2024-2025學(xué)年高中語文每日一題古代詩歌閱讀二含解析新人教版必修1

PAGEPAGE1古代詩歌閱讀（二）3．詩歌的語言常見的提問方式有：①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？③本詩的某字，換成另外一個字好不好？為什么？④詩中某句歷來為人稱道，請賞析其表達效果。⑤簡要賞析詩歌的某聯(lián)。⑥請指出本詩的風(fēng)格特征，并作簡要賞析。⑦有人評價這首詩體現(xiàn)了……詩風(fēng)，請結(jié)合相關(guān)詩句對這一風(fēng)格進行賞析。4．詩歌的表達技巧表達技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達方式）、篇章結(jié)構(gòu)。常見的提問方式有：①這首詩歌采納了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？②詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提詳細問題。對于這類試題要記住幾個關(guān)鍵詞：手法+作用+情感。即：首先，答出訪用了什么樣的表達技巧（手法）；其次，答出這種表達技巧（手法）的作用；然后是分析這樣的表達技巧（手法）傳遞了詩人（詩中蘊含的）怎樣的思想感情。一、閱讀下面的兩首詞，完成問題。卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠梅[宋]陸游驛外斷橋邊，孤獨開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。1．請簡要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達效果。2．請分析毛澤東《卜算子·詠梅》的主要表現(xiàn)手法。3．在毛澤東《卜算子·詠梅》這首詞前有一句引語：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。”請分析這兩首詞各自表達了詩人怎樣的情懷。二、閱讀下面兩首詩歌，完成問題。易水[唐]胡曾一旦秦皇馬角生①，燕丹歸北送荊卿。行人欲識無窮恨，聽取東流易水聲。注：①《燕丹子》載：“燕太子丹質(zhì)于秦，秦王遇之無禮，不得意，欲求歸，秦王不聽。謬言曰：‘令烏白頭、馬生角乃可許耳。’丹仰天嘆,，烏即白頭，馬生角。秦王不得已而遣之?！倍梢姿甗明]陳子龍①并刀②昨夜匣中鳴③，燕趙悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿！注：①陳子龍：明末抗清義士。②并刀：一種銳利的刀。③匣中鳴：相傳楚國劍工鑄成的干將、莫邪雌雄雙劍，將要殺敵飲血時常作匣中鳴。3．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．兩首詩都寫到“易水”的景物，胡詩是靜態(tài)寫景，陳詩是在船上動態(tài)視察。B．《易水》前兩句從詠史寫起，用高度概括的語言，交代易水送別的背景。C．《渡易水》前兩句運用典故，借名刀在匣子里發(fā)出鳴響，抒發(fā)不平之氣。D．《渡易水》后兩句寫易水美景，以爭論作結(jié)，劇烈表達了英雄失路的悲憤之情。4．這兩首詩分別表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？一1．一個“俏”字不僅描畫出梅花的明麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺立的精神氣質(zhì)。2．（1）反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。（2）擬人：下片一個“笑”字給予梅花人格化的特征，寫出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。本題鑒賞古代詩歌的表達技巧，學(xué)生可以從修辭的角度作答。3．毛澤東《卜算子·詠梅》：表達了詞人在險惡的環(huán)境下決不屈服，英勇地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最終成功的樂觀主義精神。陸游《卜算子·詠梅》：詞人借孤高孤獨的梅花表達了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。本題考查詩歌的辨析。答題時首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去詳細分析。二3．A4．《易水》表達了詩人對荊軻刺秦王失敗的缺憾和惋惜之情。當年刺秦王的英勇荊軻已無處尋找，只有滔滔易水千百年來還在悲壯地流淌?！抖梢姿肥惆l(fā)了詩人知音難覓、報國無門的憤懣之情。并刀夜鳴,悲歌不平，易水照舊，云淡草青，但世間卻找不到可以讓詩人為之壯行的英雄。本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點看法的實力。重點考查對詩歌思想感情的理解、比較、分析實力。分析詩歌