“民主”。（4）要注意的是：在寫一個人的直接語言時，在提示語后面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句話是誰說的。引號與其他標點連用有以下三種：①第一種：提示語在前，提示語后面用冒號。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”②第二種：提示語在中間，提示語后用逗號。如：“你知道嗎？”桑娜說，“咱們鄰居西蒙死了?！雹鄣谌N：提示語在后，提示語后用句號。如：“睡著了嗎？”主人一進門就嚴厲地譴責阿遼沙。（八）省略號[用……表示]表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：（1）表示對引文的刪節(jié)和對重復說的詞語的省略。例1：“鈴，鈴……”小鬧鐘叫了起來。例2：在廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)對作文大有好處。正如魯迅先生說的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……枯燥了?！保?）表示說話斷斷續(xù)續(xù)或不好意思直接說出口的情景。例1，他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”例2，老師，我……昨天……昨天錯怪了你。（3）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡，發(fā)人深省。例如：哎！你這個人真是……使用省略號，無論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標點。（九）書名號[用《

》表示]用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。例1，《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）例2，請把六月一日的《作文報》借給我。（表示報刊名稱）例3，我最愛唱《歌唱祖國》這首歌。（表示歌曲名稱）例4，今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）例5、我最喜歡看《三國演義》這部古典小說。（表示書籍名稱）使用書名號應(yīng)注意：

(1)書名內(nèi)還有書名時，外面用雙書名號，內(nèi)用單書名號。例如：④《讀<石鐘山記>有感》

(2)書名和篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。例如：⑤《荀子·勸學》（十）分號[用；表示]用于分句與分句之間的停頓，占一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用于以下兩種情況：1、并列關(guān)系的多重復句，并列的部分之間用分號。例如：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。2、有的長句子，一個分句內(nèi)已經(jīng)用了逗號，那么一個分句與另一個分句之間則應(yīng)用分號表示停頓。例如：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（十一）破折號[用——表示]它表示解釋說明，意思的遞進或轉(zhuǎn)折，聲音的中斷或延續(xù)等，占兩格，寫在格的中間。1、表示聲音的延續(xù)。例如：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。2、表示聲音的中斷。例如：小明睜大了眼睛，不解地問：“這——?！?、表示解釋說明。例1：我永遠忘不了那一天——1952年10月22日。例2：這是在年的最后一天——大年夜。4、表示意思的轉(zhuǎn)折。例如：訓練動物很有意思——猴子的動作多么像人??！5、表示遞進的意思。例如：團結(jié)——批評和自我批評——團結(jié)。（十二）括號（()[]）

括號表示文中注釋的部分。括號里的注釋是比較寬泛的，沒有具體限制，一般不需要讀出來。例如：

①中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古代人類學的一個重大貢獻。②他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓練了許多小動物。（他后來還曾照顧動物園里一條沒有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）

括號里的注釋應(yīng)當緊挨著正文。

括號里只是注釋或補充說明句中一部分詞語，這叫句內(nèi)括號，注釋語如果有標點，那么最末一個標點（問句、感嘆號除外）應(yīng)省去，（如例①）；括號是注釋或補充說明全句內(nèi)容的，這叫句外括號、注釋語若有標點，可照樣不動，（如例②）。

括號和破折號都有解釋說明的作用，但二者的用法是不同的。當解釋說明性的詞語比較重要，是正文的一部分，對文章有較大影響，必須讀出時，就用破折號；否則，就用括號。二、使用標點符號要注意以下幾點：第一，句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號七種符號書寫時一般都占一個字的位置，標在緊靠文字的右邊偏下的位置。破折號和省略號占兩個字的位置，寫在行文中間。引號的前后兩部分各占一個字的位置，前半邊標在文字的左邊編上，后半邊標在文字的右邊偏上。第二，書寫換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應(yīng)該緊跟一句話的末了一個字。引號的后半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。另外，省略號和破折號可以標在一行的開頭或末尾，但是不能把一個符號分為兩截分行書寫。第三，標點符號有一定的形狀，書寫時必須規(guī)范化?！纠}精講】例1.沒有標點的遺書從前有一個富翁，只有一個女兒，到了六十歲時，才又生了一個兒子，取名為「非」。富翁害怕自己死后，家產(chǎn)都被女婿奪走，于是寫了一封遺書，分別交給兒子和女婿。遺書上寫著：「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭執(zhí)」。富翁死后，女婿果然并吞了家產(chǎn)，只留下一間小房子給富翁的兒子。幾年后，富翁的兒子長大了，要向姐夫要回家產(chǎn)，兩人爭執(zhí)不下，便告到官府里。女婿理直氣壯的說：「岳父遺書上寫得很明白：六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭執(zhí)」縣令拿過遺書，仔細推敲，卻把家產(chǎn)判給了富翁的兒子。你猜，縣令在遺書上發(fā)現(xiàn)了什么？原來，縣令移動了標點符號，猜出了富翁真正的意思：

「六十老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭執(zhí)」一句話因為移動了標點符號，意思便有很大的差別，可見標點符號有多重要。答案：1、岳父遺書上寫得很明白：六十老兒生一子，人言非是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭執(zhí)。2、原來，縣令移動了標點符號，猜出了富翁真正的意思：六十老兒生一子，人言『非』，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭執(zhí)。財主娶媳婦從前有位秀才給一個財主家的兒子說媒，信中寫道：「此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了……」財主家一看欣然同意。他認為「此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了」這么好的條件哪里找？但娶回新娘竟是一個麻子，黑臉，禿子，于是找秀才理論去。秀才說：「我在信中寫得清清楚楚，明明白白：『此女麻臉無頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了』一字不差呀！」財主有苦難言。答案：1.此女麻臉無、頭發(fā)烏黑、皮膚白白、癡癡純情、不論聘金，少不了……2、此女麻臉、無頭發(fā)、烏黑皮膚、白白癡癡、純情不論、聘金少不了……?！眷柟叹毩暋恳?、給下面句子加上標點，表示不同的意思。1、你同意他不同意A．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你同意，他不同意。B．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你同意他不？同意。C．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你同意，他不同意？D．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你同意他？不同意。二、給下面的句子加上標點符號。1.父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望用鼻子聞了又聞林子里有不少鳥父親喃喃著并沒有看見一只鳥飛并沒有聽到一聲鳥叫2.父親指著一棵樹的一根樹枝對我說看那里沒有風葉子為什么在動3.過了幾天父親對我說鳥最快活的時刻飛離樹枝的那一瞬間最容易被獵人打中三、標點符號用法辨析。（一）引號通常有以下幾種用法：A．表示引用的部分；B．表示特定稱謂；C．表示要著重指出的部分；D．表示特殊含義。說出下列句子中“引號”的作用。1.“地道戰(zhàn)”是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民創(chuàng)造的一種對敵斗爭方式。()()4.女牢里，江姐捏著“監(jiān)獄之花”的小手也寫了幾筆。 ( )破折號的用法有：A.注釋說明；B．語意遞進；C．話題轉(zhuǎn)換；D．說話延長或停頓。（二）請在括號中填寫相應(yīng)用法的字母序號。1.有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋爐前。()2．“哦！您，您就是——”()3.這句名言蘊含著豐富的哲理它給人們——特別是熱心改革勇于創(chuàng)新的人們以深刻的啟示。 ()4.那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。()5.因為這是大年夜——她可忘不了這個。()6.松影下開著各種的小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人的身上。 ( )（三）.省略號的作用：a引文省略，b舉例省略，c意猶未盡，d說話斷斷續(xù)續(xù)1.她輕哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜……，樹葉兒遮窗欞??！ （）2.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、大麗、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花，都擠在一起啦?。?）3.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)?！保?）4.我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”( ）5.我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”（ ）四、請給下文中的對聯(lián)加上標點。樣又上?！緟⒖即鸢浮恳?1．C2．A 3．D 4．B二.1．A2．D 3．B 4．A 5．C 6．B三.1.a 2、b 3、d 4、c 5、d四..喂豬喂成象老鼠，都死凈?！局R梳理2】三年級是系統(tǒng)學習概括的初始階段，我們培養(yǎng)三年級學生的概括能力的方法主要有以下幾種：方法一：段意合并法。先將課文理清層次，把每段的意思歸納出來，再將每段大意綜合起來，加以概括、整理，就是整篇文章的主要內(nèi)容。剛開始訓練學生概括課文主要內(nèi)容時，要多使用這種方法。使用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順連貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，只抓重點段，非重點段落的意思可以舍去。如：三上的《蒲公英》方法二：抓六要素法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這六個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如三上的《第八次》《軍神》《掌聲》《金子》等課文，就可以這樣來概括主要內(nèi)容。

方法三：擴充課題法。有些文章，題目中有主要人物、主要事件，已經(jīng)概括了課文的主要內(nèi)容。教師要引導學生抓住課題，圍繞課題進行提問，最后在課文中找到這些問題的答案，將課題補充完整，這就是“擴充課題法”。如三上的《哪吒鬧?！芬徽n，主要人物是哪吒，主要事件是鬧海，引導學生明確后，再圍繞課題提問，有選擇引導學生關(guān)注重要問題，“哪吒為什么要鬧海？鬧海鬧了幾次？結(jié)果怎樣？”讓學生帶著問題讀書，從中找到問題的答案，連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了?！杜P薪嘗膽》《三袋麥子》《小稻秧脫險記》《孫中山破陋習》都可以用擴充課題法來概括課文的主要內(nèi)容。教師有意識地指導學生多使用課題擴充法概括課文的主要內(nèi)容，既能提高學生質(zhì)疑的能力，又明明白白地告訴學生，課題是文章的眼睛，一定要多關(guān)注。方法四：抓重點句法。中年級的課文經(jīng)常采用總分的結(jié)構(gòu)方式，這樣的結(jié)構(gòu)，課文中總是有總起句或者是總結(jié)句。概括主要內(nèi)容時，只需要找到總起句或是總結(jié)句，它們就是課文的主要內(nèi)容了。如三上的《東方之珠》一課就采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，概括主要內(nèi)容時只要抓住開頭的總起句和末尾的總結(jié)句，適當縮減，就概括出“香港有迷人的沙灘，著名的海洋公園和繁華的街市，被譽為“東方之珠”這一主要內(nèi)容了。有的課文雖然不是總分結(jié)構(gòu)，但仔細閱讀的話，會發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)尾總有一句話能夠總結(jié)全文。如三上的《學會查“無字字典”》一課最后一節(jié)“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的字典，還要學會查身邊的‘無字字典’哪！”就總結(jié)了全文。把這句話縮短一些，去掉關(guān)聯(lián)詞，就是課文的主要內(nèi)容?！纠}精講】母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)時，我經(jīng)?？吹揭粋€5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。聽說男孩剛生下來時很健康，兩歲時不幸生了一場大病，從此成了癡呆兒。父親嫌棄他，離開了家。從此男孩只好和媽媽相依為命。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。小區(qū)里每個人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。閑來無事的時候，我們總是會逗男孩玩：“媽媽好嗎？”男孩先是一個勁傻笑，然后口齒不清地說“媽媽是綠色的！”每次這樣逗他玩，他都會說媽媽是綠色的。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的?？墒牵泻槭裁磿f，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會是綠色的？我一直很好奇。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟品，我和街道的領(lǐng)導一起來到男孩家。一進門，我驚呆了：室內(nèi)許多地方，甚至連電器的開關(guān)，都被涂上了紅、綠兩種顏色。比如，飲水機和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色?？吹轿覀儾唤獾纳裆⒆拥膵寢寣ξ覀冋f，兒子智力低下，分辨能力又不強，所以常常不是被開水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來，自己就試著讓兒子遠離紅色，接受綠色為保護色?！翱墒?，為什么一定要選擇綠色呢？”我們繼續(xù)問?！拔以谙耄词箤碚娴挠幸惶?，兒子走失了，再也回不來，他也不會因為闖紅燈而被汽車撞傷。最起碼，我會知道，在這個世界的某個角落，我的兒子還在，還好好地活著?！闭f這句話的時候，孩子媽媽聲音有些哽咽。不期待兒子長成參天大樹，但最起碼讓兒子的生命之樹充滿綠色，不會枯萎。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。原來，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時，也代表著媽媽的無限關(guān)愛。而為了讓孩子健康成長，媽媽更是煞費苦心，用自己獨特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠離和逃避傷害。母愛，本無所謂顏色。但正是因為天下每一個母親盼望兒女健康成長的拳拳愛心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍天，才讓母愛有了自己的顏色。1、聯(lián)系上下文理解詞語。語無倫次：煞費苦心：2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容3、小男孩為什么總是說媽媽是綠色的？[來源:學#科#網(wǎng)]4、請找出描寫媽媽外貌的句子，用“”畫出來。5、既然“母愛，本無所謂顏色”那么作者為什么又以“母愛的顏色”為題？1、語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序。煞費苦心：形容費盡心思。2、一位媽媽為使分辨能力不強的兒子安全地生活，把家中的每一種電器開關(guān)都涂上了紅綠兩種顏色，演繹了母愛的匠心。3、因為媽媽把家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色4、男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。、5、作者以“母愛的顏色”為題，新穎奪目，激發(fā)讀者的閱讀興趣，驅(qū)使讀者在懸念中積極走進文本的字里【課堂練習】1.在飯店里一天中午放學時，天上突然下起了傾盆大雨。我們不能回家吃午飯了，于是我就和何菲一起到學校對面的幸福餐廳去吃面。幸福餐廳生意興（xīngxìng）隆，寬敞的店堂里早就客滿。何菲排隊買面條，我找座位，好不容易才等到兩個空位子。我便坐下來，把書包放在另一個座位上等何菲。鄰座是一位打扮入時的姑娘，她旁邊的座位也空著。正等著，我看見一位老奶奶扶著一位盲人爺爺走過來。老爺爺身穿雨衣，戴著墨鏡，拄著紅白相間（jiānjiàn）的拐杖。老奶奶看見我們這張桌子還有一角空著，就想讓盲人爺爺坐下。那位漂亮姑娘連忙叫道：“喂，這兒有人！”“等人來了，我們再讓吧??”那位老奶奶用商量的口氣說。“那不行！我朋友馬上就要來的。”老奶奶見姑娘不肯讓，只好無可奈何地扶著盲人爺爺站在旁邊?！袄夏棠?，這兒有座位，你們來坐吧！”我連忙站起身來。“哦??”老奶奶感到意外，她怔怔地望著我?！安灰o，我同學去買面條了，看樣子，還要等一會兒呢！你們先坐吧。”我熱情地扶盲人爺爺坐下。正在這時，何菲一手端著一碗面條小心翼翼地往這兒走。老奶奶見何菲來了，連忙起身讓座。何菲急忙放下面條，讓老奶奶和盲人爺爺坐好，說道：“我們不急，你們先吃吧！”兩碗香噴噴（pēnpèn）的面條放在二位老人面前，我隨即遞給盲人爺爺一雙筷子，親熱地說：“老人家，您請用餐吧！”“可真太謝謝你們啦！”老奶奶十分感激地說。盲人爺爺一邊津津有味地吃著，一邊不住地念叨：“這餐廳的服務(wù)態(tài)度真好??”我和何菲聽了都笑了，周圍的顧客也笑了，并向我們投來了贊（zànzhàn）許的目光。那漂亮的姑娘卻羞愧地低下了頭……（1）．按“我們”等座位——讓座位——受贊揚的順序，用“‖”把文章分為三段，并寫出段意。第一段：第二段：第三段：小試牛刀追上了一只大象正悠閑自在地閑逛著長鼻子一晃一晃突然它覺得有人跟著它回頭一看是一只兔子“這只兔子怎么了？”大象納悶，“它瘋了？”大象加快了步伐，可是兔子也加快了速度?！拔以撛趺崔k？”大象問自己，“怎樣才能擺脫這只兔子呢？誰聽說過兔子跟蹤大象？怪事！”大象自己無法解答這個問題。相反，它開始害怕地跑了起來。它不時地回頭看：兔子就要追上來了！大象跑呀跑呀，猛地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)來到了一個大峽谷的口子上?！拔颐月妨?！”大象叫苦不迭，“這下完了！可不能掉進這大峽谷里！”無奈，大象停了下來。兔子追了上來?！澳阋墒裁?？”大象氣喘吁吁地問，“你到底要干什么？”“先生，如您能賞臉，”兔子上氣不接下氣地請求道，“請給我簽個名，好嗎？先生！”1、給第一自然段加標點。2、根據(jù)下列意思，從文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。閑暇時到外面隨便走走。（）因為疑惑而發(fā)悶。（）說明要求，希望得到滿足。（）緊跟在后面追趕。（）3、大象心里想的“怪事”是指什么事？______________________________________________________________________________4、大象見了兔子先___________步伐，可是兔子也加快了速度，然后大象害怕地___________，最后兔子。5、后來大象又停住了。請用“—”在文中劃出大象停下來原因的一句話。6、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？1、，。，，：。2閑逛納悶請求跟蹤3、兔子跟蹤大象4、加快跑了起來追上來了5、大象跑呀跑呀，猛地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)來到了一個大峽谷的口子上。6、很多事情都是我們在自己給自己增添煩惱?？偨Y(jié)優(yōu)化概括內(nèi)容思路1、寫人：概括思路：誰+干什么2、記事：概括思路：時間+地點+誰+干什么（起因+經(jīng)過+結(jié)果）3、描景：概括思路：景物+特點4、狀物：概括思