2025年全國(guó)初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)攻略

湖南省初中學(xué)業(yè)水平考試原則（）

語(yǔ)文

一、考試指導(dǎo)思想

初中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則（）》（如下簡(jiǎn)稱〃語(yǔ)文

課程原則"）進(jìn)行的義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的終止性考試，目的是全面、精確

地反應(yīng)初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所到達(dá)的水平?？荚嚦晒仁呛饬繉W(xué)生與

否到達(dá)畢業(yè)原則的重要根據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要根據(jù)。

初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試要有助于全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，

增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于體現(xiàn)九年義

務(wù)教育，性質(zhì)，真實(shí)反應(yīng)全體初中畢業(yè)生在語(yǔ)文學(xué)業(yè)方面所到達(dá)的水平，全面提

高教育質(zhì)量；有助于推進(jìn)語(yǔ)文課程改革，增進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)，

增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生豐

富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維，提高鑒賞評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)探究精神。要重

視考察學(xué)生的語(yǔ)文必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；要重視考察學(xué)生對(duì)的理解

和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，在詳細(xì)情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力

和學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展?fàn)顩r。

二、考試內(nèi)容和規(guī)定

初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容應(yīng)全面反應(yīng)〃語(yǔ)文課程原則”所提出的目的。

注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，

注意知識(shí)與能力、過(guò)程與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，以”語(yǔ)文課

程原則"中"總目的"和"階段目的（7-9年級(jí)）"為根據(jù)，全面考察學(xué)生語(yǔ)

文素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。為體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)整體性和綜合性，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)

從六個(gè)能力層級(jí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力以及蘊(yùn)涵在其中的學(xué)習(xí)過(guò)程

與措施、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行有效考察。六個(gè)能力層級(jí)為：

1.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。規(guī)定能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)

知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

2.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)樸的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

規(guī)定可以領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思.

3.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上深入提高

了的能力層級(jí)。規(guī)定可以篩選材料中的信息，分解剖析有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予

以歸納整合。

4.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析

綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

5.體現(xiàn)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為

基礎(chǔ)，在體現(xiàn)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

6.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分

析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不一樣的考察。

考試內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的能力層級(jí)如下：

(一)語(yǔ)言積累與運(yùn)用

包括字詞的積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化文學(xué)常識(shí)積累、古詩(shī)文積累以及語(yǔ)

言的實(shí)際運(yùn)用等。

L識(shí)記

(1)精確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話中3500個(gè)常用字的讀音、字形

(常用字應(yīng)以"語(yǔ)文課程原則〃附錄5《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》為根

據(jù))

(2)對(duì)的、規(guī)范、整潔地書寫中文

(3)記憶并精確默寫“語(yǔ)文課程原則”推薦背誦和課文規(guī)定背誦的名篇名

(4)識(shí)記課文波及的重要作家作品知識(shí)、重要文化常識(shí)和〃語(yǔ)文課程原則〃

推薦的課外讀物知識(shí)

2.理解

(5)理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義

3.體現(xiàn)應(yīng)用

(6)對(duì)的使用詞語(yǔ)

(7)辨識(shí)、修改常見(jiàn)的病句

(常見(jiàn)病句類型：語(yǔ)序不妥、搭配不妥、成分殘缺或贅余、句子雜糅、表

意不明、不合邏輯)

(8)語(yǔ)言體現(xiàn)簡(jiǎn)要、連貫、得體

(9)對(duì)的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),對(duì)的運(yùn)用基本語(yǔ)法修辭知識(shí)

(基本語(yǔ)法修辭知識(shí)見(jiàn)〃課程原則〃附錄)

(10)根據(jù)規(guī)定仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫和概述信息

(11)在詳細(xì)交際情境中，理解對(duì)方觀點(diǎn)、意圖，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)；根據(jù)

對(duì)象、場(chǎng)所，完整精確、文明得體、有針對(duì)性地體現(xiàn)、應(yīng)對(duì)

(12)聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，綜合運(yùn)用語(yǔ)文

4.探究

(13)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行探究

(二)閱讀

I.現(xiàn)代文閱讀

閱讀材料包括記敘性文章、闡明性文章(含科技作品)、簡(jiǎn)樸議論性文宣，

文學(xué)作品以及由多種材料組合、較為復(fù)雜的非持續(xù)性文本，以課外為主，文質(zhì)

兼美、難易適度，為典范的白話文。

1.理解

(14)體味和推敲重要詞語(yǔ)在文中的含義和作用

(15)理解重要句子在文中的意義和作用

(16)理解文意，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情

2.分析綜合

(17)搜集、整頓文章中的有用信息

(18)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(19)把握文章觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)的聯(lián)絡(luò)

(20)分析文章構(gòu)造，把握文章思緒

(21)分析文章的寫作措施及作用

3,鑒賞評(píng)價(jià)

(22)體驗(yàn)作品中感人的情境，初步欣賞文學(xué)作品的形象

(23)初步欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和體現(xiàn)手法

(24)對(duì)文章的思想感情傾向,能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評(píng)價(jià)

4.探究

(25)對(duì)文章的某首先能提出疑問(wèn)或有自己的感悟和見(jiàn)解

II.古詩(shī)文閱讀

閱讀材料以課內(nèi)古詩(shī)文為主，也可合適選用與課文難易相稱的淺易古詩(shī)文。

L理解

(26)根據(jù)已經(jīng)有的文言知識(shí)對(duì)的地朗誦

(27)對(duì)的理解常見(jiàn)文言字詞在句中的含義

(28)對(duì)的理解文言句子在文中的意思

2.分析綜合

(29)概括文言詩(shī)文的重要內(nèi)容，把握作者的思想感情

3.鑒賞評(píng)價(jià)

(30)初步欣賞文言作品的形象、語(yǔ)言和體現(xiàn)手法

(三)寫作

綜合考察學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，以及體目前寫作過(guò)程

中的習(xí)慣與措施、情感與態(tài)度。鼓勵(lì)有創(chuàng)意地體現(xiàn)。

體現(xiàn)應(yīng)用

(31)掌握記敘性文章、簡(jiǎn)樸的闡明性文章、簡(jiǎn)樸的議論性文章和常見(jiàn)應(yīng)

用文的寫法

(32)根據(jù)寫作規(guī)定選材立意，內(nèi)容詳細(xì)，中心明確

(33)感情真實(shí)健康，力爭(zhēng)體現(xiàn)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真

切體驗(yàn)

(34)聯(lián)想豐富，想象合理

(35)合理安排內(nèi)容的先后和詳略

(36)思緒清晰，構(gòu)造完整

（37）根據(jù)中心選擇恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)方式，語(yǔ)言通順、生動(dòng)形象

（38）標(biāo)點(diǎn)對(duì)的，書寫規(guī)范，卷面整潔

三、試卷構(gòu)造

（一）試卷板塊

試卷板塊權(quán)重

-語(yǔ)言積累與運(yùn)用0.20-0.23

現(xiàn)代文閱讀0.19-0.20

二閱讀0.3G-0.38

古詩(shī)文閱讀0.17-0.18

三寫作0.40-0.42

（二）試卷題型

1.客觀題型：包括選擇題、填空題、默寫題等答案具有唯一性的題型，其

權(quán)重在0.30左右。

2.主觀題型：包括簡(jiǎn)答題、表述題、作文題等答案不具有唯一性的開放題

型，其權(quán)重在0.70左右。

（三）試卷難度

整卷難度系數(shù)控制在0.70~0.75之間,試卷輕易題、稍難題和較難題的比

例為7:1.5:1.5。

（四）試卷閱讀量

試卷總文字量在6千字左右。

（五）考察覆蓋面

考察覆蓋面規(guī)定到達(dá)本考試原則所規(guī)定考察內(nèi)容的80%左右。

四、題型示例

（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

L請(qǐng)將下列語(yǔ)段中加點(diǎn)的8個(gè)字，用楷體抄寫在答題卷的米字格內(nèi)。（4分）

我國(guó)五千年的燦爛文明，塑造出許多好書之人，禮賢之輩，為我們鐫刻了有文化、

懂禮節(jié)、有教養(yǎng)的“年卡通也”的為人高度；而中華民族一代代志士仁人崇尚道德文

化，重視個(gè)人修為和社會(huì)責(zé)任的嘉言懿行，為我們的社會(huì)樹立了“中俵學(xué)名”的精神

追求。

（對(duì)的、規(guī)范、整潔地書寫中文）

（湘潭試題）

2.下列各組詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的注音完全對(duì)的的一項(xiàng)是（）

A.芳善（xTng）禁錮眾目珍蹊（kui）相形見(jiàn)拙

B.陰霞（mai）感概廣袤無(wú)垠（mao）無(wú)與綸比

C勻稱（chen）消釋相得益影（zhang）持之以恒

D.絢麗（ql）沉吟孜孜不倦（zhT）格物至知

答案：C

（精確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話中3500個(gè)常用字的讀音，對(duì)的書寫中文）

（長(zhǎng)沙試題）

3.讀下面的詩(shī)，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫中文。

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地ch白（）封了我的手（）臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲傷

/我仍然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用漂亮的雪花寫下：相信未來(lái)

當(dāng)我的紫薪荀化為深秋的露珠/當(dāng)我的鮮花yiwQi（）（）在他人的情懷/我仍

然固執(zhí)地用*凝（）霜的枯藤/在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)

——食指《相信未來(lái)》

答案：查lu依侵ning

（精確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話中3500個(gè)常用字的讀音，對(duì)的書寫中文）

（常德試題）

4.古詩(shī)文默寫。

①,君子好逑c（《關(guān)雎》）

②雙兔傍地走（《木蘭詩(shī)》）

③登高望遠(yuǎn)，美景盡收，胸襟開闊，心靈敞亮。杜甫說(shuō)得好：_____（《望岳》）

④畢業(yè)在即，請(qǐng)你用王勃《送杜少府之任蜀州》中''〃的詩(shī)句，

向你的同學(xué)體現(xiàn)雖然未來(lái)相距遙遠(yuǎn)，長(zhǎng)期難見(jiàn)，也會(huì)保持深厚友誼的心意。

答案：①窈窕淑女②安能辨我是雄雌③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?、芎?nèi)存知己，

天涯若比鄰。

（記憶并精確默寫“語(yǔ)文課程原則”推薦背誦和課文規(guī)定背誦的名篇名句）

（懷化試題）

5.名著閱讀

（1）一把火，在經(jīng)典名著中搖曳生姿。在太上老君的八卦丹爐中，一把火燒了七

七四十九天，煉就了孫悟空的；在翠云樓里，一把火燒得大名府人心惶惶，

體現(xiàn)出"智多星”吳用—的形象特點(diǎn)；在小人國(guó)里，一把火燒得皇宮烈焰熊熊，

（人名）急中生智，一泡尿滅了皇宮之火，也因此招致皇后的怨恨。

（2）一腔情，在經(jīng)典名著中火花迸濺。為了兄弟之情，魯智深大鬧野豬林，救下

了好友

（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，如同一盞明燈，照亮了（人名）

敏感而孤單的心。

答案：（1）火眼金睛足智多謀格歹I」佛（2）林沖阿廖沙

（識(shí)記課文波及的重要作家作品知識(shí)、重要文化常識(shí)和"語(yǔ)文課程原則"推薦的課外

讀物知識(shí)）

（長(zhǎng)沙試題）

6.名著閱讀。閱讀下面的一組連環(huán)畫，回答問(wèn)題。

i.話說(shuō)魯達(dá)三人在酒接中飲酒，茯如金2.次日天色很明，魯達(dá)早早起得身,來(lái)3.待金老父女離開客店，魯達(dá)恐怙店小

老父女?殳居夫慎關(guān)西的欺偏.就以身邊到舍家客店.全老開了房門道：.提標(biāo)官二過(guò)去攔他.去店里撿了條光子.坐在

擺出五兩多缽子，又向史遺借來(lái)十兩俱人.里面請(qǐng)坐魯達(dá)道：“坐什么？你店門口.過(guò)了兩個(gè)時(shí)辰,約莫金真父女

子.一并給了金老漢.去便去，等其么？”送去了,方才起身.徑往狀元疥

5.春達(dá)繼續(xù)刁中.知居道：“卻不是特

4.察達(dá)來(lái)到孫落內(nèi)鋪.處下道：“總相地裊消遣我！“春達(dá)■將包好的內(nèi)

公經(jīng)略伯甘：要十斤精內(nèi)，切成太子，木號(hào)面打過(guò)去.鄧唐右手拿刀，左手6.接代，魯達(dá)撲地一拳，正打在鄭屠鼻

不要半點(diǎn)肥的鄭屠便吩咐伏汁：“你使表世魯達(dá)，皺-普達(dá)就勢(shì)一把M住左子上,打得鮮血送流,鼻子歪在軍邊.

們快選好的切十斤梟舍達(dá)道：”不要手.好將人去，空小膜上只一腳,臉好似開了個(gè)油醬鉆：成的.敢的.徐的.

他們動(dòng)手.你自與戌切地踢倒在當(dāng)街上.一發(fā)都浪出來(lái).

魯達(dá)疾惡如仇，俠肝義膽，粗中有細(xì)。根據(jù)圖文，連環(huán)畫中第幅最能

體現(xiàn)他粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。這組連環(huán)畫的故事名稱是________________。在

《水滸》中還寫了魯達(dá)諸多故事,請(qǐng)寫出一種：。

答案：3魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西大鬧武臺(tái)山；倒拔垂楊柳；大鬧野豬林；大鬧桃

花村（或仗義桃花村）等

（識(shí)記課文波及的重要作家作品和“語(yǔ)文課程原則”推薦的文學(xué)名著的文學(xué)常識(shí),

識(shí)記課文波及的重要文化常識(shí)）

（岳陽(yáng)試題）

7.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中含義的理解，不精醺的一項(xiàng)是（）

A.張鄉(xiāng)紳先攀談道："世先生同在桑梓，歷來(lái)有失親近。"

—古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，句中"桑梓”指兒時(shí)伙伴。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

—"舞”是舞動(dòng)的意思。一種"舞"字，化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜。

C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂(lè)起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉

轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

—"賣弄"是炫耀的意思，這里體現(xiàn)作者對(duì)鳥兒啼叫的愛(ài)慕和欣賞。

D.說(shuō)得真痛快，感人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

—斗，牛，星宿名，泛指天空。"氣沖斗牛"在句中形容氣勢(shì)之盛可以直沖云

答案：A

（理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的含義）

（湘潭試題）

8.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不對(duì)的的一項(xiàng)是

A.破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越曰可吞吳。（對(duì)偶）

B.稼麗的春天躺在靜穆的晨光里，聽(tīng)那只嬌柔獻(xiàn)媚的百靈鳥向它歌唱。（擬人）

C.在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，鋒利的鉤，勾人心魄。（比方）

D.這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）

答案：D

（對(duì)的運(yùn)用基本語(yǔ)法修辭知識(shí)）

（婁底試題）

9.下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用對(duì)的的一項(xiàng)是（）

A.這是什么精神——這是國(guó)際主義的精神；這是共產(chǎn)主義的精神。

B.楊絳先生走了，不過(guò)她的睿智、堅(jiān)忍、倔強(qiáng)……尚有她的溫度，永遠(yuǎn)縈繞在我們心中。

C.老師聲音發(fā)顫地說(shuō)請(qǐng)你……把課文所有讀完吧?！?/p>

D.什么是家鄉(xiāng)？生在哪里？哪里就是家鄉(xiāng)。

答案：B

（對(duì)的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

（湘西自治州試題）

10.下列句子中，句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.岳陽(yáng)的東洞庭濕地，是候鳥棲息的天堂，每年有近5萬(wàn)只左右的候鳥在此過(guò)冬。

B.岳陽(yáng)市志愿者人數(shù)已超過(guò)60萬(wàn)，一直以來(lái)，他們提供的無(wú)私奉獻(xiàn)不僅有助于社

會(huì)友好，更有助于受助者。

C.4月4日，在意大利博洛尼亞國(guó)際童書展上，曹文軒榮獲世界小朋友文學(xué)最高

獎(jiǎng)——國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

D.湖南省特色志《岳陽(yáng)樓志》謳歌了有識(shí)之士先憂后樂(lè)，是一本匯集岳陽(yáng)樓歷史和

現(xiàn)實(shí)狀況的資料性著述。

答案：C

（辨析、修改常見(jiàn)病句）

（岳陽(yáng)試題）

1L填入下面橫線處的句子，排序?qū)Φ牡囊豁?xiàng)是（）

地球的每一縷傷痕,都承載著人類慘痛的歷史。

①它是一部例證”落后就要挨打”的活生生的教材；

②它是一部控訴戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視的血淚書。

③滿目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專制與腐敗必然帶來(lái)的積貧積弱，

④只有以史為鑒，人類才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@.

⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營(yíng)，讓我們看到了傲慢與偏見(jiàn)給世界各民族帶來(lái)的劫難,

A.④③①⑤②B.③②⑤①④C.③①⑤②④D.④⑤①③②

答案：C

（語(yǔ)言體現(xiàn)簡(jiǎn)要、連貫、得體）

（張家界試題）

12.小明順利地考上了理想的大學(xué)。對(duì)此，下列體現(xiàn)K得體的一項(xiàng)是（）

A.小明發(fā)微信給老師：''老師：我考上大學(xué)了，感謝恩師數(shù)年的栽培?！?/p>

B.小明父親發(fā)短信向親朋報(bào)喜：''犬子順利考上大學(xué)，多謝大家關(guān)懷!〃

C.小明對(duì)前來(lái)祝賀的李叔叔說(shuō)：''叔叔，您的到來(lái)使我家蓬單生輝”

D.好朋友王勇對(duì)小明說(shuō)：''恭喜你，改天我一定蒞臨你家當(dāng)面祝賀?！?/p>

答案：D

（語(yǔ)言體現(xiàn)簡(jiǎn)要、連貫、得體）

（郴州試題）

13.閱讀下面的選義,完畢背面的題目。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便

朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾

跑去了，但我卻還認(rèn)為船慢……

節(jié)選自《社戲》

選文的景物描寫極具特色。作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面描月夜行船的畫面，

情景交融，充斥水鄉(xiāng)特色，同步還運(yùn)用了比方、擬人的手法增強(qiáng)景物描寫的效果。

請(qǐng)你選一處愛(ài)慕的景物，模仿以上寫法進(jìn)行描寫，并運(yùn)用一種修辭手法。100字

左右。

（根據(jù)規(guī)定仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫和概述信息）

（郴州市試題）

14.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

某初三班學(xué)生白話文閱讀復(fù)習(xí)階段檢測(cè)成績(jī)登記表

白話文閱讀分值平均得分得分率

闡明文閱讀129.6180.05%

記敘文閱讀1613.0581.55%

名著閱讀94.9855.32%

（1）根據(jù)以上表格，得出一種結(jié)論：

（2）請(qǐng)你以學(xué)生身份給語(yǔ)文老師的教學(xué)提一點(diǎn)提議：

答案：（1）某初三班學(xué)生闡明文、記敘文閱讀比名著閱讀得分（率）高或?qū)W得

好。

（2）要點(diǎn)：語(yǔ)言得體；提議合理。示例：感謝您對(duì)我們的辛勤付出，您的教學(xué)

很精彩，但愿您后來(lái)多指導(dǎo)我們的名著閱讀。

（根據(jù)規(guī)定概述信息，語(yǔ)言的得體）

（株洲試題）

15.根據(jù)下面提供的情境回答問(wèn)題

香港金日投資（集團(tuán)）有限企業(yè)是一家集制藥、醫(yī)療、金融、房地產(chǎn)為一體的

多元化集團(tuán)企業(yè)。作為中國(guó)保健行業(yè)的常青樹，金日集團(tuán)一直把產(chǎn)品質(zhì)量放在第一

位，多次蟬聯(lián)消費(fèi)者首選品牌。有記者質(zhì)詢香港金日投資（集團(tuán)）有限企業(yè)通過(guò)質(zhì)

量立業(yè)的信息時(shí)，企業(yè)創(chuàng)始人李仲樹先生回答說(shuō)：”紙?jiān)幕_不了蜜蜂。"

李仲樹先生的言外之意是：

答案：只有高質(zhì)量的產(chǎn)品才能被消費(fèi)者熟悉、承認(rèn)，假冒偽劣產(chǎn)品最終會(huì)被消費(fèi)

者識(shí)破、淘汰（意思靠近即可）.

（在詳細(xì)交際情境中，理解對(duì)方觀點(diǎn)、意圖，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)）

（婁底市試題）

16.根據(jù)下面提供的情境，按規(guī)定回答問(wèn)題。

父親（生氣）：小紅，不許你這樣對(duì)我說(shuō)話，我是你父親！

小紅（針鋒相對(duì)）：那你又是怎樣跟爺爺說(shuō)話的呢？

父親：你……我沒(méi)有你這個(gè)女兒！

假如你是小紅的朋友，為了化解父女的沖突，你對(duì)小紅說(shuō)：

對(duì)小紅的父親說(shuō)：

答題示例：（1）他人的錯(cuò)誤不是自己出錯(cuò)的理由。（2）略

（根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)所，完整精確、文明得體、有針對(duì)性地體現(xiàn)、應(yīng)對(duì)）

（株洲市試題）

17.綜合性學(xué)習(xí)。某學(xué)校開展"老式文化伴我成長(zhǎng)"語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完畢有

關(guān)任務(wù)。

（1）在中華老式義化體系中，"修身"是主題之一，志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)、三

省吾身等修身方式，早已根植在中國(guó)人的血脈里。下面輯錄了某些中華老式文化名

句，請(qǐng)你探究，并用四字詞語(yǔ)或一句話概括老祖宗們倡導(dǎo)的另一種修身方

式：O

句一：不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。一《荀

子,儒效》

句二：學(xué)，行之，上也；言之，次也；教人，又另一方面也。一西漢,揚(yáng)雄《法

言,學(xué)行》

句三：方其知之而行未及之，則知尚淺。既親歷其域，則知之益明，非前日之意味。

—朱熹

答案：知行合一；勇于（勇于）實(shí)踐；學(xué)習(xí)經(jīng)典時(shí)，我們要將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐

中，并在實(shí)踐中檢查所學(xué)。

（聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，綜合運(yùn)用語(yǔ)文）

（2）在下面"鏈接材料"中，潘富俊建造了"詩(shī)經(jīng)植物園"，他用自己的創(chuàng)意

讓詩(shī)經(jīng)中的植物變得親切起來(lái)。請(qǐng)結(jié)合自己閱讀經(jīng)典的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪部經(jīng)典啟發(fā)了你

怎樣的創(chuàng)意？

【鏈接材料】臺(tái)北植物園園長(zhǎng)潘富俊，埋頭翻閱經(jīng)典，據(jù)他記錄，《詩(shī)經(jīng)》305首

詩(shī)中有135首提到或描寫了植物，最終，他根據(jù)臺(tái)灣的自然環(huán)境，選擇了約90種植物,

建立了“詩(shī)經(jīng)植物園”，以風(fēng)、雅、頌為次序展示。

經(jīng)典：《》創(chuàng)意：

答案：示例一：《紅樓夢(mèng)》個(gè)性化服裝設(shè)計(jì)或美食制作、園林設(shè)計(jì)等。

示例二：《三國(guó)演義》益智游戲等

（聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，綜合運(yùn)用語(yǔ)文）

（3）清明期間，小劉同學(xué)和幾種弘揚(yáng)老式文化的志愿者，來(lái)到了安居鎮(zhèn)，看到了

一條警示口號(hào)”如引起火災(zāi)，追究刑事責(zé)任，并鏟除咀墳"，他們覺(jué)得有些不妥，就

找到鎮(zhèn)政府辦公室，向牛主任反應(yīng)。根據(jù)情境，補(bǔ)寫小劉說(shuō)話的內(nèi)容。

小劉：

牛主任：謝謝你們，后來(lái)擬口號(hào)一定會(huì)換位思索，讓老百姓感知我們的善意。

答案示例：牛主任，您好！我們剛看到貴鎮(zhèn)懸掛的口號(hào)”如引起火災(zāi)，追究刑事

責(zé)任，并鏟除祖墳”，覺(jué)得有些不妥，尤其是“鏟除祖墳”一句，看上去顯得野蠻粗

暴，并且有悖中華老式美德；同步這種株連心理明顯背離法治與文明，影響管理者與

群眾的關(guān)系，不利于社會(huì)友好。（有稱呼，能言之成理即可）

（聯(lián)絡(luò)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，綜合運(yùn)用語(yǔ)文）

（岳陽(yáng)試題）

18.仔細(xì)觀測(cè)右邊的漫畫,按規(guī)定答題。

（1）畫面上為何設(shè)計(jì)一只頭上標(biāo)示""字樣的猴的形象？

（2）這幅漫畫的寓意是什么？

答案：（1）①是農(nóng)歷猴年.

②猴是《西游記》中善惡分明、降妖除魔的孫悟空的形

象。

（2）,中國(guó)將加大反腐的力度。

（對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行探究）

（湘潭試題）

19.按規(guī)定作答

20國(guó)集團(tuán)（G20）是一種國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作論壇，于1999年9月25日由八國(guó)集

團(tuán)（G8）的財(cái)長(zhǎng)在華盛頓宣布成立，由原八國(guó)集團(tuán)以及其他12個(gè)重要經(jīng)濟(jì)體構(gòu)成。

G20峰會(huì)將于9月4-5日在我國(guó)杭州舉行。下圖是G20峰會(huì)的徽標(biāo)，請(qǐng)仔細(xì)讀圖，

完畢下面兩道小題。

「DC20I6S

ZOCHINA

（i）請(qǐng)寫出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素。

（2”青說(shuō)說(shuō)該徽標(biāo)的寓意。

分口室?,??

（1）構(gòu)圖要素：圖形部分：該圖標(biāo)由G20峰會(huì)會(huì)標(biāo)構(gòu)成，用20（若干）根線條描

繪出一種橋形輪廓；文字部分：由"G20CHINA”和篆刻隸書“中國(guó)"印章

構(gòu)成。

（2）徽標(biāo)寓意：橋梁寓意著G20已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之橋、國(guó)際社會(huì)合作之橋、

面向未來(lái)的共贏之橋；20根線條暗寓20國(guó)集團(tuán)，線條形似光纖，寓意信息時(shí)

代的互聯(lián)互通；圖案中G20的"0"處在徽標(biāo)正中，體現(xiàn)了各國(guó)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，

同步與光纖構(gòu)成眼睛形狀，蘊(yùn)含著峰會(huì)的國(guó)際視野；中文印章和其他文字結(jié)合，

彰顯了中國(guó)文化、中國(guó)元素與世界的友好融匯。（意思靠近即可。答對(duì)兩點(diǎn)計(jì)

滿分）

（對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行探究）

（婁底試題）

（二）閱讀

閱讀下面的材料，完畢文后試題。

【新聞事件】

5月3日，四川達(dá)州八旬老人李某乘動(dòng)車到成都看病，沒(méi)有買到全程座位票。抵

達(dá)南充站后，老人被座住主人請(qǐng)了起來(lái)，老人女兒但思座位主人和老人擠一擠，遭到

拒絕。之后，一中年男子為老人讓了座。老人女兒說(shuō)：“年輕人應(yīng)當(dāng)多學(xué)學(xué)?！弊?/p>

主人委屈回道：“坐自己的座位錯(cuò)了嗎？”

【網(wǎng)友評(píng)論】

悠然南山：從小老師就教育我們要尊老敬老，一種老態(tài)龍鐘，一種風(fēng)華正發(fā)，該

不該讓座，還用考慮？

一吐為快：動(dòng)車不是公交，它實(shí)行一人一票制，對(duì)號(hào)入座。公交你買了票未必有

座，動(dòng)車座位票可是要花座位票的錢買的啊?；ㄥX買了座位票，讓是美德，不讓也無(wú)

可指責(zé)。

成吉S汗：老人女兒的話太傷人了，讓人難以接受。就算讓座，也應(yīng)當(dāng)補(bǔ)足車票

差價(jià)。

紅豆南國(guó)：年輕人也不輕易，和他們爭(zhēng)什么？這樣有孝心，帶著媽媽去在車消費(fèi)嘛，

那里有座位！

漂亮人生：她早干什么去了？早點(diǎn)買票也不至于只買到半截座位票啊。

自由之聲：老人女兒說(shuō)，年輕人應(yīng)當(dāng)多學(xué)學(xué)。我看應(yīng)當(dāng)“多學(xué)學(xué)”的是她自己吧。

【專家觀點(diǎn)】

《中華鐵道網(wǎng)》評(píng)論員廖超：動(dòng)車上不讓座，于理有據(jù)，于情不合。老人的女兒

在處理無(wú)座這件事上，其實(shí)有更好的做法。假如沒(méi)有買到合適的座位票，可尋求乘務(wù)

員的協(xié)助。如今鐵路正在開展“鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量年”活動(dòng)，鐵路一定會(huì)竭盡全力協(xié)

助旅客，讓其實(shí)現(xiàn)“安全、以便、溫馨”的出行。規(guī)定他人讓座也未嘗不可，但應(yīng)有

更好的方式去說(shuō)服他人，比方說(shuō)，可以告知座位主人自己的母親需要坐多久，可以強(qiáng)

調(diào)自己的母親已經(jīng)年滿80,又是去成都看病的，能否幫個(gè)忙，等等。當(dāng)然，也可以提

出予以經(jīng)濟(jì)賠償。

20.簡(jiǎn)要概括網(wǎng)友對(duì)"動(dòng)車拒讓座〃事件的重要態(tài)度及其理由。

答案：①可以不讓。坐自己的座位是合法的權(quán)利。②應(yīng)當(dāng)讓。尊老敬老是中華民族

的老式美德。③有條件地讓。在老人女兒態(tài)度誠(chéng)懇或在獲得一定經(jīng)濟(jì)賠償?shù)那疤嵯拢?/p>

座位主人可以考慮讓座。

（歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思）

21.網(wǎng)友"自由之聲"認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)“多學(xué)學(xué)”的是老人的女兒。閱讀材料，說(shuō)說(shuō)老人女

兒應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。（給出兩條提議即可）

答案：①她可以提早買票②她可以尋求列車員的協(xié)助③她可以帶著老人去卷車

消費(fèi)④她可以采用更好的方式去說(shuō)服他人⑤她可以給座位主人一定的經(jīng)濟(jì)賠償⑥她

應(yīng)當(dāng)寬以待人，不要晦眈必報(bào)

（搜集、整頓文章中的有用信息）

22.針對(duì)網(wǎng)友“悠然南山"的評(píng)論，以“不忘初心”為網(wǎng)名寫一則跟帖，談?wù)勀悴灰粯?/p>

的見(jiàn)解。

答案：【示例】①年輕人一定要給老年人讓座嗎？也得就事論事吧？坐自己的座位,

享有應(yīng)有的權(quán)利，何錯(cuò)之有？②"悠然南山"的說(shuō)法合情不合理。老式美德是較高的

行為原則，不能讓它來(lái)規(guī)定所有人。（規(guī)定：有針對(duì)性，有觀點(diǎn)，有理由）

（對(duì)文章的某首先能提出疑問(wèn)或有自己的感悟和見(jiàn)解）

（常德試題）

閱讀下面文章，完畢文后試題。

①大多數(shù)手機(jī)均有自拍功能，許多人即興拍下自己的多種相片上傳網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是

一種視覺(jué)的公共空間。無(wú)數(shù)微博在這個(gè)空間注冊(cè)，每一種微博擺出一堆相片或者幾段

視頻如同小商販在跳蚤市場(chǎng)鋪開一種地?cái)?。多少人光顧無(wú)關(guān)緊要，重要的是，自拍終

于使出鏡成了一件輕而易舉的事情。

②出鏡曾經(jīng)是莫大的榮耀，神奇而隆重。報(bào)社的記者舉起了昂貴的攝影機(jī)，鎂光

燈“咔嗒咔嗒”響個(gè)不停，個(gè)人的形象次日出現(xiàn)于報(bào)紙版面的某一種角落，贊嘆之聲

繞梁三日。一種小官員事先得到告知，他在晚間的新聞節(jié)目之中擁有五秒鐘的鏡頭。

他迫不及待地打電話告知所有想得起來(lái)的親朋好友，號(hào)召他們盡早守候在電視機(jī)面前

等待他駕臨屏幕。目前，自拍極大地削減了人們的“攝像機(jī)崇拜”。那些影像符號(hào)沒(méi)

有多少特權(quán)了，我們自己都能生產(chǎn)，開始端莊或者詼諧地出鏡。

③那些睿智的見(jiàn)解或者巧妙的語(yǔ)言修辭，哪有一張?jiān)敿?xì)的臉生動(dòng)？當(dāng)然，容貌的

質(zhì)量是一種不言而喻的前提。美女作者的俊俏嫵媚，必須足夠支持朦朧的浪漫幻想，

皺紋縱橫的老嫗不適宜公布相片?？傊@是一種視覺(jué)的時(shí)代，語(yǔ)言的魅力正在急劇

衰減。視覺(jué)的時(shí)代是身體重新出場(chǎng)的時(shí)候，演員和運(yùn)動(dòng)員占據(jù)了傳媒的絕大部分空間。

紅地卷和綠茵場(chǎng)成為全世界注目的聚焦點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)矯健的身姿開出了天文數(shù)字6勺價(jià)

格，女演員的臉蛋和手指頭競(jìng)相成為保險(xiǎn)企業(yè)的投保對(duì)象，哪些語(yǔ)言產(chǎn)品可以享有這

個(gè)級(jí)別的待遇？某些專家的電視演講獲得了題外的成功，忽然晉引為學(xué)術(shù)明星。然而，

所有的人都明白，形象是充當(dāng)明星的真正資本。講壇上的表情、音調(diào)以及種種肢體語(yǔ)

言遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)重要。

④視覺(jué)的時(shí)代必須擁有另一批文化操盤手。那些哲學(xué)家或者詩(shī)人及時(shí)地轉(zhuǎn)入幕后，

導(dǎo)演、攝像、主持人、制片人絡(luò)繹而至。然而，真正的巨變來(lái)源于一種有點(diǎn)兒別致的

技術(shù)構(gòu)思：每個(gè)人口袋里的手機(jī)都附加了拍照的功能。這個(gè)技術(shù)構(gòu)思造就了年輕一代

的一種特殊習(xí)慣一無(wú)論碰到臺(tái)風(fēng)天氣的漫天烏云、街頭小販的火爆爭(zhēng)執(zhí)還是陽(yáng)臺(tái)上

一盆仙人掌冒出了新芽，他們所做的第一件事都是掏出手機(jī)拍照。

⑤自拍確實(shí)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了自己。可是，出鏡的那一張臉平庸無(wú)奇，看不出什么。

當(dāng)我們開始對(duì)自己的體現(xiàn)感到失望的時(shí)候，這個(gè)簡(jiǎn)樸的小機(jī)械終于制造出一種復(fù)雜的

問(wèn)題：除了短暫的自戀，尚有什么值得出鏡的呢？

（節(jié)選自南帆《出鏡》，《上海文學(xué)》第12期）

23.本文第②段畫線的例子闡明了什么？用原文回答。

答案：出鏡曾經(jīng)是莫大的榮耀，神奇而隆重。

【把握文章觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等）的聯(lián)絡(luò)】

24."視覺(jué)的時(shí)代必須擁肓另一批文化操盤手.”句中的"操盤手"指什么？

答案：導(dǎo)演、攝像、主持人、制片人；手機(jī)自拍（功能）。

（體味和推敲重要詞語(yǔ)在文中的含義和作用）

25.”講壇上的表情、音調(diào)以及種種肢體語(yǔ)言遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)重要?！闭?qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

答案規(guī)定：應(yīng)有自己的觀點(diǎn)并作詳細(xì)分析。

（理解文中重要句子在文中的意義）

26.自拍上傳有什么利弊？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（各答出一點(diǎn)即可）

答案：利：自拍使影像符號(hào)沒(méi)有多少特權(quán)，每個(gè)人都可以平等地輕而易舉地出鏡；

自拍的某些內(nèi)容比巧妙的語(yǔ)言修辭更詳細(xì)生動(dòng)。弊：自拍的某些內(nèi)容平庸無(wú)奇，看

不出什么；有些自拍除了自戀，沒(méi)有什么出鏡的價(jià)值.

（理解文意，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情）

（株洲試題）

閱讀下面文章，完畢文后試題。

求好

①有好多人喜歡講生活品質(zhì)，他們認(rèn)為花的錢多、花得起錢就是生活品質(zhì)了。

②那么.究竟什么是生活品質(zhì)呢？

③假如說(shuō)有錢能滿足許多的物質(zhì)條件就叫生活品質(zhì)，是不是所有的富人均有生活

品質(zhì)，而窮人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢？

④假如說(shuō)受教育就會(huì)有生活品質(zhì)，是不是所有的大學(xué)生均有生活品質(zhì)，沒(méi)受教育

的人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢？

⑤假如說(shuō)都市才有生活品質(zhì)，是不是鄉(xiāng)下人就沒(méi)有生活品質(zhì)呢？是不是所有的都市

人均有生活品質(zhì)呢？

⑥答案都與否認(rèn)的，可見(jiàn)生活品質(zhì)乃不是某一階層、某一地區(qū)，或甚至某一時(shí)代

的專利，其實(shí)，每一種人都可以有生活品質(zhì)。

⑦工匠把一張桌子或一把椅子做到最完美而無(wú)懈可擊的地步，是生活品質(zhì)。

⑧農(nóng)夫把稻田中的稻子種成最佳的收成，是生活品質(zhì)。

⑨窮人買一種饅頭果腹，懂得同樣的五塊錢在何處可以買到最佳品質(zhì)的饅頭，是

生活品質(zhì)。

⑩,是生活品質(zhì)。

?人人都能摒棄不良的東西，尋求也許的最佳，這個(gè)社會(huì)就會(huì)有生活品質(zhì)了.因

此，我們對(duì)生活品質(zhì)最大的憂慮，不是小部分人的品位不良，而是大部分人失去求好

的精神。

?在一種失去求好精神的社會(huì)里，往往使人誤認(rèn)為擺闊、奢靡、揮霍就是生活品質(zhì)，

逐漸失去了生活品質(zhì)的實(shí)相。進(jìn)而使人失去對(duì)生活品質(zhì)的判斷力，只好追逐名牌，用有

名的香水、服裝、皮鞋，以至名建筑師蓋的房子，來(lái)肯定自我的生活品質(zhì)，這是為何現(xiàn)

代社會(huì)名牌泛濫的原因。

?有人從頭到腳，從房子到汽車，從音響到電視用的都是名牌，那些名牌多得讓人

忘掉自己的名字。

?一般人欣羨之余，心生卑屈，認(rèn)為那是生活品質(zhì)，于是想盡措施不擇手段去追求

“生活品質(zhì)”，甚至弄到心力交瘁，含恨而死。

?真正的生活品質(zhì)，是回到自我，清晰衡量自己的能力與條件，在這有限的條件下

追求最佳的事物與生活。再深入，生活品質(zhì)是因長(zhǎng)期培養(yǎng)了求好的精神，因而有自信、

有豐富的心胸世界：在外，有敏感直覺(jué)找到生活中最佳的東西；在內(nèi)，則能居陋巷而

仍然能發(fā)明愉悅多元的心靈空間。

?生活品質(zhì)就是如此簡(jiǎn)樸；它不是從與他人比較中來(lái)的，而是自己人格與風(fēng)格求好

精神的體現(xiàn)。

（文/林清玄，有刪改）

27.讀完這篇文章，對(duì)于“生活品質(zhì)"，你的認(rèn)識(shí)是

答案：示例一：生活品質(zhì)不由金錢的多少、地位的高下等方面來(lái)決定。示例二：生

活品質(zhì)是在有限的物質(zhì)條件下追求最佳的事物與生活“示例三：生活品質(zhì)是一種求好

精神。

（體味和推敲重要詞語(yǔ)在文中的含義和作用）

28.第③④⑤段有什么作用？

答案：運(yùn)用三個(gè)排比段落，列舉了三種生活現(xiàn)象，既引起讀者思索，也增長(zhǎng)了叉章

氣勢(shì)，還自然引出下文對(duì)真正生活品質(zhì)的闡釋。

（分析文章的寫作措施及作用）

29.結(jié)合上下文，將第⑩段畫橫線的句子補(bǔ)充完整，使文意貫穿。

答案示例：家庭主婦買一塊豆腐，花最廉價(jià)的錢買到最佳吃的豆腐。

（分析文章構(gòu)造，把握文章思緒）

30.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談?wù)勥@篇文章的現(xiàn)實(shí)意義。

答案：圍繞“誰(shuí)都可以追求生活品質(zhì)”或“求好”來(lái)談，言之有理，均可得分。示

例：當(dāng)今社會(huì)存在一種現(xiàn)象，那就是生活品質(zhì)似乎必須要有條件，例如金錢、身份等,

這篇文章卻提醒人們只要有求好的精神，人人都可以擁有生活品質(zhì)。重要的是行動(dòng)起

來(lái)，發(fā)揚(yáng)求好精神，擁有生活品質(zhì)。

（對(duì)文章的思想感情傾向，能聯(lián)絡(luò)文化背景作出自己的評(píng)價(jià)）

（岳陽(yáng)航）

閱讀下面文章，完畢文后試題。

童真

①女兒從小不認(rèn)生，覺(jué)得滿世界皆是可親之人，見(jiàn)誰(shuí)都笑。有一次，我在街邊的

瓜果店買桃子，沒(méi)零錢，賣瓜果的不認(rèn)為意：“下次補(bǔ)吧，大家都認(rèn)得你，你是那個(gè)

小酒窩的媽媽?！蔽蚁纫汇?，然后才醒悟過(guò)來(lái)，本來(lái)，女兒的人緣有這樣好。

②我有些憂心忡忡：孩子總這樣憨，像個(gè)不長(zhǎng)心眼的小糖人兒，萬(wàn)一遇著個(gè)歹人

怎么辦？回家后，我細(xì)細(xì)教導(dǎo)了女兒一番，教她怎樣防備陌生人。她正在吃桃子，滿

臉桃汁，只管咿咿唔唔點(diǎn)頭，也不知記住沒(méi)有。

③一種周末，我們一家去逛早市。這一路上，女兒認(rèn)識(shí)了好幾種朋友，甚至還得

到一名穿超人斗篷的小男生的邀約。兩人打算下午一起去廣場(chǎng)玩，并且不帶家長(zhǎng)。小

孩子可以在一秒內(nèi)信任對(duì)方，大人就未必了。超人的媽媽盡管面有難色，但拗不過(guò)兒

子，答應(yīng)了。婆婆則在我耳邊嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去

玩！再說(shuō)兩個(gè)人都指甲蓋那么大，沒(méi)有大人跟著哪行啊！"我朝老人家擠擠眼，叫她

先別反對(duì)，我自有主意。

④下午，女兒準(zhǔn)時(shí)巴門，我悄悄尾隨。小超人已先到廣場(chǎng)，他們蕩秋千，滑滑梯,

又看了一會(huì)兒他人放風(fēng)箏。很快，我發(fā)現(xiàn)小男生的媽媽也尾隨其后，我們兩個(gè)人會(huì)心

一笑，分別躲在隱蔽處，忠心耿耿地做保鏢。蕩秋千時(shí)，女兒險(xiǎn)些翻下吊椅，幸虧小

超人手快扶住了她，但胭袋似乎還是被磕了一下。我當(dāng)時(shí)幾乎要挺身而出，但最終還

是忍住了，由于女兒只摸了摸頭，開心都來(lái)不及，哪有時(shí)間哭！

⑤他們?cè)谌巳豪镉崎e地逛了一會(huì)兒，又去看月季花?；ㄆ赃叺拈L(zhǎng)椅上，一種正在

發(fā)脾氣的小妹妹不理會(huì)媽媽的勸阻，揪下自己的鞋子扔進(jìn)草坪。他們幫忙拾回來(lái)，小

妹妹覺(jué)得有趣，立即停止哭鬧，一遍一遍扔鞋，他們也當(dāng)作開心的游戲，爭(zhēng)先恐后去

拾。旁邊有個(gè)老太太豎起大拇指：“三兄妹好和睦，相親相愛(ài)一家子?！蔽腋`笑：這

是相親相愛(ài)的陌生人啊！

⑥傍晚時(shí)，兩個(gè)小人兒揮手辭別，各自回家，我們兩位家長(zhǎng)也暗暗點(diǎn)頭告辭。這

時(shí)，空蕩蕩的路上，忽然走過(guò)一種陌生男子，身材高大，語(yǔ)氣溫和。他與女兒攀談起

來(lái)，問(wèn)她幾歲了，家住哪里，上小學(xué)還是幼稚園。女兒似乎毫無(wú)戒備，一一告知，仿

佛還順口背出一連串也話號(hào)碼。我心中惴惴不安，靠近兩步，隨時(shí)準(zhǔn)備現(xiàn)身。

⑦那陌生男子又問(wèn)女兒，為何單獨(dú)走路，爸媽在哪里？女兒對(duì)答如流，說(shuō)在跟父

親媽媽捉迷藏呢，他們乜許就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡(jiǎn)直妙不可言。

此時(shí)，陌生男子從背包掏出一把玲瓏的小紅傘，向女兒比比畫畫，我心咚咚跳，叫自

己沉住氣，看看女兒會(huì)怎樣應(yīng)付。0

⑧那陌生男子硬是將小傘塞入女兒手中，兩人開始拉扯推讓。我趕緊走過(guò)去，尚

未來(lái)得及出聲，一名推嬰兒車的女子忽然走過(guò)來(lái)，正是廣場(chǎng)上扔鞋小妹妹的媽媽。她

擋在陌生男子前面，責(zé)問(wèn)他意欲何為。陌生男子大客，舉起小傘叫我們看，上面印著

廣告，有家新開張的甜品店小朋友節(jié)大酬賓。他解釋，由于看小女孩實(shí)在可愛(ài)，忍不

住多聊了幾句，因此才導(dǎo)致一場(chǎng)誤會(huì)。

⑨女兒對(duì)尷尬的陌生男子說(shuō)：“叔叔，我想要兩把小傘。”我頗為疑惑，男子開

心相贈(zèng)，還給嬰兒車上也插了一把。我心里暗自決定，下周帶全家人去這家店里吃甜

品。女兒看著熟睡的小妹妹，驚喜地說(shuō)：“這是扔鞋的小妹妹?！蓖栖嚺虞笭栆恍Γ?/p>

“真是有緣。我生怕你磋到了壞人呢?！?/p>

⑩到家后，我崇拜地問(wèn)女兒，為何能這樣聰穎地應(yīng)對(duì)陌生人。女兒驕傲地告訴我，

在幼稚園老師常常講，還請(qǐng)警察叔叔在課堂上演習(xí)，她做得最佳啦。但我仍有疑惑：

“那你為何把地址和也話都告訴他了？”女兒得意地笑道：“我說(shuō)的全是舅勞家的，

壞人一定找不到我的！”全家人哄然大笑。有這樣一種外甥女，弟芳不知該哭還是該

笑。

?我忽然想起一件事，問(wèn)女兒：“你為何要兩把小傘？”她回答：“昨天幼稚園

來(lái)了一種新同學(xué)，叫黃絲絲，總是哭，不說(shuō)話也不玩。我送一把小傘給她，她就會(huì)笑

的。”

?我的心忽然感到無(wú)比欣慰。我們常常行進(jìn)在充斥漩渦、到處危險(xiǎn)的濁流中，孩

子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性

中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面！這份童真與善良我曾經(jīng)是那樣的熟悉,

而目前義是如此的陌當(dāng)°

?只是，欣慰之余，我內(nèi)心卻又有一絲沉重，如蝮在喉：天真的女兒在應(yīng)付“陌

生叔叔”的時(shí)候，是如此老練，如此“聰穎”，這讓我心中又多了一分陌生，我是該

喜還是該憂呢？

?也許，面對(duì)這陌生的童真，我們有太多太多值厚思索的問(wèn)題……

（原文作者：劉繼榮，有改動(dòng)。）

31.初讀全文，從"我”的角度梳理概括文章內(nèi)容，填寫下表。

地點(diǎn)情節(jié)心情

街邊瓜果店買東西時(shí)得知女兒人緣好①

早市女兒得到小男生邀約心中為難

廣場(chǎng)女兒險(xiǎn)些翻下吊椅②

③女與陌生男子攀談惴惴不安

家中④無(wú)比欣慰

答案：①憂心忡忡②十分緊張③回家路上④女兒準(zhǔn)備將傘送給新同學(xué)（意思相

近即可。）

（分析文章構(gòu)造，把握文章思緒）

32.細(xì)讀全文，完畢下面的題目。

（1）文中說(shuō)"女兒對(duì)答如流，說(shuō)在跟父親媽媽捉迷藏呢，他們也許就躲在前面的樹叢

里。我又驚又喜,這理由簡(jiǎn)直妙不可言"，"我"為何會(huì)"又驚又喜"?

（2）從修辭角度賞析文章第?自然段畫線句子的體現(xiàn)效果。

我們常常行進(jìn)在充斥漩渦、到處危險(xiǎn)的濁流中，孩子的童真與善艮，卻讓我傷狒

在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最

美好的那一面！

答案：''驚〃是由于女兒以''和爸媽捉迷藏〃來(lái)應(yīng)對(duì)陌生男子的問(wèn)話，出乎我的意料；

''喜〃是由于女兒懂得以巧妙的理由防備陌生人、保護(hù)自己，心中感到快樂(lè)。（意思相

近即可。）（2）運(yùn)用了比方的修辭手法。將世俗的社會(huì)比方成''充斥漩渦、到處危險(xiǎn)

的濁流"，將''童真與善良〃比方為、'一股清泉〃，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了''童真與善良啼給我

的溫暖，讓我看到了人性的美好。（意思相近即可。）

（初步代賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和體現(xiàn)手法）

33.縱觀全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾處"陌生的童真”的含義。文章第?段提出了一種問(wèn)題：

"我是該喜還是該憂呢？“請(qǐng)寫出你對(duì)此問(wèn)題的見(jiàn)解和理由，并談?wù)勀阕x完此文后的

答案：含義：一是我們?cè)?jīng)擁有的"童真”目前已經(jīng)很少見(jiàn)，讓我感覺(jué)到一種陌

生；二是指女兒在防備方面超越了年齡的“老練"，讓我感覺(jué)到了一種陌生。（意思

相近即可。）理解一：我認(rèn)為有喜有憂。女兒的做法巧妙機(jī)智地保護(hù)了自己，防止自

己受到傷害。因此可喜。但客觀上也是不相信他人的一種體現(xiàn)，缺乏一分善意，不利

于社會(huì)的友好發(fā)展。（意思相近即可。）理解二：我認(rèn)為令人擔(dān)憂。雖然女兒的這種

做法是一種自我保護(hù)，但客觀上也是不相信他人的一種體現(xiàn)，缺乏一份善意，多了一

種欺騙，不利于人與人之間的直誠(chéng)交往，更不利于孩子的健康成長(zhǎng).理解三：我認(rèn)為

可喜。面對(duì)陌生人，女兒的這種做法巧妙機(jī)智地保護(hù)了自己，防止自己受到傷害。

感悟：雖然我們的社會(huì)還存在不盡如人意的現(xiàn)象，不過(guò)我們要善于保持自己的童真，

以真誠(chéng)和藹意與他人相史，從而使整個(gè)社會(huì)形成一種彼此信任、彼此關(guān)愛(ài)的氣氛，讓

我們每一種人都生活在幸福和美好之中（分別從個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)角度進(jìn)行感悟，意思

相近即可。）

（對(duì)文章的某首先能提出疑問(wèn)或有自己的感悟和見(jiàn)解）

（長(zhǎng)沙試題）

閱讀下面文段，完畢文后試題。

曹劌論戰(zhàn)

①十年春，齊師伐我。公將我。曾劌詁見(jiàn)。其鄉(xiāng)人日：“內(nèi)食帚謀之，又何問(wèn)，焉？”

劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳艘?jiàn)。問(wèn)：“何以我？”公曰：“衣食所安，弗敢專

也，必以分人?！睂?duì)臼：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以

信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對(duì)日：

“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

②公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌日：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！?/p>

齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登城而望之，曰：“可矣。”遂逐齊

師。

③既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈,

故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

34.下列句子中朗誦節(jié)奏劃分不對(duì)的的一項(xiàng)是（）

A.肉食者/謀之B.惟長(zhǎng)/堤一痕

C.是/非木柿D.夫/大國(guó),難測(cè)也

答案：B（惟/長(zhǎng)堤一痕）

（根據(jù)已經(jīng)有的文言知識(shí)對(duì)的地朗誦）

35.下列句子