專題06 作文（考點(diǎn)串講）【知識精研】七年級語文下學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

七年級下冊期末考點(diǎn)串講

內(nèi)容提要1.寫作要求

1．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。課標(biāo)要求2022版新課標(biāo)對7～9年級寫作提出了以下要求：3.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫簡單的說明性文章，做到明白清楚;寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。課標(biāo)要求2022版新課標(biāo)對7～9年級寫作提出了以下要求：4.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。課標(biāo)要求2022版新課標(biāo)對7～9年級寫作提出了以下要求：第四單元：怎樣選材；第五單元：語言要簡明；第六單元：創(chuàng)作科幻故事。教材要求七年級下冊后三個(gè)單元要求進(jìn)行如下寫作訓(xùn)練：生活是寫作的源泉。我們?nèi)粘＝佑|到的各類人物，遇到的各種事情，看到的各種景物，以及自己的所思所想，都可以成為寫作時(shí)的直接材料。而我們讀過的書籍、文章，聽過、看過的音頻、視頻等，還可以為我們提供一些間接材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷，因?yàn)槲覀儗λ母惺茏钪苯?、最真切，寫起來能得心?yīng)手。教材要求第四單元：怎樣選材首先，要學(xué)會圍繞中心選擇材料。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排:跟中心無關(guān)的，舍棄不取;跟中心相關(guān)的，也要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點(diǎn)展開，其他可以略寫。其次，材料要典型。要選擇最能表現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)的材料。最后，還要注意材料的真實(shí)和新穎。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，或者經(jīng)得起推敲、經(jīng)過驗(yàn)證的事情。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人用過，但自己又有新的體驗(yàn)和感悟。教材要求第四單元：怎樣選材簡明，就是簡要、明白。行文時(shí)，當(dāng)簡則簡，語言要盡可能精練，不重復(fù)、啰唆;表達(dá)的意思又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。首先，行文時(shí)要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。其次，在沒有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語的重復(fù)。再次，還要注意不要堆砌詞語。有的同學(xué)以為詞語特別是形容詞用得越多，寫出來的作文就顯得越有水平。其實(shí)不然。要想寫出簡潔明了的文章，就得不斷地修改、錘煉。教材要求第五單元：語言要簡明完成了“任務(wù)二”，你應(yīng)該已經(jīng)對中國的一些科技成就和科技工作者有了比較細(xì)致的了解。在此基礎(chǔ)上，用自己的筆表達(dá)對科學(xué)技術(shù)的理解，向科技事業(yè)和科技工作者致敬。從為探索者“畫像”、介紹科技影視作品、創(chuàng)作科幻故事等活動(dòng)中任選其一完成，深化對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識。教材要求第六單元：創(chuàng)作科幻故事2.技法指導(dǎo)怎樣選材1.緊扣主題，目標(biāo)明確：所有素材必須圍繞作文題目或中心思想，避免“偏題”“跑題”。2.真實(shí)具體，拒絕空泛：寫親身經(jīng)歷或熟悉的人和事，用細(xì)節(jié)支撐情感（如動(dòng)作、語言、環(huán)境描寫）。3.小中見大，以細(xì)節(jié)顯深意：從平凡小事中挖掘深刻主題。公式：小事（具體場景）+情感/思考（由事及理）=有層次的選材。一、選材的核心原則怎樣選材⑴家庭細(xì)節(jié)：父母的特殊習(xí)慣（如爸爸睡前檢查門鎖、媽媽包粽子時(shí)的絮語）、祖輩的老物件（舊筆記本、老照片）、家人間的“專屬互動(dòng)”（和弟弟拼樂高時(shí)的爭吵與合作）。⑵成長瞬間：學(xué)騎車時(shí)的第一次跌倒、參加演講比賽的緊張時(shí)刻、養(yǎng)蠶寶寶時(shí)見證生命的過程、一次失敗的實(shí)驗(yàn)帶來的啟示。⑶興趣愛好：練琴時(shí)手指磨出繭子、登山時(shí)發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特植物、做手工時(shí)的專注與成就感。二、選材的三大方向1.從“自我”出發(fā)：挖掘獨(dú)特經(jīng)歷與情感。怎樣選材⑴社會微光：小區(qū)志愿者教老人用手機(jī)、暴雨中交警推車、疫情期間鄰居互送物資。⑵自然觀察：石縫中生長的小草、搬家時(shí)螞蟻的“隊(duì)列”、深秋掃落葉時(shí)環(huán)衛(wèi)工人的背影。⑶文化細(xì)節(jié)：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日（如端午編五彩繩）、爺爺?shù)姆窖酝{、老店鋪的手藝（修鋼筆、打鐵）。二、選材的三大方向2.從“生活”取材：關(guān)注身邊人與事怎樣選材⑴書籍感悟：讀《小王子》后對“馴養(yǎng)”的理解，用“養(yǎng)金魚忘記喂食”類比“失去才懂得珍惜”。⑵影視/新聞改編：將“航天團(tuán)隊(duì)攻克難題”的故事簡化為“小組合作解數(shù)學(xué)題”的過程，體現(xiàn)“堅(jiān)持”。二、選材的三大方向3.從“間接經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化：書籍、影視、新聞的遷移怎樣選材1.避開“高頻素材”，尋找“獨(dú)家記憶”⑴慎用“考試失利后老師鼓勵(lì)”“下雨天媽媽送傘”“扶老人過馬路”等爛大街素材。⑵升級思路：寫“數(shù)學(xué)考砸后，同桌用漫畫形式幫我解析錯(cuò)題”“爺爺冒雨接我，卻因撐傘時(shí)總偏向我而自己半邊身子濕透”。2.加入“矛盾”或“反轉(zhuǎn)”，增強(qiáng)故事張力例：寫“誤會”主題——以為爸爸不關(guān)心自己（不參加家長會），后來發(fā)現(xiàn)他默默在教室后窗旁聽。公式：期待（或認(rèn)知）→沖突（意外）→真相（反轉(zhuǎn)）→感悟。3.用“獨(dú)特視角”賦予舊素材新意義例：同樣寫“媽媽的嘮叨”，可從“畢業(yè)前整理書包，發(fā)現(xiàn)每本書里都夾著媽媽手寫的便簽（‘上課別走神’‘多喝水’）”切入，體現(xiàn)嘮叨中的細(xì)膩關(guān)愛。三、讓素材“亮眼”的技巧語言要簡明1.不重復(fù)：刪除冗余信息同一意思不反復(fù)表達(dá)，避免“同義反復(fù)”“畫蛇添足”。?病句：“他提出了一個(gè)非常新穎、從來沒聽過的想法?！保ā靶路f”與“從來沒聽過”重復(fù)）?修改：“他提出了一個(gè)新穎的想法。”2.不啰嗦：精簡多余修飾避免堆砌無關(guān)形容詞、副詞，用最直接的語言傳遞核心信息。?啰嗦：“在一個(gè)陽光十分燦爛、天空特別湛藍(lán)的早晨，我懷著無比激動(dòng)的心情來到了學(xué)校。”?簡明：“陽光燦爛的早晨，我激動(dòng)地來到學(xué)校。”一、語言簡明的核心要求語言要簡明3.表意明確：拒絕模糊歧義句子邏輯清晰，指代明確，避免因表述不清導(dǎo)致誤解。?歧義：“小明和小剛一起去書店，他買了兩本書?！保ā八敝复幻鳎?修改：“小明和小剛一起去書店，小明買了兩本書?！?.句式簡潔：避免復(fù)雜冗長少用多重修飾的長句，多用結(jié)構(gòu)簡單的短句或分句。?復(fù)雜：“那個(gè)穿著藍(lán)色衣服、手里拿著一本封面畫著星星的書、正站在教室門口微笑著看著我們的女生是我的同桌?！?簡明：“門口穿藍(lán)衣服的女生是我同桌，她手里拿著一本封面畫星星的書，正朝我們微笑?！币?、語言簡明的核心要求語言要簡明1.提煉句子主干，刪除“無效修飾”找出“主謂賓”核心，去掉無關(guān)的形容詞、副詞（如“非常”“十分”“突然”“地”“的”等過度修飾詞）。?原句：“妹妹非常開心地接過了媽媽遞給她的那個(gè)包裝得十分精美的生日禮物盒子?！?精簡：“妹妹開心地接過媽媽遞來的生日禮物盒?！保ūＡ艉诵膭?dòng)作和情感，刪除冗余修飾）二、語言簡明的五個(gè)方法語言要簡明2.合并同類信息，避免重復(fù)表達(dá)對重復(fù)出現(xiàn)的概念、場景進(jìn)行整合，用更概括的語言表述。?原句：“春天來了，公園里的桃花開了，杏花也開了，梨花也開了，各種花兒都開放了?！?精簡：“春天來了，公園里桃花、杏花、梨花等各種花兒都開了?！保ê喜ⅰ盎ㄩ_”的同類信息，用“等”概括）二、語言簡明的五個(gè)方法語言要簡明3.用具體動(dòng)詞/名詞替代復(fù)雜描述避免繞彎子，直接用精準(zhǔn)的動(dòng)詞或名詞表達(dá)，減少“的”字結(jié)構(gòu)。?繞彎：“她做出了一個(gè)決定，要在周末的時(shí)候去圖書館看書學(xué)習(xí)。”?簡明：“她決定周末去圖書館學(xué)習(xí)。”（用“決定”替代“做出了一個(gè)決定”，用“學(xué)習(xí)”涵蓋“看書學(xué)習(xí)”）二、語言簡明的五個(gè)方法語言要簡明4.善用短句，避免“一逗到底”長句拆分為幾個(gè)短句，用標(biāo)點(diǎn)（逗號、分號、句號）分隔，邏輯更清晰。?冗長：“我看見一位穿著破舊衣服的老奶奶正蹲在路邊雙手顫抖著撿拾地上被風(fēng)吹落的那些已經(jīng)發(fā)黃了的樹葉?！?簡明：“路邊，一位穿破舊衣服的老奶奶蹲著，雙手顫抖著撿拾地上的黃葉?！保ú鸱譃閮蓚€(gè)短句，用逗號分隔場景和動(dòng)作）二、語言簡明的五個(gè)方法語言要簡明5.慎用“萬能模板句”，拒絕“湊字?jǐn)?shù)”避免為了湊字?jǐn)?shù)而添加無意義的句子（如“時(shí)光飛逝，歲月如梭”“在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里”）。?無效開頭：“光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間就到了小學(xué)畢業(yè)的那一天，我永遠(yuǎn)也忘不了那天的情景。”?有效開頭：“小學(xué)畢業(yè)那天，班主任在黑板上畫了只歪歪扭扭的蝴蝶，說這是我們成長的印記?！保ㄖ苯忧腥刖唧w場景，簡潔且有畫面感）二、語言簡明的五個(gè)方法語言要簡明1.通讀自查：寫完后逐句檢查，劃掉重復(fù)的詞（如“非?！薄笆帧薄巴蝗弧保?、重復(fù)的事（如前文已寫“媽媽送傘”，后文又詳細(xì)描述送傘過程）。2.追問“必要性”：每個(gè)句子/詞語是否為表達(dá)核心意思服務(wù)？刪掉后是否影響理解？（例：“天空中飄著潔白的云朵”若與主題無關(guān)，可刪）。3.替換“啰嗦表達(dá)”：“他長得很帥氣”→“他眉目清朗”（用具體描寫替代籠統(tǒng)形容詞）；“我心里產(chǎn)生了一個(gè)想法”→“我想”（直接表達(dá)，無需繞彎）。三、語言簡明修改三步法創(chuàng)作科幻故事1.科學(xué)設(shè)定（硬核支撐）⑴基礎(chǔ)設(shè)定：選擇一個(gè)核心科幻概念（如時(shí)間穿越、人工智能、外星文明、平行世界、基因編輯、太空殖民等），基于初中科學(xué)知識（物理、生物、計(jì)算機(jī)等）展開，避免完全脫離現(xiàn)實(shí)邏輯。?例：從“植物光合作用”延伸出“人類通過皮膚吸收陽光生存”的設(shè)定；從“編程課”想象“代碼世界中的虛擬生命體”。⑵規(guī)則清晰：為設(shè)定制定明確規(guī)則（如時(shí)間穿越不能改變重要?dú)v史、AI不能傷害人類），避免邏輯漏洞。一、科幻故事的核心要素創(chuàng)作科幻故事2.想象力亮點(diǎn)（吸睛點(diǎn)）⑴新奇場景：創(chuàng)造獨(dú)特的未來/外星場景（如漂浮在云端的城市、會說話的植物森林、用記憶碎片交易的市場）。⑵腦洞道具：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的科技產(chǎn)物（如“情緒翻譯器”“記憶橡皮擦”“重力調(diào)節(jié)鞋”），賦予其具體功能和局限性（如情緒翻譯器無法識別復(fù)雜謊言）。3.人文主題（靈魂）科幻故事的核心是“借科技談人性”，選擇一個(gè)貼近初中生生活的主題：?成長類：AI機(jī)器人成為“成長導(dǎo)師”，探討“獨(dú)立與依賴”；?友情類：與外星伙伴的跨物種友誼，反思“差異與包容”；?社會類：未來學(xué)校用“分?jǐn)?shù)芯片”判定人生，質(zhì)疑“標(biāo)準(zhǔn)化教育的意義”。一、科幻故事的核心要素創(chuàng)作科幻故事1.第一步：錨定“小而精”的核心創(chuàng)意⑴從興趣出發(fā)：如果你喜歡生物，設(shè)定“人類與改造昆蟲共生”；喜歡游戲，寫“現(xiàn)實(shí)世界與虛擬游戲融合”。⑵簡化設(shè)定：初中生無需復(fù)雜世界觀，聚焦一個(gè)核心沖突（如“我發(fā)明的學(xué)習(xí)機(jī)器人失控”“外星飛船墜落我家后院”）。二、創(chuàng)作步驟：從靈感到故事創(chuàng)作科幻故事2.第二步：構(gòu)建“三層故事框架”二、創(chuàng)作步驟：從靈感到故事層次內(nèi)容示例（主題：AI同桌）現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)主角的日常（身份、困境）初二學(xué)生小羽因數(shù)學(xué)差被同學(xué)嘲笑，渴望有個(gè)“完美同桌”?？苹媒槿肟苹迷厝绾未蚱迫粘＃ㄊ录|發(fā)）媽媽送給他一個(gè)AI同桌“小E”，能瞬間解題，但要求“每天必須分享真實(shí)情緒”。沖突與反思科幻設(shè)定引發(fā)的矛盾+主角的成長/思考小E用數(shù)據(jù)幫小羽考滿分，卻讓他失去獨(dú)立思考能力；最終小羽關(guān)閉“解題模式”，和小E一起研究“如何用AI輔助理解而非替代學(xué)習(xí)”。創(chuàng)作科幻故事3.第三步：讓角色“接地氣”⑴主角設(shè)定：以初中生為主角（學(xué)生、科技社成員、好奇心強(qiáng)的少年），加入熟悉的生活細(xì)節(jié)（課間傳紙條、月考壓力、和父母的小矛盾），增強(qiáng)代入感。⑵配角互動(dòng)：?家人：反對科技的爺爺（代表傳統(tǒng)）vs支持創(chuàng)新的媽媽（代表現(xiàn)代）；?朋友：膽大的“行動(dòng)派”同桌vs謹(jǐn)慎的“理論派”好友，通過對話推動(dòng)、情節(jié)（如“我們偷偷啟動(dòng)外星裝置吧！”“但說明書說可能引發(fā)地震！”）。二、創(chuàng)作步驟：從靈感到故事創(chuàng)作科幻故事4.第四步：用“細(xì)節(jié)描寫”讓科幻場景落地⑴五感刻畫：描述科幻元素的具體感受，避免空泛設(shè)定：?寫“全息教室”：“粉筆灰在全息投影中變成會飛的蝴蝶，數(shù)學(xué)公式化作發(fā)光的鏈條纏繞在課桌邊緣，觸摸時(shí)能感受到冰涼的數(shù)據(jù)流過指尖?！雹泼芫呦蠡簩⒊橄蟮闹黝}轉(zhuǎn)化為具體沖突：?探討“科技與真實(shí)情感”，可設(shè)計(jì)“AI父親為滿足女兒需求不斷升級，卻忘記她最愛吃的菜是‘爸爸炒糊的蛋炒飯’”。二、創(chuàng)作步驟：從靈感到故事3.真題演練1.你們班一定有不少“牛人”吧?他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演說家”，善于表達(dá);或是“大管家”，熱心集體事務(wù);或許還有體育健將、樂器高手……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。怎樣選材提示:（1）可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！保鸵⒁夥智逯鞔?、詳略，合理安排。（2）也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。（3）語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，以增加文章的趣味性。怎樣選材

咱七（3）班臥虎藏龍，隨便拉個(gè)人出來都身懷絕技。今天，我就來曬曬幾位“牛人”，讓大家開開眼！?

先說“讀書狂魔”小李。課間十分鐘，別人都在走廊上打鬧，他卻雷打不動(dòng)地捧著書，仿佛周圍的喧鬧都與他無關(guān)。有一回上語文課，老師提到《山海經(jīng)》里的“燭龍”，大家都一臉茫然，小李卻瞬間來了精神，滔滔不絕地講起燭龍“視為晝，瞑為夜，吹為冬，呼為夏”的神奇?zhèn)髡f，還延伸到《淮南子》里的相關(guān)記載，把老師都驚得瞪大了眼睛。他的課桌抽屜里塞滿了書，從古典名著到科幻小說，從歷史傳記到哲學(xué)著作，簡直就是個(gè)小型圖書館。?

再說說“金嗓子”小張。學(xué)校的文藝匯演上，她一站上舞臺，就像自帶光芒。一首《夜空中最亮的星》，她唱得深情又動(dòng)人，聲音清澈得仿佛山《曬曬我們班的“牛人”》怎樣選材澗的泉水，高音部分更是驚艷全場，連專業(yè)評委都給出了高分。平時(shí)在班里，她也是個(gè)“開心果”，時(shí)不時(shí)就來一段清唱，把大家逗得哈哈大笑，再枯燥的午后時(shí)光，有了她的歌聲，也變得格外有趣。?

最后要介紹的是“數(shù)學(xué)大神”小趙。數(shù)學(xué)試卷上那些讓我們抓耳撓腮的難題，在他眼里就像小兒科。上次數(shù)學(xué)競賽，有一道附加題，全班只有他一個(gè)人做出來了。他解題的思路清晰得讓人佩服，各種公式信手拈來，還能舉一反三。課后，同學(xué)們遇到數(shù)學(xué)問題都愛找他請教，他總是耐心地講解，直到大家都明白為止。?

這幾位“牛人”，只是我們班眾多高手的冰山一角。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們的班級生活才如此豐富多彩，充滿樂趣！《曬曬我們班的“牛人”》2.你記錄過自己一天的生活嗎?在這一天中，哪些經(jīng)歷是你認(rèn)為獨(dú)特或者令你感觸最深的?以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。怎樣選材提示:（1）可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出生活的特點(diǎn)以及你對平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。（2）要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。（3）可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。怎樣選材

晨光像一把碎金，透過紗窗撒在床頭的鬧鐘上，指針剛過七點(diǎn)——這是媽媽出差前千叮萬囑的"妹妹起床時(shí)間"。我揉著眼睛坐起來，望著床上還在酣睡的小人兒，突然意識到：今天，我要獨(dú)自照顧五歲的妹妹整整一天。?清晨的"戰(zhàn)斗"?

廚房的煙火氣里藏著第一個(gè)挑戰(zhàn)。妹妹踮著腳趴在餐桌邊，對著我煎糊的雞蛋皺起鼻子："哥哥的雞蛋像小煤球！"我紅著臉把煎蛋推到一邊，轉(zhuǎn)身從冰箱里掏出她最愛的草莓醬。抹面包時(shí)才想起，媽媽說過要先把吐司烤得微微發(fā)黃，可剛才光顧著看鍋里的雞蛋，烤箱里的面包已經(jīng)冒出了黑煙。"哥哥變魔術(shù)！"妹妹突然指著我手忙腳亂的樣子笑出聲，我看著她沾著果醬的嘴角，突然覺得手忙腳亂也帶著甜味。?午后的"和解"?

午后的陽光把客廳曬得暖融融的，妹妹抱著繪本非要我講《三只小熊》。講到"金發(fā)女孩把小熊的粥喝光了"時(shí)，她突然跳下沙發(fā)，蹬蹬蹬跑到廚房，舉著自己的小熊杯回來："哥哥喝我的草莓奶！"看著她認(rèn)真的模樣，我想起昨天還因?yàn)樗龘屛业穆嫊臣?，此刻卻忍不住揉亂她的卷發(fā)。誰知道甜蜜總是短暫的，當(dāng)我沉浸在難得的寧靜中背英語單詞時(shí)，"嘩啦"一聲脆響從廚房傳來——妹妹打翻了媽媽最愛的玻璃牛奶杯。我跑過去時(shí)，她正蹲在地上撿碎片，指尖上還沾著牛奶，看見我就扁起嘴："哥哥別告訴《我的一天》怎樣選材媽媽......"我突然想起自己小時(shí)候打碎花瓶時(shí)，也是這樣害怕又委屈的眼神。蹲下來幫她擦手時(shí)，發(fā)現(xiàn)碎玻璃在陽光里閃著細(xì)碎的光，像撒了一地的星星。?傍晚的"勛章"?

暮色漫進(jìn)窗戶時(shí)，妹妹趴在我膝頭睡著了，手里還攥著我們下午一起折的紙飛機(jī)。我輕輕抱起她，發(fā)現(xiàn)她的小襪子磨出了毛邊，后頸上還沾著中午吃意面時(shí)的番茄醬。這讓我想起早上給她扎辮子時(shí)，明明照著媽媽發(fā)的視頻學(xué)了三遍，最后還是歪歪扭扭像只小刺猬；想起她在陽臺上把我的多肉植物澆成"小池塘"，卻認(rèn)真地說"要給小花喝水"；想起我們蹲在地板上拼了兩個(gè)小時(shí)的拼圖，最后發(fā)現(xiàn)少了關(guān)鍵的一片，她卻開心地說"這是我們的秘密拼圖"。

媽媽回來時(shí)，妹妹正舉著我們用彩泥捏的"歪歪扭扭全家福"炫耀，而我正在廚房偷偷處理中午沒洗干凈的鍋碗。月光從紗窗漏進(jìn)來，照著妹妹臉上未擦干凈的水彩筆印，照著餐桌上沒收拾的繪本和散落的紙飛機(jī)，也照著我沾滿面粉的圍裙——那是下午做餅干時(shí)留下的"勛章"。?

這一天沒有生日派對的熱鬧，沒有考試滿分的喜悅，卻讓我看見生活最真實(shí)的模樣：是手忙腳亂時(shí)的互相遷就，是犯錯(cuò)時(shí)的彼此包容，是瑣碎日常里悄悄生長的溫暖。當(dāng)妹妹抱著小熊鉆進(jìn)被窩時(shí)，我突然明白，原來平凡的日子也能像她畫的彩虹一樣，在記憶里留下最鮮艷的顏色?！段业囊惶臁?.選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。題目自擬。不少于500字。語言要簡明提示:（1）將自己“沉浸”入景或物中，展開聯(lián)想，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時(shí)記錄下來。（2）抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)。可以模仿、借鑒課文的寫法。（3）寫完之后多改兩遍，力求做到文從字順，語言簡明。語言要簡明

窗臺上的文竹又抽出新枝了。嫩黃的竹尖從深綠的葉叢中探出來，像一支支蘸滿春色的筆，在四月的陽光里輕輕搖晃。我望著它舒展的姿態(tài)，忽然想起老家后山的竹林，還有那個(gè)教我認(rèn)識竹心的人。?

那時(shí)祖父總愛在清晨帶我去竹林。晨霧未散，新筍就頂著褐色的筍衣破土而出，竹節(jié)處凝著晶瑩的露珠，像剛拆封的翡翠。祖父會折下一片竹葉，卷成小喇叭吹曲子，粗糲的指腹在葉片上磨出沙沙的響聲，驚飛幾只躲在竹枝間的麻雀。"竹子是最懂得低頭的。"他指著竹梢被晨露壓彎的枝頭，"越是空心，越能裝得下天地。"?

真正讀懂竹心，是在那個(gè)臺風(fēng)過境的午后?？耧L(fēng)撕扯著竹葉，碗口粗的毛竹在風(fēng)雨中彎成弓形，幾乎要觸到地面，卻始終不肯折斷。我趴在窗臺上揪心看著，只見它們在暴雨中一次次倒伏，又在風(fēng)歇時(shí)慢慢挺直，葉片上的水珠順著葉脈滾落，像擦干眼淚繼續(xù)前行的人。祖父站在廊下，手里握著半片被風(fēng)吹落的竹節(jié)："你看這竹節(jié)，每長高一寸就多一道疤，可正是這些傷疤，讓它能在風(fēng)雨里站得更穩(wěn)。"?《竹心》語言要簡明

去年深秋回老屋，看見祖父在竹林里移栽新竹。他挖坑時(shí)不小心被竹根劃破手掌，血珠滴在枯黃的竹葉上，卻笑著說："竹子最是念舊，老根扎得越深，新筍才冒得越歡。"那時(shí)我才注意到，竹林邊緣的新竹總比中間的挺拔，原來它們?yōu)榱俗分痍柟?，早已把根須穿過碎石層，在貧瘠的土地里闖出自己的天地。?

此刻窗臺上的文竹正朝著陽光的方向傾斜，細(xì)如發(fā)絲的葉片在微風(fēng)中簌簌作響。我忽然明白，祖父說的竹心從來不是空心的軀干，而是藏在節(jié)節(jié)攀升里的堅(jiān)韌：是新筍頂開頑石的勇氣，是竹梢俯身接露的謙卑，是被風(fēng)雨壓彎后依然向上的倔強(qiáng)。就像祖父布滿老繭的手，在歲月里磨出的不是傷痕，而是讓生命拔節(jié)的力量。?

暮色漫進(jìn)窗戶時(shí)，文竹的影子在墻上投下細(xì)碎的光斑，恍若老家竹林里篩落的月光。那些在竹影里長大的日子，原來早已把"未出土?xí)r先有節(jié)，縱使凌云仍虛心"的信念，悄悄種進(jìn)了我的生命里。當(dāng)指尖撫過文竹纖細(xì)卻挺直的莖稈，終于懂得真正的成長，從來不是筆直向上的張揚(yáng)，而是像竹一樣，在風(fēng)雨中學(xué)會低頭，卻永遠(yuǎn)不放棄向天空生長的渴望。《竹心》4.古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。語言要簡明提示:（1）寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？（2）在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對月亮的感受。（3）寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤飾，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。語言要簡明

夏夜的蟬鳴漸漸歇了，奶奶的蒲扇卻還在腿邊搖出細(xì)碎的風(fēng)。我仰頭望著天井里的月亮，像塊被露水浸過的杏仁酥，甜津津地懸在墨藍(lán)色的天幕上。奶奶說每個(gè)孩子都是月亮派來的小光斑，說著便用扇尖輕點(diǎn)我的鼻尖，驚飛了停在竹椅上的螢火蟲。?

那時(shí)的月亮是塊會變戲法的手帕。春分時(shí)節(jié)養(yǎng)蠶，爺爺在月下修理竹匾，月光便順著他鬢角的白霜流進(jìn)木屑堆里，給新抽的桑枝鍍上銀邊。我總以為月亮藏在爺爺?shù)墓ぞ呦淅铮钡侥硞€(gè)起夜的夜晚，看見他對著窗臺上的月餅殘?jiān)鼑@氣——原來月亮也會躲在人的皺紋里，跟著思念一起發(fā)酸。?

去年深秋在異地求學(xué)，晚自習(xí)后總見月亮斜斜地倚在教學(xué)樓頂。那天收到媽媽的短信，說外婆住院時(shí)總盯著窗玻璃上的月光出神，說那是我小時(shí)候別在她衣襟上的銀紐扣。我突然想起住院部走廊的白熾燈，把外婆的影子拉得比月光還薄，卻記得她床頭擺著個(gè)玻璃罐，里面裝滿我寄回家的月亮——其實(shí)是各地的明信片，背面都畫著當(dāng)時(shí)看見的月相。?

上個(gè)月回鄉(xiāng)下，老天井的青瓦換了新磚，唯有那棵老桂樹還在。奶奶顫巍巍地從衣柜里捧出個(gè)鐵皮盒，里面整整齊齊碼著曬干的橘皮，每張橘皮上都用紅筆描著月牙形的花紋。"你爺爺走那年，說要把月亮收在罐子里，等你寒假回來做糖浸月。"《月亮》語言要簡明她摸著橘皮上模糊的筆畫，月光正穿過雕花窗欞，在她銀白的發(fā)間織出當(dāng)年的桂花香。?

原來月亮從不是天上的獨(dú)行者，它是爺爺工具箱里未掃的銀輝，是外婆玻璃罐里的遠(yuǎn)方，是奶奶橘皮上的紅痕。那些被月光泡軟的夜晚，總在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間漫上來：是軍訓(xùn)時(shí)和室友裹著校服在操場看月，是晚自修借同學(xué)的圓規(guī)在草稿本上畫滿月亮，是給留守兒童上課，孩子們把蠟筆涂的月牙貼滿教室后墻。?

今夜又逢滿月，我在陽臺給媽媽打電話，她那邊的月亮正照著剛晾好的棉被。"你爸說月亮像你小時(shí)候吹的肥皂泡，"她的聲音混著晚風(fēng)，"看上去輕輕盈盈的，卻能裝下整個(gè)天空的牽掛。"遠(yuǎn)處傳來夜航班機(jī)的轟鳴，機(jī)翼劃過月面時(shí)，竟像是給月亮別上了一枚會發(fā)光的郵票——原來我們寄給彼此的思念，早就在月光里完成了無數(shù)次無聲的投遞。?

收拾窗臺時(shí)，發(fā)現(xiàn)不知誰在多肉盆栽里擱了片貝殼，弧面映著半輪殘?jiān)隆：鋈欢梦娜藢懺?，寫的從來不是那堆冰冷的環(huán)形山，而是每個(gè)望月人眼里獨(dú)有的溫柔：是母親盼歸的目光在檐角凝成的霜，是游子背包上落著的他鄉(xiāng)月，是時(shí)光長河里，我們彼此打撈的、永不沉沒的星光?！对铝痢?.在搜集整理現(xiàn)實(shí)中的科技成就的過程中，你也許已經(jīng)展開想象的翅膀，幻想未來的世界。嘗試以某一領(lǐng)域的科技知識為基礎(chǔ)，結(jié)合合理的預(yù)測與想象，創(chuàng)作一則科幻故事，表現(xiàn)你對未來的憧憬和對科學(xué)的思考。創(chuàng)作科幻故事提示:在動(dòng)筆之前，不妨再讀《帶上她的眼睛》，還可以拓展閱讀其他優(yōu)秀的科幻小說，進(jìn)一步了解科幻作品的特點(diǎn)，深化自己對人與科學(xué)、人與自然關(guān)系的理解。創(chuàng)作科幻故事

2045年春，我在神經(jīng)實(shí)驗(yàn)室調(diào)試第7代記憶共享芯片時(shí)，父親的診療手環(huán)突然在實(shí)驗(yàn)服口袋里震動(dòng)。全息投影跳出腦科醫(yī)生的臉，鏡片后的瞳孔泛著數(shù)據(jù)藍(lán)光："林教授，您父親又在病房彈那架舊電子琴了，這次把三根手指的神經(jīng)鏈接都燒斷了。"?

我攥緊手中半透明的芯片，上面浮動(dòng)著患者陳爺爺?shù)挠洃洑埰瞧仙霓挂虏萏铮L(fēng)過時(shí)能聞到若有若無的鼠尾草香。這是他妻子臨終前最愛的花園，也是我們試圖幫他刪除的痛苦記憶。?

趕到神經(jīng)康復(fù)中心時(shí)，電子琴的雜音正像生銹的齒輪在