2025一輪復(fù)習(xí)「文學(xué)類文本」散文（2）分析散文結(jié)構(gòu)思路

二、從選材上看。從近年來高考命題趨勢來看，故鄉(xiāng)情懷真情感、人生感悟、頌揚(yáng)人物等題材散文備受命題者喜愛，選材上呈現(xiàn)出關(guān)注人生、關(guān)注人性、關(guān)注自然、關(guān)注文化傳承等特點(diǎn)。如：20富的人文內(nèi)涵。文本主題大多彰顯核心價(jià)值觀，謳歌民族精神，審視科技文化，敬畏生四、從分值上看。2024年新課標(biāo)卷、2022新高考卷(總分16分):兩道選擇題各占3分，兩道簡答題分別為4+6。2024、2023年全國卷(總分15分):一道選擇題占3分，兩道簡答題各占6分。通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型一般有：分析行文思因此，不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查(即明考型)——梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)——梳理人物心理(感情)變化。志；篇末深化(升華)主題。思路：物的描述——物的性格——由物及人——表達(dá)志向。景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感景(人、事)——抒情懷念。今，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)社會的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散把握行文思路“四技巧”1.明確文體，把握全貌。通過閱讀，把握發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號，第一步：審讀題干，把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)題目要求或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。思路一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞×××(線索),首先寫了×××,其次寫了×××,最后寫了×××。思路二(采用分條表述):①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×【真題訓(xùn)練】合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。(6分)【審讀題干】作者對“音樂理解的過程”實(shí)際上就是本篇散文的行文思路。解題步驟1:根據(jù)內(nèi)容切分出這一過程的層次。大致能分四個(gè)階段：①偶爾聽父親吹簫；②跟父親學(xué)習(xí)吹解題步驟2:分析作者是如何“逐漸深入”的。解題步驟3:組織語句作答。①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義對不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解；③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生；④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具有音樂般的美分析線索及其作用行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的路徑，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答一、常見散文線索“六大類型”二、線索作用分析“兩步驟”(1)體裁猜“線”。在確定散文體裁類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感人物交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識)為線(3)時(shí)空綴“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時(shí)只要把這些詞語連接起(5)反復(fù)尋“線”。可以通過反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物，或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，往往缺乏較明顯的外部標(biāo)志，閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析【教材鏈接】【必修上第七單元朱自清《荷塘月色》】《荷塘月色》在構(gòu)思上特點(diǎn)突出，請從行文線索方面進(jìn)行分析。【解析】①本文有兩條行文線索(感情和行蹤),一正一副、相輔相成地形成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。作為抒情散文，感情線索居其正。從“頗不寧靜”的心情，到觀賞荷塘?xí)r的恬淡的心境；再由恬淡的心境，到泛起思鄉(xiāng)感情的漣漪，如淙淙流水，巧妙地隱伏在美妙的荷香月色之中，像是“籠著輕紗的夢”。作者行蹤的線索為其副，從“坐著乘涼”、“帶上門出去”到“背著手踱著”,再從“背著手踱著”到作者歸家，隨著空間位置的轉(zhuǎn)移。②文章情感寧靜而又不寧靜，從空間順序中表現(xiàn)內(nèi)在的思緒，情景交融，使文章結(jié)構(gòu)縝密細(xì)致。分析句段作用句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。一、明了六大?？季涠巫饔媒獯鸫祟愵}目應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾個(gè)方面分析。分析句段作用題中考查的句段往往是在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，或表達(dá)上富有特色的重要句段。不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。二、句段作用分析“四角度”1.內(nèi)容、主題。內(nèi)容角度可考慮內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。2.結(jié)構(gòu)、思路。結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。3.表達(dá)技巧。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。4.讀者情感或心理。從情感或心理角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受三、句段作用分析“兩步驟”【真題訓(xùn)練】上海的生活見聞，這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)【解析】(1)這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。(2)拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。(3)由“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機(jī)器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主【參考答案】①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由文章的構(gòu)思特色側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用的手法、構(gòu)思的(一)題干示例這篇散文是怎樣構(gòu)思的?這篇散文在構(gòu)思上有什么特色?(二)答題角度2.看思路特點(diǎn)(順序):先總后分，先實(shí)后虛，先抑后揚(yáng)；【真題訓(xùn)練】“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對兩條線索：時(shí)間(明);姐弟情感(暗)主旨：這篇散文回憶與現(xiàn)實(shí)交織。以時(shí)間為明線，作者回事，再現(xiàn)了一位少年慢慢蛻變?yōu)橐幻锩鼞?zhàn)士的心路歷程。又以作了一位同樣有著家國情懷的姐姐對弟弟的關(guān)愛、擔(dān)憂，對弟弟革命的支持與擁護(hù)，表達(dá)了對弟弟的深切思念，同時(shí)也表達(dá)了對像弟弟這樣的愛國青年的贊揚(yáng)、【參考答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”;②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因模擬訓(xùn)練三幅畫宗璞①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據(jù)。其實(shí)原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時(shí)，甚生感④老實(shí)說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長丹青，可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個(gè)多面手。40年代初，西南聯(lián)大同過世后，高家長輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺新在站了一排的長輩面前老更夫在昏暗的舞臺中間，敲響了鑼，鑼聲和報(bào)著更次的喑⑥時(shí)光一晃過了40年。80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會，從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波，洗去了塵俗煩惱，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然遞過半張撕破的香煙游戲之作，隔了5年清晰地留在我記憶中。⑦1986年春，偶往楊周翰先生家，見壁懸畫圖，上棲一只松鼠，靈動不俗。得知乃汪兄大作時(shí)，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異，笑說：“你怎么什么都不知道?”⑧實(shí)在是的，我常處于懵懂狀態(tài)，這似乎是一種習(xí)慣。不過一經(jīng)明⑨初夏時(shí)，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。不想斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一串紫紅色的果子，很可愛。果子似乎很酸，所以⑩這畫我喜歡，但不滿意，懷疑汪兄存有哄小孩心理，立即表態(tài)：要!一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個(gè)小洞。曾囑裱工保留此洞，答稱沒有這樣的技術(shù)。整個(gè)畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標(biāo)準(zhǔn)來說，這詩便是不隔。何謂不隔?物與我渾然一體是一幅水仙花，長長的挺秀的葉子，頂上幾瓣素白的花，葉涂白。只覺一股清靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳之際，不覺唏噓。謝謝你，汪曾祺!?徵萊乃我摯友，和汪兄也相識。50年代最后一年，激萊與我一同下放在涿鹿縣。當(dāng)時(shí)汪兄在張家口一帶，境況比我們苦得多了。一次開什么會，大家穿著臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂，見了不認(rèn)識的人當(dāng)認(rèn)識，見了認(rèn)識的人當(dāng)不認(rèn)識。萊常糾正我，指點(diǎn)我這人那人都是誰；看我見了汪兄發(fā)愣，苦笑道，汪曾祺你也不認(rèn)識!?徵萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明緣由。我曾為她寫了一篇《水仙辭》的小文?，F(xiàn)在誰也不記得她了，連我都記不準(zhǔn)那恐怖的日子，汪兄卻記得水文章”的大白話，也久不說了。性情中人一定寫文?三幅畫放到1987年才送去裱，到1988年春節(jié)才取回。在家里翻手提包，那掛失條(有刪改)參考答案①先寫從榮寶齋取回字畫，交代其中有三幅畫，為汪曾祺所作文；②接著宕開一筆，敘寫汪曾祺演戲和贈詩兩件事，展現(xiàn)其多畫做鋪墊；然后詳寫三幅畫的有關(guān)情況，展現(xiàn)汪曾祺的真性情。③最后交代三幅畫送裱和【解析】本題考查