北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案3

北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案3

北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案3

Unit9Hotsoup!

Lessonl

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Isthis(soup)(hot)?

Havesome(milk).

(He)isa(tallboy).

yes,(he)is.

No,(he)isn't.

Vocabulary:

core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,ano

range,hungry,

Thirsty,hot,cold,favorite

contextual:I?!ajug,abowl

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)句型的理解，全面理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解新單詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的意思，如：

Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生第8單元使用的“反義詞圖板”。

本單元soup,hamburger,rice,water,milk的教學(xué)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，復(fù)習(xí)第8單元的詞匯和

結(jié)構(gòu)

(tall/short,big/small,young/hot,good/bad,long/shor

t)o

(2)拿起“反義詞圖板”給學(xué)生展示。指第一幅圖，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)出

句子："Heisatallboy.”

(3)還指第一幅圖問(wèn)學(xué)生:“Isheashortboy?”引導(dǎo)學(xué)生

回答："No,

heisn't.”提問(wèn)："Isheatallboy?”引導(dǎo)回答：

“yes,heis.”

2.情景引入

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們最喜歡吃的食物，再說(shuō)一說(shuō)最喜歡

的飲品。告訴

學(xué)生在英語(yǔ)里“最喜歡的"概念用"favorite"表達(dá)。把單

詞寫(xiě)在黑板

上，大聲朗讀，讓學(xué)生跟讀。

(2)拿出本單元的教學(xué)卡片。拿起hamburger的卡，說(shuō)：

“Thisisa

hamburger.重復(fù)單詞hamburger,讓學(xué)生跟讀。

(3)用同樣的方法完成其余的卡片。

(4)在黑板上畫(huà)一個(gè)罐子，說(shuō)：“Thisisajug.〃把單詞寫(xiě)

在圖旁邊，朗讀

單詞，讓學(xué)生跟讀。

3.示范句型

(1)讓學(xué)生想象在炎熱的夏天他們想喝飲料的情景。問(wèn)：

“你覺(jué)得怎樣？”

告訴學(xué)生在英語(yǔ)里用thirsty表達(dá)渴。說(shuō)："I'mthirsty.”

把句子寫(xiě)在黑

板上，指每個(gè)單詞朗讀句子。讓學(xué)生一起跟讀。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有吃午飯會(huì)有什么感覺(jué)，呈現(xiàn)單

詞hungry,用上

述方法練習(xí)。

(3)拿起教學(xué)卡片soup,用漢語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“這湯是熱還是

涼的？”引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)：“是熱的?！背尸F(xiàn)單詞hot,用上述方法練習(xí)。

(4)問(wèn)學(xué)生：“熱的反義詞是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冷。

用同樣的方法呈現(xiàn)

單詞cold.

(5)再舉起soup的教學(xué)卡片。問(wèn):“Isthissouphot?”引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“yes,it

is."提問(wèn)學(xué)生："Isthissoupcold?"引導(dǎo)回答：

“N。，itisn't."重復(fù)這一

步驟，用教學(xué)卡片練習(xí)icecream,rice,water.

4.講故事

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第26、27南，根據(jù)圖提問(wèn)下列問(wèn)題：

圖1：mocky,BobbyBear在干什么?

圖2/3：Arm拿的是什么?(jug)

你認(rèn)為里面是什么？(milk)

圖4/5：ken拿的是什么?(bowl)

你認(rèn)為里面盛的是什么？(soup)

圖6/7/8：發(fā)生了什么事？

圖9：Ann在干什么？

圖10：你認(rèn)為mocky說(shuō)什么？

5.聽(tīng)故事

(1)告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的人物怎么說(shuō)?！?/p>

讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音

邊看圖。

(2)再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生跟讀。

6.布置作業(yè)

讓學(xué)生回家后看家里冰箱中的食品，告訴家人能夠說(shuō)出的食

品和飲料的英語(yǔ)

名稱。

課后小記：

Lesson2

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

It'ssomehotsoup.

What'sthis?

Isthis(anorange)?

Isthis(soup)(hot)?

Vocabulary:

core:soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anor

ange,alemon,hungry,

thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些食物的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分、使用食物單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用Isthis(soup)(hot)?

教具準(zhǔn)備：本單元的卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)用本單元的教學(xué)卡片復(fù)習(xí)第一課學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)和詞

匯。

（2）拿起hamburger的教學(xué)卡片，問(wèn):"What'sthis?”

引導(dǎo)回答："It'sa

hamburger.v再問(wèn)：Isthisahamburger?引導(dǎo)學(xué)生回答:

“yes,itis.”

指著教學(xué)卡片問(wèn)：uIsthisanorange?n引導(dǎo)回答：

“No,itisn't."

（3）重復(fù)這一步驟，用其他的教學(xué)卡片練習(xí)。

（4）拿起soup的教學(xué)卡片，問(wèn)：“Isthissouphot?”引導(dǎo)

回答：“yes,itis."

再問(wèn)："Isthissoupcold?"引導(dǎo)回答："No,itisn't."

（5）用同樣的方法練習(xí)

icecream,rice,hamburger,milk,water.

2.學(xué)單詞

（1）讓學(xué)生看第28頁(yè)上端的圖。放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的

圖。

（2）再放一遍錄音，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。每放一個(gè)單詞

暫停，讓學(xué)生跟讀。

（3）放第三遍錄音，不停頓，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。

（4）不放錄音，指第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱。用同樣

的方法完成其余的

圖片。

3.聽(tīng)一聽(tīng)

（1）讓學(xué)生看第28頁(yè)下端的兩行圖。把這一頁(yè)展示給學(xué)生

看。指著第一幅

圖問(wèn)：“What'sthis?”學(xué)生應(yīng)該叵答："It'ssoup.”再

問(wèn)：“Isithot?”學(xué)

生應(yīng)該回答：“yes,itis.”如果需要，可以讓學(xué)生參考本

頁(yè)上部的詞匯

回答。用同樣的方法完成其他圖片。

（2）告訴學(xué)生接下來(lái)將要聽(tīng)對(duì)所看到的食物的描述。

（3）放第一句錄音，讓學(xué)生指與聽(tīng)到的錄音相對(duì)應(yīng)的圖。

用同樣的方法完成

其他句子。

（4）再放一遍錄音，每一句話暫停。讓學(xué)生把句子的序號(hào)

標(biāo)在相應(yīng)圖的方框

里。

（5）全班一起核對(duì)答案。

4.做游戲

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第29頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生口指著蝴

蝶的圖，提問(wèn)一

個(gè)框里的問(wèn)題，洌如，"Isitred?”用同樣的方法處理其余

的圖。

（2）告訴學(xué)生在這個(gè)游戲里從Go!出發(fā)，首先達(dá)到Stop!

的學(xué)生獲勝。

(3)每次擲骰子走方格時(shí)必須提問(wèn)/回答相應(yīng)的問(wèn)題。例如

在第五個(gè)方格，

學(xué)生應(yīng)該問(wèn)：“Isitred?”回答是：“yes,itis.”或

“Isitcold?”回答是：

“No,itisn't."

(4)把學(xué)生分成四人一組，每個(gè)學(xué)生把自己的代表物放在

Go!方格里，開(kāi)始

游戲。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生在課余時(shí)間和家人或朋友一起玩本課學(xué)會(huì)的游戲。

課后小記：

Lesson3

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Whatareyoudoing?

I'meatingan(orange).

What'sthis?

(Somemilk.)

Isthis(hamburger)(hot)?

Isit(sweet)?

Heiseating(anorange).

Vocabulary:

core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,ano

range,alemon,hot

cold,fresh,sweet,sour,some.

教學(xué)目標(biāo)：在復(fù)習(xí)多個(gè)句型的基礎(chǔ)上，加深對(duì)句型的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種練習(xí)正確運(yùn)用第一人稱和第三人稱。

教學(xué)難點(diǎn)：Whatareyoudoing?What'

sthis?Isthis(hamburger)(hot)?

Isit(sweet)?Whatis(he)doing?的理解。

教具準(zhǔn)備：本單元的卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)全班分成兩組。把所有的食品和飲料的卡片正面向下

放在兩組間的桌子

上。

(2)讓A組的一名學(xué)生拿起一張卡片給B組學(xué)生看(兩組

學(xué)生輪流拿卡

片，)并且提問(wèn)：“What'sthis?"B組學(xué)生應(yīng)回答：

“A(hamburger)."或

"Some(milk)."A組的這個(gè)學(xué)生再問(wèn)：

“Isthis(hamburger)(hot)?”B組

的學(xué)生應(yīng)回答:“yes,itis.”或“No,itisn,t."

(3)A組學(xué)生完成后，讓兩組的學(xué)生互換角色。

(4)給每個(gè)正確的提問(wèn)和回答記分.

2.說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生看第30頁(yè)上端的圖，把這一頁(yè)展示給學(xué)生，讓

學(xué)生看第二幅圖，

問(wèn)：uWhatisPeterdoing?v引導(dǎo)學(xué)生回答：

Heiseating.w再問(wèn)：“What

isheeating?n引導(dǎo)回答：“Ahamburger.”

(2)說(shuō)："Heiseatingahamburger.”讓學(xué)生跟讀。

(3)用兩樣的方法練習(xí)alemon,Frenchfries,anicecreamo

(4)指著圖中的對(duì)話框朗讀對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀。

(5)把全班學(xué)生分成兩組，一組扮演WangLing,另一組扮

演Petero兩組學(xué)

生重復(fù)各自人物的對(duì)話。

(6)用同樣的方法替換ahamburger,練習(xí)

alemon,Frenchfries,anicecream.

(7)讓學(xué)生互換角色。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序

(1)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第30頁(yè)，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指著圖

讓學(xué)生描述他們

看到的物品。

(2)告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到一句話，讓他們根據(jù)聽(tīng)到的句子

找出對(duì)應(yīng)的食品。

(3)放錄音，讓學(xué)生用手指相應(yīng)的物品。用兩樣的方法完

成其他的圖。

(4)再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生把正確的句

子序號(hào)寫(xiě)在食品旁

邊。

(5)全班一起重復(fù)讀句子。

4.描一描，連一連

學(xué)生用書(shū)第31頁(yè)

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生給31頁(yè)的圖涂上顏色。

課后小記：

Lesson4

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

lameating(anorange).

Isit(sweet)?

Isthat(orange)(sweet)?

yes,itis.

No,itisn't.

This(cup)issmall.

Vocabulary:

core:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,ano

range,alemon,hot

cold,sweet,sour,fresh,big,small,some

教學(xué)目標(biāo)：理解f,v的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀f,v的讀音。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.語(yǔ)音學(xué)習(xí)

(1)把字母f,v寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生教師將說(shuō)出兩個(gè)單

詞，其中一個(gè)含有

字母f(fish),另一個(gè)含有字母v(video)。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并

觀察示范。讓

學(xué)生跟讀。

(2)把書(shū)翻到74頁(yè)，指著/f〃v/行單詞。依次讀每個(gè)單詞,

示范發(fā)音。

2.發(fā)音和字母

(1)讓學(xué)生看第32頁(yè)上端的圖。放fish,family的錄音，

讓學(xué)生跟讀。

(2)接下來(lái)放/v/音單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀。

(3)提問(wèn)學(xué)生：“/f/音和/v/音發(fā)音相同嗎？”如果學(xué)生

不十分清楚，再放一

遍錄音。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)

4.和UncleBooky一起讀

(1)讓學(xué)生看第32頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展

示。指第一行單

詞。

(2)播放前四個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)

到的單詞。

(3)問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這四個(gè)單詞中的字母f的發(fā)音相同。

(4)讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞.

(5)播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。

(6)用同樣的方法完成第二行單詞。

5.示范句型

(1)拿起hamburger的教學(xué)卡片。說(shuō)：

ulameatingahaniburger.”指

hamburger的教學(xué)卡片問(wèn)：“Isithot?”引導(dǎo)學(xué)生回答：

“yes,itis."

(2)把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上，組成句子

“l(fā)ameatingahaniburger.”,

“Isithot?”，“yes,itis.

(3)依次指每個(gè)單詞，給學(xué)生朗讀句型。讓學(xué)生跟讀。

(4)叫一名男生到前面來(lái)舉起orange的教學(xué)卡片。指這名

學(xué)生說(shuō)：“Heis

eatinganorange.讓學(xué)生時(shí)艮讀。

(5)問(wèn)這名學(xué)生:“Isitsour?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“No,itisn'

t."再問(wèn)："Isit

sweet?”引導(dǎo)回答：“yes,itis.”

(6)替換句型卡組成新的句型。給全班朗讀問(wèn)句和回答。

指著每個(gè)單詞，讓

學(xué)生跟讀。

(7)叫一名女學(xué)生到前面來(lái)舉起soup的教學(xué)卡片。說(shuō)：

uSheiseatingsome

soup.”用練習(xí)hamburger的步驟進(jìn)行練習(xí)。提問(wèn)：

“Itishot/cold?”學(xué)生

的回答應(yīng)該是:uyes,itis./No,itisn,t."

6.句型練習(xí)

(1)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第33頁(yè)。示范朗讀UncleBooky"

sBlackboard上的句型。

(2)全班朗讀句型，盡量用到所有的組合。

7.指一指，說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生看33頁(yè)下面的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。

(2)指mocky,ken的圖。先指ken的對(duì)話框，朗讀內(nèi)容。

用兩樣的方法處

理mocky的對(duì)話框。讓學(xué)生重復(fù)提問(wèn)和回答。

(3)指著盛有水的杯子的圖,問(wèn)："Isthatwaterhot?"引

導(dǎo)回答：“No,it

isn't.

(4)再問(wèn)：uIsthatwatercold?"引導(dǎo)回答：“yes,itis.”

(5)讓學(xué)生重復(fù)問(wèn)題和回答。

(6)用同樣的方法完成hamburger,lemon,milk,riceo

(7)把全班分成二組，一組扮演mocky,另一組扮演ken。

讓全班表演對(duì)話，

盡量用到各種組合。然后兩組互換角色。

課后小記：

Lesson5

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Is(Ann)thirsty?

yes,(she)is.

No,(she)isn,t.

Isit(hot)?

Vocabulary:

core:thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,

cold,some,soup,rice,

anicecream

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生正確理解Isit……?

教學(xué)重點(diǎn)：理解歌謠的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：埋解句型的意思并能正確運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

（1）依次舉起本單元的教學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的名

稱。

（2）拿起一張食品的教學(xué)卡片，問(wèn)：“Isthis（soup）（hot）?”

引導(dǎo)回答：“yes,

itis./No,itisn?t."用同樣的方法練習(xí)其余卡片。

2.讀一讀，選一選

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)第34頁(yè)，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴學(xué)生

接下來(lái)你讀所有

的句子，但是每一幅圖只有一個(gè)句子是正確的。

（2）指著湯的圖問(wèn):“Whatisthis?”引出：“Somesoup.”

指著湯上的蒸汽，

問(wèn)：“Isithot?”讓學(xué)生在書(shū)上指著單詞跟讀。

（3）朗讀第一個(gè)答句，問(wèn)學(xué)生回答是否正確。學(xué)生應(yīng)該回

答："yes."o再讀

第二個(gè)答句，問(wèn)是否正確，學(xué)生回答“No.”。

(4)現(xiàn)在讓學(xué)生在正確的句子旁的方格里打勾。

(5)用同樣的方法完成其他的圖片和句子。

(6)教師舉起自己的書(shū)，讀句子和正確的選擇，讓學(xué)生核

對(duì)答案。

3.猜謎游戲

(1)告訴學(xué)生接下來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲。叫一名學(xué)生到教

室前面。告訴他/她

一個(gè)詞組abigapple,讓他/她表演出來(lái)。

(2)問(wèn)其他學(xué)生"Whatdoesh他學(xué)ewant?”讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)

“He/Shewants(a

bigapple)."猜一猜是什么食物。

(3)讓猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)表演，繼續(xù)游戲。

4.說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生翻到第35頁(yè)，看圖。讓學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖的

內(nèi)容。

(2)告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要學(xué)一首關(guān)于食物和飲料的歌

謠」

(3)將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手依次指每個(gè)單詞。

(4)完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并在書(shū)上指單詞。

(5)再放一遍錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)或跟著節(jié)奏拍手。

(6)再放一遍錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指相應(yīng)的圖。

他們也可以加上

一些動(dòng)作，將歌謠表演出來(lái)。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生給34頁(yè)的圖涂色，回家把歌謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson6

教學(xué)內(nèi)容:Revision

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀句型及單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.UncleBooky講故事

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)第36頁(yè)，看圖。問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)故事。

讓學(xué)生用雙語(yǔ)

講一講。

（2）說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事?！?/p>

（3）放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。

（4）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看圖。

（5）讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。

（6）讓學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。

(7)這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此

不對(duì)生詞作要求。

2.Isitcold?

(1)讓學(xué)生拿出下列卡片：

rice,hamburger,lemon,soup,icecream。

(2)游戲前全班一起復(fù)習(xí)詞匯和句型的結(jié)構(gòu)。

(3)把學(xué)生分成兩人一組，每組準(zhǔn)備這五張卡片。讓學(xué)生

把卡片正面朝下放。

(4)給學(xué)生解釋兩人輪流拿起一張卡片，讓對(duì)方猜出是什

么。告訴學(xué)生答案

只有五種可能，并且注意不要讓對(duì)方看到卡片的正面。

(5)每次猜的學(xué)生必須問(wèn)：“Isit(hot)?”另一個(gè)學(xué)生回

答："yes,itis."或

“No,itisn't."

(6)猜的學(xué)生繼續(xù)問(wèn)問(wèn)題，直到猜出正確的名稱：

“Isit(cold)?Isit(sweet)?...

(icecream)!然后兩個(gè)互換角色。

(7)游戲繼續(xù)進(jìn)行直到用完全部卡片。

3.Bingo.

4.Snap.

5.自我評(píng)價(jià)。

課后小記：

UnitlOmockyJsstore

Lessonl

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

canlhelpyou?

Iwanta(camera).

Doyouhavea(camera.)?

yes,(camera).

canlhavethe(blue)one,please?

Vocabulary:

core:acap,aclock,acomic,acow,amagazine,apurse,selli

ngaT-shirt,things

astore,please,new,thankyou

contextual:Goodmorning/afternoon,Hereyouare,That'

sgreat!

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種練習(xí)理解課文的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解教學(xué)內(nèi)容中句型的意思并會(huì)正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：have的兩個(gè)意思的理解與運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：需要本單元的教學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.卡片活動(dòng)

(1)拿起照相機(jī)的卡片，問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)

學(xué)生回答："It'sa

camera.”

(2)呈現(xiàn)本單兀的教學(xué)卡片，拿起clock的卡片，說(shuō)：

“Thisisaclock.”

讓學(xué)生重復(fù)句子。再問(wèn)："What'sthis?”引導(dǎo)回答："It'

saclock.”

(3)用同樣的方法完成其余的卡片。

2.情景引入

(1)讓學(xué)生講一講他們購(gòu)物的經(jīng)歷。問(wèn)學(xué)生進(jìn)入商店他們

一般與售貨員說(shuō)

什么。學(xué)生可以用漢語(yǔ)回答，然后試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)表

達(dá)法：

Goodmorning/afternoon.

(2)問(wèn)學(xué)生售貨員一般會(huì)問(wèn)他們什么。呈現(xiàn)表達(dá)法

canlhelpyou?把句子寫(xiě)

在黑板上，指著每個(gè)單詞讓學(xué)生跟讀句子。

3.示范對(duì)話

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與canlhelpyou?對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)表達(dá)法。

(2)呈現(xiàn)句型Iwantacamera.把句子寫(xiě)在黑板上，依次指

著每個(gè)單詞，讓學(xué)

生跟讀句子。

(3)用教學(xué)卡片進(jìn)行替換練習(xí)。

(4)全班分成兩組。每次舉起一張卡片，讓一組說(shuō)：“

helpyou?”另一組回答：“Iwanta(camera)."

(5)每次舉起新的卡片的時(shí)候讓學(xué)生互換角色。

(6)呈現(xiàn)句型Doyouhaveacamera?告訴學(xué)生這是比

Iwantacamera?更禮貌

的說(shuō)法。

(7)重復(fù)上述步驟，拿起一張卡片，讓一組學(xué)生說(shuō)：

^Doyouhavea

(camera)?"另一組學(xué)生應(yīng)該回答：“yes,Ido.”

(8)全班一起復(fù)習(xí)顏色的詞匯。

(9)叫一名學(xué)生到班級(jí)前面來(lái)。給他/她幾支彩色鉛筆。問(wèn)：

"Doyouhavea

(blue)pencil?"引導(dǎo)學(xué)生回答：“yes,Ido.”問(wèn)：

“canlhavethe(blue)

oneplease?^讓學(xué)生把藍(lán)鉛筆給教師。呈現(xiàn)句型Hereyouare.

讓全班重復(fù)

句子。接著說(shuō)：“Thankyou.”

(10)把對(duì)話寫(xiě)在黑板上，指著每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)生

跟讀句子。

4.講故事

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第38、39頁(yè)。根據(jù)圖片問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：

圖1：mocky在做/寫(xiě)什么？

圖2：你認(rèn)為它在問(wèn)Lulu什么？

圖3：它在給Lulu什么？

圖4/5/6：現(xiàn)在發(fā)生了什么？

圖7/8：你認(rèn)為L(zhǎng)ulu和mocky在說(shuō)什么？

圖9/10/11：你認(rèn)為現(xiàn)在發(fā)生了什么？

5.聽(tīng)故事

(1)告訴學(xué)生：“現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)錄音里的人物怎么說(shuō)?！弊寣W(xué)

生邊聽(tīng)錄音邊看圖。

(2)再放一遍錄音，每幅圖停頓。讓學(xué)生模仿錄音。

6.布置作業(yè)：讓學(xué)生把新學(xué)的購(gòu)物時(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)法告訴

家長(zhǎng)。

課后小記：

Lesson2

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Whatdoesmockyhave?

Hehasa(purse).

Vocabulary:

core:acamera,aclock,acomic,acap,astore,amagazine,pl

ease,aT-shirt,

awatch,new,anumbrella,thankyou,apurse,newspaper,old

contextual:Hereyouare.

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)理解Whatdoes(mocky)have?

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀新單詞并能正確理解意思。

教學(xué)難點(diǎn)：have,has的正確使用。

教具準(zhǔn)備：

本單元的教學(xué)卡片；camera的教學(xué)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1.卡片復(fù)習(xí)

(1)用卡片復(fù)習(xí)本單元的詞匯。

(2)拿起一張卡片，問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答:

“It'sacomic.

(3)用同樣的方法練習(xí)其余的卡片。

2.學(xué)單詞

(1)讓學(xué)生看40頁(yè)上端的內(nèi)容。放錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的

圖。

(2)再放一遍錄音，把本頁(yè)給學(xué)生展示。每次放一個(gè)單詞,

讓學(xué)生跟讀。

(3)再放一遍錄音，不停頓。讓學(xué)生跟讀。

(4)不放錄音，指其中一幅圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。

(5)用同樣的方法完成其余的圖。

3.聽(tīng)一聽(tīng)

（1）讓學(xué)生看第40頁(yè)下部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指

著第一幅圖問(wèn)：

“Whatdoesmockyhave?”讓學(xué)生重復(fù)問(wèn)題。呈現(xiàn)句型：

uHehasa

（purse）.”把問(wèn)題和回答寫(xiě)在黑板上。指著每個(gè)單詞朗讀句

子。

（2）指第二幅圖，問(wèn)學(xué)生：“Whatdoesmockyhave?”讓學(xué)

生回答：“Hehas

acomic.”可以讓學(xué)生參考本頁(yè)上端的詞匯回答問(wèn)題。用同

樣的方法完

成其余的圖。

（3）告訴學(xué)生每聽(tīng)到一句錄音，就要找到相應(yīng)的圖。

（4）放第一句錄音。讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的錄音指出對(duì)應(yīng)的圖。

用同樣的方法完

成其余的句子。

（5）再放一遍錄音，每次一句。讓學(xué)生把句子的序號(hào)寫(xiě)在

相應(yīng)的方框內(nèi)。

（6）全班一起核查結(jié)果。

4,唱一唱

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生回答把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson3

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Iwanta(pen).

Doyouhaveone?

yes,Ido.

Vocabulary:

core:acamera,aclock,acomic,cow,ahat,amagazine,selli

ng,astore,things,

awatch,anumbrella,apurse,apen,aball,awatch

contextual:Goodmorning,oh,good.

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)Iwanta(pen).Doyouhaveone?的

理解。

教學(xué)重點(diǎn)：Iwanta(pen).Doyouhaveone?在商店的正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解have,want.

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)本單元的詞匯。

(1)全班分成兩組。面向黑板排成兩列。

(2)告訴學(xué)生教師將說(shuō)一個(gè)單詞，每列的第一個(gè)學(xué)生迅速

到黑板上畫(huà)出相

應(yīng)的內(nèi)容。首先完成并且畫(huà)出正確的學(xué)生為其小組贏一分。

得分多的

小組獲勝。

(3)在游戲的最后，輪流指每一幅圖讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出名

稱。

2.說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生翻到第42頁(yè)，看上端的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展

示。指著圖片告

訴學(xué)生mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光

顧商店的

顧客。問(wèn)學(xué)生Bobby和mocky相互說(shuō)什么。試著引出

uGoodmorning.”

(2)問(wèn)學(xué)生mocky手里拿著什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：

“Apencil.”問(wèn)學(xué)生他們

認(rèn)為Bobby想要買(mǎi)什么。

(3)告訴學(xué)生你將讀出mocky和Bobby對(duì)話的內(nèi)容。指第

一行詞，說(shuō)

mocky在說(shuō)話。朗讀句子，讓學(xué)生跟讀°

(4)用同樣的方法完成對(duì)話其余部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)單詞selling

的意思。

(5)指著帽子的圖問(wèn)學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)回答：

"It'sacap.”

(6)用同樣的方法完成其余的圖。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序。

4.描一描，連一連。

5.布置作業(yè)。

課后小記：

Lesson4

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Doyouhavea(camera)?

yes,,Idon't.

Iwanta(book).

Vocabulary:

core:acamera,aclock,acomic,acap,aT-shirt,awatch,anu

mbrella,abook,

apen,abanana,arobot.

教學(xué)目標(biāo)：將Doyouhaveone?中的one換成acamera等物。

字母j的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握j的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：詢問(wèn)你有某物句型的正確運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.語(yǔ)音練習(xí)

（1）把字母j寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生你將說(shuō)出一個(gè)含有字

母j的單詞

（jeep）o示范/j/的讀音讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、一起跟讀。

（2）翻到學(xué)生用書(shū)附錄部分的UncleBooky'sABc,指/j/

行單詞。依次讀每

個(gè)單詞，示范發(fā)音。

（3）用同樣的方法完成/q/行單詞。

2.發(fā)音與字母

（1）讓學(xué)生看本頁(yè)上端的圖。

（2）放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。

（3）叫單個(gè)學(xué)生跟你或跟錄音讀，檢查學(xué)生的發(fā)音。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。讓學(xué)生

看本頁(yè)中部的圖0

指jeep的圖，問(wèn):“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生正確回答。

（2）放jeep的錄音，指圖下面的單詞。讓學(xué)生跟讀。

（3）告訴學(xué)生接下來(lái)聽(tīng)另外三個(gè)單詞，其中只有一個(gè)單詞

的起始發(fā)音與jeep

相同。

（4）放jump的錄音。提問(wèn)：“這個(gè)單詞的起始發(fā)音與jeep

的相同嗎？“讓學(xué)

生回答。

(5)再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生把起始發(fā)音和jeep相同

的圖圈出來(lái)。

(6)用同樣的方法完成其他的圖和單詞。

4.和UncleBooky一起讀

(1)讓學(xué)生看本頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。

指第一行單詞。

(2)播放前四個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)

到的單詞。

(3)問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這些單詞中的字母j的發(fā)音相同。

(4)讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。

(5)播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。

(6)用同樣的方法完成第二行單詞。

5.句型練習(xí)

(1)拿起句型卡Iwanta,依次指每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)

生跟讀。

(2)再舉起句型卡booko把兩張卡貼在黑板上組成句子

Iwantabooko讓學(xué)

生跟你讀句子。

(3)用同樣的方法完成pen,cap,T-shirt,camerao

(4)叫一名學(xué)生到前面來(lái)舉起Doyouhavea的句型卡。依次

指每個(gè)詞朗讀。

(5)再叫五名學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一張句型卡

(Book?Pen?cap?T-shirt?

camera?)

(6)拿起一本書(shū)給拿著book?句型卡的學(xué)生，站在

Doyouhavea的學(xué)生旁

邊，組成問(wèn)句。讓全班一起讀句子。

(7)用同樣的方法完成Pen?cap?T-shirt?camera?

(8)再叫一名學(xué)生，把書(shū)和句型卡yes,Ido.給這個(gè)學(xué)生。

(9)朗讀句子，讓學(xué)生重復(fù)。

(10)拿走書(shū)，用同樣的方法用No,Idon't.句型卡替換。

6.句型練習(xí)

(1)讓學(xué)生翻到第45頁(yè)。朗讀UncleBooky'sBlackboard

上的句子給學(xué)生示

范。

(2)讓學(xué)生一起重復(fù)句型。盡量用到各種組合。

7.指一指，說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生看第45頁(yè)的下半部，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。依

次指圖中的物品，

問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱。

(2)指著B(niǎo)obby,告訴學(xué)生他想買(mǎi)一架照相機(jī)。問(wèn)：“你

們認(rèn)為Bobby在問(wèn)

mocky什么？”試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：^Doyouhaveacamera?v

(3)問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為mocky是如何回答的。引導(dǎo)說(shuō)出：

“yes,Ido.”

(4)指著圖下面的對(duì)話給學(xué)生朗讀。

(5)指mocky的商店里其他商店，讓學(xué)生說(shuō)出名稱。

(6)重復(fù)以上步驟。用其他物品替換。

(7)舉起radio的教學(xué)卡片，說(shuō)：“Bobby想買(mǎi)一臺(tái)收音

機(jī)，他該怎么說(shuō)？”

問(wèn)學(xué)生mocky怎么回答。引導(dǎo)說(shuō)出：“Nojdon't."

(8)用同樣的步驟,用robot,kite,doll的教學(xué)卡片替換。

(9)把學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)對(duì)話。

課后小記：

Lesson5

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

What'sthis?

A/An(new)(watch).

Vocabulary:

core:ahat,awatch,old,new,acar

contextual:cow,sheep

教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景加深對(duì)購(gòu)物句型的理解；理解歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)購(gòu)物句型的正確理解與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌謠的正確理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

（1）用本單元的教學(xué)卡片復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯。舉起一張教學(xué)卡

片，問(wèn)：“can

Ihelpyou?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“Iwanta（cap）."

（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)其他的單詞。

2.讀一讀，選一選

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第46頁(yè)。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴學(xué)

生mocky正在賣(mài)

東西。指第一幅圖。指著Lulu的對(duì)話框，說(shuō)Lulu在說(shuō)話，

朗讀內(nèi)容并

讓學(xué)生跟讀，并在他們的書(shū)上指單詞。

（2）指著mocky的對(duì)話框問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為mocky在說(shuō)什么。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

“canlhelpyou?"或者"Whatdoyouwant?”

（3）把句子寫(xiě)在黑板上。說(shuō)mocky在說(shuō)話，指著句子朗讀,

讓學(xué)生跟讀。

（4）用同樣的方法完成其他的圖。

（5）把學(xué)生分成三人一組，表演對(duì)話。

3.做游戲

（1）叫一名學(xué)生，拿起magazine,cap的教學(xué)卡片。

（2）問(wèn)這名學(xué)生：“canlhaveamagazine?”示意學(xué)生把

magazine的卡片給

你，同時(shí)說(shuō)："Hereyouare.”

（3）用同樣的方法完成另一張卡片。

（4）把學(xué)生分成兩人一組。每組準(zhǔn)備本單元的學(xué)習(xí)卡片。

把卡片正面向下放

在桌子上，然后每個(gè)學(xué)生拿起一半數(shù)的卡片。告訴學(xué)生注意

不要讓對(duì)方

看到自己的卡片。

（5）讓一名學(xué)生問(wèn)：“canlhaveacap?”另一名學(xué)生如果有

cap的卡片，就

必須說(shuō)：“Hereyouare.”同時(shí)交出這張卡片。

（6）游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到一名學(xué)生贏得全部卡片。

4.說(shuō)一說(shuō)

（1）告訴學(xué)生將要學(xué)一首有關(guān)mocky賣(mài)東西的歌謠。

（2）讓學(xué)生翻到第47頁(yè)，指著圖中的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

名稱。

（3）將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手依次指每個(gè)單詞。

（4）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并在書(shū)上指對(duì)應(yīng)的圖。

（5）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著

節(jié)奏拍手。

（6）再放一遍錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指應(yīng)的圖。

他們也可以加上一

些動(dòng)作，將歌謠表演出來(lái)。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生回家把這首歌謠唱給家里人聽(tīng)。

課后小記：

Lesson6

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)加深對(duì)本單元句型的理解與運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生合作的意思；加強(qiáng)學(xué)生合作的

能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.UncleBooky講故事

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第48頁(yè)，看故事的插圖。告訴學(xué)生這是

一個(gè)關(guān)于金魚(yú)的

故事。

（2）根據(jù)圖的內(nèi)容提問(wèn)。讓學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容

并告訴大家他們認(rèn)

為每個(gè)人物說(shuō)的是什么。

(3)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)這些人物說(shuō)的是什么。”

放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真

聽(tīng)，指對(duì)應(yīng)的圖。

(4)讓學(xué)生看人物對(duì)話框的內(nèi)容，找出學(xué)過(guò)的單詞。鼓勵(lì)

學(xué)生猜測(cè)生詞的內(nèi)

容。

(5)再放一遍錄音。這一次讓學(xué)生根據(jù)錄音指說(shuō)話的人物。

2.動(dòng)物游戲。

3.Bingo.

4.Snap!

5.自我評(píng)價(jià)。

6.我的記錄和教師記錄。

課后小記：

UnitllGreenberries

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Howareyou?

I'mnotwell.

my(stomach)hurts.

I'mbetter.

Vocabulary:

core:mouth,tongue,stomach,today

contextual:

comewithme.

UncleBookycanhelpyou.

Drinkthis.

opcnyourmouth.

Say(aaaah).

you'reagoodboy.

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)句型與單詞的學(xué)習(xí)正確理解課文并能正確

朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)的新單詞及句型的意思與發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)別單詞的發(fā)音,如drink,stomach,tongue...

教具準(zhǔn)備：本單元的學(xué)生卡片。

教學(xué)過(guò)程：

L情景引入

(1)讓學(xué)生講一講他們最近一次生病的情景。問(wèn)他們是否

去看醫(yī)生了。問(wèn)：

“醫(yī)生讓你干什么？”試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出openyourmouth

對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)。

(2)介紹單詞moutho在黑板上畫(huà)一個(gè)面部示意圖，用箭

頭指向嘴，并寫(xiě)出

單詞moutho

(3)朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀。

(4)呈現(xiàn)表達(dá)法openyourmoutho把句子寫(xiě)在黑板上，讓

學(xué)生跟讀。

(5)問(wèn)學(xué)生他們嘴里都有什么(teeth,tongue)。介紹單詞

tongue,在畫(huà)的臉部

示意圖上畫(huà)出伸出的舌頭，把單詞tongue寫(xiě)在旁邊，朗讀

并讓學(xué)生跟

讀。

(6)問(wèn)學(xué)生如果吃了過(guò)多的水果有什么感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生用

漢語(yǔ)說(shuō)出肚子痛。

(7)介紹單詞s:omach。指著自己的肚子，說(shuō)單詞stomach,

并寫(xiě)在黑板上。

朗讀讓學(xué)生跟讀。

2.示范對(duì)話

(1)問(wèn)學(xué)生遇到朋友通常說(shuō)什么。引導(dǎo)說(shuō)出Howareyou?相

對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)表達(dá)。

(2)告訴學(xué)生：“在英語(yǔ)里我們說(shuō)Howareyou?”

(3)把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀。

(4)呈現(xiàn)句子"I'mnotwell."給學(xué)生解釋句子的意思。

(5)把句子寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀。

(6)用同樣的方法練習(xí)mystomachhurts.

(7)告訴學(xué)生在英語(yǔ)中表達(dá)病人病好后通常用“I'

mbetter.v示范句型，寫(xiě)在

黑板上，讓學(xué)生跟讀。

3.講故事

根據(jù)圖片提出下列問(wèn)題：

圖1：ken在十什么？

圖2/3：你認(rèn)為mocky/ken在說(shuō)什么？

圖4/5：發(fā)生什么事情?

圖6/7：你認(rèn)為UncleBooky/ken在說(shuō)什么?

圖8：你認(rèn)為UncleBooky給ken什么?

圖9：ken喜歡吃這個(gè)東西嗎？

圖10：ken現(xiàn)在的感覺(jué)怎么樣？

4.聽(tīng)故事

在聽(tīng)的過(guò)程中，解釋

comewithme;Sayaaaah;Drinkthis;help;today。

5.布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson2

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

His(eye)hurts.

He'snotwell.

He'sbetter.

Howareyou?

I'mnotwell.

1?mbetter.

What'sthis?

Who'sthis?

It's(ken).

Vocabulary:

core:mouth,shoulder,tongue,chest,stomach,arm,hair,h

and,head,finger,face,

leg,eye,knee,nose,foot,ear,toe

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課正確記憶身體各個(gè)部位的單詞，并能

描述某個(gè)部位受傷。

教學(xué)重點(diǎn)：向?qū)Ψ絾?wèn)好及描述自己或他人身體情況句型的運(yùn)

用。

教學(xué)難點(diǎn)：mystomachhurts和Hisstomachhurts的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)問(wèn)學(xué)生是否還記得故事內(nèi)容?？梢越o學(xué)生提示，例如,

提問(wèn)：“ken高

興嗎？”，“他怎么了？”

(2)復(fù)習(xí)單詞stomach和句型Hisstomachhurts.

(3)問(wèn)學(xué)生：“在英語(yǔ)里問(wèn)別人感覺(jué)如何時(shí)怎么說(shuō)？”引

導(dǎo)說(shuō)出："Howare

you?”

(4)問(wèn)學(xué)生如果你感覺(jué)難受該怎么說(shuō)。試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：

mnotwell."

(5)問(wèn)學(xué)生如果你感覺(jué)比原來(lái)情況好怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出:“I'mbetter.v

2.學(xué)單詞

(1)讓學(xué)生看52頁(yè)上半部分的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。

指著Peter的頭，

再指單詞head。朗讀單詞，讓學(xué)生跟讀。

(2)用同樣的方法完成其他身體部位的名稱。

(3)放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音指出對(duì)應(yīng)的身體部位。

(4)再放一遍錄音，把這一頁(yè)給學(xué)生展示。每次放一個(gè)詞,

讓學(xué)生重復(fù)。

(5)再放一遍錄音，不停頓°讓學(xué)生跟錄音一起讀。

(6)不放錄音，指身體部位，讓學(xué)生說(shuō)出正確的名稱。

(7)用同樣的方法完成所有標(biāo)出的身體部位。

3.聽(tīng)一聽(tīng)

(1)讓學(xué)生看第52頁(yè)底部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指

著標(biāo)有方框的身

體部位，問(wèn)：“What'sthis?”可以讓學(xué)生參考本頁(yè)上半部

分的詞匯回答。

用同樣的方法完成其余的身體部位。

(2)告訴學(xué)生接卜來(lái)聽(tīng)一個(gè)身體部位的名稱。

(3)播放第一個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的身體部位。

用同樣的方法完成

其余的部位。

(4)再放一遍錄音，每次放一個(gè)單詞。告訴學(xué)生把序號(hào)寫(xiě)

在圖中對(duì)應(yīng)的身體

部位旁邊的方框里。

(5)檢查學(xué)生是否都正確填出了順序號(hào)。

4,唱一唱

(1)告訴學(xué)生他們將學(xué)一首歌。讓學(xué)生準(zhǔn)備好

HeadandShouldersmaster0

把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴學(xué)生這一頁(yè)的圖代表了歌曲的歌

詞。

(2)指最上邊一行圖，告訴學(xué)生加號(hào)代表單詞“and”。說(shuō):

“這是歌曲的第

一行單詞，你們能告訴我是什么嗎？”試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

“Headand

shoulders,kneesandtoes.”

(3)用同樣的方法完成其余的歌詞。

(4)放一遍歌曲，讓學(xué)生隨錄音一起唱，可以讓學(xué)生參考

HeadandShoulders

mastefo

(5)再放一遍錄音，讓學(xué)生一起唱，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指圖。

(6)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第53頁(yè)，說(shuō)：“現(xiàn)在我們可以看歌曲的

歌詞了。”

(7)再放歌曲錄音，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊在書(shū)上指歌詞。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生給HeadandShouldersmaster的圖涂上顏色，把新學(xué)

的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson3

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

What'sthis?

It'sPeter's(arm).

Howareyoutoday?

I'mnotwell.

my(head)hurts.

Vocabulary:

core:mouth,shoulder,tongue,chest,stomach,arm,hair,h

and,head,finger,eye,leg

nose,foot,ear,toe,knee,face

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)What'sthematter……？等

句型的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)What'sthematter...?等句型的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：人稱的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)。把這頁(yè)給學(xué)生展示。依次指各

個(gè)身體部分，問(wèn)：

“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“It，sPeter's（arm）.

（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)圖中其他部位的名稱。

（3）把學(xué)生分成兩人一組，讓一個(gè)學(xué)生指著一個(gè)部位問(wèn)：

“What'sthis?”另

一個(gè)學(xué)生應(yīng)該回答："It'sPeter,s（foot）.”

（4）全部部位完成之后，兩人互換角色。

（5）讓每對(duì)學(xué)生互相提問(wèn)，回答問(wèn)題。

2.一起說(shuō)

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第54頁(yè)，看本頁(yè)上半部分的圖。把這一

頁(yè)給學(xué)生展示。

指著圖問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為Bobby在問(wèn)ir.ocky什么。試著引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出：

Howareyoutoday?”

（2）問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為mocky是怎樣回答的。引導(dǎo)回答：

mnotwell.”

（3）呈現(xiàn)問(wèn)句What?sthematter?告訴學(xué)生這句話的意思

并把句子寫(xiě)在黑板上。

讓學(xué)生跟讀。

（4）指著mocky問(wèn)："What'sthematter?”引導(dǎo)回答：

“mocky'sheadhurts.”

（5）告訴學(xué)生接下來(lái)你讀mocky和Bobby的對(duì)話。指第一

行,說(shuō)Bobby正

在說(shuō)話。指著單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。

（6）用同樣的方法完成其余的對(duì)話。

（7）指對(duì)話下方列出的身體部位名稱。依次指每個(gè)單詞朗

讀。讓學(xué)生跟讀。

（8）讓學(xué)生重新表演對(duì)話，用新的部位名稱替換。

（9）全班分成兩組，讓學(xué)生分角色表演，盡量用到全部組

合。讓兩組學(xué)生

互換角色。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序

4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生找寫(xiě)身體部位名稱的單詞，并給Wangling的圖涂上

顏色。

課后小記：

Lesson4

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Howis(ken)today?

my(head)hurts.

Howareyoutoday?

I'mnotwell.

Vocabulary:

core:mouth,shoulder,tongue,chest,stomach,arm,hair,h

and,head,finger,eye,leg,

nose,foot,ear,toe,knee,face

教學(xué)目標(biāo)：理解字母w,y的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：Howareyoutoday?!?(ear)hurts.句型的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷字母w,y的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.語(yǔ)音學(xué)習(xí)

(1)把字母w寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生你將說(shuō)一個(gè)含有字母

w的單詞(watch)o

讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并注意觀察你示范/w/音，讓學(xué)生跟

讀。

(2)翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)后UncleBooky,sABc部分，指著/w/音

的單詞，朗讀示范

讀音。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)y的單詞。

2.發(fā)音和字母

(1)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第56頁(yè)，看本頁(yè)上部的圖。放錄音，讓

學(xué)生大聲跟讀。

(2)讓單個(gè)學(xué)生跟你讀或跟隨錄音重復(fù)，檢查發(fā)音。

(3)用同樣的方法完成第二行的圖和單詞。

3.連一連

4.和Booky大叔一起讀

(1)讓學(xué)生看第56頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展

示并指出第一行

單詞。

(2)播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)

到的單詞。

(3)問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母w發(fā)音相同。

(4)讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。

(5)播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。

（6）用同樣的方法完成第二行單詞。

5.句型學(xué)習(xí)

（1）指自己的頭說(shuō):“myheadhurts.”讓學(xué)生摸著自己的

頭重復(fù)句子。

（2）把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上，依次指每個(gè)單詞朗讀句

子。

（3）叫一個(gè)男學(xué)生到前面來(lái)，讓他一條腿站著。對(duì)其他學(xué)

生說(shuō)：“Hisleg

hurts.”讓全體學(xué)生跟著重復(fù)。

（4）用相應(yīng)的句型卡（His和leg）替換黑板上的句子。朗

讀句子，讓學(xué)生跟

著重復(fù)。

（5）再叫?個(gè)女學(xué)生到前面來(lái)，讓她用手捂著耳朵，模仿

耳朵痛的樣子。對(duì)

學(xué)生說(shuō)：“Herearhurts.”讓全體學(xué)生跟讀。用同樣的方法

完成練習(xí)替換

相應(yīng)的詞。

（6）重復(fù)以上步驟，叫不同的學(xué)生上來(lái)表演，練習(xí)其余的

身體部位名稱：

head,tongue,stomach,chest,mouth0

（7）把學(xué)生分成兩人一組練習(xí)提問(wèn)和回答問(wèn)題：

Howareyoutoday?I?mnot

(ear)hurts.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容表演。

6.句型練習(xí)

(1)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第57頁(yè)。給學(xué)生朗讀句子，示范句型。

(2)讓學(xué)生一起重復(fù)句子，盡量用到所有的組合。

7.指一指，說(shuō)一說(shuō)

(1)讓學(xué)生看本頁(yè)底部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。告訴

學(xué)生黑色頭發(fā)的婦

女是ken的媽媽?zhuān)硗庖晃皇撬尼t(yī)生。

(2)指著ken,問(wèn):"Howiskentoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：

“He'snotwelL”

(3)指著醫(yī)生的對(duì)話框，朗讀內(nèi)容。用同樣的方法朗讀ken

媽媽的對(duì)話框的

內(nèi)容。讓學(xué)生跟讀問(wèn)句和回答。

(4)現(xiàn)在指著圖右邊列出的身體部位的名稱。依次指每個(gè)

單詞，大聲朗讀，

讓學(xué)生跟讀。

(5)讓學(xué)生一起表演對(duì)話，盡量用到各種組合。

課后小記：

Lesson5

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Who'sthis?

It's(ken).

Howis(he)today?

His(leg)hurts.

Vocabulary:

core:mouth,nose,leg,stomach,ear,toe,head,shoulder,k

nee,eye,arm,face

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)身體各個(gè)部位單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：身體各個(gè)部位單詞的發(fā)音及意思。

教學(xué)難點(diǎn)：Howareyoutoday?區(qū)別第一人稱和第三人稱。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備Headandshouldersir.aster

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

(1)玩游戲Simonsays復(fù)習(xí)本單元學(xué)的身體部位的名稱。

使用指令：“Simon

says,touchyour(nose).”

2.讀一讀

(1)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第58頁(yè)，把這一頁(yè)給學(xué)生展示°告訴學(xué)

生每幅圖旁邊的

三個(gè)句子中只有一句與圖的內(nèi)容對(duì)應(yīng)。

(2)指第一幅圖，問(wèn):“Who'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“It'

sken.

(3)依次指每個(gè)單詞給學(xué)生朗讀第一個(gè)句子。讓學(xué)生邊重

復(fù)句子邊在書(shū)上指

每個(gè)單詞。問(wèn)這句話是否與圖的內(nèi)容相符，學(xué)生應(yīng)該回答：

“yes.”

(4)讀第二句話，同樣再問(wèn)學(xué)生是否相符。學(xué)生應(yīng)該回答:

“No.”

(5)用同樣的方法完成第三句話。

(6)再把句子讀一遍，這一次讓學(xué)生在正確的句子旁邊的

方格里畫(huà)勾。

(7)用同樣的方法完成其余的圖和句子。

3.說(shuō)歌謠

4.動(dòng)手做

(1)拿出robot的教學(xué)卡，問(wèn)：“What，sthis?”引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出："It'sarobot."

(2)指著機(jī)器人的手臂問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出單詞aniio

(3)把卡片帖在黑板上，把a(bǔ)rm寫(xiě)在圖片旁邊，畫(huà)一條線

指向機(jī)器人的手。

(4)把學(xué)生分成兩人一組，畫(huà)出自己的機(jī)器人。

(5)把已學(xué)過(guò)的身體部位的詞匯寫(xiě)在黑板上供學(xué)生參考。

(6)讓學(xué)生給機(jī)器人標(biāo)出各個(gè)身體部位。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson6

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)本單元的單詞及句型。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握身體各個(gè)部位單詞的發(fā)音及意思。

教學(xué)難點(diǎn)：本單元涉及句型的人稱變化。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1.UncleBooky講故事

（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第60頁(yè)，看故事的圖。讓學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)

一說(shuō)這個(gè)故事。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)為故事里的人物怎么說(shuō)的。對(duì)學(xué)

生說(shuō)：“接下來(lái)我

們聽(tīng)一聽(tīng)故事里的人說(shuō)了什么？”

（3）放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。

（4）學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。

（5）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事里小孩的行為是好還是不好，為什

么？

（6）讓學(xué)生用漢語(yǔ)討論。

2.Bingo

3.Snap!

4.Simonsays

5.折疊游戲

6.自我評(píng)價(jià)

7.我的記錄和教師記錄

課后小記：

單元小結(jié)：

Unitl2Review

Lessonl

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

canlhelpyou?

canlhave(threetickets),please?

They're(big)cows.

What'smatter?

my(eye)hurts.

Isthis(our)train?

Thisis(our)train.

It'sa(red)train,

ourtrainis(blue).

Don't!

Howareyou?

I'mbetter.

Vocabulary:

core:ticket,cow

yellow,red,greenblue,big,small,cow,eye,train,see,ol

d,newbook,pen

contextual:Look!,ouch!,Wow!

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)What'

sthis?Isitabigtrain?Whosepenisit

Iwantsometicket.....等￡j型。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別疑問(wèn)詞的意思及用法。

教學(xué)難點(diǎn)：各個(gè)句型的意思及使用環(huán)境。

教具準(zhǔn)備：7T1單元已學(xué)詞匯的教學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.句型復(fù)習(xí)：It'sa(red)train.

(1)拿出教學(xué)卡片train,問(wèn)：“What'sthis?"引導(dǎo)學(xué)

生回答："It'satrain."

再問(wèn):“Isitabigtrain?”學(xué)生應(yīng)回答：“yes,itis.

(2)問(wèn)學(xué)生火車(chē)還可以是什么樣的，用哪些詞描述。通過(guò)

例句"It'san(old)

train.引導(dǎo)說(shuō)出單詞old,new,small,long,red,yellow。

(3)從學(xué)生那旦拿幾件文具，例如書(shū)、橡皮、鉛筆、鋼筆

和尺子等。拿起一

種文具讓學(xué)生描述，例如“It，sa(new)(book)."用同樣的

方法練習(xí)其余

的物品。

(4)給學(xué)生送還文具時(shí)，提問(wèn)：“Whosepenisit?”引導(dǎo)學(xué)

生回答："It's(her)

pen.”用同樣的方法完成其余的文具。

2.情景引入

(1)問(wèn)學(xué)生：“我們不想讓別人做某事的時(shí)候說(shuō)什么？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

“Dodt!”

(2)拿出ticket教學(xué)卡片。把單詞寫(xiě)在黑板上，示范朗讀。

讓學(xué)生跟讀。

(3)問(wèn)學(xué)生他們?cè)谲?chē)站買(mǎi)車(chē)票時(shí)怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

uIwantsometickets,

please.”或

uHo\?ucharethetickets?/Ho\vTnuchisthefare?v以上表述

都可以°

3.講故事

根據(jù)圖提問(wèn)下列問(wèn)題：

圖1：你認(rèn)為Danny在和Bobby說(shuō)什么？

圖2：他們?cè)诘仁裁矗炕疖?chē)是什么顏色？

圖3：這輛火車(chē)是什么顏色？

他們等的車(chē)是這輛嗎？

圖4/5：mocky在看什么？

圖6/7/8：發(fā)生了什么?

圖9：mocky在干什么？

圖10：mocky現(xiàn)在感覺(jué)好點(diǎn)嗎？

4.聽(tīng)故事

(1)教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們要聽(tīng)聽(tīng)這些人物說(shuō)了些什么?！?/p>

放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)錄

音邊看圖。

(2)再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)。

(3)告訴學(xué)生在英語(yǔ)中表達(dá)感到疼痛時(shí)說(shuō)：“ouch!”

5.卡片游戲

(1)把全班分成兩組。把全部教學(xué)卡片正面朝下放在兩組

之間的桌子上。

(2)讓A組的一名學(xué)生拿起一張，給B組的學(xué)生看，并且

提問(wèn)：“Arethese

(dolls)?/Isthisa(train)?或What'

sthis?/Whatarethese?”

(3)B組的學(xué)生一起回答:“They're(dolls)."或"It’

sa(train).”

(4)每個(gè)正確的提問(wèn)和回答得一分。

6.布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生把新學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后小記：

Lesson2

教學(xué)內(nèi)容：

Structures:

Doyouhave(asmalltrain)?

yes,Ido.

No,Idon,t.

Whatcoloristhis(pencil)?

Vocabulary:

core:small,big,old,new,young,blue,long,short,green,

rice,ahamburger,abanana,

soup,milk,anicecream,some

Phonics:hardandsoft/c/;hardandsoft/g/

教學(xué)目標(biāo)：通