2024年一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所

在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我整理的一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

L識(shí)記"遠(yuǎn)、色"等io個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"匚、"兩個(gè)偏旁。會(huì)寫"不"字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字,正確、流利地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)、鞏固識(shí)字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)砹藥讉€(gè)謎語考考

你們，敢接受老師的擬戡嗎？

請(qǐng)聽謎面：

a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）

c、來個(gè)有難度的，請(qǐng)注意聽途面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、導(dǎo)入課題。

預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6《畫》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒猜

出謎底。好吧,請(qǐng)把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。

二、朗讀古詩，識(shí)字寫字

（—）觀察畫面

1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請(qǐng)按從遠(yuǎn)到近的順序說。

2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

（二）初讀古詩

1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的'二類生字，讀通句

子。

3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

4、教師引讀。（老師瀆每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩里者臃了

哪些景物？用符號(hào)畫出來。

5、指名回答.師生總培:這是一首有山、水、花、鳥的詩.這首古詩總共有幾句？

（三）讀文識(shí)字

學(xué)習(xí)第一句古詩,課件出示詩句

1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

1）自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）去拼音讀。

2、這句詩中有兩對(duì)反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

指名回答。出示：遠(yuǎn)近有無

a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。

b、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)"i_",用做一做的方法理解"無"的意思。

*練習(xí)說話，鞏固生字。

1）說一說誰離自己近，誰離自己遠(yuǎn)。

2）__________有

3、出示詞語：白色聽見聲音

a、指名讀,強(qiáng)調(diào)"聽、聲"的后鼻音。

b、去拼音開火車讀。

c、交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)""。

預(yù)設(shè)：色爸一色+巴二色

聽近一聽口+斤二聽一口吃一斤（聽）聲強(qiáng)調(diào)上面是"土"，組詞。

4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

課間活動(dòng)：猜反義詞

1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請(qǐng)大家說反義詞。

2、自由說反義詞.

學(xué)習(xí)第二句古詩,課件出示詩句

1、自薦讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、去拼音開火車輪讀，

3、能找出臧在這句詩中的一對(duì)反義詞嗎？（來去）

a、交流識(shí)字方法，用上"來、去"說一句話。

b、識(shí)記"還"

預(yù)設(shè)：還1+不二還L遠(yuǎn)近還

3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

4、梳理總結(jié)識(shí)字方法，鞏固生字。

反義詞識(shí)字：遠(yuǎn)近有無來去偏旁歸類識(shí)字：遠(yuǎn)近還

換一換識(shí)字：爸一色近一聽天一無猜字謎識(shí)字：一口吃一斤（聽）

5、齊讀，展示讀整首詩。

6、你能背誦這首詩了嗎?展示給大家聽。

（四）寫字出示生字"不"

1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的"三個(gè)一"。

4、展示、評(píng)價(jià)。

三、回顧總結(jié)，課后拓展

今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這

首古詩了，大家收獲都不小呢。

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教學(xué)要求：

1、能正確、流?人有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小:奚、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正5角、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小奚、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流?1」、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然

現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字落、海、洋。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是《雨點(diǎn)》。

師板書課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣

子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想

它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同?

現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

(-)講讀第一句。

1、指名讀第一句。

lu

(1)(出示生字)落，讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

(2)(多媒體播放：池塘畫面)

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書上用了哪個(gè)詞？

Shujio

(1)(出示詞語：睡覺)讀準(zhǔn)字音，睡是翹舌音。［

我們每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候要閉上眼睛，所以睡這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀

出它的意思嗎？

(2)指導(dǎo)讀好第1句.

(二)講讀第二句。

1、指名讀第二句。

(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在2H十么?書上是怎么說的？

sn

出示詞語：散步）讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好散步。

4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng)：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Haiyngtioyu

（出示詞語：海洋跳躍）

4、指導(dǎo)讀好海洋、利流。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、落是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

海這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊每的筆順。

洋這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫落、海、洋，

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

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教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜爰與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易

懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生

感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字.

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會(huì)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首

詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀.

3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的‘公雞？（板書：美麗）

2、生帶著感受讀。

3、像"紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？

出ZF后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶著理解讀詩，教幣可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫"平、戶、升”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞

美麗

勤勞

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一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.正確、流有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。

過程與方法：

1.根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫，通讀課文。

2.和同學(xué)交流讀后的感受，通過圖畫對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文

中涉及的風(fēng)景和人物。

3.對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。（查字典、觀察畫面）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培

養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

三、教學(xué)策略

《T名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品一

《清明上河圖》。作者先龍《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的

內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

L學(xué)習(xí)描寫方式，體會(huì)語言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式

的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。

2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。

四、教學(xué)過程

（一）揭題解題

1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來

欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解詞語意思。

（1）什么叫"名揚(yáng)中外"？名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4.讀題質(zhì)疑。

⑴這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解？

補(bǔ)充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，

是中國十大一名畫之一。屬國寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒？

讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響人與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國傳統(tǒng)文化

的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問，帶著問題讀書。

（二）初讀課文，了解大意

1啟由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解

了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。

2.指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字"作""溜""乘"，分別組詞。

作zu”作坊）溜lid（溜冰）乘shVng（千乘之國）

作zu6（作業(yè)）溜1心（一溜煙）乘ch3ng（乘法）

3.請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我狻?/p>

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生"交通事故"的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分？

總結(jié)：簡介、內(nèi)容、歷史價(jià)值。

將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)

容，要求抓重點(diǎn)詞語。初讀的過程中讀準(zhǔn)字音，完成讀通順、讀準(zhǔn)確的要求，并能大致概括文章

內(nèi)容。

(三)精讀課文,理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？

總結(jié)：閱讀方法一對(duì)照?qǐng)D畫讀課文。閱讀要求一看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后

感受。

3.讀了第一段，你都了解到了什么？

總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。

4.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這段主要寫的是什么？

總結(jié)：《清明上河圖》中的人物.

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號(hào)的含義是什么？

出示課件：

有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江

湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表

示人物之多。

(3)這段話不僅在寫人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。

(從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人

多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請(qǐng)你來說說你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。

預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。

5.學(xué)習(xí)第三段。

(1)這段主要寫的哪兒？

總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎？

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？

總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛。

(4)從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

⑸誰來給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的'人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么

樣的？

6.學(xué)習(xí)第四段。

(1)說說看從畫面中看到了什么？

總結(jié)：局部情景。

(2)"你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!"，如何理解"傳神"？

預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣！

小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真。"傳"又讀"zh心n",如"自傳、小傳"。

（3）這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?（敬佩）

總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽

含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

7.朗讀課文第五段。

Q）這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的？

能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。

（2）你想對(duì)這幅畫的作者說些什么呢？

預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百

姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。

將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及

其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容相結(jié)合，如"有鄉(xiāng)

下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……"；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，

對(duì)比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。

（四）課后思考，擴(kuò)展延伸

1.誰來為我們當(dāng)一下解說員，當(dāng)我們?cè)诓┪镳^看到這幅畫時(shí)，你會(huì)怎么給別人介紹？

北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱詞的場面.

2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

在鞏固課文內(nèi)容的基^上練習(xí)口語表達(dá)的能力在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟練、簡潔地組織語言。

同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程口這種熱爰之情也會(huì)油然而生。

（五）布置作業(yè)

1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。

2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象，感受"畫"的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解"有、無""來去""遠(yuǎn)、近"3組反義詞。

教學(xué)過程：

一、出示圖畫，導(dǎo)人新課

復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近嚀、無聲、花還在、鳥不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古

詩

二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)

過渡語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫了哪幾種景物？板書（山、水、花、鳥）這節(jié)課

讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫，去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣？和我們平時(shí)見到的山、水、

花、鳥有什么不同？

（-）學(xué)習(xí)前兩句詩

1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲指名讀.

（1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢

（2）指名說，圖中的山是青色的，這就是（出示"山有色"）指名讀。色是什么意思？（顏

色）板書有色

（3）平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的（綠色、青色）畫上的山也是有顏色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，

和我們平時(shí)看到的?山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色

2、第二句寫了什么景？（水）

（1）講水的字理："水"字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，

我們想象一下，你聽到什么呢（水流"嘩嘩"的聲音）"水"這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓

我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字"水"。

（2）聽聲說話我聽到了（）聲音。

（3）請(qǐng)一位孩子來聽聽水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽到什么啊？（沒有聲音

就是無聲，出示無聲）板書看，這就是（近聽水無聲）板書指名讀，評(píng)價(jià)

（4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。

指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么?（指課題因?yàn)檫@

是畫）

（二）、學(xué)習(xí)后兩句

（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）

（2）聊“春去"

我們來看這花，聞一聞什么味道？再來聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒有味道，春天

又是什么樣的季節(jié)春暖花升，鳥語花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出"春去"，那"春

去”是什么意思？

（3）理解"花還在"

現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)

（4）看這里有一只小鳥呢，聲音小一點(diǎn)哦，會(huì)嚇跑它的，誰來跟小鳥打招呼？讓我們靠近

一點(diǎn)，拍拍手，4鳴害不害怕?不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥這就

是（人來鳥不驚）。指名讀，齊讀

（5）在這兩句詩中也有一對(duì)反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什

么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。

（6）齊讀古詩

一起讀這美麗的畫！

（7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。

出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。

只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩人！指名讀，齊讀三、拓展閱讀

1、出示《風(fēng)》

小組討論：謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》

小組討論：謎底是什么？為什么?我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》

這里有一組反義詞，語能找到？四、指導(dǎo)寫字

1、提出寫字要求（一寸、一拳、一尺）2、師范寫，生書空（水、來）3、生書寫，提出書

寫要求4、小老師評(píng)價(jià)

五、總結(jié)

多么有趣的詩?。《嗝幢普娴漠嫲?！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅

畫中的一切就像真的一樣，這就叫做"詩中有畫，畫中有詩”。

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

板塊一：猜i迷激趣

1.師出示課外謎語,生競猜謎底.

2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

板塊二：正確讀詩，多樣識(shí)字.

1.讀詩認(rèn)字

認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

板塊三：圍繞謎面，發(fā)現(xiàn)謎底

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對(duì)二匕，山是什么顏色的？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）

（2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家

色：斜刀頭，色彩、白色、景色

有：有的.、有趣、沒有

無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）

近：距離近，近處、近來、相近

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）

請(qǐng)你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近一聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識(shí)字法）

聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）

一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來去）

（4）來：來去、從來、回來

去：去年、回去、不去

（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還

4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

板塊四：指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)

2.范寫:來（點(diǎn)向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）

去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，

感受語言的優(yōu)美、同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、借助讀物中

的圖畫閱讀、所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美、

另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)、在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)

的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通

過多種途徑來識(shí)字、如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游

戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松、

課前準(zhǔn)備

1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫"遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來

鳥不驚"）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）

2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)、

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、觀察圖畫，引入詩句

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看

山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、"）

2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書"山、

水、花、鳥"）

3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)

行朗讀、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有一），小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什

么、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句、

5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩、如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)

學(xué)生與書上的《畫》作比較、

6、學(xué)生讀詩、

7、教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀、哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來、

設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩

中有畫、在讀詩看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興

致、

二、初讀古詩，正確識(shí)字

1、學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍、

2、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考、同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀

一遍、如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍、

3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了、

4、教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字、注意傾聽下列生字的發(fā)音：

“色"是平舌音，"聲"是翹舌音；"近、遠(yuǎn)、還"是前鼻音，"聲、聽"是后鼻音、有錯(cuò)及時(shí)

糾正、

5、學(xué)生讀生字，教師檢測、

(1)學(xué)生自由讀、

(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀"聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、

(3)抽讀重點(diǎn)字、

(4)全班齊讀、

6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀

古詩，爭取把字音讀得更定確，句子讀得更通順、

7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、

8、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得

最正確、最流暢、

9、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同

學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手、

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文、結(jié)合古詩這

個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，

感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用、先看圖讀詩句，再識(shí)字、通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累

本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙、讀通、讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的

感知、通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美、

三、熟讀成誦，感知大意

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰

背得最快、

2、學(xué)生自由背誦、

3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、

4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟

我們平時(shí)看到的景色正好相反、）

5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么"遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲"呢？怎么"春去花還在，

人來鳥不驚”呢？

6、教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過"山"？說說"山"是什么樣

的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)："遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲、近聽水有聲、

春去花還在,春去花不在，

人來鳥不驚、人來鳥兒驚、

8、教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花

不在，人來鳥兒驚"、而課文所說的景色卻剛好相反、大家想一想，在哪種情況下才會(huì)"遠(yuǎn)看山

有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目、

9、學(xué)生演一演，說一說，讀T賣、

(1)來一去什么是"來"，什么是"去”?找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)"來、去”的意思，

同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思、

(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算"遠(yuǎn)"，哪種情況算"近"?通過課件演示，體會(huì)"遠(yuǎn)、近”的

意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思、

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、

生匯報(bào)：有一無高T多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞、

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)"找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它

的反義詞，看看誰先找到朋友、

設(shè)計(jì)意圖在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來詩句說的是"畫"、

組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字、

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：

"遠(yuǎn)看411有色，近聽便無聲、春去化還在，人來鳥不驚、")

2、多種形式背誦古詩、

(1)師生搭檔每人背一句、

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、

(3)男女生互相比賽背誦、

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想、在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背

誦的.欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣、同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)、

二、自學(xué)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)、

3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法、

(1)"來"和"去"是意思相反的詞、用"力口一力口”的方法識(shí)記："土+Zx=去"；"米+

一=來"、

(2)色，上面是""，下面是"巴"、可以用想象法識(shí)字：尾"巴"頂戴個(gè)小帽子、組詞：

彩色、紅色、白色、有色、無色、

(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用"加一加”的方法識(shí)記，左邊是"口"，右邊是"斤"，合起

來就是"聽"、組詞：聽見、聽到、聽聲、口后兌、

(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，"無"和"天"都是四筆，"無"第四筆是"豎

彎鉤“，“天"第四筆是“奈’、也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，"天"換一筆變成"無"、

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有"匚"、用偏旁歸類法來識(shí)記、"近"——"斤"加走之旁；

"遠(yuǎn)"一"元"加走之旁；"還"一"不"加走之旁、

(6)不：猜謎語識(shí)字.謎語："木不出頭”、組詞：不好、不用、

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁"匚、"、

5、同桌之間互相考查識(shí)字、

6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤、(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)

到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話、鞏固識(shí)字、

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合、本環(huán)節(jié)通過多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)

生通過小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式,.引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、

三、指導(dǎo)書寫

1、呈現(xiàn)"水""去""來""不"4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫

特點(diǎn)、

2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、

3、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫在豎中線上，

橫撇從橫中線起筆、"去"的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長、"來"的豎要在豎中線上,

撇、捺要舒展、注意"不"的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆、

4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、

5、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處、

6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示、

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致、不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從

筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒、教師范寫

指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程、

四、積累誦讀

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、

你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）

2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為

獎(jiǎng)勵(lì)、

3、搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的"古詩誦讀會(huì)"、

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文50

篇（段）、課外閱讀總量不少于5萬字、"通過開展”古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古

詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累、考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動(dòng)再現(xiàn)

情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感、

板書設(shè)計(jì)

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲、

春去花還在，

人來鳥不驚、

教學(xué)反思

反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的

過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)、課堂上，以讀為主，始終讓"讀”貫穿學(xué)習(xí)、采用不同方式朗讀，

學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用、老師在其中少范讀、

帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受

到賞圖、讀詩、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人、

2、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的

特點(diǎn)出發(fā)充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。

2、順暢地朗讀古詩，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱

叫"我說你猜"，師說順口溜，生接答出聲母bpmfdtnI（師：6就像個(gè)——生接答：bb

b）

2、出示拼音卡j,再出示卡ji,生齊讀，師再出示"雞"字，利用拼音讀準(zhǔn)"雞"的讀音，

師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）

工弓I出課題"畫雞"，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會(huì)讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：問）

師板書。

3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶

①小老師教讀詞語。

②男女生合作讀。

3、學(xué)習(xí)生字，說說你有什么好辦法記住它們。

①出示生字：畫雞雪生千平戶開

②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說說你有什么好辦法記住它們：

學(xué)生1:

"平"字和我們學(xué)過的蘋果的"蘋"讀音是一樣的，只是比"蘋"少了一個(gè)"草字頭"。（師

總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）

學(xué)生2:

我知道"干"字是"十"字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

學(xué)生3:

我是這樣記"雞"的，左邊f(xié)"又"，右邊f(xié)"鳥"，合起來就是"雞"了"（師總結(jié)

記憶生字的辦法：加一加）

學(xué)生4:

"雪"字是由"雨"和倒著的"山"組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨

就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）

③識(shí)字游戲：“好朋友再見"、"捉迷藏"

（好朋友再見：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學(xué)生體會(huì)到成

功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速

用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩，理解詩意

1、生翻開書，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）

②出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解"頭上紅冠"和"滿身雪白"

③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。

2、學(xué)習(xí)第二句。

師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？

生齊讀第二句古詩。

師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比

農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勒勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

師請(qǐng)喜歡這只公雞的.學(xué)生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽一（師播放課

前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）

師：你剛才看到了什么?想說些什么？（生回答）

師總結(jié)：是呀，大公建天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我

們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。

3、師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

（）（）紅冠不用裁，

滿身雪（）走將來。

（）（）（）敢輕言語，

一叫（）（）（）（）開。

四、板書設(shè)計(jì)

畫雞

:/示西:言

威武（的）大公雞（人類的好朋友）

勤勞

教材分析：

《畫雞》是北師版語文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元”字與拼音（二）"中的一首古詩。這是

明代唐寅的詩，詩人用筆墨畫雞，用詩歌贊美雞，畫與詩形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),

要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏

固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系.在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)

生在反復(fù)誦讀古詩過程中，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。

學(xué)生分析：

在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，

并且學(xué)習(xí)了a。eiuii6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了"bpmfdtnl"8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這

首古詩中，"頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字"畫、雞、戶"可

以讓學(xué)生用拼音來認(rèn)識(shí)。在這樣的鬼出上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀體會(huì)到

拼音識(shí)字的樂趣。

一年級(jí)上冊(cè)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢?今天我班門弄斧，以《畫

里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美

術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)

老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還

明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事

性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說"標(biāo)

題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂"。當(dāng)我剛看到文

章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，"畫里都畫了

些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？"并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭

知后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么"這個(gè)問題起到

了"牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對(duì)

比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味.比如前期畫畫完了，書

中卻說是“奇怪"的畫，最后才是"真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨

的匠心。另外，這個(gè)故事看I以簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。

故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，”要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活

的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1一5自然段主

要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6-16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道

理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真

正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合,

抓住文章的關(guān)鍵之處。正所渭"作者思有路，遵路識(shí)斯真"。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取‘探究式閱讀"的教學(xué)方法在腦海中漸

成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)

生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，

進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技

能，品悟語言，提高語文能力。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)

生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決

問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生，

特定的環(huán)境，既為孩子fl］提供了廣闊的生活舞臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然，了解大自然，拓寬

了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩

布門經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評(píng)

價(jià)、