小學(xué)語文七年級上冊人教版教案

小學(xué)語文七年級上冊人教版教案

經(jīng)過一段時間的七年級語文教學(xué)任務(wù)，作為七年級語文老師的你一定有著許多

的收獲，那么你知道如何寫一篇小學(xué)語文七年級上冊人教版教案嗎？它會對你教學(xué)

帶來積極的影響。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)語文七年級上冊人教版教案”，下

面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

小學(xué)語文七年級上冊人教版教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。

3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點】

1、詩的朗讀.

2、語言的理解。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話式導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎？（學(xué)生暢所

欲言）詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在

山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

二、整體感知

1、學(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音（讀得重的詞

語）。

2、學(xué)生談聽讀課文后的感受。

3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語

氣。

4、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

5、請一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評議，教師最后點評。

6、齊讀。

三、精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖

1、教師點撥：

這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想一對大海的熱烈向往，長大后依然小

停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎？

2、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含什么意思?先

個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。

3、男女生分角色朗讀體會。

四、賞讀課文，品味詩歌的語言

1、教師點撥：

詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩

人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動

的詞語作上記號，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語也作上記

號，小組內(nèi)合作解決。

2、集體討論，教師注意點評。

3、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦。

五、練習(xí)

1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

小學(xué)語文七年級上冊人教版教案2

一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年

的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢？回憶

一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享（學(xué)生回答時可追問父母當(dāng)時的表現(xiàn)）

如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&;8226；亨特

與我們分享了一次童年的冒險經(jīng)歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅妫?/p>

讓我們一起走進他的《走一步，再走一步》

二、邁開腳步，走近課文

（一）勇闖詞語關(guān)

出示重點詞語，找學(xué)生讀并糾錯

（二）速讀課文

掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學(xué)們在3分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀

時留意并圈點出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備！看誰做

得又快又好！開始！

生速讀課文

1、看誰搶得快

（1）故事發(fā)生在美國哪個城市？（費城）

（2）故事發(fā)生在什么時間？（57年前7月里一個悶熱的日子）當(dāng)時我?guī)讱q？（8歲）

（3）故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什

么？和“我”關(guān)系如何？

（一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”

的關(guān)系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”）

2、我要來幫忙

同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學(xué)卻遇到了麻煩

下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能

來幫幫他呢？

決心爬崖（）

陷入險境（）

脫離險境（）

脫險有感（）

2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

參考：

1、“我”變得越來越有信心（自信），成了一個充滿成就感（成熟的、有成就）

的人

結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

2、可以從多個角度來談

從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

從方法的角度來說，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由

平凡的點滴積累而成的

六、品讀“父親”

師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽

略了一個人呢?其實，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓

我們感動的地方

請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫父親的語句，依照

下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞

示例：高淑珍頒獎詞

你用粗糙的手，支起課桌；你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨；有了愛小院里的孩子一

天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大

樹

學(xué)生寫完后展示

七、小結(jié)

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”希望同學(xué)們在今后的人生道路

上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去希望在

“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會到達(dá)理想的彼岸

小學(xué)語文七年級上冊人教版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶（鋼琴曲《大海》）、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈

的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想

法，給我們又會帶來什么啟示呢？

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好

的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞;投影出示）

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩中‘‘山''與''海''的意思。

2組織學(xué)生討論“由”與“海”在詩中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說

的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

［教師指導(dǎo)］

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)

生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意

義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a.討論，理解重點詞語含義.（教師投影出示問題組）

“鐵青”什么意思。是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？

是什么意思。課文中指什么？

“喧騰”是什么意思?課文中指什么？

“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情？

學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補

充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步

讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句

子）

“小時候，我常伏在窗口癡想/一一山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時候

的“我”有什么特點？

“一一在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個

零分！”

“媽媽，那個海呢”

“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座—著我的山頂/但我又一

次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界

/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引

導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個什么道理？

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)

準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。