幼兒園語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì) 課件 第六章 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向與反思

第六章幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向與反思第六章幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向與反思第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的價(jià)值取向第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的反思第三節(jié)提高幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施有效性的途徑第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)

實(shí)施的價(jià)值取向一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的

忠實(shí)取向主要觀點(diǎn)：本質(zhì)上是受“技術(shù)理性”或“工具理性”支配的。研究方法上，強(qiáng)調(diào)的是幼兒園教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)者與幼兒教師之間的單向關(guān)系二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的

相互適應(yīng)取向主要觀點(diǎn)：把語(yǔ)言教育活動(dòng)方案看作是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，相互適應(yīng)意味著語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者共同對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整的一個(gè)過(guò)程。幼兒園教師主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”本質(zhì)即是受“實(shí)踐理性”的支配。三、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)生取向主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)教師與兒童的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為借助討論、對(duì)話、溝通建構(gòu)出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才是真正的活動(dòng)方案。四個(gè)基本理念：一是信任我；二是展示給我看；三是做我需要的事；四是與你一起成長(zhǎng)。在本質(zhì)上是受“解放理性”支配的。研究方法是“質(zhì)的研究”，特別是個(gè)案性質(zhì)的“深度訪談法”。四、從語(yǔ)言教育活動(dòng)反思案例看教師的價(jià)值取向案例：大班語(yǔ)言教育活動(dòng)：《有那么一天》第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的反思一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的

反思意義（一）反思能增強(qiáng)幼兒教師教育理論素養(yǎng)（二）反思能改變幼兒教師教育的習(xí)慣性思維二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施的反思內(nèi)容（一）反思語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度（二）反思影響語(yǔ)言教育活動(dòng)的因素（三）反思幼兒的個(gè)別需要和新的興趣點(diǎn)（四）反思教育資源的合理利用三、語(yǔ)言教育活動(dòng)教師反思案例分析案例：會(huì)動(dòng)的房子老師的反思分析第三節(jié)提高幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施有效性的途徑一、利用信息技術(shù)來(lái)提高語(yǔ)言教育活動(dòng)

實(shí)施的有效性方便性及實(shí)用性大大提高幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)效性。應(yīng)用是在早期閱讀和文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中二、利用紀(jì)錄來(lái)提高語(yǔ)言教育活動(dòng)

實(shí)施的有效性可以使兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程看得見(jiàn)，把教師的教學(xué)過(guò)程清晰的再現(xiàn)出來(lái)案例三、依靠專(zhuān)業(yè)成