2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

〃浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)期結(jié)束了，對(duì)于我這是一個(gè)繁忙而又充溢的，開心而又驚慌的學(xué)期。因?yàn)橐荒昙?jí)是我第

一次嘗試，在這樣一個(gè)學(xué)期，我從各方面努力學(xué)習(xí)、提高，力爭把教學(xué)工作做得繪聲繪色，不負(fù)

眾望?，F(xiàn)對(duì)工作總結(jié)以下：

一、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里干脆過來的，對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、組織紀(jì)律等等一概沒有

概念。所以，我從一起先就留意培育他們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為此，我利用家校平臺(tái)，開學(xué)伊始，

即召開了一次家長會(huì)，向家長講解并描述了小學(xué)一年級(jí)的重要性，講解并描述了一年級(jí)學(xué)生的培

育目標(biāo)及方向。從而實(shí)行了一系列有效措施，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向?qū)W生講解并描述了學(xué)

習(xí)的重要性，講解并描述了怎樣學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和習(xí)慣性。使學(xué)

生充分相識(shí)到了怎樣上課、口無果、作業(yè)的方法。為了激勵(lì)學(xué)生，對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，進(jìn)行剛好

表揚(yáng)；對(duì)作業(yè)完成好的學(xué)生，我就給他打一個(gè)"優(yōu)"以示表揚(yáng)。平常讓學(xué)生數(shù)數(shù)誰得到的"優(yōu)"

多，看有誰超過你。這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生也賜予激勵(lì)。除此還要

看看誰的誰的作業(yè)本愛護(hù)的好，以期使每個(gè)學(xué)生都盡可能使自己的作業(yè)干凈、美麗。在作業(yè)批改

方面，我實(shí)行面批制度，使有問題的學(xué)生作業(yè)剛好得到訂正，從而駕馭了所學(xué)學(xué)問，為新學(xué)問的

學(xué)習(xí)打下了較好基礎(chǔ)。通過這樣的方法，一學(xué)期來，學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良

好的學(xué)習(xí)氛圍，教化教學(xué)效果成果突出。

二、實(shí)力的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)力的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。為此，我主動(dòng)實(shí)施自主、合作探究性的學(xué)習(xí)方法，在課堂上能夠啟發(fā)、組織、引導(dǎo)學(xué)生

能與同伴溝通、發(fā)覺能提出問題，解次問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。對(duì)同一題目盡量啟發(fā)學(xué)生從

不同的角度去思索，用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡可能利用生活

中的感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握。如：在教學(xué)"原來有多少”的題目有好多

的學(xué)生理解不了原來是什么意思，我就拿學(xué)生分蘋果做例子。我隨意拿了九個(gè)蘋果，分給4個(gè)

同學(xué)，手里還剩下5個(gè)，問他們我原來拿了幾個(gè)蘋果?再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來，學(xué)

生很快就列出了算式4+5=9。

為了培育學(xué)生分析問題的方法和你實(shí)力，我還利用數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生駕馭分析問題

的方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的實(shí)力。再如：在教學(xué)"圖形"這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的

物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深化的印象，對(duì)物體有了感性相

識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生動(dòng)手做了立體圓形，讓

學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力同時(shí)也培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

一學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、自主探究實(shí)力、合作意識(shí)等都得到了顯著提高。

三、重視對(duì)學(xué)困生的'輔導(dǎo)

我們班回民學(xué)生占到了1/3，他們的特點(diǎn)是幼兒教化質(zhì)量差，語言溝通有障礙，家庭教化極

度落后，不能很好的學(xué)校協(xié)作，所以在教化教學(xué)上存在許多困難。其次,漢族學(xué)生中大部分學(xué)生

屬于留守兒童，缺乏相應(yīng)的家庭教化與管理，給學(xué)校教化同樣造成障礙。這樣不行避開地產(chǎn)生了

學(xué)困生。為了不影響今后的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)困生，我在教學(xué)中留意把握教學(xué)內(nèi)容的梯度，放緩學(xué)習(xí)節(jié)

奏，重視對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，使他們的自信念頁有

很大地提高。

四、做好測(cè)試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，駕馭學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的看

法，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步和存在問題，以此作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生并使學(xué)生相識(shí)

自己的不足，以及找出相應(yīng)的解決方法。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的問題進(jìn)行講授，希望通過講授

能讓學(xué)生從不同角度理解、把握、應(yīng)用學(xué)問。

當(dāng)然，工作中的不足還是很明顯的，比如由于第一次教學(xué)一年級(jí)，在方法上、學(xué)問把握梯度

上還存在許多不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力

工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加快樂、

歡樂！

/」浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)2

我去年教初中的一年級(jí)，今年教小學(xué)的一年級(jí)，感覺自己的教學(xué)思路跨越很大。一學(xué)期來,

在教學(xué)上留下許多缺憾：一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有時(shí)感覺無法理解像4+7:11這樣的題目

竟然一大部分的學(xué)生不會(huì)做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)初中學(xué)生那般策略實(shí)行,

59名學(xué)生奶聲奶氣地一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí),對(duì)上得

不如意的課調(diào)整思路后無法重新教學(xué)。

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的相識(shí)和加減，相識(shí)圖形，分類，11~20各數(shù)的相

識(shí)，相識(shí)鐘表，20以內(nèi)的?進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的相識(shí)和加減和

20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)用書上說“一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,

是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭?！庇谑情_學(xué)初期，我

一步一步漸漸教，穩(wěn)5:畸打地讓學(xué)生理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺這部分學(xué)生駕馭得特

別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過的緣由.但是對(duì)"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很慢，

個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢，平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)，都表揚(yáng)心算或者是用"湊十法"的

學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我平

常對(duì)學(xué)生的思想教化的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說："到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法只

要能算對(duì)的方法都是很棒的！”所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇"典型錯(cuò)例分析"，參與瑞安市

的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要

的是有用材料的積累。做的不夠的是我沒有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來下學(xué)期有待改進(jìn)，

努力把事情做得更細(xì)致。

二、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

三、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一年級(jí)小摯友聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小摯友都

能在聽并訂正。于是，一起先我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效

果好多了。

四、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最爰表現(xiàn)，也最簡單得到成就感，假如老師賜予一點(diǎn)表揚(yáng)，他們會(huì)很快樂，很

聽話于是，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小摯友獎(jiǎng)以紅花沒有參加課堂的小摯友我賜予言語激勵(lì)！

考試得滿分或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長一起表揚(yáng)！

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)3

今年教浙教版的一年級(jí)感覺自己的教學(xué)思路跨南艮大。一學(xué)期來在教學(xué)上留下許多缺憾：

一是高估學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),有時(shí)感覺無法理解像4+7=11這樣的題目竟然一大部分的學(xué)生不會(huì)

做。二是課堂紀(jì)律掌控得不如人意，不能像對(duì)六年級(jí)學(xué)生那般策略實(shí)行，41名學(xué)生奶聲奶氣地

一聲響起就炸開了鍋，讓人的耳膜狂受打擊。三是只教一個(gè)班級(jí)，對(duì)上得不如意的課調(diào)整思路后

無法重新教學(xué)，只能以多寫反思以代之……

本冊(cè)內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的相識(shí)和加減，相識(shí)圖形，分類，11~20各數(shù)的相

識(shí)，相識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是10以內(nèi)的相識(shí)和加減和

20以內(nèi)的‘進(jìn)位加法。老師教學(xué)用書上說"一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)

容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭?！庇谑情_學(xué)初期，

我一步一步漸漸教,穩(wěn)扎穩(wěn)打地讓學(xué)生理解、鞏固。結(jié)果到期末復(fù)習(xí)階段發(fā)覺這部分學(xué)生駕馭得

特別扎實(shí)，也有學(xué)前班接觸過的緣由。但是對(duì)"20以內(nèi)的進(jìn)位加法"學(xué)生很生疏，心算計(jì)算很

慢，個(gè)別學(xué)生用指頭也很慢,平常我要求學(xué)生盡量不用手指頭點(diǎn)都表揚(yáng)心算或者是用"湊十法"

的學(xué)生，慢慢地學(xué)生竟然以點(diǎn)手指頭為恥了，導(dǎo)致中下的學(xué)生不敢數(shù)，考試時(shí)口算空白。這是我

平常對(duì)學(xué)生的思想教化的失誤，復(fù)習(xí)時(shí)訂正說："到了關(guān)鍵時(shí)候比如考試時(shí)，可以用不同的方法

只要能算對(duì)的方法都是很棒的！"所以這部分的內(nèi)容是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持了以下幾個(gè)措施，在教學(xué)過程中起到促進(jìn)作用：

一、堅(jiān)持寫教學(xué)反思

本學(xué)期寫了20篇或長或短的教學(xué)反思，教學(xué)反思有時(shí)我寫成了教學(xué)日記，比如12月30

日那天早上其次節(jié)課，我正在復(fù)習(xí)時(shí)鐘，正講到整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，林光磊小摯友和我緊挨著,

突然他掐著一根長頭發(fā)急迫地叫著："老師，老師，一根頭發(fā)，你的一根頭發(fā)？"令人哭笑不得，

這是孩子的一個(gè)重大發(fā)覺，真是不忍心呵斥！還有一次，12月25日，真巧！也是在上課過程

中，董益韓小摯友捏著鼻子，拎著一只臭襪子，舍命地喊老師！有人說，一年級(jí)小學(xué)友上課是魔

鬼，下課是天使，真的是好形象的比方?。?/p>

二、堅(jiān)持做學(xué)生作業(yè)批改記錄

本學(xué)期始終在做作業(yè)批改記錄，原來想積累之后整理出一篇"典型錯(cuò)例分析"，參與瑞安市

的競(jìng)賽，結(jié)果每天都在趕數(shù)量的事情，根本沒時(shí)間做些有質(zhì)量的事情。我想競(jìng)賽是次要的，重要

的是有用材料的積累。做的不夠的是我沒有將錯(cuò)誤學(xué)生的學(xué)生名字記錄下來下學(xué)期有待改進(jìn)，

努力把事情做得更細(xì)致。

三、堅(jiān)持做試卷分析

這個(gè)學(xué)期我每個(gè)單元考試都做了試卷分析，但是不足的是：分析得不到位。

四、堅(jiān)持作業(yè)訂正時(shí)一對(duì)一、面對(duì)面

一年級(jí)小摯友聽的習(xí)慣不是很好，假如錯(cuò)題每個(gè)都在課堂中分析，并不能保證每個(gè)小摯友都

能在聽并訂正。于是，一起先我就打定辦法，利用課間一個(gè)個(gè)地叫到面前訂正，我認(rèn)為這樣的效

果好多了。

五、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)

七歲多的孩子最愛表現(xiàn)，也最簡單得到成就感，假如老師賜予一點(diǎn)表揚(yáng)，他們會(huì)很快樂，很

聽話于是在課堂中對(duì)于表現(xiàn)突出的小摯友獎(jiǎng)以紅花沒有參加課堂的小摯友我賜予言語激勵(lì)！

考試得滿分或近段時(shí)間有進(jìn)步的賜予喜報(bào)，聯(lián)合家長一起表揚(yáng)！

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。

〃浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及

學(xué)生智力的差異，我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心

中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。

思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主

動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教

學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接

著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生

自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)

實(shí)的一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的

做法是：新授學(xué)問基本是七天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合

低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成

學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，

既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)

出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，

激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的爰好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)

教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的鋪導(dǎo).對(duì)后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許

他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提

高他們的學(xué)習(xí)自信念對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行"揚(yáng)棄"的看法從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，

使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作,

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的'是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的

依據(jù)。在測(cè)試卷中增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，

而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，

嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一變更,能讓學(xué)生

從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)教化

堅(jiān)持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更"以學(xué)問為本"的傳統(tǒng)相識(shí)，

樹立"以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,呈現(xiàn)出"樂、實(shí)、活、

新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，

解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

三、不足之處

對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家

長參加教化，學(xué)校家庭的教化不能形成合力。

在今后的教化教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念，取長補(bǔ)短，努力做好教化教學(xué)工

作。

〃浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多，底子薄，基礎(chǔ)差，

從一起先，我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要.所以,我對(duì)自己的這份工作絲亳不敢怠慢，

仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討，立足現(xiàn)在，放眼將來，取得了肯定的成果和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為

了更好地總結(jié)過去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)二作作如下總結(jié)：

一、做好課前打算一^備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并

對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來"，

每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好

對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能一上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心

設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生需求，同時(shí)加大后進(jìn)

生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提

高后進(jìn)生的成果首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，有人說："愛好是最好的老師."一年級(jí)孩子年齡

小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提興奮趣的同時(shí)還要教給他

們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問他，激勵(lì)他，表揚(yáng)他,

這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)

學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)狀況將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，

進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢.

五、注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說："仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且龍端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸

光有主動(dòng)的意義。"在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范,

對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就起先做題,做完之后不會(huì)檢查。

4、學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空，這些都有待以后改進(jìn)。

家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長協(xié)作做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召

開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼園里的閱讀活動(dòng)及閱讀狀況剛好傳

遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同協(xié)作，一道訓(xùn)練，幼兒的'

閱讀實(shí)力提高很快。

老師范讀的是閱讀教學(xué)中不行缺少的部分，我常采納范讀，讓幼J序習(xí)、仿照。如領(lǐng)讀，我

讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；其次通讀，我大聲讀,我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；

第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品嘗。

T分耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，

再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

"師"之概念，大體是從先秦時(shí)期的"師長、師傅、先生"而來。其中"師傅”更早則意指

春秋時(shí)國君的老師?！墩f文解字》中有注曰："師教人以道者之稱也"。"師"之含義，現(xiàn)在泛

指從事

教化工作或是傳授學(xué)問技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者."老師"的原意并非由"老"

而形容"師"。"老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。"老""師"連用最

初見于《史記》，有"荀狼隈為老師"之說法。漸漸"老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆

可適用。只是司馬遷筆下的“老師"當(dāng)然不是今日意義上的“老師"，其只是"老"和"師"的

復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)學(xué)問淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以"道"，但其不肯定

是學(xué)問的傳播者。今日看來，"老師”的必要條件不光是擁有學(xué)問，更重于傳播學(xué)問。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)6

在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫入手到看圖說圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自

己的想象力，大膽地說出了許多生活中的減法故事，說出"賣出了，吃掉了，消逝”等詞來表示

減法的意義，但上課時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說的欲望這是T牛好事但假如接著讓學(xué)生說下去，

會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！

留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要傾聽學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫4窮學(xué)生的自尊

心。通過本節(jié)課的教學(xué)，我知道對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)用建議的評(píng)價(jià)，而不是簡潔的對(duì)錯(cuò)好壞來評(píng)價(jià)。例如

一個(gè)孩子上來摘果子，把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4,我賜予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈

地說：這里也有3呀。原來在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多

么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)肯定要I巴學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生

思想的'真實(shí)性。其實(shí)我不妨確定她的想法，再示意她，假如老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能

找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次找尋，并且會(huì)擦出機(jī)靈的火花，這是多么好的評(píng)價(jià)，惋惜

我錯(cuò)過了剛好評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，所以我以后會(huì)留意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們常常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還

存在過去的影子。常常說："說給老師聽聽""拿給老師看看"，無意中再次把老師的地位擺在

學(xué)生之上，所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。

以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì)到的.在以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)克服不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為培

育出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)7

首先，感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)自己本學(xué)期的思想和工作。我不會(huì)用華麗的辭語

修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作?，F(xiàn)陳述如下：

一、20xx年工作完成狀況

本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，協(xié)作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長、教研組長開展教學(xué)工作。

在我的潛意識(shí)里，始終認(rèn)為自己只是一名一般而平凡的數(shù)學(xué)老師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕

人的業(yè)績，只是在xx小學(xué)這塊沃土上靜默地耕耘著。假如說有什么目標(biāo)與方向的話,那就是努

力要求自己能成為一名學(xué)生寵愛、家長敬重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師"。基于對(duì)自身的

這種定位，多年來，我堅(jiān)持以"勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，仔細(xì)、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此,

今日用文字記錄下來的也不是什么述職報(bào)告，而是自己辛勤工作一年來的一些想法與做法。

（一）完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)

"愛校、愛生、愛自己”是我多年來堅(jiān)持的信念。而’對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)"，并與學(xué)生建立

良好的師生情感，更是我作為老師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)與正直的為人去感染他們、

影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)問，更學(xué)會(huì)做人。因此，我盡量做到不因?yàn)槠渌ぷ鞫R學(xué)生的

課，因特別狀況而耽擱孩子的課我會(huì)盡可能給孩子補(bǔ)上;我盡全力打造自己的高效課堂，會(huì)讓孩

召門在歡樂中學(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個(gè)孩子，爭取讓每個(gè)孩子都喜爰上數(shù)學(xué)課。連從來都不舉

手發(fā)言的孩子也能比較主篇發(fā)言了，聲音很小的孩子也敢大膽的.表達(dá)自己的想法了。他們的這

些進(jìn)步讓我感到特殊驚喜！

對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)我都傾盡全力盡我所能。我深深懂得"哪里須要我就到哪里"的道理。

因此，在班容量大的狀況下，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，毫不松懈。這種工作對(duì)我來說既是

辛苦的，但同時(shí)又是有收益的.它對(duì)我的教學(xué)實(shí)力、組織調(diào)控實(shí)力、意志品質(zhì)等，都是不小的考

驗(yàn)。辛勤的耕耘，總會(huì)有收獲，信任在將來的日子里，我定能得到來自學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)

的一樣認(rèn)同。

（二）不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平

工作中，我與時(shí)俱進(jìn)，常常參與政治學(xué)習(xí)，并仔細(xì)做好筆記，讓自己的思想觀念緊跟時(shí)代的

步伐。我還主動(dòng)參與每周的教學(xué)研討會(huì)，與同事溝通學(xué)習(xí)，既進(jìn)行集體備課，也參與同課異構(gòu)的

教學(xué)活動(dòng)。集大家之長，補(bǔ)自己之短，讓自己的業(yè)務(wù)水平更加趨于完善。

在這一年的時(shí)間中，我始終牢記著以下三件"法寶"

1、服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是什么，在我看來，就是為學(xué)生、家長服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為四周的同

事服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，我堅(jiān)決果斷地伸出救濟(jì)之手;當(dāng)四周的

老師教學(xué)上有疑難問題時(shí)，我和他們一起探討、探討，一起成長;當(dāng)學(xué)校組織教學(xué)研討、觀摩教

學(xué)等活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)參加、虛心學(xué)習(xí)。正因?yàn)榇蠹叶加辛诉@種服務(wù)意識(shí)，才使得我的學(xué)生信任我，

敬重我，也使得我們二年級(jí)組有了很強(qiáng)的凝合力。

2、課改意識(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，我深知必需對(duì)新課程改革具有高度的敏感性,要隨時(shí)把新課

程理念實(shí)行到教學(xué)行動(dòng)中去。因此，我把重點(diǎn)放到了課堂教學(xué)上，重組教材，集體備課，組織研

討等等，時(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)有沒有課改的痕跡。平常，也把自己參與培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的一

些信息隨時(shí)與四周的老師一起共享。同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，努力提高我們

整體的教學(xué)課堂教學(xué)的水平。

3、質(zhì)量意識(shí)。近幾年來，出于社會(huì)等各方面的須要，教學(xué)質(zhì)量的凹凸被提到了前所未有的

高度。我和我們二年級(jí)組的老師同甘共苦，同心協(xié)力，用事實(shí)、用實(shí)力向大家證明白我們的努力

沒有白費(fèi)。在這期間，我是“參加者"，也是"服務(wù)員"。無論是何種角色,我都將樂此不彼，

接著努力。

以上各項(xiàng)工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、教研組長以及各位老師的大力支

持和幫助，在這里我要說聲感謝，感謝你們的支持！

（三）不足與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)工作中，一味求穩(wěn)，所以在許多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別工作支配的不夠詳細(xì)細(xì)致，落實(shí)不是很到位…

3、由于工作繁雜，在個(gè)別狀況下處理問題可能有些急躁，尤其是抓教學(xué)這一塊，與學(xué)生打

交道比較多，有時(shí)可能難以限制心情，看法欠妥。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。

回首過去我的感受是：始終在奔跑著。我的收獲是：團(tuán)結(jié)就是力氣。

二、20xx年工作思路

展望將來，我將一如既往的專心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)。做到如下幾點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持教化理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升自己的老師專業(yè)素養(yǎng)。

（二）主動(dòng)地整合課程資源,對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。

（三）接著進(jìn)行課堂教驊勺實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨礪自己，使自己的教化教學(xué)實(shí)力、學(xué)習(xí)探討

實(shí)力都能在原有基礎(chǔ)上有明顯的提高，并形成自己的特性化教學(xué)。如低年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法、低

年級(jí)空間與圖形教學(xué)探討等。

（四）接著本著服務(wù)的思想，來完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

（五）工作中，除了與學(xué)校環(huán)節(jié)干部、各位老師溝通學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，取得

他們最大的協(xié)作，并起先逐步培育學(xué)生成為老師的小助手，既能在肯定程度上減輕老師的工作負(fù)

擔(dān)，又在很大程度上培育了學(xué)生的各種實(shí)力和主子翁的責(zé)任感。

〃浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)8

一學(xué)期很快就過去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（3）、（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛

剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過去,

迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前打算備好課

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本

概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，怎樣才能教

好設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔

細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸

引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心

設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的

閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提興奮趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做

好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問他,

激勵(lì)他，表揚(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的開心。進(jìn)步越快。針對(duì)各種問題，我在課后為

不同層次的.學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)

加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想

的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使

之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)

任務(wù)，而是充溢樂趣的.從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的

強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我仔細(xì)細(xì)

致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)

學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)狀況搟也們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，

進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣

有人說："仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且龍端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)的吸

光有主動(dòng)的意義。"在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范,

對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看題目要求就起先做題，做完之后不會(huì)檢查。

總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將剛好找出差距，

主動(dòng)彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)

則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

〃浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)一年級(jí)（5）班數(shù)學(xué)課,共有學(xué)生50人。男生有29人，女生21Ao學(xué)

生來自不同的家庭家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期的努力，

較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算

20以內(nèi)的加減法；相識(shí)物冰和圖形、相識(shí)鐘表、分類等.但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)

完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)推動(dòng)今后的教學(xué)工作，

再上新的臺(tái)階。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心

中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。

思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的.

主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教

學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接

著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生

自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的

做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合

低年級(jí)學(xué)生遺忘快、

不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成

學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由"薄"變"厚"再變"薄"的過程，

既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改

作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之

后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)

誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

二、存在的問題。

存在的不足是，全班學(xué)生駕馭的學(xué)問還有很大的差異。有幾個(gè)學(xué)生還沒達(dá)到優(yōu)秀。這些都有

待以后改進(jìn)。力求全部達(dá)到優(yōu)秀。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，

虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)閱

歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而

解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的教學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由學(xué)前班升入，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫。對(duì)學(xué)

生的過去我不是很了解，本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工

作，做出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每TB分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生

怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過

程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。

針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行匕聯(lián)、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育

實(shí)力.接著設(shè)計(jì)不同坡度，不同層次的題目讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維.最

終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)

好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的‘一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)爰賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的

做法是：新授學(xué)問基本是七天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合

低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成

學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，

既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)

出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，

激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的爰好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)

教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度

學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)

生的回答實(shí)行"揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂

于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作，

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依

據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),

而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，

嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生

從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)教化

堅(jiān)持正確的教化思想樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念變更"以學(xué)問為本"的傳統(tǒng)相識(shí)，

樹立"以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出"樂、實(shí)、活、

新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好,

解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想

法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動(dòng)主

動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動(dòng)：

1、變更教化觀念。明確教化是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教化期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)

新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力的方法和途徑。

2、”走出去，請(qǐng)進(jìn)來’。至懼他浮聽課，自己上公開課，大家溝通、探討：在新的課程

標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各種相宜的、開放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)、實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘,一份收獲，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過，我也醒悟地相識(shí)

到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭取把工作做

得更好。

4浮一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)11

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬之間，新的一學(xué)期即將過去，在這驚慌有序的教學(xué)工作中，心'平氣和坐下來

反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過

程中，也著時(shí)有不少的收獲.為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總

結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、主要工作

在本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)(1)、(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生69人。學(xué)生來自不同的

家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期多的努力，較好的完

成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問婦：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算20以內(nèi)的

加減法、會(huì)分類、會(huì)認(rèn)立體圖形物體、相識(shí)鐘表等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，

學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新

的臺(tái)階。

2、在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、

基本概念，每句話、每個(gè)字弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，怎樣才

能教好設(shè)計(jì)課的類型耗I定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄,

仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于

吸引學(xué)生留意力的好藤具，課前、課后剛好對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

3、在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加

強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，運(yùn)用

圖片，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)相識(shí)

鐘表時(shí),我通過教具來進(jìn)行直觀教學(xué)，相識(shí)時(shí)針和分針，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作怎樣在鐘表上撥整

時(shí)。

4、在作業(yè)方面，我會(huì)在課堂上留非常鐘時(shí)間用來完成課堂作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，完成

作業(yè)速度快的學(xué)生，我會(huì)干脆批改，干脆訂正錯(cuò)誤；對(duì)于完成作業(yè)慢的學(xué)生，我也會(huì)當(dāng)面批改，

當(dāng)面訂正錯(cuò)誤或者讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，同事也培育了學(xué)生的一些良好習(xí)慣。同步練習(xí)

也是如此，按時(shí)批改，利用時(shí)間講解習(xí)題，剛起先，并沒有留意到學(xué)生是如何訂正錯(cuò)誤的，通過

一段時(shí)間的視察，發(fā)覺學(xué)生在原題上訂正錯(cuò)誤，最終，統(tǒng)一要求學(xué)生在錯(cuò)題旁邊改正錯(cuò)題，這樣

更簡單讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)覺錯(cuò)誤，更利于對(duì)學(xué)問的駕馭。

5、在本學(xué)期，聽課十三節(jié)，通過聽其他老師的優(yōu)質(zhì)課，取長補(bǔ)短。

二、教學(xué)業(yè)績

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在

書寫方面，我會(huì)嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。

1、在學(xué)習(xí)完一單元的學(xué)問，我會(huì)出一份卷子，讓學(xué)生回家在父母的協(xié)助下仔細(xì)完成，再進(jìn)

行批改和講解。在期中測(cè)試時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸此類考試，兩個(gè)班的成果均分都在七十幾分;

在期末考試中，兩個(gè)班的均分在八十五分，得滿分有5人，成果在九^常以上的占有一半人數(shù),

但是仍舊有不及格的學(xué)生，通過這幾次考試，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭狀況還不是很好，審題不

清以及兩級(jí)分化太嚴(yán)竣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，考試不是看學(xué)生的成果如何，更重要的是了解學(xué)生

的心理，作為老師改進(jìn)的依據(jù)；而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把

握狀況，學(xué)生的努力狀況。

以此，我做了相關(guān)的改進(jìn)，讓學(xué)生多練習(xí)，多鞏固，在上課期間多關(guān)注學(xué)習(xí)困難以及不仔細(xì)

聽講的學(xué)生。

2、對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們放低要求，在教學(xué)中留意下降難度，讓他們采納自己的方式

慢速學(xué)習(xí)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)爰好，進(jìn)步他們的自信念。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，只有老師和學(xué)生是不行的，還要有家長的協(xié)助，所以，多與家長溝通

孩子的.學(xué)習(xí)是很重要的，讓孩子可以更好的發(fā)展。

三、教學(xué)思索及整改思路

一年級(jí)數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)是落實(shí)對(duì)兒童少年的素養(yǎng)

教化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.初步培育學(xué)生的概括實(shí)力;分析、綜合實(shí)力;推斷、推理實(shí)力和思維

的敏捷性、靈敏性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培

育學(xué)生良好的行為。但是，通過一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺以下問題：對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠

到位；一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正；復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺學(xué)生不看

題目要求就起先做題，做完之后不會(huì)檢查。

所以，依據(jù)這些問題，通過仔細(xì)反思后，我有了以下整改思路：

1、多培育學(xué)生的視察以及合作溝通實(shí)力，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加其中。

2、在課堂教學(xué)中多設(shè)置嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加喜愛學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)

學(xué)中解決問題。

3、在以后的教學(xué)中，多關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,主動(dòng)激勵(lì)。

總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足工作中不足之處，我將剛好找出差距，

主動(dòng)彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。

我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基

礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

〃薦一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)12

一學(xué)期很快就過去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣

還未養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里干脆過來的，對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛起先一

個(gè)月，我有些大意了，忽視了這一點(diǎn)，后來我發(fā)覺他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老

師講課他們?cè)谙旅骐S意插話，書寫不干凈等題目，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異,

學(xué)生就會(huì)愉在起跑線上，為此，我實(shí)行了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。"你們看他做的多好，你們有無信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有

進(jìn)步的也賜予嘉獎(jiǎng)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上

通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、美

麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、實(shí)力的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育..為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交換，發(fā)覺并能提出題

目發(fā)展學(xué)生的.利意圖識(shí)，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐

實(shí)力，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡可能利用生

活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原來有多少的題目有好多的

學(xué)生理解不了原來是甚么意思，我就拿學(xué)生蘋果做例子。我隨意拿了8蘋果，分給3個(gè)同學(xué)，

手里還剩下5個(gè)，問他們我原來拿了幾個(gè)？再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來，學(xué)生很快就

列出了算式3+5=8。由此言發(fā)我們?cè)O(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理