第11課《山地回憶》教學設計-統(tǒng)編版語文七年級下冊

《山地回憶》教學設計教學目標

1.借助群文助讀資料，閱讀梳理感知孫犁作品選材的特點，訓練對比閱讀的思維。

2.熟讀精思，通過朗讀人物對話、分析文本細節(jié)把握“妞兒”的性格與美好品德。

3.梳理故事講述的技巧，體會孫犁借小人物、小物件、小事情書寫的大情懷。教學重點1.借助群文助讀資料，閱讀梳理感知孫犁作品選材的特點，訓練對比閱讀的思維。

2.熟讀精思，通過朗讀人物對話、分析文本細節(jié)把握“妞兒”的性格與美好品德。

教學難點梳理故事講述的技巧，體會孫犁借小人物、小物件、小事情書寫的大情懷。教學過程一、情境導入

學校開展了“講好中國故事，傳承民族品格”的實踐活動，如果讓我們來講述“中國故事”，我們會如何選材組材，怎樣講好這個故事呢？請你參與到活動當中，學習講述技巧、講好中國故事！二、【任務一：群文聯(lián)讀·感知選材特點】

1.閱讀助讀資料，提煉選材特點：【助讀資料】1929年1月，毛澤東、朱德帶領部隊下井岡山，開辟贛南革命根據(jù)地。離開根據(jù)地的流動作戰(zhàn)十分艱難。紅軍在贛南的信豐、安遠、尋烏轉(zhuǎn)戰(zhàn)?！把赝径际菬o黨無群眾的地方，追兵五團緊躡其后，反動民團助長聲威，是為我軍最困苦的時候?！?月下旬，紅軍在尋烏的圳下村宿營，拂曉時遭到敵人偷襲。習慣于夜間工作的毛澤東和朱德等還沒有起床，就陷入敵軍的包圍之中。撤退中，毛澤東和朱德走散了。毛澤東在槍林彈雨中轉(zhuǎn)移上山，終于沖出敵人的包圍圈。因為道路不熟悉，他翻山越嶺兩三天后，才趕回部隊。毛澤東無恙歸來，整個部隊一片歡騰。

——《紅四軍出擊贛南歷險記》滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

——《老山界》還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連（三連）就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人，一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用32架飛機、10多輛坦克和集團沖鋒向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似得在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅?！@個連雖然傷亡很大，但他們卻打死了300多敵人，特別是，使我們部隊的主力趕上，聚殲了敵人。

這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。

——《誰是最可愛的人》

2.資料中的故事都選擇了宏大的歷史背景中讓人無法忽視的大人物、大場景、大事件，頗為震撼人心。孫犁先生用溫潤如春水的筆觸講述的故事卻截然相反，我們今天繼續(xù)學習《山地回憶》，了解山地故事的獨特選材。三、【任務二：還原爭吵·明晰人物形象】小說的主人公不同于大人物。她是山間一個沒有姓名的女孩，“妞兒”只是父親對她的稱呼，極為普通，幾乎可以用在所有女孩子身上?！版骸苯o我們的第一印象便是一場與“我”的爭吵。讓我們還原這場爭吵，體味“妞兒”作為故事主人公的原因。

1.小組三人合作，分角色進行朗讀，揣摩語氣與心理，讀出人物個性并品味“妞兒”的形象特點。

小組分工：（妞兒）（“我”）（旁白）<洗臉與洗菜的爭辯對話><真假衛(wèi)生談論對話><買、做襪子的追問對話>（1）例：<洗臉與洗菜的爭辯對話>（621段）

妞兒的形象特點：粗野潑辣、伶牙俐齒妞兒:語氣咄咄逼人、姿態(tài)挑釁、言語粗野犀利“我”:起初一時掛火，逐漸心平氣和“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?（2）<真假衛(wèi)生談論對話>（2230段）

妞兒的形象特點：頑皮可愛、俏皮直率、開朗大方妞兒:語氣故作強硬卻難掩關(guān)心“我”:暗覺好笑，心境平和“那是假話嗎?你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?”（3）<買、做襪子的追問對話>（3140段）妞兒的形象特點：嘴硬心熱、心地善良妞兒:語氣探求中帶著關(guān)切“我”:頗感有趣，耐心回答“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”“不會買一雙?”“不會求人做一雙?”“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！?/p>

2.結(jié)合對孫犁創(chuàng)作特點的了解，思考選取“妞兒”作為故事主人公的原因。

妞兒雖然只是一個小人物，但妞兒身上有著閃亮的品質(zhì)，充滿了人性光輝。四、【任務三：分析物件·體悟情感品格】

1.將實體襪子分發(fā)給學生。這和現(xiàn)代社會我們腳上穿著的襪子不同，是用布料親手縫制的，還能看到細密的針腳，大家可以傳看一下，看過的同學分享自己的感受。

2.細讀文本（4265），尋找有關(guān)襪子的細節(jié)，補全下列句子：思考選取“一雙襪子”作為主要物件的原因。

的妞兒為我做了一雙襪子，這雙襪子是

的，其中飽含著

。

3.總結(jié)：讀到這里，我們從針尖對麥芒的爭吵到襪子里沉甸甸的囑托，像拼圖一樣拼出了妞兒的模樣。透過這一雙襪子，我們看到了妞兒對戰(zhàn)士的關(guān)心與支持。這雙襪子代表的僅僅是妞兒對戰(zhàn)士的同情與可憐嗎？

預設：襪子中還飽含著妞兒對抗戰(zhàn)勝利的期待，她希望穿著這雙襪子的戰(zhàn)士能夠在戰(zhàn)場上披荊斬棘、奮勇殺敵，早日打敗侵略者獲得勝利。

4.引入資料:

孫犁自己坦言：“我想寫的，只是那些我認為可愛的人，而這種人，在現(xiàn)實生活中間，占大多數(shù)。她們在我的記憶里是數(shù)不清的?！八齻儾恍枰貏e的名字，因為每個村莊都有這樣的名字。”

預設：“妞兒”這樣的人物也是阜平、冀中地區(qū)千百萬美麗善良的人民的代表和縮影?！盁o名”的背后是“共名”，是所有中國廣大勞動人民的縮影，小物件“襪子”中體現(xiàn)著“民擁軍”、擁軍愛國的民族品格。4.回顧作者講述的事件，除了妞兒和阜平的鄉(xiāng)民們對八路軍釋放著善意與關(guān)懷，從幫忙運棗、販棗、買織布機等一系列小事中，軍隊的上級知道“我”要幫忙鄉(xiāng)民時也是十分支持，二者之間的情感是相互的，體現(xiàn)了軍民魚水情。五、【任務四：聯(lián)系當下·講出獨特故事】

《山地回憶》講“中國故事”，讓每一位人民群眾都成為故事主角，以普通平凡人為主線，真情真義真實表達?？嚯y深重的年代，我被勞動人民身上的光輝與關(guān)愛所感動，我們的心也十分親近，無法分離。千千萬萬個平凡的她們、不凡的人性光輝與民族品格，軍民之間的動人魚水情成為了孫犁禮贊的對象。1.整合《山地回憶》中的事件與抒發(fā)的情感，攜帶小物件上臺為大家講述這個“山地故事”，講的過程中最好能將板書內(nèi)容連綴起來。

大家請看，我手中的是，別看它小，它身上發(fā)生的故事卻不少，。

2.講的是戰(zhàn)爭故事，和課堂開始的選文聚焦重要事件、知名人物不同，“山地故事”選取小人物、小物件、小事情來書寫了大情懷，讓我們記住普通人未被書寫的光輝，以小事放射