高中校本課程-【中職】-I have a happy family教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2MyFamily

Lesson3Ihaveahappyfamily.

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)系教材《英語》(高教版)第二單元的第三課時(shí)。本課時(shí)主

要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述家人的相關(guān)詞匯，通過閱讀訓(xùn)練掌握動(dòng)詞“be”的

用法，了解介紹家人的正確表達(dá)方式。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能正確拼讀本課中描述家人的相關(guān)詞匯，并通過閱讀訓(xùn)練，

了解介紹家人的正確表達(dá)方式。

(2)教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上介紹自己的家人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)生能正確拼讀housewife,patient,comfortable,serious,care

等詞匯。

(2)學(xué)生能掌握介紹家人的表達(dá)方式：

Thisis....

She/Heis...

Helikes...

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能通過閱讀訓(xùn)練提煉文章大意。

(2)學(xué)生能夠介紹理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

(3)學(xué)生能夠仿寫有關(guān)家人的文章。

3.情感目標(biāo)

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熱愛家人，關(guān)心家人，有責(zé)任感。

三、教學(xué)步驟

StepIWarm-up

1.1.Showavideoabout"fingerfamily^^,whichisachildren'ssong.The

studentscanfollowitsingingtogether.

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過歡快的“手指家庭”兒歌跟唱，為課文的

學(xué)習(xí)做預(yù)熱。)

StepIINewlesson

1.ReviewWords-Wordgame

A.Readthewordsbyyourselfandtrytoremember;

B.HaveaPKgameinwords.

(設(shè)計(jì)意圖：讓大家復(fù)習(xí)熟練單詞，檢查課前要求的落實(shí)。)

2.Readingpractice

(1)Listen,readandanswer

Firstly,studentsreadthepassagefollowingthetape.

Secondly,studentsanswerthequestions.

Third,studentsdecide'T'or"F”.

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先來看問題，并理解這些問題。提前做一下文

章猜測(cè)，為閱讀訓(xùn)練做準(zhǔn)備；接著來做閱讀練習(xí)，學(xué)生閱讀文章

找出答案、判斷對(duì)錯(cuò)，必要時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生以小組形式討論一下，

再給出答案。）

（2）Furtherreading

A.Studentsreadthepassageagainandfindthekeywordsandphrases

youthinkimportingroup.

B.Studentsreadthepassagethethirdtimeandfindthesentences

whichdescribeapersoningroup.

（設(shè)計(jì)意圖：老師在這遍的閱讀任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練，把

握文章的細(xì)節(jié)，從文章當(dāng)中找出重點(diǎn)單詞和詞組，小組解決大部分問

題，難點(diǎn)問題老師進(jìn)行講解；引導(dǎo)學(xué)生分類別找出介紹人物的句子。）

StepIIIPractice

1.Rewriteapassage.

a:analysethestructureofthepassageretellthepassage;

b:Makeamindmapofyourfamilyandintroduceyourfamilyeach

otherwithyourphotoorpicture;

c:showtime.

（設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生分析出文章的寫作模式，用思維導(dǎo)圖的

形式進(jìn)行復(fù)述課文，并要求學(xué)生仿照寫一篇自己家庭的文章，小

組內(nèi)相互介紹后，選擇同學(xué)展示給大家，這是對(duì)學(xué)生本堂課所學(xué)

知識(shí)的一個(gè)全面的檢閱，也是閱讀能力提升的一個(gè)很好的方式，

同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。）

StepIVSummaryandself-assessment

Summary:

1.keyexpressions

2.howtorewritethepassage

Self-assessment:

1.pronounceandspellthekeywordsandphrasescorrectly;

2.understandlinkverb"be"andusethemcorrectly;

3.understandthepassageandrewriteasimilarpassage;

4.cooperatewithotherswell.

Atlast,theteachershowavideo,whichisapublicservice

advertising.Letstudentsknowthattheyshouldlovetheirparentsand

takecareoftheminthefuture.

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，為課后進(jìn)一

步鞏固學(xué)習(xí)找準(zhǔn)定位。最后的公益視頻能夠讓學(xué)生感知父母的不易,

讓學(xué)生懂得愛父母，并在將來善待父母。）

StepVHomework

1.Writeasimplepassageintroducingtheactivitiesyouandyourfamily

usuallydoinyourdailylife.

2.Dotheexercisesofunit2intheexercisebook.

3.Makeachildren'spicturebookaboutfamilyingroup（choosetodo）.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中既能鞏固和使用所學(xué)詞匯和句

型，又能夠進(jìn)一步了解家人。第三個(gè)選做題是結(jié)合學(xué)生專業(yè)，將英語

學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來，提升學(xué)生綜合能力水平。）

學(xué)情分析：

中職學(xué)生普遍缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法與積極的英語

學(xué)習(xí)興趣，水平不一，有畏難情緒、逃避情緒。我班這批學(xué)

生也是如此，有些特別喜歡學(xué)英語，水平很高，大部分是處

于一般水平，而處于一般水平的同學(xué)，又是口語偏差的居多，

即使她題目會(huì)做，也不愿意起來回答問題。所以，口語作業(yè)、

采取小組討論、進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

情趣是每節(jié)課必須要做的。

另外，我們的學(xué)生是學(xué)前教育專業(yè)，能唱會(huì)跳、能寫會(huì)

畫是她們的專長(zhǎng)。所以，在日常英語教學(xué)中還要與學(xué)生的專

業(yè)技能相結(jié)合，比如唱歌、繪畫等，激發(fā)興趣的同時(shí)，也增

強(qiáng)學(xué)生從職的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，信息化時(shí)代，孩子們從網(wǎng)上獲取信息的能力普遍

提高，所以教學(xué)過程信息化也是必然趨勢(shì)。

效果分析：

一、完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

職教英語課堂必須體現(xiàn)職教特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)

的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的交際能力，強(qiáng)化學(xué)生的課堂

參與意識(shí)。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作探究法，以完

成教學(xué)目標(biāo)為主線，圍繞全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)為目

標(biāo)，有效、充分的運(yùn)用信息化技術(shù)手段，以學(xué)生為主體，完

成了課前自學(xué)互動(dòng)、課上解疑反饋、課后鞏固拓展的教學(xué)任

務(wù)，達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職學(xué)生專業(yè)化的體現(xiàn)

1、這個(gè)班學(xué)生的專業(yè)是學(xué)前教育，畢業(yè)以后從事的工

作是幼兒園老師，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，尤為重要。課堂設(shè)

置兒歌跟唱、繪制家庭圖片、利用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文、介紹

家人等環(huán)節(jié)。學(xué)生的口語技能和閱讀技能在課堂上得以展示,

從而樹立職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心。

2、布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)思維導(dǎo)圖，也是學(xué)生專

業(yè)水平的體現(xiàn)。

3、多次分組合作探究，學(xué)生推選代表發(fā)言，提高了學(xué)

生的語言組織能力和表達(dá)能力。

4、作業(yè)選做題采用繪本的形式，也是鍛煉學(xué)生的專業(yè)

技能。

教材分析：

中職英語第一冊(cè)教材的編寫，內(nèi)容設(shè)計(jì)堅(jiān)持立德樹人的

原則，以全面提升同學(xué)們的人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職場(chǎng)能力，

促進(jìn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為宗旨。以話題帶語言功能，以

語言功能帶語法結(jié)構(gòu)。

第二單元要掌握的有：詞匯13個(gè)，句型是交際用語“介

紹他人”，語法是連系動(dòng)詞“be”的使用，寫作是短文介紹

一位家庭成員。

其中第三課作為一篇閱讀語法課，是承上啟下的一節(jié)課,

既要復(fù)習(xí)“介紹他人”的交際句型，又要學(xué)習(xí)好“be”動(dòng)詞，

為寫作打好基礎(chǔ)。所以第三課，一般用兩課時(shí)來完成。本節(jié)

課是第一課時(shí)，主要任務(wù)是理解文章，學(xué)會(huì)介紹自己的家人。

課前填寫表格

Myfamily

MotherFatherBrother/sister

Whatdoeshe/she

do?

What'she/shelike?

Whatdoeshe/she

liketodo?

Whatdoyouusually

dotogether?

課后反思

閱讀本身閱讀與我閱讀與世界

中職英語新課標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹

人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)

習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展英語學(xué)

科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。

本節(jié)課通過多種形式，比如：兒歌跟唱、思維導(dǎo)圖、圖

片展示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、教師講解、小老師授課、多

元評(píng)價(jià)等，能夠以學(xué)生為中心，以問題為中心，以活動(dòng)為中

心，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

存在問題：在信息化技術(shù)應(yīng)用上還有可挖掘的空間，同

學(xué)小組交流合作上還需提升。

課標(biāo)分析：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo):

中等職業(yè)學(xué)校英語課程的任務(wù)是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫

助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等語

知識(shí)與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解并掌握重激發(fā)學(xué)生的懂得父母的不易，感受父

點(diǎn)詞組的使用，理解學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)母的愛，知道自己在家庭中應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)整篇文章內(nèi)容，分析學(xué)生進(jìn)行有目的當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

文章結(jié)構(gòu)，用思維導(dǎo)性地閱讀；小組

圖介紹自己的家庭。討論培養(yǎng)學(xué)生的

合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)整體把握文章，理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn)寫一篇類似的介紹自己家庭的文章。

言技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科核心素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生在

真實(shí)情境中開展語言實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)