五年級語文上冊第五單元25李時珍教案1語文S版

Page125*李時珍教學目標：

1.使學生了解我國古代宏大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。學習生字新詞。

教學重難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培育學生分層和概括層意犯難點。

教學思路：初步理解——提出問題——探討問題——深刻理解——指導朗讀——教學生字詞

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學課時：2課時

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思索：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習狀況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思索、探討：這一段告知了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思索：

(1)“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)“到處留心”“暗自登記了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？

(2)“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從“不愿”到“同意”說明白什么？

五、教學生字詞：

診職癥效湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

其次課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費職業(yè)有效對癥疑難病癥救死扶傷

2.辨析詞語：

“志愿”“自愿”

二、學習課文4—7自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思索這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點詞句。

①“一面行醫(yī)，一面探討藥物”這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明白什么？2.學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些打算工作？（先劃出有關句子，再同桌溝通。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，示意后者難度之大；重讀“山高路遠”“寒冷酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之珍貴。

②后3句讓學生邊讀邊體會邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的宏大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（重量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（聞名、宏大。）它聞名在哪里？為什么說它宏大？(5)探討后齊讀第6、7兩段。(6)介紹“出版說明”中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告知學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正打