合肥市經(jīng)開區(qū)2025年七年級《語文》上冊期末試卷與參考答案

9/11合肥市經(jīng)開區(qū)2025年七年級《語文》上冊期末試卷與參考答案一、語文積累與綜合運用1．（8分）默寫。古人常用“日”“月”“風(fēng)”“用”等自然景物渲染氣氛，抒發(fā)感情。如（1）“，”蘊含新事物必將代替舊事物，未來必定更加美好的哲理。（王灣《次北固山下》）：（2）“，”用山、月、江水的融合變幻，襯托詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復(fù)雜情感。（李白《峨眉山月歌》）：（3）“，”窗外肆虐的風(fēng)雨，化為戍國征戰(zhàn)的金戈之聲，表明詩人報國之心（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）：（4）“，”想象回家團聚剪燭西窗、共話今宵的情愫。（李商隱《夜雨寄北》）。2．（6分）請運用所積累的知識，完成問題。羅剎道：“pō猴！少要饒舌！伸過頭來，等我砍上幾劍！若受得疼痛，就借扇子與你；若忍耐不得，教你早見閻君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用?！蹦橇_剎不容分說，雙手輪劍，照行者頭上乒乒乓乓，砍有十數(shù)下，這行者全不認真。羅剎害怕，回頭要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎。行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺……（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。（2分）①pō猴②掣出（2）孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”是《西游記》中的精彩片段。選文是孫悟空（填一、二或三）調(diào)芭蕉扇，孫悟空借扇的目的是。（2分）（3）結(jié)合整本書內(nèi)容，寫出羅剎與孫悟空之間的“仇隙”是什么。（2分）3．（8分）班級開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（1）【活動一標語設(shè)計】下列對聯(lián)適合做本次活動的宣傳標語的是（2分）A.春風(fēng)吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花。B.板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。C.白發(fā)高堂游子夢，青山老屋故園心。D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因讀書好。（2）【活動二讀法探討】學(xué)校組織七年級師生讀書沙龍活動，并邀請校長參與讀書方法交流。以下是部分同學(xué)發(fā)言：甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時代信息量很大，面對茫茫書海，我們不知從何下手。乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？丙同學(xué)：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請針對以上同學(xué)發(fā)言，給在場的校長或同學(xué)們提一條合理建議，語言要得體。（2分）（3）【活動三閱讀感悟】下面是某同學(xué)的一段閱讀心得，請按要求完成下列任務(wù)。多讀好書，如同與智者對話，可以豐富我們的能力。愛上閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)好處很多，比如：閱讀能夠增長人的知識，閱讀，閱讀，閱讀能夠提升人的修養(yǎng)。我希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。①劃線處有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）②結(jié)合上下文，將兩處橫線上的句子補充完整。（2分）二、閱讀（40分）4．（11分）請閱讀下面的文字，回答問題。【材料一】人們在荒僻地和那些遠離居住區(qū)的地方都從未發(fā)現(xiàn)過麻雀。麻雀，同鼠類一樣，眷戀人類的住宅。它們在樹林里，在廣袤的田野里都不樂意。它們樂于待在人多的地方，以便依靠人們生活。因此，我們集散種子的各處（竟然自然）成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅(qū)趕，人們甚至不惜花很高昂的代價將它們轟走。（節(jié)選自布封《動物素描》，有刪改）【材料二】①麻雀屬于鳥類，而不是昆蟲，但是，它們與人朝夕相處，麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？②每一種動物都應(yīng)具備一門生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地利用可使用的場地。③令人（驚訝驚嘆）的是它筑巢時所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個固定而又平展的支撐物來支撐。它會想出一個大膽的方案來：它打算在樹梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來，可得具有高超的建筑技藝呀！這個窩布置得很亂，沒有一定之規(guī)，沒有藝術(shù)性，但卻非常結(jié)實，能夠經(jīng)受得住一季的風(fēng)吹雨打。④小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個不停；吃得肚子滾圓的大麻雀從田間回來也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開“碰頭會”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓(xùn)誡不聽話的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。瓦屋頂提供的庇護既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來，麻雀們更加偏愛這種省時省力而又牢固的屋檐下的窩巢。（選自《昆蟲記》，有刪改）【材料三】（選自《護生畫集》，上海譯文出版社）[注釋]稔（rěn）：莊稼成熟。（1）材料一和材料二中兩處括號內(nèi)符合語境的詞語依次是、。（2分）（2）材料二劃線部分語言富有特色，請從修辭角度賞析其表達效果。（3分）（3）材料一和材料二中作者對麻雀的態(tài)度有何不同？各出于什么原因？（3分）參照示例：材料三中作者寬容愛護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐收的果實。（4）結(jié)合以上三則材料，請你就“人與動物應(yīng)該如何相處”這一話題談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）5．（15分）閱讀回答問題。我的名字也帶花錦上①那年，我跟爸爸到城里上學(xué)，懷著隱隱期待。②誰知，第一天就鬧了笑話。老師點名——張小花。我還沒應(yīng)，全班就爆出哄笑，幾個女生悄悄說，多土的名字啊。【甲】等點完名，我才怯怯地說：“我叫張小花?！庇质且煌ㄐ?，所有人的目光聚焦到我身上。他們看著我，像在打量另一個星球的怪物?！疽摇竣畚译y過極了，不明白父母為何給我起這個名字。我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道?！颈繌拇?，我不再和別人說話、總坐在教室后排……④我像孤獨的鼴鼠，窩在自己的穴中，直到初三。⑤我們換了語文老師，在大家的期待中，新老師出現(xiàn)了：她踏進教室的瞬間，宛如一縷清風(fēng)拂過湖面。她很漂亮，穿著白灰相間的條紋衫、墨綠長裙，蝶形發(fā)卡卡起絲絲墨發(fā)。⑥我們鼓掌，她示意安靜下來?！敖裉熘v評作文。”她的聲音很好聽，帶著清甜的氣息?！斑@篇佳作是最高分哦！”接著用她甜美的聲音誦讀起來。聽到第一句，我愣住了，一股莫名的激動與幸福向我襲來。⑦讀畢，她說：“你們知道它的作者嗎？”于是大家七嘴八舌猜測起來。她一一否決：“是張小花。”“啊，張小花！”有人重復(fù)，故意拉長聲音，拖得好像一列慢吞吞的火車。繼而，全班大笑。我難堪極了，心跌入了絕望的谷底?！径　竣嗬蠋熣艘幌?，臉上有些慍色，但馬上又恢復(fù)了平和：“你們笑什么??？”笑浪漸漸消失。驕傲的少年總習(xí)慣嘲弄一切和自己不同的人和物，終于有人道：“她的名字、帶個花，挺……挺俗的?！雹崂蠋熝劬Ρ牭么蟠蟮模缓笮α?，嘴角涌現(xiàn)兩個酒窩，轉(zhuǎn)身在黑板上寫——陳翠花，指點著說；“真巧，我的名字也帶花?！苯淌依镆幌伦幼兊煤莒o很靜，大家看著這個年輕高雅的老師，無論如何不能把她和翠花聯(lián)系起來。老師走到我身邊，摸了摸我的頭。我感到她手指的溫度，淚水一下子充滿了眼眶。晶瑩的淚光中，我看到她在微笑。⑩不久，她把我調(diào)到了前排，送我?guī)е岳蛳愕钠帘咀?，鼓勵我發(fā)表文章……中考時，她送我一支鋼筆：“加油啊！”然后輕輕抱了抱我。她的頭發(fā)挨著我的脖子，散發(fā)著薄荷的清香。那個炎熱的夏天，一下子安靜清涼。?后來我考上一中，再后來我去上海讀大學(xué)……某天聽到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不覺竟流出淚來。我想起那個叫翠花的老師，想起她給我的微笑、贊許和擁抱。?在喑啞無言的青春時光中行走的女孩，有沒有人對你說一句：真巧，我的名字也帶花，然后把你拉出自卑張皇的泥沼，送到春暖花開、鳥語花香的大路上？我很幸運，我遇到了。（選自《少年文摘》，有改動）（1）下面句子摘自原文，應(yīng)該放在文中處。（3分）自卑像是蔓長的藤糾纏著心靈，我用疏離保護自己。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】（2）請根據(jù)文章內(nèi)容，補全“我”的心理變化過程。（3分）隨父親進城上學(xué)，“我”內(nèi)心隱隱期待→開學(xué)點名被嘲笑，“我”感到①→作文被宣讀表揚，“我”覺得②→因名字再被嘲笑，“我”感到③→得到老師鼓勵安慰，“我”覺得感動幸運。（3）請從人物描寫的角度，賞析下列句子的表達效果。（3分）我的長相和花沒有任何聯(lián)系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。（4）文中的年輕女老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章分析。（3分）（5）結(jié)合文章內(nèi)容，說說最后一段包含了作者哪些情感。（3分）6．（14分）閱讀回答問題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日①趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋②，見雇工則頤指氣使③，此即日習(xí)于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑?。ㄟx自《曾國藩家書》）【注】①日：一天天地。②樸陋：粗俗鄙陋。③頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢的人隨意支使人的傲慢神氣。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）①險躁則不能治性②意與日去③嗤其樸陋④恐弟之焦躁也（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。②京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。（3）【甲】文中諸葛亮認為“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，以“”四字比喻過度懈怠，不靜心于學(xué)的人終會精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國藩以自己焦躁為例勸誡弟弟，提出做事宜“”（用原文語句）。（3分）（4）【甲】【乙】兩文都提及“寧靜戒躁”“節(jié)儉戒奢”，在告誡內(nèi)容上還有哪些不同？（3分）三、寫作（35分）7．（35分）請閱讀下面的文字，按要求作文。春花爛漫惹人陶醉，冬雪素裹動人情思，總有一處景，讓我們流連；白鴿成長引人悲憫，大雁歸來讓人敬畏，總有一種物，讓我們沉思；莎莉文的教導(dǎo)使人溫暖，母親的勤勞令人贊佩，總有一些人，讓我們感動……這些就像一束光，投射進我們的心房，給予我們力量、堅韌、自省、豁達等美好品格。請以“一束投進心房的光”為題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，寫一篇不少于600字的記敘文。[提示和要求]（1）寫出自己的真情實感，不要出現(xiàn)真實的校名和人名；（2）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

參考答案一、語文積累與綜合運用1．默寫。（1）海日生殘夜，江春入舊年（2）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流（3）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來（注意“闌”的書寫）（4）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時2．請運用所積累的知識，完成問題。（1）潑、chè（2）示例：一；借扇子是為了扇滅火焰山的大火，護送唐僧西行。（3）示例：紅孩兒是羅剎（鐵扇公主）與牛魔王的兒子，因想吃唐僧肉，被孫悟空降服，后來被觀音菩薩收在身邊做善財童子。羅剎（鐵扇公主）愛子心切，卻不能和兒子常在一起。認為母子倆是被孫悟空拆散，打心里恨孫悟空。3．班級開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（1）D（2）示例：學(xué)校減少不必要的作業(yè)，留給學(xué)生更多的閱讀時間；學(xué)生閱讀時做讀書筆記或?qū)懽x后感，提高閱讀效果。（3）①將“能力”改為“知識”。②能夠開拓人的視野能夠陶冶人的性情二、閱讀4．請閱讀下面的文字，回答問題。（1）自然、驚嘆（2）這句話運用擬人的修辭，將麻雀人格化，生動形象地寫出了麻雀們在此議論白天所發(fā)生的事情的熱鬧場景，體現(xiàn)了作者觀察的細致和語言的生動。（3）材料一中作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無所用，反給人們帶來干擾和麻煩；材料二中作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場地。（4）人與動物應(yīng)該和諧相處。從材料中可以看出，麻雀等動物雖然有時會給人類帶來一些麻煩，但它們也是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分。人類應(yīng)該尊重動物的生命和生存權(quán)利，不要過度捕殺或驅(qū)趕它們。同時，人類也應(yīng)該學(xué)會與動物和平共處，通過合理的方式和方法來解決與動物之間的沖突和矛盾。只有這樣，我們才能建立一個更加和諧、美好的生態(tài)環(huán)境。5．閱讀回答問題。（1）C（2）①難過極了②激動幸福③難堪絕望（3）該句運用了外貌描寫和心理描寫?！把劬π?，鼻子塌，嘴唇厚”通過對外貌的描寫，具體刻畫了“我”平凡甚至有些丑陋的長相，“也許是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”則是心理描寫，生動地展現(xiàn)了“我”因名字與長相不符而產(chǎn)生的自