冀教版三年級下冊美術(shù)《蔬果巧造型》教案

小學(xué)美術(shù)冀美版三年級下冊第7課

《蔬果巧造型》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤、質(zhì)地。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張的裝飾方法,運用削、剪、拼、

插等方法,設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣,并善于發(fā)現(xiàn)

并表現(xiàn)生活中的美。

二、學(xué)情分析

藝術(shù)源于生活,那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果生活中隨處可

見。蔬果造型不同于水果雕刻，只要稍加改變,就變成了情趣盎然的藝

術(shù)品，學(xué)生可操作性還是比較強(qiáng)。本課要求學(xué)生首先選取相應(yīng)的蔬果,

然后根據(jù)塑造對象特有的形、色進(jìn)行聯(lián)想，運用削、剪、拼、插等方

法，做一個有趣的蔬果作品，使學(xué)生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂,在動

手操作中提高造型的技能。

三、重點難點

重點:用收集到的若干蔬果運用各種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形

象。體驗設(shè)計、運用的樂趣。

難點:讓學(xué)生針對性地聯(lián)想,嘗試用發(fā)散性的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】蔬果巧造型

一、情景導(dǎo)課，激發(fā)興趣

“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎？”

“去過…”；“沒有…”

“老師可是經(jīng)常去市場里去買菜。

“今天，老帥去買菜，還發(fā)生了一件非常有意思的事。大家想知

道嗎？”

“想！”好奇心一下就被調(diào)動起來了。

“大一一家一一看！”變戲法似的，老師手中出現(xiàn)了兩根正在舞

蹈的大蒜。

“這可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的J蒜頭上用火

柴頭插成兩個眼睛，卷曲的根須就像一頭蓬松的頭發(fā)，整個就是一個

造型夸張，生動可愛的卡通精靈。

老師擺動手中的大蒜，裝成大蒜精靈，一會兒，平和歡快的氣氛

在課堂中蔓延開來，學(xué)生和老師剛才的拘謹(jǐn)和生硬都被驅(qū)逐出了課

堂。

出示課題“蔬果造型”

二、深入課題，巧妙聯(lián)想

巧妙利用蔬果的顏色、形狀、質(zhì)地等特征來創(chuàng)作。

三、嘗試表現(xiàn)，探究方法

教師演示：“現(xiàn)在，老師就來教大家如何利用蔬果顏色、形狀、質(zhì)

地等特點來制作有趣的蔬果作品?！?/p>

1.出示梨子。大家來觀察下,它的顏色,形狀,質(zhì)地?大家想想它可以用

來制作什么呢？

2.那我們就做一個可愛的小刺猬（教師演示,講解技法）。

咦,這個可愛的小刺猬是怎么變出來的呢，（可以學(xué)生總結(jié)）我先

是注意觀察了梨的顏色和形狀特點，做出動物的臉,在用牙簽和葡萄

做出刺猬的身子,就變出了這個可愛的小刺猬?，F(xiàn)在大家以小組合作

或者個人根據(jù)自己帶來蔬果的特點，仔細(xì)觀察,大膽想象,去創(chuàng)造你喜

歡的蔬果藝術(shù)吧。

四、發(fā)散思維，創(chuàng)造表現(xiàn)

看了那么多的蔬果動物，一定迫不及待想動手了吧？

學(xué)生小組合作或者個人自由創(chuàng)造。各小組以最快的速度動起手

來，老師迅速走進(jìn)孩子們的創(chuàng)作場地中去，進(jìn)行多方面、多層次的現(xiàn)

場指導(dǎo)。

教師提醒用刀具安全。

五、教學(xué)評價，及時肯定

同學(xué)們真的就是一個個小藝術(shù)家，大家制作的蔬果作品很有趣、

很有創(chuàng)意。大家看這些作品你最喜歡哪個，提問學(xué)生，說看法。再請這

個作品的藝術(shù)家來說說他怎么制作出來的，以及他的想法。評價兩個。

六、課外延伸

了解蔬果造型在生活中它們經(jīng)常運用在菜肴里，這是中國菜的一

大特色。

欣賞精美蔬果造型。

七、總結(jié)

今天同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)作天賦創(chuàng)作出了有趣有精美的蔬果造

型，你們真的很棒!希望同學(xué)們以后在生活中也像今天一樣去發(fā)現(xiàn)美,

創(chuàng)造美!

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