新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案

作為一位人民教師，常常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好

地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是由作者給大家?guī)?/p>

來的新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案7篇，讓我們一起來看看！

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3.通過知道課文內(nèi)容，感受徐帥渾厚無華、平易近人、嚴(yán)格要求

子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生知道“布衣”的含義，結(jié)合人

物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗誦。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、多媒體課件教學(xué)

進(jìn)程：一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書課題）

課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說這布衣元帥指的是誰？（出示課件）質(zhì)疑：你

覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣？布衣指的又是什么？引語：徐向

前為何會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

初讀感知，整體掌控

現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情形：

邊聽邊摸索：

1、指出讀錯(cuò)的字音。

2、用心視察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？師：其實(shí)3

個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這

是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括徐帥的精神品

質(zhì)。（板書：功高蓋世、渾厚無華）能用上這兩個(gè)詞語，說說課文的主

要內(nèi)容嗎？

精讀第二個(gè)故事《看門老人》

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣

情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看瀏覽提示。（一）默讀

“看門老人”這個(gè)故事：畫：新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么？令她沒想

到的是什么？（做好標(biāo)注）想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什

么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗誦描寫

新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字c能正

確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文。

3、知道課文內(nèi)容，

4、體會(huì)到做人要忍讓，

5、要有先人后己的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗誦課文。

3、知道實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功。

課前準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，

3、你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為何實(shí)驗(yàn)

能獲得成功呢？

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，

2、邊讀邊畫誕生字新詞。

3、學(xué)生再讀課文，

4\用筆口出不

5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，

6、然后反復(fù)

7、練讀,

8、直到自己中意為止。

9、指

10、名

11、讀課文，

12、相互評(píng)判。

13、課文是依照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，

14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了

什么？學(xué)生邊讀邊想。

15、組織交換。

a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗誦實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，

2、想一想剛才提出的問題，

3、你有哪些已經(jīng)解決了？

4、組織學(xué)生交換已經(jīng)解決的問題。主要交換以下三個(gè)問題：

a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b.教育家為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

c.教育家為何要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交換第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的課件。

四、識(shí)字寫字

1、課件出示本課的生字

學(xué)生用自己愛好的方式記住這些生字。

2、指

3、導(dǎo)視察要求會(huì)寫的字。

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵''這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫

時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什

么。（左右一樣寬）

C.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系.、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的

字寫的時(shí)候要注意什么。

d.引導(dǎo)學(xué)生摸索寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

4、學(xué)生寫字，

5、教師巡回指

6、導(dǎo)，

7、注意即時(shí)評(píng)判。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這人實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這

個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、連續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)知道了？

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為何能獲得成功”這個(gè)問題。

a.4人小組討論。

組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交換。

b.全班進(jìn)行交換。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！

你第一，你第二，我最后?！迸⒚摽诙龅卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)讓

別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交換認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,

一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻第一想到的是別人的安危;

二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，相互配合得很好。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，

4、再釋疑。

有感情地朗誦人物對(duì)話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀，

4、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

二、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話夾歌頌一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交

換，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的情勢(shì)出

現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相干。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯

上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積存語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，

能使學(xué)生體會(huì)大自然的精妙，享受大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的酷愛

之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言情勢(shì)，在極富感染力的語境中教師

應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的體會(huì)世界和大自然的實(shí)際，

采取多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗誦課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)進(jìn)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園

中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們

學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子

歌，你們有愛好讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃誕生字，自己學(xué)一學(xué)，也能夠和周圍的同學(xué)交換討論。

（三）知道詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展現(xiàn)第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），

看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回想所見情形或者視察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)顯現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗誦、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗誦這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”

是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采取多種情勢(shì)練習(xí)朗誦，及時(shí)正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形

和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話;

猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上一一“碧”……）

4、多種情勢(shì)朗誦這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字

再讀一讀一一娓紫嫣紅。

這也是個(gè)成語。讀成語，觀賞多媒體圖片—娃紫嫣紅的景象

當(dāng)你看到這娃紫嫣紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語

花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象一一多媒體圖片。這么美的環(huán)

境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要建立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去

破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌控生字。

（1）多種情勢(shì)抽讀生字卡片。如打舌」順序讀、去掉拼音讀、搶讀、

開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種情勢(shì)讀課文一一如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；

背誦。

（五）書寫指導(dǎo)

（六）課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2、試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引發(fā)學(xué)生

對(duì)本組教材的愛好，而且能奇妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從

低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)

的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交換討論才能收到較好的成效。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L的進(jìn)程中

同樣在不斷地汲取知識(shí)的營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸取和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等

等。因此在課堂上啟示學(xué)生把生活的體會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和

老師同學(xué)進(jìn)行交換，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任

從教師身上移到學(xué)生身上以后.也許會(huì)顯現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)愛好盎然，縱情發(fā)

言，也許還會(huì)顯現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在二幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌控了如何由

對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的愛

好。

設(shè)計(jì)意圖：這人環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編

這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活體會(huì)和一定的文字組織能力。鑒

于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計(jì)

ZA務(wù)

s-------相

和風(fēng)-----細(xì)雨

朝霞-----夕陽

()—()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3

收集對(duì)對(duì)子。

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面

的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、

柴煙、清晨、洪水、何處、包括等。

2、有感情地朗誦課文，通過朗誦、交換，體會(huì)含義深入的句子的

意思，悟出課文中包蘊(yùn)著的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小酷愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、整體感知課文。

教學(xué)步驟：

(-)導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課，《一個(gè)小村莊的故事》。

(二)自學(xué)

1、出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②認(rèn)讀本課生字。

③一邊讀一邊想：本文講了一件怎樣的故事？

④把不懂的地方做上記號(hào)。

（三）檢查自學(xué)的情形

1、指名讀課文，糾正字音。

2、認(rèn)讀本課生字。

3、本文講了一個(gè)怎樣的故事？

明確：課文講述了在一個(gè)小村莊里，由于人們不知道保護(hù)環(huán)境的

重要性，亂砍樹木，破壞植被，終究遭到大自然的懲罰、遭到了毀滅命

運(yùn)的故事。

（四）質(zhì)疑

（五）再讀課文，進(jìn)一步知道

（六）布置作業(yè)

搜集有關(guān)圖片、資料。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗誦課文，通過朗誦、交換，體會(huì)含義深入的句子的

意思，悟出課文中包蘊(yùn)著的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小酷愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)步驟：

（-）檢查生字詞認(rèn)讀情形。

（-）學(xué)習(xí)課文

1、提問：課文中的小村莊有什么變化？

明確：從美麗到最后消逝

2、自由讀文，摸索：為何小村莊消逝了？

3、討論、交換

明確：村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧

頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而袒露

的土地不斷擴(kuò)大，樹能防風(fēng)、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡

上的植被被破壞，所以環(huán)境卑劣，就有了那場災(zāi)害一一小村莊被咆哮的

洪水卷走了，一切都沒有了。

相應(yīng)知道鋒利、袒露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。

4、小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會(huì)遭到自然界帶來的懲罰。

（三）有感情地朗誦課文

（四）總結(jié)

讀了這篇課文，你想說些什么？

（五）布置作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、用“擴(kuò)大”“刨舌”造句。

3、搜集有關(guān)圖片、資料。

（六）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文篇幅短小，學(xué)生瀏覽起來困難不是很大，在教學(xué)中，還

是以“讀”為主，通過讀加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的知道。通過“讀”這一途徑,

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，酷愛我們綠色的家園；同時(shí)，聯(lián)系上下

文，知道含義深入的句子的意思，提高瀏覽能力。

探究活動(dòng)

（1）調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情形，然后舉行一次以

“保護(hù)綠色家園”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境

保護(hù)的重要意義，提高環(huán)保意識(shí)。

（2）請(qǐng)你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告（或警示語）。如

①小草正在睡覺，請(qǐng)你不要打擾它。②除了您的照片什么都不要帶走，

除了您的腳印什么都不要留下。

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5

教案背景：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生

質(zhì)疑問難的精神，重視學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)

生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所接觸，但并不熟悉，所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要

求掌控初步的挑選信息的方法。

教材分析：

本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必

須鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀，堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

①掌控生字詞

②知道課文內(nèi)容，知道題目含義。

③從描寫中體會(huì)威嚴(yán)的含義。

二、進(jìn)程與方法

①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料，去粗取精，

挑選有用信息。能夠在課堂上交換對(duì)課文的知道，交換探討彼此通過搜

索得到的相干信息。

②通過自主瀏覽與質(zhì)疑知道和梳理內(nèi)容。

③通過朗誦，感悟內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)自尊自愛，知道威嚴(yán)對(duì)于人自立于世的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①在描寫中體會(huì)威嚴(yán)的含義。

②互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的挑選與吸取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“威嚴(yán)”

有關(guān)的資料。

課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)簡單的信息搜索與挑選的方法。

②掌控生字生詞。

③質(zhì)疑問難，梳理文章結(jié)構(gòu)，初步了解內(nèi)容。

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，二節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù)，我們搜

索的主題詞是...........？

生：威嚴(yán)！

師：哪位同學(xué)搜索到了威嚴(yán)的意思？

生舉手回答一一就是權(quán)益被尊重。（你是通過什么途徑得到的答

案？）百度！

師：你說的很對(duì)，那么我們一起看看一位外國小伙如何用實(shí)際行

動(dòng)來說明“威嚴(yán)”的。

教學(xué)進(jìn)程：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)：

①字音

平舌音：尊（zM）翹舌音：呈（chdng）

②書寫正確

尊、遵二字要區(qū)分：自尊；遵照

二、自主讀文，質(zhì)疑激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在革

稿本上。

2、通過查閱字典并結(jié)合上下文知道不懂的詞語。

三、反饋與討論

在瀏覽進(jìn)程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢？

生舉手提問：

①生：寫這篇文章的作者我不太熟悉，他是一個(gè)什么樣的人？師:

哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料？

生：我查過，李雪峰是一位無產(chǎn)階級(jí)革命家。（你是通過哪里知

道的？）百度百科！

師：好，同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜，看看他說的對(duì)不對(duì)。

將電腦連接上投影儀，在百度中輸入李雪峰，在百度百科中的確

能找到革命家李雪峰。

師：看來你確切在課前花了工夫，值得夸獎(jiǎng)！但是同學(xué)們發(fā)覺沒

有，這個(gè)網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不

是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找，我在前面加上“作家”

兩個(gè)字。

在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個(gè)結(jié)果顯示：為他

人開一朵花（讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文）

師：我們打開看看?？磥磉@回我們找對(duì)了。

作者簡介：本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的

20位簽約作家之一，也是國內(nèi)杰出的青年美文作家，曾在多家報(bào)刊開設(shè)

個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的愛好，其中

很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載，屢獲大獎(jiǎng)，還入選中小學(xué)生課本或

瀏覽年選。（師朗誦）

師總結(jié)挑選信息的方法：看來啊，當(dāng)我們沒法得到精確的結(jié)果時(shí),

就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題？

②生：杰克遜大叔為何說這位年輕人有威嚴(yán)？

師：哪位同學(xué)來回答他的問題呢？

A生舉手回答：由于他只愿意通過自己的勞動(dòng)來獲得酬勞，而不是

他人的恩賜。

師：為何這么說呢？

A生連續(xù)補(bǔ)充回答，師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容：

文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，身處饑餓，面對(duì)擺在眼前

的美食，卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所觀賞的故事。

B生質(zhì)疑：難道說接受別人的幫助就沒有威嚴(yán)嗎?

師引導(dǎo)：接受他人正常的幫助并不是沒有威嚴(yán)的表現(xiàn)，但對(duì)于這

位小伙子來說是不是通過勞動(dòng)來獲得酬勞是關(guān)乎威嚴(yán)的。這也是杰克遜

大叔重視他的原因！假設(shè)我們是杰克遜大叔，讓我們用稱贊的口吻向他

的女兒談?wù)勥@位有威嚴(yán)的年輕人吧！

生齊讀：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，由于他有威嚴(yán)！

..........教師與學(xué)生共同討論其他問題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)于文章的內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)于威嚴(yán)

的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將連續(xù)通過課文了解威嚴(yán)的深入內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)：

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇6

教學(xué)要求：

1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人愛戀祖國的感情。

2、知道梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。

3、有感情地朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道外祖父對(duì)梅花品行的論述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、豪情引趣，導(dǎo)入新課

1、課件演示，觀賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

2、過渡：看到那冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起

了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回想。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、速讀課文，摸索作者在文章中回想了外祖父的哪些事？

2、討論交換，理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩落淚、珍愛梅圖、

思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）

三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛梅之情。

1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從地方體會(huì)到

這一點(diǎn)呢？

2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。

3、讀句交換，談知道。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對(duì)照手法的使用及對(duì)外祖父表情、語言、

動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。

5、練習(xí)有感情地朗誦這一段。

四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛國情結(jié)。

1、過渡：外祖父為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開

這個(gè)謎團(tuán)？

2、自由讀外祖父所說的那段話，相互交換、討論。

(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

(3)全班交換：

a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；

b、梅花的精神象征中華民族的精神；

c、儲(chǔ)存墨梅圖鼓勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3、指導(dǎo)有感情地朗誦，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國人的

佩服。

(1)自由練讀；

(2)指名讀自己感受最深的句子；

(3)齊讀。

五、總結(jié)全文，感情升華。

1、學(xué)完了課文，你明白文章為何以《梅花魂》為題目了嗎？

2、學(xué)生結(jié)合著自己的知道來談。

3、內(nèi)容擴(kuò)大，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國之情？

自由交換。

4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女

流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里活

動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來

觀賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?/p>

國華僑們的心聲。

5、播放歌曲《我的中國心》。

新閩教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案篇7

【教材分析】

動(dòng)物，是孩子們都愛好的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，

是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角

視察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)窄趣。

在課文中，松鼠接二連三地產(chǎn)生了一些趣事：松鼠想方設(shè)法地

“儲(chǔ)存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子

鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)清晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套?/p>

頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著

荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因

此.這些毛病都是可以諒解的.就如孩子的頑皮。細(xì)細(xì)讀來.課文處處

充滿著對(duì)松鼠的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、想

方設(shè)法”等詞語。有感情地朗誦課文。

2、進(jìn)程與方法：以讀為本，通過量層次、多情勢(shì)地讀來感悟課文,

并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生知道課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的愛好

之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

【設(shè)計(jì)理念】

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元

的一篇略讀課文，課文較長，要連續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度瀏覽課文。

在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交換、匯報(bào)

展現(xiàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)益還給學(xué)生。

【學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析】

一樣特點(diǎn)：本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生，有自己一定的想法，自

主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)愿望；有一定的情感認(rèn)知。

初始能力：學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年

級(jí)，學(xué)生的思維判定能力不僅僅停留在對(duì)松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)

上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來。

信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感瀏覽能力較差，對(duì)課

堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

【教學(xué)策略論述】

1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激

發(fā)學(xué)生對(duì)語文的愛好，建立學(xué)生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相

處的問題時(shí)采取合作交換的情勢(shì)，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問題策略，增

強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略,

從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對(duì)課文的知道，真正知道松鼠的生活習(xí)

性和各方面特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對(duì)松鼠的愛好。

【教學(xué)媒體】

PPT教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)進(jìn)程】

課前作動(dòng)物游戲

一、問題質(zhì)疑（9分鐘）

談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。

2、學(xué)生觀賞松鼠圖片。

3、你看到了什么?交換松鼠的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人愛好。它四肢靈

活，行動(dòng)靈敏。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰

褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，

顯得分外漂亮。

4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧！

5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內(nèi)交換自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，挑選出1-2個(gè)值得探究的問題

班上交換。

問題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書有探討價(jià)值的問題。

1、哪些事？

2、體會(huì)到了什么？

3、態(tài)度怎么樣？

二、問題探究（6分鐘）

過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧！

1、請(qǐng)看學(xué)路建議

2、幻燈片出示學(xué)路建議

3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

學(xué)路建議

學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事

學(xué)習(xí)流程：

1、自由朗誦課文勾畫出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語句。

2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡單批注感受。

3、圈出主要事件的詞語，挑選愛好的方式向全班展現(xiàn)交換。

（建議時(shí)間：6分鐘）

學(xué)生：朗誦課文，動(dòng)手勾畫詞句，挑選展現(xiàn)方法，組內(nèi)交換。

過渡語：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!

三、解疑分享（18分鐘）

1、交換情形：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最