社會(huì)工作者-社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）真題庫(kù)-13

社會(huì)工作者-社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）真題庫(kù)_131、單選題婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見(jiàn)的()。A、

改善親子關(guān)系的服務(wù)B、

改善家庭成員關(guān)系的服務(wù)C、

家庭的救助與幫扶D、

改善夫妻關(guān)系的（江南博哥）服務(wù)正確答案：

D

參考解析：如果家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)，本題中婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見(jiàn)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)。2、單選題在制訂服務(wù)計(jì)劃階段“關(guān)注對(duì)象”是指()。A、

社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)B、

案主C、

服務(wù)對(duì)象D、

服務(wù)過(guò)程中需要改變的部分正確答案：

C

參考解析：

根據(jù)題目描述，我們需要選擇在制訂服務(wù)計(jì)劃階段中，“關(guān)注對(duì)象”是指什么。下面是對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析:

A、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu):這個(gè)選項(xiàng)指的是提供社會(huì)工作服務(wù)的機(jī)構(gòu)，而不是在制訂服務(wù)計(jì)劃階段中的“關(guān)注對(duì)象”。

B、案主:這個(gè)選項(xiàng)指的是社會(huì)工作中的個(gè)案主體或受助者，也就是接受服務(wù)的人。雖然案主是服務(wù)對(duì)象的一部分，但在制訂服務(wù)計(jì)劃階段中，并不是特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注案主。

C、服務(wù)對(duì)象:這個(gè)選項(xiàng)是正確的。在制訂服務(wù)計(jì)劃階段，“關(guān)注對(duì)象”指的是社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象，也就是服務(wù)計(jì)劃所針對(duì)的人群或群體。

D、服務(wù)過(guò)程中需要改變的部分:這個(gè)選項(xiàng)指的是在社會(huì)工作服務(wù)過(guò)程中需要改變的部分，而不是在制訂服務(wù)計(jì)劃階段中的“關(guān)注對(duì)象”。

綜上所述，根據(jù)題目描述和選項(xiàng)內(nèi)容，正確的答案是C、服務(wù)對(duì)象。因此，選項(xiàng)C為正確答案。

因此，選項(xiàng)C為正確答案。3、單選題以下關(guān)于解除專業(yè)關(guān)系的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、

結(jié)案并不是說(shuō)社會(huì)工作者絕對(duì)不再與服務(wù)對(duì)象接觸，而是不再提供服務(wù)B、

如果服務(wù)對(duì)象還需要其他服務(wù)，社會(huì)工作者應(yīng)給予轉(zhuǎn)介C、

在結(jié)案后社會(huì)工作者就不能再與服務(wù)對(duì)象接觸與見(jiàn)面D、

如果需要轉(zhuǎn)介，轉(zhuǎn)介服務(wù)對(duì)象時(shí)，工作者需要與其他機(jī)構(gòu)建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，了解轉(zhuǎn)介條件，為服務(wù)對(duì)象做準(zhǔn)備，妥善結(jié)案。正確答案：

C

參考解析：考點(diǎn)：對(duì)解除專業(yè)關(guān)系的把握。結(jié)案并不是說(shuō)社會(huì)工作者絕對(duì)不再與服務(wù)對(duì)象接觸，而是不再提供服務(wù)。如果服務(wù)對(duì)象還需要其他服務(wù)，社會(huì)工作者應(yīng)給予轉(zhuǎn)介。轉(zhuǎn)介服務(wù)對(duì)象時(shí)，社會(huì)工作者需要與其他機(jī)構(gòu)建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，了解轉(zhuǎn)介條件，為服務(wù)對(duì)象做準(zhǔn)備，妥善結(jié)案。所以答案ABD正確。4、單選題在家庭生命周期的（）階段，其任務(wù)和要求是培養(yǎng)子女的獨(dú)立性和接納家庭角色的變化。A、

家庭調(diào)整B、

學(xué)前子女家庭C、

學(xué)齡子女家庭D、

青少年家庭正確答案：

C

參考解析：在家庭生命周期不同階段，家庭成員面臨的任務(wù)和要求是不同的。在家庭生命周期的學(xué)齡子女家庭階段，其任務(wù)和要求是培養(yǎng)子女的獨(dú)立性、對(duì)學(xué)校等新機(jī)構(gòu)和新社會(huì)成員保持更大的開(kāi)放性、接納家庭角色的變化。5、單選題田亮原本生活在一個(gè)比較幸福的家庭中，一場(chǎng)大火奪取了其父母的生命，自己因?yàn)槿ネ瑢W(xué)家玩逃過(guò)一劫。事發(fā)后，田亮不得不與僅靠退休金維持生計(jì)的爺爺一起生活，再加上田亮還要上學(xué)，兩人的生活陷入了困境，并且喪失雙親的痛苦時(shí)時(shí)折磨著田亮。在這一案例中，作為一位專業(yè)社會(huì)工作者，首先要做的是()。A、

家庭救助和幫扶B、

家庭生活教育C、

家庭能力建設(shè)D、

心理輔導(dǎo)正確答案：

A

參考解析：家庭的救助和幫扶是以整個(gè)家庭作為幫助的對(duì)象，其目的是為了保障整個(gè)家庭的基本生活水平。例如，對(duì)于家庭收入低于城市最低生活水平保障線的家庭，政府給予一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助和相關(guān)的優(yōu)惠。此外，如果家庭因生活變故或者意外災(zāi)害引發(fā)特殊困難，政府也會(huì)向這些困難家庭發(fā)放救濟(jì)金，提高困難家庭應(yīng)對(duì)生活困境的能力，保障困難家庭基本的生活水平。6、單選題老李夫妻倆關(guān)系很好，有一個(gè)女兒，很乖巧聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也很好。自從女兒離家上大學(xué)后，老李的妻子開(kāi)始郁郁寡歡，感覺(jué)很孤獨(dú)，老李于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者分析老李妻子的情況后，向其介紹每一個(gè)家庭發(fā)展階段都有不同的任務(wù)和要求，家庭成員應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的角色和分工。以上案例中社會(huì)工作者所使用的是（）理論解釋。A、

家庭系統(tǒng)理論B、

家庭生命周期理論C、

生態(tài)系統(tǒng)理論D、

結(jié)構(gòu)式家庭治療理論正確答案：

B

參考解析：家庭生命周期理論認(rèn)為家庭也像人一樣有一個(gè)成長(zhǎng)、發(fā)展的自然變化過(guò)程，這就是家庭生命周期理論的核心觀點(diǎn)。家庭生命周期理論強(qiáng)調(diào)，家庭成員的互動(dòng)交流關(guān)系以及需要會(huì)隨著家庭的發(fā)展在不同階段呈現(xiàn)出不同的特征，每一家庭發(fā)展階段都有不同的任務(wù)和要求需要家庭成員去面對(duì)，讓家庭成員感受到一定的壓力。因此，在家庭發(fā)展比較脆弱的階段就容易出現(xiàn)問(wèn)題，如家庭增添了第一個(gè)孩子，或者孩子開(kāi)始上學(xué)等。家庭生命周期理論為社會(huì)工作者正確評(píng)估家庭成員在不同家庭發(fā)展階段的需求提供基本的邏輯框架，也為社會(huì)工作者協(xié)助家庭成員解決不同發(fā)展階段的問(wèn)題提供必要的指導(dǎo)。7、單選題家庭照顧技巧訓(xùn)練的針對(duì)對(duì)象是()。A、

家中的任何人B、

親子關(guān)系C、

年輕子女D、

父母親正確答案：

D

參考解析：家庭照顧技巧訓(xùn)練是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，不過(guò)它不是針對(duì)家庭中的年輕子女，而是家庭中的父母親，尤其那些在與孩子溝通交流中感到困難的家長(zhǎng)。這樣能幫助父母親學(xué)習(xí)運(yùn)用更有效的方式與孩子互動(dòng)，增進(jìn)父母親與孩子之間的溝通交流。8、單選題在家庭生命周期的（）階段，其任務(wù)和要求是適應(yīng)新的、不以子女為中心的角色的要求。A、

老年人家庭B、

青少年家庭C、

中年夫婦家庭D、

子女獨(dú)立家庭正確答案：

C

參考解析：在家庭生命周期的中年夫婦家庭階段，其任務(wù)和要求是適應(yīng)新的、不以子女為中心的角色的要求。9、單選題張先生是成功的企業(yè)管理者，妻子是中學(xué)教師，家庭生活其樂(lè)融融。獨(dú)生女兒乖巧聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，去年高中畢業(yè)，以優(yōu)秀成績(jī)被國(guó)外某大學(xué)錄取，張先生和妻子都非常高興。但女兒離開(kāi)后，妻子便開(kāi)始不安，擔(dān)憂女兒是否習(xí)慣異國(guó)他鄉(xiāng)的生活，面對(duì)空落落的家愈感寂寞，常常流淚，還時(shí)常與丈夫爭(zhēng)吵。在家庭輔導(dǎo)中，社會(huì)工作者幫助張先生夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)女兒離開(kāi)后的生活，并調(diào)整整個(gè)家庭的角色。本案例中，社會(huì)工作者是以()理論為基礎(chǔ)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)的。A、

生態(tài)系統(tǒng)B、

家庭系統(tǒng)C、

家庭生命周期D、

家庭結(jié)構(gòu)正確答案：

C

參考解析：家庭生命周期理論強(qiáng)調(diào)家庭成員的互動(dòng)交流關(guān)系以及需要會(huì)隨著家庭的發(fā)展在不同階段呈現(xiàn)出不同的特征，每一個(gè)家庭發(fā)展階段都有不同的任務(wù)和要求需要家庭成員去面對(duì)，讓家庭成員感受到一定的壓力。本題案例中，女兒出國(guó)讀書后，其家庭的發(fā)展階段出現(xiàn)了變化，而張先生和妻子沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整各自角色。社會(huì)工作者在家庭輔導(dǎo)中，幫助他們認(rèn)識(shí)到家庭發(fā)展階段的變化，逐漸適應(yīng)女兒離開(kāi)后的生活，正是以家庭生命周期理論為基礎(chǔ)的。10、單選題小明從小就是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，和母親關(guān)系特別親呢，母親也特別寵他。自從小明升入初中以來(lái)，凡事都喜歡親力親為，不再依賴母親了，有時(shí)還有些叛逆，不讓母親進(jìn)自己的房間和翻看自己的東西，常為此事和母親爭(zhēng)吵，這讓母親接受不了，越來(lái)越懷疑自己不是一個(gè)好母親，把兒子教育成這樣。根據(jù)家庭生命周期理論，小明目前處于()。A、

學(xué)前子女家庭階段B、

學(xué)齡子女家庭階段C、

青少年家庭階段D、

家庭調(diào)整階段正確答案：

C

參考解析：考點(diǎn)：家庭生命周期理論的相關(guān)內(nèi)容。家庭也像人一樣有一個(gè)成長(zhǎng)、發(fā)展的自然變化過(guò)程，這就是家庭生命周期理論的核心觀點(diǎn)。家庭生命周期理論強(qiáng)調(diào)，家庭成員的互動(dòng)交流關(guān)系以及需要會(huì)隨著家庭的發(fā)展在不同階段呈現(xiàn)出不同的特征，每一家庭發(fā)展階段都有不同的任務(wù)和要求需要家庭成員去面對(duì)，讓家庭成員感受到一定的壓力。根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，可以把家庭生命周期分為8個(gè)階段：家庭組成階段、學(xué)齡前子女家庭階段、學(xué)齡子女家庭階段、青少年家庭階段、子女獨(dú)立家庭階段、家庭調(diào)整階段、中年夫婦家庭階段以及老年人家庭階段。題干當(dāng)中小明開(kāi)始上初中，很顯然屬于青少年家庭階段。11、單選題社會(huì)工作者在進(jìn)行夫妻關(guān)系調(diào)解中發(fā)現(xiàn)，丈夫抱怨妻子整天嘮叨太煩人，妻子則說(shuō)她嘮叨是因?yàn)檎煞蚩偸敲τ诠ぷ?，很少顧家。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該()。A、

與妻子溝通，希望她首先改變B、

與丈夫溝通，希望他首先改變C、

協(xié)助夫妻倆探討行為的意義和感受D、

制止夫妻倆的沖突正確答案：

C

參考解析：如果家庭社會(huì)工作的服務(wù)焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)就是屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。像婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見(jiàn)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。題中夫妻之間關(guān)系存在問(wèn)題，丈夫抱怨妻子嘮叨，妻子抱怨丈夫不顧家，那么此時(shí)社工就應(yīng)協(xié)助雙方一起探討雙方行為背后的意義及雙方的感受。12、單選題家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣、也最受歡迎的理論是（）。A、

家庭生命周期理論B、

生態(tài)系統(tǒng)理論C、

社會(huì)互動(dòng)理論D、

家庭系統(tǒng)理論正確答案：

D

參考解析：家庭系統(tǒng)理論是家庭社會(huì)工作中運(yùn)用最廣也最受歡迎的理論，它已成為很多家庭社會(huì)工作服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)，為家庭社會(huì)工作提供評(píng)估和服務(wù)干預(yù)的需求基本框架。13、單選題根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，家庭生命周期理論把家庭生命周期分為八個(gè)階段，不包括（）。A、

家庭組成階段B、

學(xué)齡前子女家庭階段C、

家庭成熟階段D、

家庭調(diào)整階段正確答案：

C

參考解析：根據(jù)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系和面臨的任務(wù)，可以把家庭生命周期分為八個(gè)階段：家庭組成階段、學(xué)齡前子女家庭階段、學(xué)齡子女家庭階段、青少年家庭階段、子女獨(dú)立家庭階段、家庭調(diào)整階段、中年夫婦家庭階段以及老年人家庭階段。14、單選題社會(huì)工作者舒梅從事社會(huì)工作將近五年，在多年的工作中她發(fā)現(xiàn)有些服務(wù)對(duì)象在結(jié)案階段不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。具體的表現(xiàn)是不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。這種情況屬于服務(wù)對(duì)象負(fù)面反應(yīng)中的()。A、

憂郁B、

倒退C、

依賴D、

否認(rèn)正確答案：

D

參考解析：由于結(jié)案意味著社會(huì)工作專業(yè)關(guān)系的終止，意味著服務(wù)對(duì)象要回到各自的生活世界中，也意味著其后社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象就要停止接觸，不再有社會(huì)工作者的陪伴，因此，終止關(guān)系可能會(huì)給他們帶來(lái)“分離焦慮”等感受，表現(xiàn)為對(duì)這種即將到來(lái)的結(jié)案產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)。其中，否認(rèn)是指服務(wù)對(duì)象不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。表現(xiàn)為不準(zhǔn)時(shí)參加與社會(huì)工作者的工作會(huì)談，會(huì)談時(shí)心不在焉等。15、單選題在家庭生命周期的()階段，其任務(wù)和要求是學(xué)習(xí)把子女作為成人對(duì)待。A、

家庭調(diào)整B、

老年人家庭C、

中年夫婦家庭D、

子女獨(dú)立家庭正確答案：

A

參考解析：在家庭生命周期的家庭調(diào)整階段，其任務(wù)和要求是重新調(diào)整夫妻的角色、學(xué)習(xí)把子女作為成人對(duì)待。16、單選題（）是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。A、

家庭行為學(xué)習(xí)B、

家庭照顧技巧C、

家庭生活教育D、

家庭心理健康教育正確答案：

A

參考解析：在改善親子關(guān)系的服務(wù)中，家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。它假設(shè)在家庭生命周期不同階段孩子有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且孩子的行為學(xué)習(xí)與家庭成員之間的互動(dòng)交流方式是緊密相連的，尤其孩子與父母親之間的溝通交流，是影響孩子行為學(xué)習(xí)的重要因素。17、單選題家庭照顧技巧訓(xùn)練是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，它針對(duì)家庭中的（）。A、

兒子B、

女兒C、

老年人D、

父母親正確答案：

D

參考解析：改善親子關(guān)系的服務(wù)是以父母親和子女關(guān)系的改善為服務(wù)焦點(diǎn)。家庭照顧技巧訓(xùn)練是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，不過(guò)它不是針對(duì)家庭中的年輕子女，而是家庭中的父母親，尤其那些在與孩子溝通交流中感到困難的家長(zhǎng)。這樣能幫助父母親學(xué)習(xí)更有效的方式與孩子互動(dòng)，增進(jìn)父母親與孩子之間的溝通交流。18、單選題（）是通過(guò)講座、宣傳、娛樂(lè)性活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方式提高家庭和家庭成員預(yù)防和解決家庭問(wèn)題的能力，強(qiáng)化家庭的社會(huì)功能。A、

家庭救助B、

家庭生活服務(wù)C、

家庭生活教育D、

家庭能力建設(shè)正確答案：

C

參考解析：家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。19、單選題下面的方法屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)的是()。A、

家庭行為學(xué)習(xí)B、

家庭照顧技巧訓(xùn)練C、

婚姻輔導(dǎo)D、

家庭心理健康教育正確答案：

C

參考解析：家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。例如婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等。本題考查的是改善夫妻關(guān)系的服務(wù)方法。20、單選題在家庭社會(huì)工作中，具有預(yù)防和發(fā)展功能的是()。A、

家庭治療B、

婚姻調(diào)解C、

貧困家庭救助D、

家庭生活教育正確答案：

D

參考解析：在改善親子關(guān)系的服務(wù)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)。這些家庭服務(wù)以預(yù)防和發(fā)展為主，目的是為了改善家庭成員之間的溝通交流，增進(jìn)家庭成員之間的感情聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)的和諧。21、單選題老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用，老李白天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李批評(píng)了他，他還與老李頂嘴，這令老李既生氣又傷心，無(wú)奈之下，求助社會(huì)工作者。針對(duì)老李家的情況，為了改變孩子的行為，社會(huì)工作者宜開(kāi)展()。A、

家庭行為學(xué)習(xí)B、

家庭心理健康教育C、

家庭支持D、

家庭情緒管理正確答案：

A

參考解析：考點(diǎn)：親子關(guān)系服務(wù)。家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。它假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行為；同樣，孩子在青春期則向往更多的自由空間，也需要學(xué)習(xí)新的行為。當(dāng)然，孩子的行為學(xué)習(xí)與家庭中的其他人員的互動(dòng)交流方式是緊密相連的，尤其是與父母親之間的溝通交流，是影響孩子行為學(xué)習(xí)的重要因素。22、單選題王女士今年36歲，有一個(gè)10歲的兒子，在她看來(lái)，好孩子就應(yīng)該是聽(tīng)話乖巧、學(xué)習(xí)好。她時(shí)常用這種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒子，兒子稍不聽(tīng)話，就各種抱怨，甚至打罵?，F(xiàn)在母子倆一說(shuō)話就吵架，關(guān)系十分緊張。社會(huì)工作者了解了王女士家庭情況后，決定采用家庭照顧技巧幫助王女士。下列說(shuō)法中，正確的是()。A、

改變兒子不合理的行為B、

改變王女士不合理的認(rèn)知C、

增強(qiáng)王女士的家庭教育能力和溝通能力D、

明確家庭成員溝通中的具體問(wèn)題，指導(dǎo)成員嘗試新的溝通方式正確答案：

D

參考解析：家庭照顧技巧訓(xùn)練也是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理設(shè)計(jì)的，不過(guò)它不是針對(duì)家庭中的年輕子女，而是家庭中的父母親，尤其那些在與孩子溝通交流中感到困難的家長(zhǎng)。它要求社會(huì)工作者首先明確父母親在和孩子溝通交流中的具體問(wèn)題，把問(wèn)題變成可以觀察、測(cè)量的行為表現(xiàn)；然后設(shè)計(jì)和嘗試新的溝通行為，測(cè)試新的溝通行為帶來(lái)的效果，并且根據(jù)行為的效果堅(jiān)持或者調(diào)整新的行為。這樣就能幫助父母親學(xué)習(xí)運(yùn)用更有效的方式與孩子互動(dòng)，增進(jìn)父母親與孩子之間的溝通交流。23、單選題老王由于工作失誤，被老板辭退，在家無(wú)所事事。他有一個(gè)正在上高中的兒子，目前家中所有的負(fù)擔(dān)都落在其妻子身上。妻子感到壓力很大，心情特別煩躁，于是向社區(qū)中的社會(huì)工作者小劉求助。小劉運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論，了解他們家庭目前面臨的困難，鼓勵(lì)妻子和丈夫溝通相互的想法，并積極為老王提供就業(yè)服務(wù)，減輕妻子的負(fù)擔(dān)，促使家庭功能正常發(fā)揮。根據(jù)以上案例，下列說(shuō)法不正確的是()。A、

家庭系統(tǒng)中一位成員的改變影響所有其他家庭成員B、

家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則C、

老王失業(yè)是造成家庭問(wèn)題的主要原因D、

小劉應(yīng)該盡快給老王安排一份工作，以徹底解決家庭問(wèn)題正確答案：

D

參考解析：考點(diǎn)：家庭系統(tǒng)理論相關(guān)內(nèi)容。家庭系統(tǒng)理論的核心概念是家庭系統(tǒng)，而要正確理解家庭系統(tǒng)這個(gè)概念，就需要進(jìn)一步把握家庭系統(tǒng)概念的6個(gè)核心要素：（1）家庭作為一個(gè)整體大于各部分之和。（2）家庭系統(tǒng)努力維持改變和穩(wěn)定之間的平衡。（3）家庭系統(tǒng)中一位成員的改變影響所有其他家庭成員。（4）家庭成員的行為遵循相互影響的循環(huán)因果的原則。（5）每個(gè)家庭系統(tǒng)既包含很多次系統(tǒng)，又歸屬于更大的社會(huì)系統(tǒng)。（6）家庭系統(tǒng)依據(jù)已經(jīng)建立的規(guī)則運(yùn)行。24、單選題趙女士夫婦倆有兩個(gè)女兒，一個(gè)兒子。兩個(gè)女兒都有大學(xué)文憑，有一份穩(wěn)定的工作，兒子高中輟學(xué)在家，成天打游戲，也不出去打工，夫妻倆常為兒子的管教問(wèn)題爭(zhēng)吵不休。丈夫埋怨妻子從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使他現(xiàn)在不成器；妻子抱怨丈夫成天忙著工作，不管教兒子，才導(dǎo)致兒子成現(xiàn)在這樣。針對(duì)趙女士夫妻的上述情況，社會(huì)工作者可以展開(kāi)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)是()。A、

協(xié)助夫妻溝通并就孩子教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)B、

幫助夫妻解決與孩子溝通中的問(wèn)題C、

提高夫妻教育孩子的能力D、

讓兩個(gè)女兒幫忙教育兒子正確答案：

A

參考解析：考點(diǎn)：夫妻關(guān)系。如果家庭社會(huì)工作的服務(wù)焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。像婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見(jiàn)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)?；橐鲚o導(dǎo)，顧名思義，就是針對(duì)夫妻的婚姻狀況而開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之間溝通交流方式的改善等。由于婚姻輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容很多，不同的問(wèn)題可以采取不同的方法。例如，關(guān)注夫妻角色學(xué)習(xí)的，就可以運(yùn)用行為學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)；注重夫妻溝通交流方式改善的，就可以運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論；強(qiáng)調(diào)夫妻平等關(guān)系的，可以采用性別視角。題干當(dāng)中描述的是就孩子的教育問(wèn)題存在爭(zhēng)吵，故社工應(yīng)協(xié)助夫妻溝通并就孩子教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。25、單選題當(dāng)服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)沒(méi)有辦法可能阻止結(jié)案時(shí)，有些服務(wù)對(duì)象會(huì)尋找理由延長(zhǎng)服務(wù)期限，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出倒退行為，很多已經(jīng)解決的問(wèn)題重又出現(xiàn)等。這種負(fù)面反應(yīng)屬于()。A、

否認(rèn)B、

憂郁C、

討價(jià)還價(jià)D、

依賴正確答案：

D

參考解析：服務(wù)對(duì)象出現(xiàn)尋找理由延長(zhǎng)服務(wù)期限、表現(xiàn)出倒退行為、已經(jīng)解決的問(wèn)題重又出現(xiàn)等負(fù)面反應(yīng)，說(shuō)明服務(wù)對(duì)象已經(jīng)形成了對(duì)服務(wù)的依賴，無(wú)法自主解決問(wèn)題，需要持續(xù)的服務(wù)支持。因此，這種負(fù)面反應(yīng)屬于依賴。否認(rèn)是指服務(wù)對(duì)象拒絕承認(rèn)問(wèn)題的存在；憂郁是指服務(wù)對(duì)象情緒低落、消極無(wú)助；討價(jià)還價(jià)是指服務(wù)對(duì)象試圖通過(guò)討價(jià)還價(jià)來(lái)達(dá)到自己的目的。26、單選題小王是企業(yè)高管，最近總是早出晚歸，妻子懷疑其有外遇，因?yàn)榇耸路蚱迋z爭(zhēng)吵不休。妻子感到非常氣憤，跟自己6歲的女兒抱怨，說(shuō)小王要拋棄他們母女倆了，常和女兒說(shuō)小王的壞話，導(dǎo)致女兒最近也很討厭自己的爸爸，對(duì)小王充滿敵意。根據(jù)社會(huì)工作者的分析，女兒對(duì)小王的態(tài)度變化可能是由于()。A、

女兒出現(xiàn)了偏差行為B、

夫妻關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子介入了夫妻系統(tǒng)C、

親子系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題D、

小王外遇是女兒態(tài)度變化的根本原因正確答案：

B

參考解析：根據(jù)題干可知女兒對(duì)小王的態(tài)度變化源于母親的抱怨，本身是夫妻之間關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，但妻子向女兒的抱怨致使女兒介入到了夫妻雙方的系統(tǒng)之中，使女兒開(kāi)始討厭自己的爸爸。27、單選題社會(huì)工作者張潔在開(kāi)展家庭社會(huì)工作時(shí)經(jīng)常通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流。這種方法屬于改善親子關(guān)系服務(wù)中的()。A、

家庭生活教育B、

家庭主題活動(dòng)C、

家庭心理輔導(dǎo)D、

家庭救助與幫扶正確答案：

A

參考解析：在改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)方面，常見(jiàn)的有家庭生活教育、有關(guān)家庭的主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)學(xué)校等服務(wù)活動(dòng)。家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。28、單選題老周為了讓兩個(gè)孩子能接受更好的教育，將他們從農(nóng)村轉(zhuǎn)到了省會(huì)城市讀書。為了多掙錢供孩子讀書，老周每天起早貪黑，做臨時(shí)建筑工，擺地?cái)傎u菜，非常辛苦。但是，其中一個(gè)孩子卻不能體諒父親的艱辛，在學(xué)校與同學(xué)打架，上課與老師頂嘴，傷透了老周的心。對(duì)此老周備感無(wú)奈，于是求助于社會(huì)工作者何磊。針對(duì)老周家的情況，為了改變孩子的行為，何磊應(yīng)開(kāi)展()服務(wù)。A、

家庭支持B、

家庭行為學(xué)習(xí)C、

家庭心理輔導(dǎo)D、

家庭情緒管理正確答案：

B

參考解析：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。它假設(shè)孩子在家庭生命周期的不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行為；同樣，孩子在青春期向往更多的自由空間，也需要學(xué)習(xí)新的行為。本題中，老周的孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀書，需要及時(shí)調(diào)整行為方式，以適應(yīng)新的環(huán)境。29、單選題由于婚姻輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容很多，不同的問(wèn)題可以采取不同的方法。注重夫妻溝通交流方式改善的，就可以運(yùn)用()。A、

行為學(xué)習(xí)理論B、

性別視角C、

家庭系統(tǒng)理論D、

家庭周期理論正確答案：

C

參考解析：婚姻輔導(dǎo)是指針對(duì)夫妻的婚姻狀況而開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之間溝通交流方式的改善等。由于婚姻輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容很多，不同的問(wèn)題可以采取不同的方法。例如，關(guān)注夫妻角色學(xué)習(xí)的，就可以運(yùn)用行為學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)；注重夫妻溝通交流方式改善的，就可以運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論；強(qiáng)調(diào)夫妻平等關(guān)系的，可以采用性別視角。30、單選題()不僅要求社會(huì)工作者把受助家庭成員放在家庭環(huán)境中考察，同時(shí)也要把家庭放在更大的社會(huì)環(huán)境中去理解。A、

社會(huì)視角B、

優(yōu)勢(shì)視角C、

生態(tài)視角D、

綜合視角正確答案：

C

參考解析：運(yùn)用生態(tài)視角：家庭成員生活在家庭中，而家庭又受到周圍社會(huì)環(huán)境的影響。運(yùn)用生態(tài)視角不僅要求社會(huì)工作者把受助家庭成員放在家庭環(huán)境中考察，同時(shí)也要把家庭放在更大的社會(huì)環(huán)境中去理解。尤其對(duì)于處于困難的家庭來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境的影響非常突出，而且家庭環(huán)境的影響又常常與周圍環(huán)境的影響交錯(cuò)在一起。31、單選題以下對(duì)家庭系統(tǒng)理論說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、

家庭成員的問(wèn)題是整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的B、

家庭作為一個(gè)系統(tǒng)小于各部分之和C、

家庭所面臨的危機(jī)既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)D、

如果家庭能夠就“問(wèn)題”給予很好的回應(yīng)，那么家庭可能會(huì)轉(zhuǎn)危為安正確答案：

B

參考解析：家庭系統(tǒng)理論有3個(gè)基本的觀點(diǎn)。1．家庭成員的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。2．家庭所面臨的危機(jī)既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。3．因“問(wèn)題”而導(dǎo)致的家庭功能失調(diào)能夠得到有效解決。家庭系統(tǒng)概念的6個(gè)核心要素：（1）家庭作為一個(gè)整體大于各部分之和。（2）家庭系統(tǒng)努力維持改變和穩(wěn)定之間的平衡。（3）家庭系統(tǒng)中一個(gè)成員的改變影響所有其他家庭成員。（4）家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則。（5）每個(gè)家庭系統(tǒng)既包含很多次系統(tǒng)，又歸屬于更大的社會(huì)系統(tǒng)。（6）家庭系統(tǒng)依據(jù)已經(jīng)建立的規(guī)則運(yùn)行。32、單選題社會(huì)工作者接待了一位女士，她家剛剛遭受了一場(chǎng)火災(zāi)，損失慘重，面對(duì)困境，夫妻倆意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生激烈沖突。與此同時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。在這一案例中，社會(huì)工作者首先要做的是()。A、

協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)救助B、

夫妻關(guān)系輔導(dǎo)C、

家庭能力建設(shè)D、

家庭生活教育正確答案：

A

參考解析：考點(diǎn)：家庭服務(wù)。家庭服務(wù)的內(nèi)容包括：家庭的救助和幫扶;改善親子關(guān)系的服務(wù);改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。題干當(dāng)中服務(wù)對(duì)象家庭剛遭遇火災(zāi)，損失慘重，故社工應(yīng)首先協(xié)助他們申請(qǐng)臨時(shí)救助，其次再去調(diào)解夫妻關(guān)系。33、單選題下列關(guān)于家庭系統(tǒng)理論的說(shuō)法，有誤的是()。A、

家庭不屬于社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、不相互影響B(tài)、

家庭成員的問(wèn)題是整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的C、

家庭所面臨的危機(jī)既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)D、

因"問(wèn)題"而導(dǎo)致的家庭功能的失調(diào)能夠有效解決正確答案：

A

參考解析：A項(xiàng)：所有的家庭都是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，家庭成員之間相互依賴、相互影響。因此，不能把家庭的問(wèn)題歸結(jié)為某個(gè)或者某些家庭成員的問(wèn)題，而應(yīng)把問(wèn)題放在整個(gè)家庭的處境中，理解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式以及這樣的方式如何產(chǎn)生和維持問(wèn)題的具體過(guò)程。34、單選題自從老吳下崗后，整日酗酒，與妻子張女士惡意吵架，每次吵架后，妻子都會(huì)在孩子面前哭泣。不久，張女士發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始變得孤僻、不愛(ài)說(shuō)話，成績(jī)一落千丈。張女士非常擔(dān)心，于是找到社會(huì)工作者小董求助，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，小董應(yīng)該幫助張女士()。A、

改善與丈夫的關(guān)系B、

加強(qiáng)與孩子的溝通C、

明確與孩子的界限D(zhuǎn)、

調(diào)整孩子與丈夫的關(guān)系正確答案：

A

參考解析：如果家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。關(guān)注夫妻角色學(xué)習(xí)的，就可以運(yùn)用行為學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)；如果注重夫妻溝通交流方式改善的，就可以運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論；如果強(qiáng)調(diào)夫妻平等關(guān)系的，可以采用性別視角。35、單選題關(guān)于家庭行為學(xué)習(xí)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。A、

家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)B、

家庭行為學(xué)習(xí)要求社會(huì)工作者首先與父母親建立良好的合作關(guān)系C、

家庭行為學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)父母親在孩子作出適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)D、

家庭行為學(xué)習(xí)假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有相同的學(xué)習(xí)任務(wù)正確答案：

D

參考解析：A項(xiàng)：家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理，對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。D項(xiàng)：它假設(shè)孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如孩子在學(xué)齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學(xué)習(xí)新的行為；同樣，孩子在青春期則向往更多的自由空間，也需要學(xué)習(xí)新的行為。B項(xiàng)：家庭行為學(xué)習(xí)要求社會(huì)工作者首先與父母親建立良好的合作關(guān)系，C項(xiàng)：指導(dǎo)父母親在孩子作出適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。36、單選題社會(huì)工作者小王一直在介入所在社區(qū)小張妻子與母親婆媳關(guān)系改善融洽的個(gè)案，但是，一日，小張的母親疾病突發(fā)去世，小王只好結(jié)案。在這一過(guò)程中，小王結(jié)案的類型屬于()。A、

目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成的結(jié)案B、

因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案C、

存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際有原因的結(jié)案D、

社會(huì)工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案正確答案：

C

參考解析：此案例中，小張母親的去世使得婆媳不再產(chǎn)生矛盾，雖然，從結(jié)果上說(shuō)，目標(biāo)是達(dá)成了，但是，真實(shí)目標(biāo)達(dá)成的原因在于意外事件的發(fā)生，事實(shí)上的目的并沒(méi)有完成，也無(wú)法完成，故選C。本題考查的知識(shí)點(diǎn)是考生對(duì)結(jié)案的各種類型的理解。37、單選題()是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)。A、

家庭溝通教育B、

家庭生活教育C、

家庭知識(shí)教育D、

家庭融洽教育正確答案：

B

參考解析：家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員的生活常識(shí)，改善家庭成員的溝通交流的服務(wù)活動(dòng)，其目的是促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能，提高家庭成員的生活質(zhì)量。38、單選題我國(guó)的家庭服務(wù)類型，不包括()。A、

家庭的救助和幫扶B、

改善親子關(guān)系的服務(wù)C、

改善社區(qū)關(guān)系的服務(wù)D、

改善夫妻關(guān)系的服務(wù)正確答案：

C

參考解析：我國(guó)的家庭服務(wù)類型包括：①家庭的救助和幫扶；②改善親子關(guān)系的服務(wù)；③改善夫妻關(guān)系的服務(wù)。39、單選題下圖所示的家庭結(jié)構(gòu)圖表示的意思是()。A、

父母雙方目前是離婚關(guān)系B、

母親和兒子居住在一起C、

父親和女兒居住在一起D、

兒子目前15歲正確答案：

D

參考解析：考點(diǎn)：對(duì)家庭結(jié)構(gòu)圖的理解。一個(gè)斜杠表示分居，兩個(gè)斜杠才是離婚，故A錯(cuò)誤。方框表示男性，圓圈表示女性，表明女兒和母親居住在一起，父親與兒子居住在一起，故BC錯(cuò)誤。該圖表明一對(duì)一分居的夫妻，有一兒一女，兒子15歲，女兒6歲，女兒和母親居住在一起，父親與兒子居住在一起。40、單選題()是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的、積極的行為。A、

觀察B、

聚焦C、

再標(biāo)簽D、

例子使用正確答案：

C

參考解析：再標(biāo)簽是家庭干預(yù)中社會(huì)工作者常用的技巧之一，它是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的、積極的行為。41、單選題（）認(rèn)為社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。A、

家庭處境化原則B、

幫助家庭成員增能原則C、

家庭個(gè)別化原則D、

家庭成員需求滿足原則正確答案：

C

參考解析：在家庭社會(huì)工作的基本原則中，家庭個(gè)別化原則認(rèn)為，每個(gè)家庭都是獨(dú)特的，都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式，社會(huì)工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要，提供符合受助家庭成員要求的服務(wù)。42、單選題王女士是一位長(zhǎng)期受到家庭暴力的家庭主婦，社會(huì)工作者在介入服務(wù)中，了解了王女士所擁有的資源限制和認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上努力推動(dòng)其發(fā)生積極的改變。在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)工作者所扮演的角色是()。A、

教育者B、

使能者C、

資源調(diào)動(dòng)者D、

支持者正確答案：

D

參考解析：支持者是指社會(huì)工作者在了解受助家庭成員資源限制的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員的能力，并在此基礎(chǔ)上與受助家庭成員建立積極、信任的合作關(guān)系，推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。43、單選題在家庭社會(huì)工作的()，社會(huì)工作者需要閱讀受助家庭的有關(guān)資料，以了解受助家庭的基本情況。A、

介入階段B、

開(kāi)始階段C、

接觸階段D、

結(jié)束階段正確答案：

C

參考解析：接觸階段是社會(huì)工作者與受助家庭成員初次見(jiàn)面，在初次家庭會(huì)談之前，社會(huì)工作者需要做一些準(zhǔn)備工作，例如閱讀受助家庭的有關(guān)資料，或者查閱與受助家庭類似的其他家庭的一些文獻(xiàn)研究，以了解受助家庭的基本情況。44、單選題小紅從小就是一個(gè)多動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話的孩子，無(wú)論在什么場(chǎng)合總是亂蹦亂跳，一直不停地說(shuō)話。母親劉女士對(duì)此很憂心，雖然經(jīng)常打罵小紅讓她停下來(lái)，但是沒(méi)有效果，于是向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者用再標(biāo)簽的技巧幫助家庭成員獲得改變。下列符合這一技巧的是()。A、

劉女士，您能談?wù)勁畠耗壳暗闹饕獑?wèn)題嗎B、

劉女士，一般來(lái)說(shuō)，多動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話都是思維敏捷、溝通能力很強(qiáng)的表現(xiàn)，這表明您白女兒是很聰明的C、

劉女士，面對(duì)女兒的這種狀況您是如何處理的呢D、

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，孩子也一樣正確答案：

B

參考解析：考點(diǎn)：家庭干預(yù)技巧中的再標(biāo)簽技巧。再標(biāo)簽技巧則是指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定問(wèn)題，改變受助家庭成員以往的消極態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促使受助家庭成員產(chǎn)生新的、積極的行為。45、單選題小紅是機(jī)構(gòu)新來(lái)的社會(huì)工作者，她接手的第一個(gè)個(gè)案是親子關(guān)系不良的家庭。因?yàn)槌醮谓佑|，小紅不知道在與家庭的接觸階段應(yīng)該做什么，作為一名資深社會(huì)工作者，你認(rèn)為在接觸階段的重要任務(wù)是()。A、

約定會(huì)談時(shí)間和安排B、

為初次家庭會(huì)談做準(zhǔn)備C、

初步評(píng)估家庭的問(wèn)題D、

與家庭建立基本的信任關(guān)系正確答案：

A

參考解析：接觸階段是社會(huì)工作者與受助家庭成員初次見(jiàn)面，評(píng)估受助家庭成員需要，并且與受助家庭成員建立初步的信任合作關(guān)系的階段。這一階段的主要任務(wù)包括:①與受助家庭約定初次會(huì)談的時(shí)間和安排；②為初次家庭會(huì)談做準(zhǔn)備；③安排第一次會(huì)談。與受助家庭約定初次會(huì)談的時(shí)間和安排是接觸階段的重要任務(wù)。46、單選題在家庭社會(huì)工作的基本原則中，（）假設(shè)家庭是家庭成員日常生活的場(chǎng)景。A、

家庭處境化原則B、

家庭成員增能原則C、

家庭個(gè)別化原則D、

家庭成員需求滿足原則正確答案：

A

參考解析：家庭處境化原則假設(shè)，家庭是家庭成員日常生活的場(chǎng)景。因此，社會(huì)工作者在觀察和評(píng)估家庭成員的需求時(shí)，需要把家庭成員放在家庭的日常生活中，觀察和了解家庭成員之間以及家庭成員與周圍環(huán)境之間的互動(dòng)交流狀況，關(guān)注家庭成員的日常生活。47、單選題小李是一名在北京工作的社工，由于要辭職回家鄉(xiāng)，需要對(duì)正在服務(wù)的案主結(jié)束工作關(guān)系，這種結(jié)案屬于()。A、

工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案B、

存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案C、

因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案D、

目標(biāo)達(dá)成的結(jié)案正確答案：

A

參考解析：考點(diǎn)：結(jié)案的類型。1.目標(biāo)達(dá)成的結(jié)案2.因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案3.存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案4.社會(huì)工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)也要結(jié)案。例如，服務(wù)對(duì)象由于搬遷而離開(kāi)機(jī)構(gòu)所服務(wù)的地區(qū)時(shí)，或者社會(huì)工作者由于工作調(diào)動(dòng)而離開(kāi)時(shí)，都要結(jié)案。48、單選題在家庭社會(huì)工作的基本原則中，()是指社會(huì)工作者既要關(guān)注受助家庭成員的目前需要，也要關(guān)注受助家庭成員的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，并且跟隨著受助家庭成員需求的變化將問(wèn)題的解決和預(yù)防以及發(fā)展結(jié)合起來(lái)。A、

家庭處境化原則B、

幫助家庭成員增能原則C、

家庭個(gè)別化原則D、

家庭成員需求滿足原則正確答案：

D

參考解析：家庭成員需求滿足原則是指社會(huì)工作者既要關(guān)注受助家庭成員的目前需要，也要關(guān)注受助家庭成員的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，并且跟隨受助家庭成員需求的變化將問(wèn)題的解決和預(yù)防以及發(fā)展結(jié)合起來(lái)。只有將受助家庭成員的問(wèn)題解決的需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)防和發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，才能保證社會(huì)工作的服務(wù)活動(dòng)真正滿足家庭成員的要求。49、單選題()的角色要求社會(huì)工作者為受助家庭成員提供必要的咨詢，幫助受助家庭成員深入了解面臨的困難，以便其作出準(zhǔn)確的判斷。A、

資源的調(diào)動(dòng)者B、

咨詢者C、

使能者D、

支持者正確答案：

B

參考解析：咨詢者是家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)的角色之一。咨詢者的角色要求社會(huì)工作者為受助家庭成員提供必要的咨詢，幫助受助家庭成員深入了解面臨的困難，以便其作出準(zhǔn)確的判斷。50、單選題()是指社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力A、

支持者B、

咨詢者C、

使能者D、

合作者正確答案：

C

參考解析：使能者是指社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力。51、單選題圖10—1所示的家庭結(jié)構(gòu)圖所代表的意思是（）。A、

一個(gè)32歲的離婚女性帶著一個(gè)8歲的女兒B、

一個(gè)32歲的離婚女性帶著一個(gè)8歲的兒子C、

一個(gè)32歲的離婚男性帶著一個(gè)8歲的兒子D、

一個(gè)32歲的離婚男性帶著一個(gè)8歲的女兒正確答案：

A

參考解析：在家庭結(jié)構(gòu)圖中：□表示男性，○表示女性，——表示婚姻關(guān)系，一//一表示離婚關(guān)系，一/一表示分居關(guān)系，------表示同居關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)圖的繪制應(yīng)遵循三項(xiàng)基本的原則是：①長(zhǎng)輩在上，晚輩在下；②同輩關(guān)系中，年長(zhǎng)的在左，年幼的在右；③夫妻關(guān)系中，男的在左，女的在右。52、單選題()是介入階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。A、

與受助家庭成員一起制定服務(wù)介入計(jì)劃B、

服務(wù)介入目標(biāo)的確定C、

服務(wù)合同的訂制D、

運(yùn)用各專業(yè)服務(wù)方法和技巧正確答案：

D

參考解析：本題考查的是家庭社會(huì)工作各個(gè)階段的內(nèi)容、性質(zhì)。介入階段：在完成了問(wèn)題的評(píng)估、服務(wù)介入目標(biāo)的確定以及服務(wù)合同的簽訂之后，家庭社會(huì)工作服務(wù)就進(jìn)入介入階段，即社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)服務(wù)方法和技巧直接影響受助家庭成員的過(guò)程。這一階段社會(huì)工作者的主要任務(wù)是明確自己的專業(yè)角色，并且運(yùn)用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決整個(gè)家庭面臨的問(wèn)題。53、單選題小芹是一位家庭社會(huì)工作者，最近接待了一個(gè)關(guān)于夫妻關(guān)系服務(wù)的工作，小芹在服務(wù)的接觸后，開(kāi)始全面評(píng)估受助家庭成員的問(wèn)題以及明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求，并與服務(wù)對(duì)象一起制定服務(wù)介入的目標(biāo)和服務(wù)活動(dòng)的基本安排。以上服務(wù)內(nèi)容屬于()。A、

接觸階段B、

開(kāi)始階段C、

介入階段D、

結(jié)束階段正確答案：

B

參考解析：考點(diǎn)：家庭社會(huì)工作服務(wù)開(kāi)展進(jìn)程中開(kāi)始階段的內(nèi)容開(kāi)始階段是社會(huì)工作者正式開(kāi)始與受助家庭開(kāi)展服務(wù)介入活動(dòng)的階段，除了與受助家庭建立穩(wěn)定、信任的合作關(guān)系之外，同時(shí)還需要與受助家庭成員一起制定服務(wù)介入的目標(biāo)和服務(wù)活動(dòng)的基本安排。在開(kāi)始階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)包括：與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系、全面評(píng)估受助家庭成員的問(wèn)題以及明確服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求。54、單選題小馬是個(gè)學(xué)習(xí)努力的孩子，母親對(duì)她的學(xué)習(xí)也特別關(guān)心，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直提不上去，母親對(duì)此很著急，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者了解情況后，認(rèn)為小馬雖然學(xué)習(xí)很努力，但掌握知識(shí)僅靠死記硬背，不能變通。社會(huì)工作者便著力提高小馬掌握正確的學(xué)習(xí)方式和靈活變通的能力，以及增強(qiáng)小馬的學(xué)習(xí)信心。案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用的家庭社會(huì)工作原則是()。A、

家庭個(gè)別化原則B、

滿足家庭成員需要原則C、

家庭處境化原則D、

幫助家庭成員增能原則正確答案：

D

參考解析：幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題過(guò)程中，除了需要鼓勵(lì)家庭成員積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程之外，還需要增強(qiáng)家庭成員自身解決問(wèn)題的能力，提高他們的自信和獨(dú)立。當(dāng)然每個(gè)家庭成員都有自己的能力和不足，只有準(zhǔn)確評(píng)估家庭成員的能力和不足，才能設(shè)計(jì)有針對(duì)性的服務(wù)介入計(jì)劃。55、單選題社會(huì)工作者正式開(kāi)始與受助家庭開(kāi)展服務(wù)介入活動(dòng)的階段是()。A、

接觸階段B、

開(kāi)始階段C、

介入階段D、

評(píng)估階段正確答案：

B

參考解析：開(kāi)始階段是社會(huì)工作者正式開(kāi)始與受助家庭開(kāi)展服務(wù)介入活動(dòng)的階段，除了與受助家庭建立穩(wěn)定、信任的合作關(guān)系之外，還需要與受助家庭成員一起制訂服務(wù)介入的目標(biāo)和基本安排。56、單選題文靜的父母在機(jī)構(gòu)改革中下了崗，全家僅靠每個(gè)月的低保生活。文靜在學(xué)校中不和同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，但成績(jī)卻不是很好，父母很著急，向社會(huì)工作者王欣求助。王欣與文靜的父母一起分析造成這種情況的原因，討論提高文靜學(xué)習(xí)成績(jī)的方法。王欣發(fā)現(xiàn)，雖然文靜在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)能力較差，但是她一旦理解就能很好地掌握，以此來(lái)增強(qiáng)父母對(duì)文靜學(xué)習(xí)的信心。王欣進(jìn)一步指出，父母應(yīng)該培養(yǎng)文靜獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。王欣的服務(wù)體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的()原則。A、

家庭處境B、

家庭個(gè)別化C、

滿足家庭成員需要D、

幫助家庭成員增能正確答案：

D

參考解析：幫助家庭成員增能原則假設(shè)每個(gè)家庭成員都有自己解決困難的能力，有效幫助家庭成員克服困難的方式是增強(qiáng)他們克服困難的能力。幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問(wèn)題的解決過(guò)程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信和獨(dú)立。57、單選題在家庭社會(huì)工作介入階段，社會(huì)工作者扮演的()角色是指社會(huì)工作者在了解受助家庭成員資源限制的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員的能力，并在此基礎(chǔ)上與受助家庭成員建立積極、信任的合作關(guān)系，推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。A、

使能者B、

教育者C、

支持者D、

資源調(diào)動(dòng)者正確答案：

C

參考解析：支持者是指社會(huì)工作者在了解受助家庭成員資源限制的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員的能力，并在此基礎(chǔ)上與受助家庭成員建立積極、信任的合作關(guān)系，推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。58、單選題在網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組的最后一期，通過(guò)視頻，和組員一起回顧整個(gè)小組活動(dòng)過(guò)程，讓小組成員回顧他們?cè)?jīng)的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟，這種做法是()。A、

給服務(wù)對(duì)象提供積極支持B、

回顧工作過(guò)程C、

識(shí)別服務(wù)對(duì)象的積極因素D、

解除專業(yè)關(guān)系正確答案：

B

參考解析：考點(diǎn)：結(jié)案階段的主要任務(wù)。1.回顧工作過(guò)程幫助服務(wù)對(duì)象回顧服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題、解決問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟。2.強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象已有的改變社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)是讓服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到他們自己所擁有的力量，他們?cè)谑箚?wèn)題得到解決的過(guò)程中所發(fā)揮的作用。3.給服務(wù)對(duì)象積極支持社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有能夠?qū)W(xué)習(xí)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問(wèn)題的能力，并通過(guò)表達(dá)這種信息來(lái)支持服務(wù)對(duì)象的努力，以強(qiáng)化他們的信心。59、單選題家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來(lái)顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系，以及()。A、

家庭內(nèi)部的問(wèn)題B、

家庭與外界的聯(lián)系C、

家庭的重要事件D、

家庭環(huán)境情況正確答案：

C

參考解析：在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。60、單選題在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用（）作為評(píng)估的工具。A、

定量測(cè)量B、

定性測(cè)量C、

家庭結(jié)構(gòu)圖D、

人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)正確答案：

C

參考解析：在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。61、單選題（）是指運(yùn)用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)的方式讓受助家庭成員了解自己面臨的問(wèn)題以及改變的狀況，從而幫助受助家庭成員隨時(shí)調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)行為的有效性。A、

觀察B、

聚焦C、

再標(biāo)簽D、

例子使用正確答案：

A

參考解析：觀察技巧是指運(yùn)用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)的方式讓受助家庭成員了解自己面臨的問(wèn)題以及改變的狀況，從而幫助受助家庭成員隨時(shí)調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)行為的有效性。如讓受助家庭記錄自己不良適應(yīng)行為出現(xiàn)的頻率，就是常用的觀察技巧。62、單選題家庭結(jié)構(gòu)圖是用()形式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。A、

圖表B、

圖形C、

文字D、

表格正確答案：

B

參考解析：家庭結(jié)構(gòu)圖的內(nèi)容。在家庭評(píng)估中，社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等，它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。63、單選題協(xié)助受助家庭成員簽訂服務(wù)合同，屬于家庭社會(huì)工作的()階段。A、

接觸B、

開(kāi)始C、

介入D、

結(jié)束正確答案：

B

參考解析：開(kāi)始階段是社會(huì)工作者正式開(kāi)始與受助家庭開(kāi)展服務(wù)介入活動(dòng)的階段，除了與受助家庭建立穩(wěn)定、信任的合作關(guān)系之外，同時(shí)還需要與受助家庭成員一起制定服務(wù)介入的目標(biāo)和基本安排。社會(huì)工作者還需要與受助家庭成員一起討論如何解決面臨的問(wèn)題，遵守幫助家庭成員增能原則和家庭個(gè)別化原則，在關(guān)注受助家庭成員遭遇的問(wèn)題的同時(shí)，充分挖掘受助家庭成員的能力，由受助家庭成員自己協(xié)商服務(wù)的安排、進(jìn)程以及服務(wù)介入的目標(biāo)和基本要求，并且協(xié)助受助家庭成員簽訂服務(wù)合同。服務(wù)合同的基本內(nèi)容包括：服務(wù)介入活動(dòng)的目標(biāo)；家庭會(huì)談的時(shí)間和次數(shù)；家庭會(huì)談的地點(diǎn)；參加會(huì)談的家庭成員以及基本要求等。64、單選題通過(guò)電話、郵件或者信件等方式與受助家庭確定初次會(huì)談的時(shí)間、地點(diǎn)和其他安排，屬于家庭社會(huì)工作的()。A、

開(kāi)始階段B、

接觸階段C、

介入階段D、

結(jié)束階段正確答案：

B

參考解析：與受助家庭約定初次會(huì)談的時(shí)間和安排是接觸階段的重要任務(wù)。通常情況下，社會(huì)工作者需要預(yù)先通過(guò)電話、郵件或者信件等方式與受助家庭確定初次會(huì)談的時(shí)間、地點(diǎn)和其他安排等。65、單選題社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力。體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作者在介入階段承擔(dān)的是()角色。A、

支持者B、

咨詢者C、

資料的調(diào)動(dòng)者D、

使能者正確答案：

D

參考解析：使能者是指社會(huì)工作者為受助家庭成員提供相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)信息，幫助受助家庭成員了解和使用相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，增強(qiáng)受助家庭成員的能力。66、單選題在家庭干預(yù)中，常用技巧不包括()。A、

再標(biāo)簽技巧B、

實(shí)驗(yàn)技巧C、

聚焦技巧D、

例子使用技巧正確答案：

B

參考解析：在家庭干預(yù)中社會(huì)工作者需要運(yùn)用二些專業(yè)的技巧影響受助的家庭成員，以推動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。其中常用的干預(yù)技巧有觀察、聚焦、例子使用和再標(biāo)簽等。67、單選題學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與資源整合行動(dòng)，資源整合行動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)()的概念。A、

家校合作B、

家校社聯(lián)動(dòng)C、

學(xué)社合作D、

家長(zhǎng)配合正確答案：

B

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與資源整合行動(dòng)。資源整合行動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)"家校社聯(lián)動(dòng)"的概念，學(xué)校社會(huì)工作者需要鏈接學(xué)校資源、家庭資源及社區(qū)與社會(huì)組織資源，以學(xué)生為核心，同時(shí)立足學(xué)校、家庭、社區(qū)服務(wù)平臺(tái)，并整合社會(huì)服務(wù)資源，為學(xué)生提供服務(wù)。68、單選題相信學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力超出預(yù)期，相信任何學(xué)生和環(huán)境都充滿資源和優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)工作的()服務(wù)理念。A、

潛能挖掘B、

以人為本C、

需要為本D、

優(yōu)勢(shì)視角正確答案：

D

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)視角、需要為本及潛能挖掘的服務(wù)理念。優(yōu)勢(shì)視角理念相信學(xué)生的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的能力超出預(yù)期，相信任何學(xué)生和環(huán)境都充滿資源和優(yōu)勢(shì)。69、單選題在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者阿斌發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的需要超出了自己和機(jī)構(gòu)的能力。他應(yīng)采取的正確做法是()。A、

結(jié)案B、

轉(zhuǎn)介C、

結(jié)束關(guān)系D、

繼續(xù)服務(wù)正確答案：

B

參考解析：當(dāng)服務(wù)對(duì)象的需要超出了社會(huì)工作者和機(jī)構(gòu)的能力范圍時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該采取轉(zhuǎn)介的方式，將服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)介給能夠提供更專業(yè)、更適合的服務(wù)的機(jī)構(gòu)或人員，以確保服務(wù)對(duì)象得到更好的幫助和支持。因此，選項(xiàng)B是正確的。選項(xiàng)A、C、D都不是正確的做法。結(jié)案意味著服務(wù)已經(jīng)完成，但在服務(wù)對(duì)象需要的情況下，社會(huì)工作者應(yīng)該繼續(xù)提供支持和幫助。結(jié)束關(guān)系也不是一個(gè)好的選擇，因?yàn)榉?wù)對(duì)象可能需要長(zhǎng)期的支持和幫助。繼續(xù)服務(wù)也不是最好的選擇，因?yàn)樯鐣?huì)工作者和機(jī)構(gòu)的能力已經(jīng)達(dá)到了極限，無(wú)法提供更好的服務(wù)。70、單選題學(xué)校社會(huì)工作是專業(yè)社會(huì)工作者遵循社會(huì)工作的價(jià)值理念，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)理論知識(shí)和方法，整合政府及社會(huì)資源，為學(xué)校全體學(xué)生，特別是（）提供的專業(yè)性服務(wù)活動(dòng)。A、

一般學(xué)生B、

有學(xué)習(xí)困境的學(xué)生C、

有暴力傾向的學(xué)生D、

處境不利的學(xué)生正確答案：

D

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作是專業(yè)社會(huì)工作者遵循社會(huì)工作的價(jià)值理念，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)理論知識(shí)和方法，整合政府及社會(huì)資源，為學(xué)校全體學(xué)生，特別是處境不利的學(xué)生提供的專業(yè)性服務(wù)活動(dòng)。71、單選題()目的在于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系并促進(jìn)其教育功能，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)及成長(zhǎng)需要，獲得適應(yīng)今日與面對(duì)未來(lái)生活的能力，獲得幸福人生。A、

學(xué)校社會(huì)工作B、

家庭社會(huì)工作C、

學(xué)校社會(huì)工作者D、

學(xué)校內(nèi)部資源狀況正確答案：

A

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作的目的在于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系并促進(jìn)其教育功能，滿足學(xué)生學(xué)業(yè)及成長(zhǎng)需要，獲得適應(yīng)今日與面對(duì)未來(lái)生活的能力，獲得幸福人生。72、單選題()是社會(huì)工作服務(wù)的核心和靈魂。A、

利己主義B、

社會(huì)主義核心價(jià)值觀C、

公平公正D、

價(jià)值觀念正確答案：

D

參考解析：價(jià)值理念是社會(huì)工作服務(wù)的核心和靈魂。73、單選題學(xué)校社會(huì)工作對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)功能體現(xiàn)在()。A、

社會(huì)工作服務(wù)維護(hù)學(xué)生權(quán)益B、

幫助學(xué)生改善各種違規(guī)行為及心理異常行為C、

改善學(xué)校環(huán)境D、

挖掘?qū)W生潛能正確答案：

A

參考解析：保護(hù)功能體現(xiàn)在社會(huì)工作服務(wù)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，避免學(xué)生遭遇傷害等方面。關(guān)懷與正義是社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)不可或缺的價(jià)值理念，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)具有高度的專業(yè)敏感性，在對(duì)學(xué)生提供資源鏈接、關(guān)懷照顧、輔導(dǎo)修正及環(huán)境改善服務(wù)的同時(shí)，要警覺(jué)一切環(huán)境因素對(duì)學(xué)生身心的傷害及權(quán)利的剝奪，并促進(jìn)教育的公平公正。74、單選題學(xué)校社會(huì)工作者在服務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性特征與專業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)造性地開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，打造特色服務(wù)品牌。顯示了學(xué)校社會(huì)工作的()。A、

科學(xué)性B、

技術(shù)性C、

綜合性D、

藝術(shù)性正確答案：

D

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該集科學(xué)性、技術(shù)性及藝術(shù)性于一體。藝術(shù)性是指，學(xué)校社會(huì)工作者在服務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性特征與專業(yè)特長(zhǎng)創(chuàng)造性地開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，打造特色服務(wù)品牌。75、單選題社會(huì)工作專業(yè)相信人性的善良、尊嚴(yán)與權(quán)利平等，相信人有改變的能力和動(dòng)力，相信并尊重人的獨(dú)特性；相信社會(huì)應(yīng)該堅(jiān)持公平、公正與正義，以利他主義開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)。體現(xiàn)了()。A、

學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該遵循相關(guān)的價(jià)值理念B、

學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該集科學(xué)性、技術(shù)性及藝術(shù)性于一體C、

學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，首要關(guān)懷處境不利學(xué)生D、

學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該整合政府及社會(huì)資源正確答案：

A

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)應(yīng)該遵循相關(guān)的價(jià)值理念。價(jià)值理念是社會(huì)工作服務(wù)的核心和靈魂。社會(huì)工作專業(yè)相信人性的善良、尊嚴(yán)與權(quán)利平等，相信人有改變的能力和動(dòng)力，相信并尊重人的獨(dú)特性；相信社會(huì)應(yīng)該堅(jiān)持公平、公正與正義，以利他主義開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)。學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)行動(dòng)必須堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在機(jī)構(gòu)及學(xué)校價(jià)值理念指導(dǎo)下開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。76、單選題學(xué)校社會(huì)工作的功能主要是指學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)()的影響作用，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校、家庭及社會(huì)產(chǎn)生影響作用。A、

學(xué)生成績(jī)B、

學(xué)生人格塑造C、

學(xué)生成長(zhǎng)D、

學(xué)生生理發(fā)育正確答案：

C

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作的功能主要是指學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校、家庭及社會(huì)產(chǎn)生影響作用。77、單選題()，要求社會(huì)工作者注意對(duì)學(xué)生角色的權(quán)利與義務(wù)雙重因素的理解和把握，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的保護(hù)，又要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的義務(wù)和責(zé)任的理解和踐行。A、

以男性為服務(wù)對(duì)象B、

以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象C、

以少先隊(duì)員為服務(wù)對(duì)象D、

以殘疾人為服務(wù)對(duì)象正確答案：

B

參考解析：以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，要求社會(huì)工作者注意對(duì)學(xué)生角色的權(quán)利與義務(wù)雙重因素的理解和把握，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的保護(hù)，又要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的義務(wù)和責(zé)任的理解和踐行。78、單選題學(xué)校社會(huì)工作主要服務(wù)于()，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的生理、心理及社會(huì)發(fā)展方面均尚未成熟。A、

成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生B、

問(wèn)題學(xué)生C、

嬰幼兒D、

三好學(xué)生正確答案：

A

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作主要服務(wù)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，以成長(zhǎng)中的青少年為服務(wù)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的生理心理及社會(huì)發(fā)展方面均尚未成熟。因此，學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的提供必須以充分了解具體的服務(wù)對(duì)象的生理、心理及社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化的需要為前提，多提供具有保護(hù)性、支持性及排除危險(xiǎn)因素的服務(wù)。79、單選題()是社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)不可或缺的價(jià)值理念，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)具有高度的專業(yè)敏感性，在對(duì)學(xué)生提供資源鏈接、關(guān)懷照顧、輔導(dǎo)修正及環(huán)境改善服務(wù)的同時(shí)，要警覺(jué)一切環(huán)境因素對(duì)學(xué)生身心的傷害及權(quán)利的剝奪，并促進(jìn)教育的公平公正。A、

價(jià)值觀形成B、

關(guān)懷與正義C、

發(fā)展與教育D、

發(fā)展與正義正確答案：

B

參考解析：關(guān)懷與正義是社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)不可或缺的價(jià)值理念，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)具有高度的專業(yè)敏感性，在對(duì)學(xué)生提供資源鏈接、關(guān)懷照顧、輔導(dǎo)修正及環(huán)境改善服務(wù)的同時(shí)，要警覺(jué)一切環(huán)境因素對(duì)學(xué)生身心的傷害及權(quán)利的剝奪，并促進(jìn)教育的公平公正。80、單選題老王家境貧困，社會(huì)工作者在介入過(guò)程中發(fā)現(xiàn)老王有修鐘表的手藝，在與老王共同商量后，決定幫助老王在市區(qū)開(kāi)設(shè)一個(gè)維修鐘表的攤檔。經(jīng)過(guò)多方努力和協(xié)調(diào)，老王的鐘表維修攤終于開(kāi)始接受維修業(yè)務(wù)了。社工專業(yè)服務(wù)進(jìn)入了結(jié)案期。老王的結(jié)案屬于()。A、

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案B、

因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案C、

存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案D、

社會(huì)工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案正確答案：

A

參考解析：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案：經(jīng)過(guò)評(píng)估，社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象雙方都認(rèn)為問(wèn)題已經(jīng)基本解決、目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)時(shí)，根據(jù)協(xié)議社會(huì)工作者提議結(jié)案，服務(wù)對(duì)象也接受，由此就進(jìn)入結(jié)案階段。這種結(jié)案是有計(jì)劃、按程序進(jìn)行的結(jié)案。81、單選題下列關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作意義的表述，錯(cuò)誤的是()。A、

學(xué)校要求社會(huì)工作者提供的社會(huì)工作服務(wù)必須符合學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)B、

社會(huì)工作者開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)可以介入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)秩序C、

學(xué)校要求社會(huì)工作者提供的社會(huì)工作服務(wù)必須確保專業(yè)性與科學(xué)性D、

學(xué)校應(yīng)該為社會(huì)工作服務(wù)提供必要的空間和平臺(tái)正確答案：

B

參考解析：開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)需要了解"學(xué)校"對(duì)社會(huì)工作服務(wù)的意義。(1)學(xué)校要求社會(huì)工作者提供的社會(huì)工作服務(wù)必須符合學(xué)校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)。(2)學(xué)校要求社會(huì)工作者開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù)【不可以干擾正常的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)秩序?！緽項(xiàng)(3)學(xué)校要求社會(huì)工作者提供的社會(huì)工作服務(wù)必須確保專業(yè)性與科學(xué)性。(4)學(xué)校應(yīng)該為社會(huì)工作服務(wù)提供必要的空間和平臺(tái)。(5)學(xué)校的地理環(huán)境、學(xué)生結(jié)構(gòu)、學(xué)生的主要問(wèn)題或需要決定學(xué)校社會(huì)工作的理念與理論的定位，以及工作內(nèi)容與方法的選擇。(6)學(xué)校的內(nèi)外部資源狀況決定學(xué)校社會(huì)工作的運(yùn)作規(guī)模及實(shí)施效果。82、單選題下列選項(xiàng)中，關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的功能表述，錯(cuò)誤的是()。A、

學(xué)校社會(huì)工作的功能主要是指對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響無(wú)作用B、

改善功能主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)人不良行為的介入和對(duì)阻礙學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境障礙的排除C、

保護(hù)功能體現(xiàn)在社會(huì)工作服務(wù)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，避免學(xué)生遭遇傷害等方面D、

學(xué)校社會(huì)工作者在改善學(xué)生不利處境服務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視對(duì)全體學(xué)生資源與優(yōu)勢(shì)的關(guān)注、潛能的挖掘及生命力的激發(fā)正確答案：

A

參考解析：A項(xiàng)：學(xué)校社會(huì)工作的功能主要是指學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校、家庭及社會(huì)產(chǎn)生影響作用。83、單選題學(xué)校社會(huì)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的介入，不包括()。A、

培養(yǎng)學(xué)生建立并維持良好的人際關(guān)系的能力B、

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力C、

培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力D、

培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的能力正確答案：

B

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的介入包括：1.培養(yǎng)學(xué)生建立并維持良好的人際關(guān)系的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的能力。84、單選題學(xué)校社會(huì)工作對(duì)教師體罰學(xué)生的介入，相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容不包括()。A、

鏈接醫(yī)療服務(wù)資源B、

對(duì)受傷害學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)與陪伴服務(wù)C、

對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行小組輔導(dǎo)D、

組織教師書寫杜絕傷害學(xué)生行為的"承諾宣言書"正確答案：

D

參考解析：學(xué)校社會(huì)工作對(duì)教師體罰學(xué)生的介入，相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。(1)鏈接醫(yī)療服務(wù)資源，對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療救治，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合。(2)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，從認(rèn)知及行為層面深度介入，情形嚴(yán)重者提請(qǐng)學(xué)校甚至公安部門處置。(3)對(duì)受傷害學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)與陪伴服務(wù)，提供情感支持及創(chuàng)傷輔導(dǎo)。(4)針對(duì)體罰學(xué)生的現(xiàn)象向?qū)W校提出建議，聯(lián)合學(xué)校其他服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施營(yíng)造"關(guān)愛(ài)校園"的綜合性或系列性活動(dòng)，向每一位老師傳遞關(guān)愛(ài)學(xué)生的育人理念。(5)組織教師書寫杜絕傷害學(xué)生行為的"承諾宣言書"。85、單選題性侵害對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成巨大傷害，預(yù)防性侵害是學(xué)校社會(huì)工作的重要內(nèi)容，學(xué)校社會(huì)工作者可以提供的預(yù)防服務(wù)不包括()。A、

開(kāi)設(shè)"少男課堂""少女課堂"B、

告訴學(xué)生潔身自好C、

提供單一性別的防性侵害主題小組服務(wù)D、

開(kāi)展家長(zhǎng)講座，提高家長(zhǎng)防范意識(shí)正確答案：

B

參考解析：(1)開(kāi)設(shè)"少男課堂”“少女課堂"通過(guò)講授、印制并下發(fā)性教育手冊(cè)等方法向?qū)W生傳遞性知識(shí)，幫助學(xué)生了解自己的身體特征和生理變化，接納自己，悅納自己，正確對(duì)待性，學(xué)習(xí)防性侵害的知識(shí)與應(yīng)對(duì)技巧。(2)提供單一性別的防性侵害主題小組服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提高警惕，學(xué)會(huì)辨認(rèn)和拒絕有害人群，學(xué)習(xí)防性侵害應(yīng)對(duì)技巧。(3)通過(guò)家長(zhǎng)講座或家長(zhǎng)性教育主題小組，幫助家長(zhǎng)提高防范意識(shí)，傳授有關(guān)青少年的性心理發(fā)展知識(shí)，在家庭層面做好防范。86、單選題下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)的是()。A、

職業(yè)生涯規(guī)劃B、

學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃C、

人際關(guān)系生涯規(guī)劃D、

閑暇時(shí)間生涯規(guī)劃正確答案：

B

參考解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)主要有三方面的內(nèi)容，即職業(yè)生涯規(guī)劃、人際關(guān)系生涯規(guī)劃及閑暇時(shí)間生涯規(guī)劃?？梢越M織不同主題的生涯規(guī)劃小組服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)，圍繞主題設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)。87、單選題社區(qū)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是()。A、

社區(qū)環(huán)境B、

社區(qū)的社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系C、

父母的婚姻關(guān)系D、

父母的教養(yǎng)方式正確答案：

A

參考解析：社區(qū)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是社區(qū)環(huán)境和學(xué)生的社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。CD兩項(xiàng)是家庭因素導(dǎo)致的學(xué)業(yè)困境。88、單選題逃課逃學(xué)、擾亂課堂秩序、損壞學(xué)校設(shè)施等行為，屬于()。A、

違法行為B、

失德行為C、

失儀行為D、

違紀(jì)行為正確答案：

D

參考解析：違紀(jì)行為主要是指學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的行為，例如逃課逃學(xué)、擾亂課堂秩序、損壞學(xué)校設(shè)施等行為。89、單選題按時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)起床、控制玩電子游戲時(shí)間等，屬于行為契約法基本工作程序中的()。A、

商定獎(jiǎng)懲清單B、

書寫行為契約C、

確定目標(biāo)行為D、

簽字承諾正確答案：

C

參考解析：確定目標(biāo)行為。以親子行為契約為例，確定目標(biāo)行為時(shí)，要選擇家長(zhǎng)和孩子都想要改變的某個(gè)行為習(xí)慣，例如：按時(shí)完成作業(yè)、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)起床、控制玩電子游戲時(shí)間等。需要注意的是，初次制定契約不要開(kāi)始就挑戰(zhàn)"不許玩手機(jī)""保證作業(yè)正確"等高難度的目標(biāo)；把大的目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化成小的目標(biāo)。90、單選題學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用社區(qū)工作方法創(chuàng)新要堅(jiān)持"一個(gè)理念兩個(gè)兼顧"：“一個(gè)理念”是指()。A、

堅(jiān)持為學(xué)