大學(xué)生積極心理健康教育 教案 7第七章 合作力

授課題目第七章志同道合和衷共濟(jì)——合作力教學(xué)內(nèi)容合作的概念合作的重要性合作能力的養(yǎng)成教學(xué)時(shí)數(shù)2授課地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)條件多媒體、黑板、粉筆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解合作的概念；2.理解人類(lèi)為什么需要合作。能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)主動(dòng)求助、增加重復(fù)性互動(dòng)等合作方。素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)合作意識(shí)，領(lǐng)悟合作的重要性；形成合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度與方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)合作力的培養(yǎng)難點(diǎn)合作力的重要性教學(xué)方法與手段講授法、案例分析法課程資源課程資源

教材：《大學(xué)生積極心理健康教育》閆紅霞

樊富珉

精品課：學(xué)銀在線《大學(xué)生積極心理健康教育》

閆紅霞

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/course-ans/courseportal/240904268.html備注第七章志同道合和衷共濟(jì)——合作力一、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程（一）課前導(dǎo)入完成課本上“頭腦風(fēng)暴”內(nèi)容，請(qǐng)2—3位同學(xué)分享。你是更愿意單獨(dú)行動(dòng)，還是和他人一起？請(qǐng)列舉出你在生活中所處的團(tuán)體，它們有哪些？在一個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，可能有領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、實(shí)干者、監(jiān)督者等等角色，你慣常扮演什么角色？你希望自己扮演什么角色？你認(rèn)為怎樣能夠更好地與他人合作？請(qǐng)列舉至少5種你的方式。教師：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，總結(jié)共性問(wèn)題。閱讀教材案例《合作才能共贏》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?。教師：我們每個(gè)人都并非獨(dú)立的個(gè)體，都處于或大或小的團(tuán)體之中。團(tuán)體對(duì)每個(gè)人的影響都是巨大的，想想你處在什么樣的團(tuán)體之中？例如班級(jí)、宿舍、學(xué)院，甚至家庭都是團(tuán)體。只有融入團(tuán)體，與團(tuán)體一起奮斗，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。這一過(guò)程中，必不可少的是——成員的合作力。（二）合作力的定義合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)自愿結(jié)合在一起通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。隨著人類(lèi)社會(huì)的飛速發(fā)展，合作也不再僅限于人與人之間，而是擴(kuò)展到間接的或者物化的合作者，例如人與電腦、人與書(shū)籍之間的合作。（三）合作力的重要性1.合作是親緣的選擇拓展閱讀：針對(duì)親屬的利他主義2.合作是互惠的選擇直接互惠、間接互惠3.合作是空間博弈的結(jié)果通過(guò)合作，我們形成自己的互助網(wǎng)絡(luò)或群聚，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在自然選擇中獲得成功。4.合作是群體的選擇從群體角度而言，有更多利他者的群體比有更多自利者群體發(fā)展要更為迅速，合作比背叛更能使人受益。團(tuán)體也會(huì)通過(guò)懲罰自利者使其轉(zhuǎn)向利他，并促使更多人合作，讓群體受益。教師互動(dòng)：人類(lèi)為什么需要合作？你還能想到其他原因嗎？（四）培養(yǎng)合作力教師：回想一下，你和小伙伴是如何成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同解決問(wèn)題的？提升個(gè)人合作素養(yǎng)，是更好地解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)所需的必備能力。下面這些方法可以幫助你提升個(gè)人合作素養(yǎng)。1.獲得幫助與給予幫助（1）尋求幫助教師：你還記得自己最近一次向他人求助是什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)的感受如何？學(xué)會(huì)合作的第一點(diǎn)是正確看待求助。從小到大，我們似乎總是在接受著“不要尋求幫助”“要獨(dú)立自主”這樣的觀念和行事方式。但是尋求幫助并不是弱點(diǎn)。事實(shí)上，它是一種優(yōu)勢(shì)。（2）自愿給予幫助教師：還記得你最近一次為別人提供幫助是什么時(shí)候嗎？助人不僅僅給接受者帶來(lái)了便利，對(duì)提供者也有好處。幫助他人總是能給我們帶來(lái)幸?？鞓?lè)的感覺(jué)，即使是微不足道的一件小事，例如撿起地上的一片垃圾，幫舍友帶一次飯，為陌生人指明方向等。2.增加重復(fù)性互動(dòng)合作的產(chǎn)生是以人際吸引和交流為前提的，重復(fù)的互動(dòng)越多，信任可能越堅(jiān)固，雙方就越有可能達(dá)成合作。3.為集體負(fù)責(zé)每個(gè)人都生活在一個(gè)或大或小的集體中，每個(gè)人都需要依賴(lài)集體才能生存和發(fā)展，所以必須關(guān)心并對(duì)自己生活的集體負(fù)責(zé)。一個(gè)具有強(qiáng)烈集體責(zé)任感的人，不僅會(huì)密切關(guān)注集體的發(fā)展，而且會(huì)以主人翁的姿態(tài)積極投入到集體的生活中去。作為大學(xué)生，生活在學(xué)校、班級(jí)、宿舍等集體中，要把對(duì)集體負(fù)責(zé)作為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體，正確看待自身需要和集體利益之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，維護(hù)集體榮譽(yù)。4.不說(shuō)“他們”只說(shuō)“我們”在團(tuán)隊(duì)中，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，說(shuō)“他們”會(huì)給團(tuán)體成員一種被隔閡而未被融人其中的錯(cuò)覺(jué)，而“我們”則會(huì)給各位成員一種親切感，使成員不會(huì)感到疏離，可以讓成員感受到團(tuán)隊(duì)的力量，可以使大家覺(jué)得“我們”才是一個(gè)整體，少了任何一個(gè)人都不行。5.實(shí)踐中增強(qiáng)能力在日常生活中，行動(dòng)起來(lái)，例如組織一次宿舍活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)完成一次課堂任務(wù)或項(xiàng)目，尋找機(jī)會(huì)在活動(dòng)和團(tuán)體中練習(xí)扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，不管責(zé)任有多小，都是培養(yǎng)你的合作力的有效方式。6.找到團(tuán)體的共同愿景一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否一起走得更遠(yuǎn)、更久，歸結(jié)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有共同的愿景，也就是團(tuán)隊(duì)信念，組織信念是讓團(tuán)隊(duì)成員排除萬(wàn)難，風(fēng)雨同舟，以及上下同欲的前提。榜樣的力量冠軍團(tuán)隊(duì)背后的故事心理情景劇《促進(jìn)合作共分擔(dān)》根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和故事簡(jiǎn)介，與小組成員一起，豐富并演繹此劇本。課堂總結(jié)合作的過(guò)程并不總是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到各種各樣的阻力和沖突，但大多數(shù)阻力都是主觀方面的，例如不愿意配合他人完成工作、對(duì)他人的困難視而不見(jiàn)、恃才傲物等?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的成長(zhǎng)背景、性格氣質(zhì)、個(gè)人能力都不一樣，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)會(huì)看到他人的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)體中取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏才是我們的目的