專題08現(xiàn)代文閱讀（教師版）

專題08現(xiàn)代文閱讀（教師版）現(xiàn)代文閱讀題型及答題技巧（一）某句/段話在文中的作用

例：《2022·陜西咸陽(yáng)·五年級(jí)期末試題》中的課內(nèi)閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》（節(jié)選）第1題：第一段在選文中有什么作用？答：總領(lǐng)全文，引出下文。

答題思路：一是內(nèi)容上：①內(nèi)容的充實(shí)作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。

二是結(jié)構(gòu)上：①開頭：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘文），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

③文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘文）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）理解句子含義題

示例：（2022·陜西漢中·五年級(jí)期末試題）閱讀理解《童年的發(fā)現(xiàn)》（節(jié)選）中第4題：讀選文中最后一句話，你能解釋它的含義嗎？（答：這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)自己的看法：世界上大科學(xué)家尚且如此，“我”因“發(fā)現(xiàn)”被轟出教室又算得了什么呢？）答題格式：①解釋關(guān)鍵詞（如動(dòng)詞、形容詞）②還原修辭的本義③揭示句子的雙關(guān)意④找上下文相關(guān)信息。對(duì)于關(guān)涉全篇的語(yǔ)句，應(yīng)從全文角度進(jìn)行思考。（三）理解某個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義解題思路：解釋詞語(yǔ)的本義；詞語(yǔ)在文中的含義示例：（2022·陜西咸陽(yáng)·五年級(jí)期末試題）閱讀理解《威尼斯的小艇》（節(jié)選）第1題聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（1）操縱自如：____________（2）手忙腳亂：____________（答：操縱自如：指掌握或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。這里指威尼斯的船夫駕駛小艇非常嫻熟。手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。這里指船夫駕駛小艇進(jìn)退自如，一點(diǎn)也不慌亂。）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？答題格式：“X

X”詞原指……，這里指……，起到了……的作用。動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如“都，大都，非常、只有”等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋孩倥c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。②該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）概括歸納段意的

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。

答題格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）寫作手法（表達(dá)技巧）及作用答題模式：運(yùn)用了……手法，這種手法有……作用（結(jié)合語(yǔ)境)，突出表現(xiàn)……情感（性格，意境，主題、思想等）。寫作手法（也叫藝術(shù)手法或表達(dá)技巧）包括：①表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法對(duì)比、烘托、起興、聯(lián)想、想象、照應(yīng)、正面描寫、側(cè)面描寫、象征、對(duì)照、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、卒章顯志、托物言志、寓事于理、夾敘夾議……③修辭手法比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語(yǔ)、反復(fù)附：常見的幾種表現(xiàn)手法的表達(dá)作用象征：形象而含蓄，耐人尋味鋪墊：顯示情節(jié)發(fā)展的必然性；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注托物言志：含蓄，能給人留下思考的余地虛實(shí)結(jié)合：突出事物的特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，更集中地揭示題旨借景抒情：襯托作者或喜或悲的情感襯托或渲染：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。點(diǎn)面結(jié)合：既能反映出事物的全貌，又突出重點(diǎn)。以小見大：看似平凡細(xì)小，卻包含典型意義、生活哲理懸念：引起讀者的閱讀興趣伏筆：使文章前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)聯(lián)想、想象：使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力動(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。對(duì)比：突出事物

特點(diǎn)，形象鮮明。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用1、比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了

2、排比：增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等，強(qiáng)調(diào)了

3、設(shè)問：引起讀者對(duì)

的注意和思考

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

7、夸張：突出

特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。8、對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。9、引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。10、反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。11、對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出文章的中心（八）記敘的線索及作用（1）作為線索的有：核心人物、核心事物

、核心事件、時(shí)間

、地點(diǎn)

、作者的情感（2）線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（3）答題格式：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。（九）環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。1、自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；

④烘托人物形象（或人物心情、感情）；

⑤突出、深化主題。2、社會(huì)環(huán)境描寫的作用：①交代作品的時(shí)代背景。②在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

例：（2022·陜西西安·五年級(jí)期末）閱讀理解《童年的發(fā)現(xiàn)》（節(jié)選）第2題：選文第一段畫橫線句子是環(huán)境描寫，有什么作用？答：突出上課時(shí)安靜嚴(yán)肅的氛圍，大家默不作聲與下文“我”笑出聲形成對(duì)比。（十）人稱作用題題型設(shè)計(jì)：針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題；針對(duì)行文中人稱的變化命題，或針對(duì)稱謂的變化命題。解題思路：

（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用。如下表。（3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。①第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；②第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感；③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。

(十一)開放性閱讀試題的解答題型設(shè)計(jì)：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；⑤聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題格式：①先用“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。②再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。③表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。④要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

課內(nèi)課內(nèi)閱練讀1.（2022·湖南衡陽(yáng)·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀。手指（節(jié)選）拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感激的是其他四指。1．抓住這段話的重點(diǎn)語(yǔ)句，找出大拇指的短處和長(zhǎng)處。手指名稱長(zhǎng)處短處大拇指______________2．文中在講述大拇指的外形時(shí)，是從___________、_________和__________三個(gè)方面來展現(xiàn)的。3．文中畫橫線的句子運(yùn)用了____________和___________的修辭手法，寫出了大拇指的特點(diǎn)。4．這段話語(yǔ)言很有特點(diǎn)，敘述很風(fēng)趣，請(qǐng)找出一句你認(rèn)為有趣的句子，用“”畫出來，并說一說它有趣在哪里。5．一家人就像五根手指在一起，小朋友，在你們家里誰(shuí)是“大拇指”呢？請(qǐng)說說你的理由。我們家_______是“大拇指”，因?yàn)椤敬鸢浮?．肯吃苦形狀不美2．身體頭構(gòu)造3．?dāng)M人排比肯吃苦4．例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；作者把手指擬人化，描寫生動(dòng)有趣，點(diǎn)出了大拇指默默無聞的特點(diǎn)。5．媽媽媽媽是最辛苦的。【解析】1．本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。這段話介紹的是拇指的外形和性格特點(diǎn)。從“拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”可見，形狀不夠美是拇指的短處。從“但在五指中，卻是最肯吃苦的”可見，它的長(zhǎng)處是能吃苦。2．本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。“拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一句總寫大拇指的外形算不上美，“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)?！睆摹吧眢w”“頭”“構(gòu)造”三個(gè)具體的方面進(jìn)一步說明。3．本題考查了對(duì)句子的賞析。畫線句子使用了“……要……，叫他……”的重復(fù)句式，是排比的修辭，“叫他相幫扶住琴身”“叫他死力抵住”“叫他拼命按住”等，把拇指當(dāng)做人來寫，是擬人的修辭手法。從中，可見大拇指的吃苦耐勞。4．本題考查了對(duì)句子的賞析?？梢詮淖髡叩挠迷~來體會(huì)其風(fēng)趣，比如“呆呆站在一旁”一般用來形容人發(fā)愣失神的狀態(tài)，用它來形容默默奉獻(xiàn)的大拇指就特別有趣；還可以從作者采用的表達(dá)方法來體會(huì)其風(fēng)趣，比如在寫大拇指的吃苦耐勞時(shí)，“死力抵住”“拼命按住”“用勁頂住”等語(yǔ)句很生活化，饒有趣味。5．本題考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！按竽粗浮钡娘@著特點(diǎn)就是肯吃苦。聯(lián)系自己家的實(shí)際情況，說說誰(shuí)是家里最能吃苦的人。示例：我們家奶奶是“大拇指”，因?yàn)樗偸情e不住，家務(wù)活都快被她“承包”了。2.（2022·湖南永州·五年級(jí)期末）課內(nèi)閱讀。青山處處埋忠骨（節(jié)選）毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻?，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”1．選文的主要內(nèi)容可以用小標(biāo)題（

）來概括。A．聽聞噩耗 B．痛失愛子 C．艱難抉擇2．選文畫“”的句子是對(duì)毛主席的________和________描寫，畫“”的句子是對(duì)毛主席的描寫，選文中的一處心理描寫是。從這些描寫中我能感受到毛主席在得知愛子為國(guó)捐軀的消息后的心情。3．“青山處處埋忠骨，?！边@兩句詩(shī)高度概括了毛主席對(duì)岸英遺體是否歸葬祖國(guó)的抉擇，表現(xiàn)了毛主席既有常人的情感，也有偉人的胸懷?！敬鸢浮?．C2．動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想悲痛3．何須馬革裹尸還【解析】1．考查擬寫小標(biāo)題的能力。選文主要寫了毛主席聽到愛子犧牲后的消息后一系列表現(xiàn)。從選文中“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可知，毛主席剛開始是想再見兒子一面；再?gòu)拿飨脑挕澳膫€(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧”可知，后來他又改變了主意，決定把兒子葬在朝鮮。因此選文可以用小標(biāo)題“艱難抉擇”來概括。故選C。2．考查對(duì)人物描寫方法的判斷和人物情感的分析。讀畫橫線句子，從“站了起來，仰起頭，望著天花板”可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫；從“目光中流露出無限的眷戀”可知，運(yùn)用了神態(tài)描寫。從“他若有所思地說道”可知，后面畫波浪線的句子是毛主席說的話，因此運(yùn)用了語(yǔ)言描寫。從“毛主席想”可知，前面的句子“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”是毛主席的內(nèi)心想法，是心理描寫。從選文中“強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可知，兒子犧牲后，毛主席非常悲痛，想要再見見兒子。3．考查對(duì)課文內(nèi)容的背誦默寫能力?！扒嗌教幪幝裰夜牵雾汃R革裹尸還”是毛澤東批示兒子犧牲的電報(bào)時(shí)說的話，意思是：革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。3.（2022·河南洛陽(yáng)·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀理解。草船借箭（節(jié)選）周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝荑ふf：“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枺骸跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。1．以上選文是根據(jù)元末明初（作者）的《》第四十六回相關(guān)內(nèi)容改寫的。這學(xué)期，課本的“快樂讀書吧”給我們推薦的必讀書目是四大名著之一的《》，這本書的作者吳承恩是______朝代的。2．三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜卻很高興，從中你感受到周瑜是個(gè)怎樣的人？3．下列故事不是與選文出自同一本書的一項(xiàng)是（

）A．溫酒斬華雄B．煮酒論英雄C．智取生辰綱【答案】1．羅貫中三國(guó)演義西游記明2．諸葛亮胸有成竹，已經(jīng)想好了造出十萬(wàn)支箭的辦法，所以他主動(dòng)立下軍令狀。從中感受到周瑜妒才忌能、用心險(xiǎn)惡。3．C【解析】1．本題考查《三國(guó)演義》《西游記》?！安荽杓背鲎栽┟鞒醯闹≌f家羅貫中的《三國(guó)演義》第四十六回。它是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說。明代吳承恩創(chuàng)作的《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說。2．本題考查短文內(nèi)容理解和分析人物形象。閱讀文段可知，諸葛亮主動(dòng)立下軍令狀，是因?yàn)橹T葛亮一是從大局著想，不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局；二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江，草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。他立下軍令狀后，周瑜卻很高興，從中我感受到周瑜是個(gè)心胸狹窄的人。3．本題考查文學(xué)常識(shí)?！皽鼐茢厝A雄”“煮酒論英雄”都出自于《三國(guó)演義》?！爸侨∩骄V”出自《水滸傳》。故答案為：C。4.（2022·陜西渭南·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀。兩莖燈草（節(jié)選）自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。1．看到嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭，眾人都猜測(cè)了什么？根據(jù)選文內(nèi)容將表格補(bǔ)充完整。旁人的猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)兩個(gè)親人①________________②______他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了③______他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。兩莖燈草④________________2．在趙氏之前有好幾個(gè)人猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”的原因，而沒有一下子就讓趙氏來說，作者為什么這樣寫？3．嚴(yán)監(jiān)生臨死前努力地伸著兩個(gè)指頭，從這個(gè)細(xì)節(jié)中可以看出他什么樣的性格？4．原著《儒林外史》中有這樣的情節(jié)：有一天，嚴(yán)監(jiān)生的朋友趙財(cái)去看嚴(yán)監(jiān)生，舍不得買禮物，就拿了一張紙，剪出一條魚送給了嚴(yán)監(jiān)生。嚴(yán)監(jiān)生收到紙魚，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)和回應(yīng)呢？請(qǐng)發(fā)揮想象寫一寫。要用上兩種描寫人物的方法，表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)。嚴(yán)監(jiān)生收到這條紙魚，【答案】1．他就把頭搖了兩三搖兩筆銀子兩位舅爺點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣2．前邊的人所猜測(cè)的內(nèi)容，為趙氏的話作鋪墊，可以起到更好的藝術(shù)效果。3．可以看出他愛財(cái)如命，極度吝嗇的性格。4．心里很不高興，暗暗盤算報(bào)復(fù)一下趙財(cái)。就對(duì)趙財(cái)說：“謝謝你送的魚，這塊月餅帶上吧，好在路上吃?！闭f著，用雙手比了一個(gè)圓圈，在趙財(cái)眼前晃了晃?！窘馕觥?．考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，大侄子的猜測(cè)是兩個(gè)親人，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是：把頭搖了兩三搖。二侄子的猜測(cè)是兩筆銀子，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是：兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了；奶媽的猜測(cè)是兩位舅爺，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)；趙氏的猜測(cè)是兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。2．考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，作者安排多人來猜測(cè)嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”的原因而猜不中，就是為了后文蓄勢(shì)。因?yàn)橼w氏跟嚴(yán)監(jiān)生是夫妻，知夫莫如婦，因此，前邊的人所猜測(cè)的內(nèi)容，都是為趙氏的話作鋪墊，這樣可以起到更好的諷刺效果。3．考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。閱讀文段可知，“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了”這句話說明了嚴(yán)監(jiān)生臨死前努力地伸著兩個(gè)指頭的原因?！罢f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用極度諷刺手法，體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命，吝嗇的性格特征。4．考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。學(xué)生結(jié)合文段內(nèi)容發(fā)揮想象寫一寫即可。結(jié)合嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命的特點(diǎn)，可圍繞“收到紙魚不高興并以同樣的方式回?fù)魧?duì)方”即可。5.（2022·陜西延安·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀。牧場(chǎng)之國(guó)（節(jié)選）①到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。②這就是真正的荷蘭。1．選文中，作者描寫的事物有___________、___________、___________和燈塔。2．文中畫“

”的句子是景物的________態(tài)描寫，畫“”的句子是景物的_________態(tài)描寫。3．第①段描寫了_________和__________兩個(gè)時(shí)間場(chǎng)景，與白天的牧場(chǎng)相比，這時(shí)的牧場(chǎng)更加______________________。4．對(duì)“這就是真正的荷蘭”這句話理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)。B．這是全文的中心句，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)荷蘭的贊嘆之情。C．反復(fù)強(qiáng)調(diào)“真正的荷蘭”，是作者在向讀者糾正對(duì)荷蘭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?．晚霞車船牲畜2．靜動(dòng)3．傍晚夜晚安靜祥和4．C【解析】1．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。通讀語(yǔ)段“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市?！笨芍?，選文中，作者描寫的事物有晚霞、車船、牛、馬和燈塔。2．考查對(duì)描寫手法的理解與掌握。解答本題首先要知道靜態(tài)、動(dòng)態(tài)這兩種描寫手法的區(qū)別。靜態(tài)描寫是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)事物活動(dòng)變化的描寫，是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法?！罢l(shuí)都不叫喊吆喝”、“也沒有響聲”是靜態(tài)描寫；“行駛”、“開往”是動(dòng)態(tài)描寫。3．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。結(jié)合文中“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶?！薄捌岷诘囊雇恚挥羞h(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。”可知，第①段描寫了傍晚和夜晚兩個(gè)時(shí)間場(chǎng)景，與白天的牧場(chǎng)相比，這時(shí)的牧場(chǎng)更加靜謐、沉寂。4．考查對(duì)句子的理解。通讀語(yǔ)段，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)可知，對(duì)“這就是真正的荷蘭”這句話理解不正確的一項(xiàng)是C。因?yàn)樽髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)“真正的荷蘭”，在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)后，發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情，不是在向讀者糾正對(duì)荷蘭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。故選C。6.（2022·陜西漢中·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀理解。童年的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）又過了三四年，我上了六年級(jí)。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼?！百M(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”“臭爾加·伊萬(wàn)諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。“費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1．“我”的臉漲得通紅的原因是（

）A．老師當(dāng)著同學(xué)們的面把我轟出教室。B．我為自己的發(fā)現(xiàn)興奮得臉發(fā)紅。C．老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。2．給下列句中的省略號(hào)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。（填序?hào)）①表示話未說完②表示說話斷斷續(xù)續(xù)③表示想說的話被打斷“奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜，我……()我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……()”3．閱讀選文，請(qǐng)寫出“我”和同學(xué)們“笑”的不同原因。4．讀選文中最后一句話，你能解釋它的含義嗎？【答案】1．C2．②①3．“我”笑是因?yàn)槔蠋熤v到了人的起源、發(fā)育和進(jìn)化，證實(shí)了“我”的發(fā)現(xiàn)是正確的，心里很高興就笑出來了。同學(xué)們的笑則是嘲笑。4．這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況。其二，“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)自己的看法：世界上大科學(xué)家尚且如此，“我”因“發(fā)現(xiàn)”被轟出教室又算得了什么呢？【解析】1．本題考查課文的理解。要結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解，“我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音?！薄斑@時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”可知C正確。2．本題考查省略號(hào)的用法。老師再批評(píng)我，所以我站起來時(shí)說話斷斷續(xù)續(xù)，省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù)；而后一處是我的話還沒講完，就叫同學(xué)們的笑聲打斷，省略號(hào)表示話未說完。3．本題課文的內(nèi)容的理解。結(jié)合文中“我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。”可知“我”笑的原因是忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合文中“‘奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……’教室里一陣笑聲。奧爾加·伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來?！笨芍瑢W(xué)們笑的原因是聽到了“我”說自己的發(fā)現(xiàn)。4．本題考查理解句子的含義。結(jié)合這句話對(duì)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)之路坎坷的體現(xiàn)，以及對(duì)“我”被老師誤解后心態(tài)的體現(xiàn)分析。通過閱讀可知，由于我的發(fā)現(xiàn)，我受到了懲罰?！笆澜缟系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭f明：任何新的理論的出現(xiàn)要想被人們接受都要經(jīng)過一些驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)描寫了因老師誤會(huì)了我而被罰到教室外的調(diào)侃和自嘲。7.（2022·陜西渭南·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀。刷子李（節(jié)選）刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再細(xì)瞧瞧吧——”說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。1．選文圍繞“衣服上有沒有白點(diǎn)”，以曹小三的心理變化為線索展開情節(jié)。曹小三的心理變化是_________→質(zhì)疑→_________。2．選文第一段寫了刷子李哪個(gè)奇特“規(guī)矩”？從中可以看出刷子李怎樣的性格？3．“此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身”，從“仔細(xì)搜索”一詞，你能體會(huì)到曹小三心里想的是什么嗎？4．有同學(xué)說選文主要人物是刷子李，沒必要花這么多筆墨寫曹小三。你同意他的說法嗎？說一說你的理由。【答案】1．崇敬佩服2．每刷完一面墻，就抽煙、喝茶；從中可以看出刷子李慢條斯理的性格。3．師傅號(hào)稱能力很強(qiáng)，每次刷完身上都一塵不染，我得驗(yàn)證下是不是真的。4．不同意。因?yàn)槊鑼懘我宋镆部梢詮膫?cè)面體現(xiàn)出主要人物的形象特點(diǎn)，曹小三對(duì)刷子李的態(tài)度從崇敬到質(zhì)疑沮喪到最后的敬佩，一波三折，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝?！窘馕觥?．本題考查提取關(guān)鍵信息。從第一自然段句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！笨芍苄∪龑?duì)師傅十分崇敬，從第四自然段“奇了！”和第五自然段“發(fā)怔發(fā)傻”可以看出曹小三對(duì)師傅萬(wàn)分佩服。2．本題考查文章內(nèi)容理解。從第一自然段句子“刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。”可以看出刷子李干活的奇特規(guī)矩：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。從刷子李的一系列的動(dòng)作中，能看出刷子李慢條斯理的性格特點(diǎn)。3．本題考查句子理解。聯(lián)系上文可知刷子李刷墻必穿一身黑，刷完，身上一個(gè)白點(diǎn)也沒有，對(duì)這話，曹小三剛開始呈半信半疑的態(tài)度。因此師傅刷完一面墻他就仔細(xì)搜索，估計(jì)心里想：外面的傳說到底是不是真的呢？我可要好好看看。4．本題考查結(jié)合文章內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。寫曹小三是從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超，作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。8.（2022·陜西商洛·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀理解。牧場(chǎng)之國(guó)①荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。②一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。③這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。④在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。⑤到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一攤一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。⑥這就是真正的荷蘭。1．“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了四次，你知道每次都是在贊嘆什么嗎？請(qǐng)選一選。A．夜晚安謐靜美

B．草原與駿馬的和諧之美

C．牧場(chǎng)景致壯觀

D．動(dòng)物們自由自在、悠然自得第一次()

第二次()

第三次()

第四次()2．文章第②段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？有什么好處？3．文章第⑤段為什么要描寫汽笛聲和車船的來往？你覺得作者這樣寫的作用是什么？4．文章結(jié)尾畫線句寫“漆黑的夜晚”和“微弱的光芒”是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由?！敬鸢浮?．CBDA2．使用了比喻的修辭手法，將“草原”比作“絲絨”，生動(dòng)形象地寫出了綠草生長(zhǎng)密集、柔軟的特點(diǎn)。3．這是以動(dòng)襯靜的寫法，作者通過寫“偶爾傳來汽笛聲”和”滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車”來襯托荷蘭牧場(chǎng)傍晚的寂靜。4．不矛盾，因?yàn)椤拔⑷醯墓饷ⅰ苯o夜晚帶來了生機(jī)，這會(huì)使“漆黑的夜晚”更加迷人?！窘馕觥?．本題考查內(nèi)容理解與分析。本文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。由課文《牧場(chǎng)之國(guó)》第2自然段中“黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯龅谝淮钨潎@了牧場(chǎng)上奶牛神態(tài)各異的壯觀景象。選C。由第3自然段中“成群的駿馬，匹匹膘肥體壯”“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”可以看出第二次贊嘆了草原上的駿馬自由自在，草原與駿馬的和諧之美。故選B.由第4自然段中“在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”可以看出第三次贊嘆了草原上動(dòng)物們自由自在、悠然自得。選D。由第5自然段中“金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜”“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚”看出第四次贊嘆描寫了草原的夜晚，安謐靜美。選A。2．本題考查句子理解與賞析。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。本題考查描寫方法。閱讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛?！本渥舆\(yùn)用了“絲絨般”來形容綠草，這是運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了綠草的勻稱與細(xì)密。3．本題考查內(nèi)容理解與賞析。閱讀第⑤段“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天、遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中、裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜，最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。”可知，描寫汽笛聲和車船的來往，意在體現(xiàn)車、船運(yùn)輸?shù)姆泵?。作用是以?dòng)襯靜，突出牧場(chǎng)的寂靜。4．本題考查句子理解與賞析。閱讀“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒?！笨芍?，“漆黑的夜晚”和“微弱的光芒”不矛盾?！拔⑷醯墓饷ⅰ苯o漆黑的夜晚帶來了生機(jī)，突出了漆黑的夜晚安謐與靜美。9.（2022·陜西咸陽(yáng)·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀理解。威尼斯的小艇（節(jié)選）①威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。②威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。③我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。④船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（1）操縱自如：（2）手忙腳亂：2．選文第②段主要寫了，作者先后用“”“”與小艇、、進(jìn)行類比，寫出了小艇的特點(diǎn)。3．選文第④段兩個(gè)加點(diǎn)的“總能”體現(xiàn)了什么？4．假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？【答案】1．指掌握或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。這里指威尼斯的船夫駕駛小艇非常嫻熟。形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。這里指船夫駕駛小艇進(jìn)退自如，一點(diǎn)也不慌亂。2．威尼斯小艇的外形新月水蛇又窄又深兩頭翹起行動(dòng)輕快靈活3．船夫的駕駛技術(shù)特別好。4．示例：坐在小艇軟綿綿的座位上覺得心曠神怡，周圍的景色是那么美麗。空氣是那么新鮮，威尼斯是一個(gè)水上城市，威尼斯的風(fēng)情總離不開水，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，真是有說不完的情趣?！窘馕觥?．考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。注意寫出詞語(yǔ)的表面含義和深層含義即可。本題中操縱自如：掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。在“來往船只很多，他操縱自如”中指船夫駕駛小艇非常得心應(yīng)手。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。在“他操縱自如，毫不手忙腳亂”中指船夫駕駛小艇進(jìn)退自如，一點(diǎn)也不慌亂。2．考查提取信息的能力。由句子“又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活”可得出本段文字主要描寫了威尼斯小艇的外形。從“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”可以得出作者先后用“新月”“水蛇”與小艇又窄又深、兩頭翹起、行動(dòng)輕快靈活進(jìn)行類比，寫出了小艇的特點(diǎn)。3．考查對(duì)詞語(yǔ)的理解與賞析。閱讀文段內(nèi)容可知，兩個(gè)“總能”說明船夫能應(yīng)付各種情況，船夫的駕駛技術(shù)特別好。4．考查了思維拓展能力。可結(jié)合文段內(nèi)容，表達(dá)自己的感受。如：我會(huì)感覺小艇很舒服，能感受到船夫駕駛技術(shù)高超，還有威尼斯的景色在小艇上看一定很美。10.（2022·陜西咸陽(yáng)·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀理解。刷子李（節(jié)選）一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。1．選文寫了刷子李的哪些規(guī)矩？（請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句作答）2．選文第一自然段中，作者是從、、三個(gè)方面來寫刷子李刷墻本領(lǐng)高的。3．為什么曹小三“真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”？4．作者為什么只寫刷子李刷屋頂，不寫刷四面墻？【答案】1．①一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻；②每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。2．刷漿的動(dòng)作刷后的效果曹小三的心理活動(dòng)3．這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅技藝高超的見證。因而，他覺得那身黑衣服具有一種威懾力量。實(shí)際上是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。4．因?yàn)樗⑽蓓數(shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都能如此隨心所欲，一滴不掉，更別提四面墻了。這樣寫詳略得當(dāng)，既突出了人物的特點(diǎn)，又不顯拖沓?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的掌握。找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。文中寫“規(guī)矩”的句子是第二段的“刷子李干活還有個(gè)規(guī)矩”，說明第一段還有個(gè)規(guī)矩：一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。寫他第二個(gè)規(guī)矩的句子就在這句話的后面，即：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。2．本題考查短文內(nèi)容的埋解。從“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿”“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽，啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障”可知，選文第一自然段從刷子李刷漿的動(dòng)作和刷墻后超乎尋常的效果、蘸漿的手法三方面寫出了刷子李刷墻技藝高超。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”可知，這句話是曹小三在師傅刷完墻后，身上連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)的內(nèi)心感受，他覺得那身“黑衣服”具有一種威懾力，實(shí)際上是師傅憑著喜超的技藝在他心中樹立了權(quán)威。4．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上”可知，刷屋頂?shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都不掉一點(diǎn)粉點(diǎn)，刷地面就更不會(huì)掉了。這樣寫詳略得當(dāng)，既突出了人物的特點(diǎn)，又不顯拖沓。11.（2022·湖南株洲·五年級(jí)統(tǒng)考期末）課內(nèi)閱讀?！妒锍鍪馈罚ü?jié)選）眾猴聽得，個(gè)個(gè)歡喜。都道：“你還先走，帶我們進(jìn)去，進(jìn)去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里?跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，?個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。跳過橋頭，?個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無?個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這?個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。1．讀名著遇到不太明白的詞句時(shí)，可以用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法猜測(cè)。請(qǐng)你猜猜下列詞句的意思。拱伏無違：再無一個(gè)寧時(shí)：2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的大意3．下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．短文選自《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。B．“膽小的，?個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮”，寫出了膽小的猴子害怕、猶豫的心理。C．“?個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去”，通過對(duì)眾猴的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了猴子愛玩鬧的天性。4．短文中畫波浪線的句子，通過來表現(xiàn)人物性格。結(jié)合課文中石猴入水簾洞的表現(xiàn)和此處的描寫，說說石猴的特點(diǎn)。【答案】1．抱拳，彎下身子，沒有違抗。一刻也安靜不下來2．短文寫了石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)了水簾洞，眾猴拜石猴為“美猴王”。3．C4．語(yǔ)言石猴入水簾洞的行為和此處的語(yǔ)言，表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、膽大心細(xì)、頭腦清醒、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的特點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。通過聯(lián)系上下文，結(jié)合選段中“眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱‘千歲大王’”可知，“拱伏無違”意思就是猴子們一個(gè)個(gè)都彎著腰，抱著拳，朝著石猴禮拜，沒有違抗的。結(jié)合選段中“跳過橋頭，?個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無?個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止”可知，“再無一個(gè)寧時(shí)”意思是猴子們非常鬧騰，一刻也不得安寧。2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。一般形式為:什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。閱讀選段，再結(jié)合結(jié)尾處“自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王”可知，選段出自《西游記》第一回，主要寫了群猴在石猴的帶領(lǐng)下進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王的故事。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合選段中“跳過橋頭，?個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無?個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止”可知，猴子們的天性是“頑劣”，C選項(xiàng)說法有誤。故選C。4．本題考查句子的理解和人物形象的分析。分析可知，文中畫波浪線的句子是石猴說的話，屬于語(yǔ)言描寫。課文中描寫石猴入水簾洞進(jìn)去又出來，出來又進(jìn)去，而且身體無傷，可以看出石猴聰明、膽大、勇敢的特點(diǎn)，結(jié)合句子“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這?個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”可知石猴有勇有謀、智勇雙全、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的性格特點(diǎn)。12.（2022·陜西榆林·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀理解。手指（節(jié)選）我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。1．選文中畫“”的句子從_____________、____________、____________三個(gè)方面寫出了大拇指的形狀算不上美。2．將文中意為手指的“他”改成“它”可以嗎？請(qǐng)說明理由。3．選文中列舉了大拇指和食指的哪些用途？4．作者筆下的大拇指讓你想到了生活中的哪些人？【答案】1．體形頭形構(gòu)造2．不可以?！八弊职汛竽粗笖M人化了，生動(dòng)形象地寫出了大拇指的作用很多，我們離不開“他”。3．大拇指：拉胡琴時(shí)扶住琴身，抵住噴出來的水，按住出血部位，頂住要翻倒的重物，翻書頁(yè)，撳電鈴；食指：推動(dòng)筆桿，探險(xiǎn)，接觸穢物、毒物、烈物，打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等。4．大拇指使我想到了生活中勤勞樸素、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的清潔工、修理工等。【解析】1．考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。從“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)”可知，文中的劃線句子“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少二個(gè)關(guān)節(jié)”從身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡(jiǎn)單三個(gè)方面寫出了大拇指的形狀算不上美。2．考查對(duì)重點(diǎn)字的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中意為手指的“他”不能改成“它”，因?yàn)樵谖闹邪选笆种浮庇谩八眮矸Q呼，是作者用了擬人的修辭方法，使文章更生動(dòng)有真趣，如果換成“它”，是指物品了，就達(dá)不到擬人的效果，所以不能改。3．考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。從“但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指?！笨芍?，大拇指的用途有：拉胡琴時(shí)，叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。食指的用途有：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。4．本題為開放式題。作者筆下的大拇指讓我聯(lián)想到了對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，肯吃苦的人，文中大拇指吃苦耐勞的品質(zhì)讓我想到了環(huán)保工人。環(huán)保工人有著馬路天使、清潔大使、城市的美容師等美稱；他們一年四季忙碌在我們所制造的垃圾環(huán)保中，他們用勤勞的雙手換來道路的清新通暢。這種默默奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。13.（2022·山西晉中·五年級(jí)?？计谀┱J(rèn)真閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成習(xí)題。語(yǔ)段一秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。語(yǔ)段二正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。1．閱讀語(yǔ)段一聯(lián)系上下文說說“躊躇”的意思是，讓毛主席“躊躇”的原因是。2．語(yǔ)段一中畫“”的句子運(yùn)用了和神態(tài)描寫，反映了毛主席的內(nèi)心。3．（1）語(yǔ)段二畫“”的句子中“四十秒鐘”時(shí)間很短，為什么大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)了？（2）聯(lián)系生活實(shí)際，仿照語(yǔ)段二中畫“”的句子寫一寫你覺得時(shí)間過得很慢的內(nèi)心體驗(yàn)。4．結(jié)合上面語(yǔ)段內(nèi)容，分析下列說法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．語(yǔ)段一是表達(dá)了毛主席作為父親自私的決定。B．語(yǔ)段二運(yùn)用了神態(tài)描寫寫出船長(zhǎng)作為父親面對(duì)當(dāng)時(shí)情況采用的辦法的合理。C．語(yǔ)段一和語(yǔ)段二表達(dá)的都是父親對(duì)孩子的愛。D．語(yǔ)段一和語(yǔ)段二是通過人物描寫表達(dá)情感。5．在學(xué)習(xí)語(yǔ)段一中，為了進(jìn)一步的了解毛岸英在抗美援朝中的英雄事跡及其它為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)的英雄兒女，你課前采用了（

）方法來了解。A．通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料B．請(qǐng)教他人C．查閱相關(guān)書籍D．報(bào)刊、雜志【答案】1．猶豫不決毛主席作為父親的想見一見兒子遺骨的真實(shí)情感和身為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不能搞特殊的矛盾內(nèi)心。2．動(dòng)作痛苦3．“四十秒鐘”非常短，可是時(shí)間寶貴，每一秒都關(guān)系到孩子的安危，大家擔(dān)心、緊張、救人心切，所以覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。就要公布成績(jī)了，我的心瞬間提到了嗓子眼兒，屏住呼吸，腿抖個(gè)不停。老師的嘴緩慢地一張一合，話說完了，我的心松了下來，短短的一分鐘時(shí)間卻如同過了一年一樣。/在手術(shù)室的門口，我焦急地等待著，盡管只有兩三小時(shí)，但我覺得過了兩三年。4．C5．D【解析】1．本題考查詞語(yǔ)理解。躊躇：猶豫不決。文中指毛主席猶豫不決。根據(jù)毛主席的父親身份和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的身份不同的矛盾心里來回答。2．本題考查描寫方法?！镑龅哪抗狻笔巧駪B(tài)描寫，“轉(zhuǎn)向”、“右手指指寫字臺(tái)”是動(dòng)作描寫；反映了毛主席痛苦的內(nèi)心。3．（1）本題考查句子理解。四十秒鐘在平時(shí)看來的確不算長(zhǎng)，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)。這里的四十秒，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。（2）本題考查句子仿寫。聯(lián)系生活實(shí)際中，焦急等待的某個(gè)時(shí)間，覺得時(shí)間過得非常慢的情景，答案不唯一。例如：有一次爺爺生病了，我們站在手術(shù)室門口焦急地等待著。雖然手術(shù)只需要一個(gè)小時(shí)，但我們卻覺得仿佛有一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。4．本題考查閱讀理解。A．語(yǔ)段一毛主席作為父親的想見一見兒子遺骨的真實(shí)情感和身為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不能搞特殊的矛盾內(nèi)心，他是無奈才簽下的電報(bào)。題目敘述錯(cuò)誤。B．語(yǔ)段而運(yùn)用的是動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫寫出船長(zhǎng)作為父親面對(duì)當(dāng)時(shí)情況采用的辦法的合理。題目敘述錯(cuò)誤。C．語(yǔ)段一表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。語(yǔ)段二表現(xiàn)了船長(zhǎng)遇事冷靜，臨危不亂，能根據(jù)具體情況當(dāng)機(jī)立斷。都是父親對(duì)孩子的愛。題目敘述正確。D．語(yǔ)段一是通過動(dòng)作和神態(tài)描寫表達(dá)毛主席痛失愛子的情感，語(yǔ)段二是通過動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)船長(zhǎng)遇事冷靜，臨危不亂。題目敘述錯(cuò)誤。綜上所述，答案選C。5．本題考查閱讀方法和策略。此題答案不唯一，只要課前采用的方法能夠進(jìn)一步了解毛岸英在抗美援朝中的英雄事跡及其它為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)的英雄兒女，均可以。14.（2022·重慶潼南·五年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《軍神》節(jié)選內(nèi)容，完成習(xí)題。①手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫。”②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。1．細(xì)讀第②自然段，完成（1）（2）小題。（1）關(guān)注加點(diǎn)的詞語(yǔ)，我知道這個(gè)場(chǎng)景主要是對(duì)劉伯承的①___________描寫，寫出了他忍受劇痛接受手術(shù)的情景。細(xì)讀這個(gè)句子：我發(fā)現(xiàn)②“____________”一詞看似不痛。但詞語(yǔ)③“____________”和④“____________”以及“汗如雨下”“抓破床單”又能看出劇痛難忍。我明白了，雖然身體難以忍受，可他用⑤____________。只有神才有這樣超人的意志，所以我認(rèn)為他的確堪稱“軍神”。（2）看著劉伯承忍受劇痛的折磨，我的心情是的，所以朗讀這兩句話時(shí)，我的語(yǔ)調(diào)是的。2．細(xì)讀第①自然段畫“______”的句子，請(qǐng)用本學(xué)期學(xué)過的方法分析這個(gè)句子的表達(dá)效果，并推測(cè)沃克醫(yī)生內(nèi)心的想法。【答案】1．動(dòng)作一聲不吭緊緊抓住青筋爆起（越來越使勁）鋼鐵般的意志（驚人的毅力、超人的意志）承受住了身體的劇痛沉重、敬佩高昂而有力2．這句話主要是對(duì)沃克醫(yī)生的動(dòng)作描寫，從“雙手顫抖”“汗珠滾滾”可以看出一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，此時(shí)內(nèi)心十分緊張。他可能在想：這是我第一次為不打麻藥的病人做手術(shù)，他抗得住嗎？【解析】1．查對(duì)文段內(nèi)容的理解和朗讀語(yǔ)氣。（1）“緊緊抓住、抓破”等是人物動(dòng)作的描寫，寫出了他忍受劇痛接受手術(shù)的情景?！耙宦暡豢浴敝敢恢背聊徽Z(yǔ)，一句話也沒有說過?！耙宦暡豢浴币辉~看似不痛，但詞語(yǔ)“緊緊抓住”和“青筋暴起”以及“汗如雨下”“抓破床單”又能看出劇痛難忍。從中我們可以感受到劉伯承忍受著強(qiáng)烈的痛苦，體現(xiàn)其鐵般的意志。（2）劉伯承把床單抓破仍舊一聲不吭，擁有這樣超人的意志值得人欽佩，