一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案1

（一）、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約兒時(shí)的方法。完成教材

87頁第6題。

自主探究

（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。

延長(zhǎng)學(xué)問

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？2、設(shè)計(jì)

你的周末活動(dòng)時(shí)辰表

課外延長(zhǎng)。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固相設(shè)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、嫻熟駕馭鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際

會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，培育學(xué)生初步的視察、分析、推理的實(shí)力。

3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，疼惜時(shí)間的教化。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。

難點(diǎn)：正確嫻熟地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：鐘表模型

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用鐘面模型

（六）、教學(xué)策略

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，主要構(gòu)建一個(gè)〃回憶學(xué)問一梳理學(xué)問一

分層練習(xí)一應(yīng)用學(xué)問一課外延長(zhǎng)為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課

通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問，讓學(xué)生自己依據(jù)對(duì)學(xué)問的理解，用自

己喜愛的方式把鐘表的學(xué)問，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的

學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)

來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一

個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都接受了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

接受多媒體作協(xié)助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為詳細(xì)，化難為易，按

部就班，深化效果。課準(zhǔn)備好，主是課本資源，接受實(shí)際生活活動(dòng)情

景作為練習(xí)素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)

以致用，學(xué)有所用。

（七）、教學(xué)過程

一、自我反思，梳理學(xué)問。

1、整理有關(guān)鐘表的學(xué)問。

出示調(diào)皮貓時(shí)鐘教具。

師：調(diào)皮的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，

依據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的相識(shí)，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎？

:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上「12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭

腦里有關(guān)鐘表的學(xué)問。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教化。

2、整理相識(shí)整時(shí)的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們視察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時(shí)間。

:引導(dǎo)學(xué)生通過視察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12,時(shí)

針指向幾，就是幾時(shí)。鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，理解

數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、帥生共同活動(dòng)，完成87頁第7題。

師：請(qǐng)同學(xué)們按老師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

生：撥鐘活動(dòng)。

:老師由易到難，由簡(jiǎn)潔到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，

學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法，讓

學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們推

斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確，正確的就打V,不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫

喜洋洋改正過來。

生：獨(dú)立視察，獨(dú)立完成。

生：獨(dú)立匯報(bào)答案。

:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法，加深

學(xué)生對(duì)學(xué)問的駕馭的深度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很快樂，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園

放風(fēng)箏。這就是小明開心的周末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說一

說每一幅圖的圖意嗎?

生：個(gè)別學(xué)生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？

生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

:通過讀電子鐘表的時(shí).刻，進(jìn)一步相識(shí)電子鐘表的時(shí)辰表不方

法。

師：圖是依據(jù)先后依次排列的，你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間

嗎？試試看！

生：獨(dú)立連線。

生：匯報(bào)結(jié)果。

師：說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？

生：發(fā)表看法。

師：周末不用上學(xué)，我們也要合理支配時(shí)間，可以去公園玩,

開闊視野，但也要適當(dāng)看看書，幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好

孩子。

:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)學(xué)問，還要引導(dǎo)孩子珍惜

時(shí)間，合理支配好時(shí)間。

三、自主探究，延長(zhǎng)學(xué)問。

1、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第

6題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請(qǐng)看下面的三個(gè)

鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí)，其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻是

不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師：視察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)覺了什么？

生：獨(dú)立思索。

師：把你的發(fā)覺告知同桌。

生：相互溝通

師：把你的發(fā)覺告知大家。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，共享發(fā)覺。

預(yù)設(shè)1：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指

著12,其次個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在

12和1的中間。

預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針

差不多指著10,不是正好指著10o

師:因?yàn)槠浯蝹€(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針確定差一點(diǎn)到10,

第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn)，時(shí)針確定也剛過10一點(diǎn)。

師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10o

師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?（探討）

生:第一個(gè)鐘面是10時(shí)，其次個(gè)鐘面是快到10時(shí)了，第三個(gè)鐘面

是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

師:像這樣，快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。，我們就不能說正

好是兒時(shí)，而應(yīng)當(dāng)說大約是8時(shí)。

師：請(qǐng)大家說說教材87頁第6題。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

:從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,

為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)空。在學(xué)生充分視察、對(duì)比

三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分探討溝通的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探究、

合作溝通的情境中領(lǐng)悟到推斷大約兒時(shí)的方法，通過讓學(xué)生照樣子說

一說，可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的相識(shí)，也為將來相識(shí)幾時(shí)幾分做好學(xué)問

的鋪墊。

2、按規(guī)律填時(shí)間。

師：請(qǐng)細(xì)致視察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同

之處，有什么改變規(guī)律，思索最終一個(gè)鐘面怎樣表示？

生：同桌之間相互溝通，完成教材87頁第8題。

:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上發(fā)覺規(guī)律，

所以要留給學(xué)生充分的溝通探討的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的

時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

四、歸納小結(jié)，課外延長(zhǎng)。

1、這節(jié)課有什么收獲？情愿和同學(xué)們說說嗎？

2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)辰表。

:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)

P91-93相識(shí)鐘表。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)

鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)"相識(shí)鐘

表〃，但對(duì)學(xué)生而言已有確定的生活閱歷。經(jīng)課前調(diào)查，大部分學(xué)生

已會(huì)看整時(shí)，幾時(shí)半對(duì)少數(shù)學(xué)生來說也不算難（特殊是城鎮(zhèn)的孩子）。

敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是我們老師備課時(shí)首先應(yīng)面對(duì)的，而且學(xué)問間的

對(duì)比也有利于學(xué)生堅(jiān)固駕馭看時(shí)間的方法。因此，我確定把相識(shí)整時(shí)

和幾時(shí)半放在一節(jié)課內(nèi)完成，將相識(shí)鐘面和整時(shí)較快帶過，把重點(diǎn)放

在相識(shí)幾時(shí)半上。教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、結(jié)合生活閱歷相識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大

格、12個(gè)數(shù)。通過視察與探討，發(fā)覺整時(shí)和兒時(shí)半鐘面上指針的規(guī)

律，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半。

2、通過視察、思索和溝通等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育

視察、動(dòng)手實(shí)力及探究意識(shí)和合作。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；初步建

立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)策略

在學(xué)生已有學(xué)問基礎(chǔ)上，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)問間

的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生在輕松好玩的氛圍中駕馭所學(xué)學(xué)問。

首先，通過視察兩個(gè)小摯友的周末作息時(shí)辰表，學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半,

再利用這兩個(gè)不同忖辰表的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)

間的教化。使整個(gè)教學(xué)過程立足于學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)，緊密

聯(lián)系生活實(shí)際，通過視察、思索、溝通等活動(dòng)，出看整時(shí)和兒時(shí)半的

方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（一）聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

（二）猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

（三）揭題：相識(shí)鐘表

（四）你還在哪里見到過鐘表？

（五）觀賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片,

一看吧?。ㄕn件演示）隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣

的鐘表，給生活帶來了便利，也使我們的生活變得更漂亮了。

二、聯(lián)系生活，相識(shí)鐘表

（一）相識(shí)鐘面

1、看一看鐘面都有什么？

（1）小組視察

（2）小組溝通

（3）匯報(bào)

2、鐘表有什么用呢？

（二）相識(shí)整時(shí)

1、你會(huì)看時(shí)間嗎？我們來看看晨曦小摯友（本班同學(xué)）

星期六的時(shí)間是怎樣支配的：

起床學(xué)習(xí)吃飯睡覺

（生活情景圖略）

7時(shí)9時(shí)11時(shí)8時(shí)

（1）與同桌說一說晨曦小摯友什么時(shí)候干什么？

①個(gè)別匯報(bào)

用鐘表的〃嘀嗒〃聲把學(xué)生課間分散的留意力立刻吸引到課堂

中來，通過問：〃猜一猜，這是什么聲音？〃激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,

很自然地切入課的主題。

讓學(xué)生觀賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì)人類科學(xué)的迅

猛進(jìn)展，另一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。

把相識(shí)鐘面這部分學(xué)問干脆交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了

學(xué)生已有閱歷，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究欲望。

運(yùn)用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習(xí)材料，學(xué)生感到既

簇新又親切，快速集中了學(xué)生的留意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作

息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對(duì)示范學(xué)

生也是莫大的鼓舞。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

②教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小摯友們都說對(duì)了，

其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說成幾時(shí)。（板書：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8

時(shí)）

③這些時(shí)間你都是怎樣看出來的呢？

④個(gè)別匯報(bào)

（2）細(xì)致看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)覺了什么？（課件集

中出現(xiàn)①獨(dú)立思索

②同桌溝通

③匯報(bào)

（3）歸納：分針指著12,時(shí)針指著幾就是剛好幾時(shí)。

（4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針分別從哪兒走到哪兒

呢？（實(shí)物鐘演示）

這時(shí)你也許在干什么？（板書：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）

（三）相識(shí)幾時(shí)半

1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：

（1）現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯葱∶髌鸫擦藳]有：

（實(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）

（2）再看他接下來干些什么？

（先獨(dú)立思索，再個(gè)別發(fā)言）

板書：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半

2、看看這些指針，你又發(fā)覺了什么？（同時(shí)出現(xiàn)4個(gè)鐘面）

?班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數(shù)字；12個(gè)大格。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀撥整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培育學(xué)生遵守時(shí)間、疼惜時(shí)

間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、撥整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型（老師、學(xué)生）

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學(xué)們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條

腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間確定要珍惜。

師：回答的真不錯(cuò)，是鐘表。鐘表可以幫助我們相識(shí)時(shí)間，在

我們的生活學(xué)習(xí)中，它的作用可大了。這節(jié)課，我們一起來相識(shí)鐘表。

（板書：相識(shí)鐘表）

（二）、相識(shí)鐘面的組成

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自

己喜愛的方式向你的同桌溝通你對(duì)鐘表面的相識(shí)狀況。

2、學(xué)生匯報(bào)

①有1-12個(gè)數(shù)字，并且這12個(gè)數(shù)字從小到大按順時(shí)針方向

圍成一圈。

②有2根指針，長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針叫分針細(xì)而長(zhǎng)，短針叫時(shí)

針短而粗。

3、老師實(shí)物演示：

①鐘面上還有12個(gè)數(shù)字（讓學(xué)生按依次數(shù)一數(shù)）；

②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟

讀）③有一根長(zhǎng)針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學(xué)生跟讀）。

（三八相識(shí)整時(shí)。

你知道分針與時(shí)針是怎樣告知我們時(shí)間的嗎？下面我們來相

識(shí)時(shí)間

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們視察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現(xiàn)在

鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來的？跟同桌探討一下，你是怎樣

相識(shí)整時(shí)的，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。

（2）學(xué)生探討并匯報(bào)

師：你是怎樣看出是7時(shí)？

生1:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)……

：當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組

相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)，讓撥的不對(duì)的司學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。

（四）、鞏固練習(xí)：

1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)：

現(xiàn)在我要視察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報(bào)時(shí),

搶答。

2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表:

咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一

下你的小手是不是很敏捷，準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

請(qǐng)同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們趕快整理好學(xué)具，快速打開課本92頁，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)

立用兩種方法把圖中的作息時(shí)辰表示出來o

老師逐一批改剛好反饋指導(dǎo)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案4

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:〃相識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的

數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主

動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法尋求解決問題的策略;面

對(duì)新的數(shù)學(xué)學(xué)問時(shí)，能主動(dòng)地找尋其實(shí)際背景，并探究其

應(yīng)用價(jià)值：

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)84、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

進(jìn)展初步的視察實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、暇括實(shí)力和合作意識(shí)。

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約兒時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)整時(shí)。

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

今H老帥給小摯友帶來一位新?lián)从?，你們看，他來了。（大屏幕?/p>

跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好，今日我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我

來看看吧!）

大街上的店可真多啊!小摯友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的

鐘表店呢?（讓學(xué)生說一說，指一指）

你真聰慧，你是怎么知道的?（學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻?/p>

表。）

小摯友們都是在哪兒見到過鐘表呢?（相互溝通）

生活中我們經(jīng)?？吹界姡姷淖饔每纱罅?今日老師就和大家一

起來相識(shí)鐘表。（板書課題）

相識(shí)鐘表

1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下，你發(fā)

覺了什么呢?（讓學(xué)生充分說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）

我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)?針（板書）

2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?（同桌相互指一指，再讓

學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）

相識(shí)整時(shí)

鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)

呢?有誰知道?

（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)

生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰慧啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是

啊,小摯友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其

他同學(xué)介紹介紹吧。（一起來溝通相識(shí)整時(shí)的方法。）

小熊:聽了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12,時(shí)針指著幾就

是幾時(shí)。（板書）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？

配場(chǎng)景的鐘8:00（升國旗）11:00（放學(xué)）4:00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針

和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾

時(shí)!（數(shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）

撥一撥

小貓說:〃鐘真好,我也要買一個(gè)。〃小熊說:〃現(xiàn)在是2時(shí),你能撥

出這個(gè)時(shí)間嗎?〃小貓說:〃能?！?/p>

小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小摯友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥

鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2o

請(qǐng)小摯友們撥一個(gè)自己喜愛的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干

什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教化）

修一修

看著小摯友們又說又撥的/J、狗有點(diǎn)急了，它說:“我也要撥一個(gè)

3時(shí),可是我，我,我怎么撥啊?〃我們來看看它的鐘表怎么啦?（老師展示

一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦?（生:缺少分針）應(yīng)當(dāng)如

何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,（出示3根針，分針、時(shí)針、還

有比時(shí)針還短的一根）,讓學(xué)生在展臺(tái)上貼骨，我們書上也有象這樣的

缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧!（讓學(xué)生做書85頁第

5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

相識(shí)大約兒時(shí)

去年在我國有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日勝利放射，并

于10月17日平安返回，你們想看嗎?讓我們?cè)賮碛^賞一下勝利放射的

情景，感受那激烈的時(shí)刻吧！

出示視頻

出示3個(gè)鐘面小結(jié)：

（1）9時(shí)時(shí)鐘閃耀?；鸺鞘裁磿r(shí)候放射的？

（2）放射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，探討現(xiàn)在是幾時(shí)?（正好是9時(shí)

嗎?）接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)（大約閃耀）

⑶放射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)

嗎?（九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí)）

神舟六號(hào)是九時(shí)放射的，準(zhǔn)備放射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，放射升空后

是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說成大約9時(shí)。

認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時(shí)與整時(shí)。

小熊看到一⑴班的小摯友們這么聰慧能干，他很想知道大家的

學(xué)習(xí)生活狀況，我們一起來告知它好嗎？

出示一組生活場(chǎng)景,并伴有時(shí)鐘。（大約6時(shí)小摯友起床，大約8

時(shí)同學(xué)們做操,10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí),12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈

下寫作業(yè),10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)勿

定格兩組畫面（10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入

甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)），小熊說廠'一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么鐘上顯

示的都是10時(shí)呢?〃請(qǐng)同學(xué)說一說緣由（上午10時(shí)與夜里10時(shí)）

一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)！

5、小熊說:〃你們真棒,鐘表店里還有一些鐘，你們相識(shí)嗎?（出示

一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表,顯示羅

馬數(shù)字的鐘乂介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)

字，我們都可以依據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！

全課總結(jié)

小摯友們,今日這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己平常利用時(shí)間

的狀況滿足嗎?今后有什么準(zhǔn)備？

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案5

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了〃鄉(xiāng)村的早晨〃〃小明的一天”〃撥

鐘面〃”制作作息時(shí)辰表〃等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的相

識(shí)與好玩的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好，讓學(xué)生借助己有的生活閱歷，樂觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在

情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息

習(xí)慣的教化。

2.在〃相識(shí)鐘面〃這一環(huán)節(jié)中，主要通過小組合作的形式，借助

鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說一說，然后由小組長(zhǎng)

向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我留意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，支配了

〃找生活中的電子表〃〃設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)支配表〃"幫小熊修鐘表〃〃小

小設(shè)計(jì)帥〃等情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問和生活實(shí)好緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體

驗(yàn)〃生活中的數(shù)學(xué)〃。

課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

教學(xué)過程

。情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）展示課件：在一個(gè)漂亮鄉(xiāng)村的早晨，太陽從東方冉冉升起。

（配有鬧鐘"嘀嗒〃聲）

師：聽，這是什么聲音?（鬧鐘聲）誰家的鐘聲這么響？

（2）課件出示主題圖。

①小紅正在干什么？（起床）

②誰能告知大家小紅是什么時(shí)候起床的?（7點(diǎn)、7時(shí)）

③你是怎么知道的呢?（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表）

2.揭示課題：這節(jié)課我們就來〃相識(shí)鐘表〃。（板書課題：相識(shí)鐘

表）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,

既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,

拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

。探究新知

L相識(shí)鐘面。

⑴相識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一

撥、說一說相識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a,有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

老師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案6

教學(xué)內(nèi)容：

課本91-92頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識(shí)鐘表，在詳細(xì)情景中建立時(shí)間觀念。

2、使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)，并且在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用。

教具：實(shí)物鐘表、鐘表圖片。

學(xué)具：實(shí)物鐘表。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要問你，細(xì)致聽好了。

你早上是什么時(shí)候起床的？

（生：6點(diǎn)半、7點(diǎn)……）

你是怎么知道這些時(shí)間的？

（生：聽家長(zhǎng)說的、看鐘表的......）

要想知道這些時(shí)間我們就要學(xué)習(xí)相識(shí)鐘表。

二、新授：

1、初步感知：

有關(guān)鐘表的學(xué)問你知道哪些？

（請(qǐng)優(yōu)等生介紹：鐘表上有數(shù)、有長(zhǎng)針、有短針……）

師依據(jù)學(xué)生的回答板書：數(shù)長(zhǎng)針短針

誰還有補(bǔ)充？

（生：鐘表上有大格、有小格……）

師依據(jù)學(xué)生的回答板書：大格小格

2、指導(dǎo)視察：

現(xiàn)在我們就來探討一下鐘表。

拿出你的鐘表。請(qǐng)細(xì)致視察鐘表上的數(shù)。

你有什么想對(duì)大家說的？

（引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺鐘表上有12個(gè)數(shù)。還有學(xué)生會(huì)邊說邊比

劃數(shù)是依據(jù)這樣的方向排列的。）

你知道鐘表上的長(zhǎng)針、短針分別叫什么嗎？

長(zhǎng)針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時(shí)針，用手指一指你的鐘表上的時(shí)針。

鐘表上每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格，數(shù)一數(shù)鐘表上共有多少個(gè)大

格？

（生：有12個(gè)大格。）

你知道共有多少個(gè)小格嗎？

（生：共有60個(gè)小格。）

有關(guān)鐘表上的學(xué)問你還想知道哪些？

引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針就是表示幾時(shí)的。

3、相識(shí)時(shí)間:

出示鐘面圖：

8時(shí)3時(shí)6時(shí)

這幾個(gè)時(shí)間你們相識(shí)嗎？分別是多少？

你是怎么相識(shí)的？

想一想這些時(shí)間你在干什么？

細(xì)致視察這三個(gè)鐘面上的分針指向幾？

（生：都是指向12。）

你知道這是為什么嗎？

（是因?yàn)榉轴樁际菑?2動(dòng)身正好走了一圈，又指向12。）

分針指向12就是整時(shí)，也就是說分針指著12,時(shí)針指著幾就

是幾時(shí)。

4、寫時(shí)間：

你會(huì)認(rèn)時(shí)間，會(huì)寫時(shí)間嗎？

我們來看第一個(gè)時(shí)間是8時(shí),我們先寫一個(gè)“8〃再寫一個(gè)州寸〃。

時(shí)間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8：00%

你見過這種表示方法嗎？在哪見過的？你可真會(huì)視察。

你想試試嗎？

請(qǐng)你把后面的兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成后集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)問？

相識(shí)鐘表的方法是什么？

分針指著12,時(shí)針指著兒就是兒時(shí)。

下面就我們對(duì)這些學(xué)問進(jìn)行練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí)：

現(xiàn)在我要視察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報(bào)時(shí),

搶答。

2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表：

咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快，現(xiàn)在我要看一

下你的小手是不是很敏捷，準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

請(qǐng)同桌兩人相互檢查。

3、課本92頁內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)們趕快整理好學(xué)具，快速打開課本92頁，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)

立用兩種方法把圖中的作息時(shí)辰表示出來。

老師逐一批改剛好反饋指導(dǎo)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第91-92

頁。

教學(xué)目標(biāo)：

L相識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的

整時(shí)。

2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力，遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣°

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人一個(gè)實(shí)物鐘，。

教學(xué)過程：

一、迷語導(dǎo)入

師：小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛

師：今日唐老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小摯友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，

會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）

生：鐘。（老師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘

（出示實(shí)物鐘），請(qǐng)小摯友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的.

鐘？

（生說）

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來觀賞！

補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告知我們

時(shí)間，提示我們什么時(shí)間該做什么事情。今日這節(jié)課我們就來相識(shí)鐘

表。（板書：相識(shí)鐘表）

二、相識(shí)鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）細(xì)致視察你們的

鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學(xué)生充分地說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？

帥：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、

短針吧！誰知道它的名字？

生：時(shí)針。

師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？

生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有相識(shí)，但這

個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針（板

書）

師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分

針與時(shí)針。）

（由學(xué)生自己回答，老師隨機(jī)板書，并依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）

三、相識(shí)整時(shí)

師：相識(shí)鐘了，要知道精確的時(shí)間，咱們必需學(xué)會(huì)看鐘表。

1.課件出現(xiàn)：情境圖

師：小摯友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？

生：7點(diǎn)

師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)丁（學(xué)生跟讀7時(shí)D

帥：誰能告知老帥，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著兒？時(shí)針

指著幾？

生：7時(shí)，時(shí)針指著7,分針指著12。

師：真是個(gè)聰慧的孩子

師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?/p>

12,時(shí)針指著7。

2.出示8時(shí)的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？

生：針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一

說你是怎么知道的？

師：剛才我們相識(shí)的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)（板書:

整時(shí)）

當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同

的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生假如無法回答，再依據(jù)下面藍(lán)色

的字方式引導(dǎo)）

生:

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12o再看看時(shí)針呢？指向幾？

生：7

帥：再看其次個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？

師：分針指著12,時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（師板書該結(jié)論）

師:小摯友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音

最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）

3.認(rèn)一認(rèn)

師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？

生：會(huì)

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時(shí)，12時(shí);生認(rèn)讀）

師：這是12時(shí)，請(qǐng)小摯友們視察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么

樣子的？你發(fā)覺了什么？

生：時(shí)針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛視察得真細(xì)致。那你們想不想也來撥

一撥時(shí)間啊

生：想

4.撥一撥

Q）師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)

時(shí)刻，你們立刻把他撥出來，聽好了。（1時(shí)，11時(shí)）

學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜愛的整時(shí)，說一說你為什么喜愛這

個(gè)時(shí)刻（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教化，讓學(xué)生到展臺(tái)上展示）

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一力，讓他休息一會(huì)。

四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

帥：剛才我們已經(jīng)相識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)

一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)〃7〃，

再寫一個(gè)〃時(shí)〃字就可以了。讀7時(shí)。（在課堂本上自己寫7時(shí)）

師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得

最快，

生：……

師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，細(xì)致視察桌面上的電子鐘是

兒時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7,再寫兩

個(gè)圓

點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）

2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間（8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫

在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。）

五、鞏固練習(xí)

小摯友們，我們相識(shí)了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在

干什么？

1.P92小明的一天（依據(jù)時(shí)間，假如時(shí)間還有許多，可做；假

如時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)）

師：請(qǐng)小摯友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。（學(xué)生獨(dú)

立完成）

展示學(xué)生練習(xí)

師：我們發(fā)覺明明是個(gè)特殊聰慧的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間支

配的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都支

配得特殊的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)支配時(shí)間的好孩子

呢？

生：想

師：今日回去后和父母一起商議一下一天的時(shí)間支配，然后把

時(shí)間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)，請(qǐng)小摯友們看看第一鐘

鐘面顯示的是兒時(shí)？生：3時(shí)

師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？

生：4時(shí)

師：其次個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？

生：9是

師：那假如再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？

生：10時(shí)

師：那第三個(gè)鐘呢？

生：5時(shí)

師：再過一小時(shí)是幾時(shí)

生：6時(shí)

師：請(qǐng)小摯友們看其次道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是

幾時(shí)？（4時(shí)，、3時(shí)、12時(shí)）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)當(dāng)是

兒時(shí)。（3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)）

師：小摯友們真棒，很快就駕馭了學(xué)問。時(shí)間啊，就是這樣一

個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小摯友們一起學(xué)習(xí)相識(shí)鐘表

的這節(jié)課，再也回不來了。全部我們要珍惜時(shí)間還要疼惜時(shí)間，明白

了嗎？

六、

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案8

教學(xué)內(nèi)容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)

1比鮮噸用妗⑹閉瑞7.終耄駕馭整忖、幾時(shí)半在鐘面上的表示

方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作,感受時(shí)間的重要性。

培育學(xué)生珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間的好習(xí)嘖。

教學(xué)重點(diǎn)

老師準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

教學(xué)過程

一、猜謎引入

老師：請(qǐng)小摯友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不口，

它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，老師告知學(xué)生，鐘表

在生活中處特別大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

老師：細(xì)致視察這幅圖，你從圖上看到了什么？

老師：大家都看到了圖上的小摯友正在起床，你知道這個(gè)小摯

友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？

老師：這個(gè)小摯友要按時(shí)起床，就須要知道時(shí)間。在生活中我

們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節(jié)課我們就來相識(shí)鐘表。（板

書課題）

二、視察鐘面，相識(shí)整時(shí)、兒時(shí)半

（一）視察鐘面

老師：相互視察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。

學(xué)生視察后，回答略。

老師：老師也帶來了一些鐘表。

出示各種各樣的鐘表。

老師：這些鐘表哪些地方不同？

學(xué)生探討后回答。

老師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時(shí)間）

它們靠什么表示時(shí)間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示時(shí)間？（數(shù)

字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指針）

放大顯示一個(gè)鐘：老師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小競(jìng)

賽。

（二）相識(shí)整時(shí)

1.相識(shí)7時(shí)

顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。

老師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？（板書：看

分針、時(shí)針。）

老師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。（板書：議。）

假如學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓舞學(xué)生說出〃你是怎樣知道的？"

并明確告知

如學(xué)生不能回答，則干脆告知這是7時(shí)，并出示電子表顯示的

時(shí)間。

老師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？（起床）想想（板

書：想。）每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？

老師：再想想你四周的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？

老師：假如沒有鐘表告知你是早上7時(shí)，你怎樣推斷大約是早

上7時(shí)了呢？

老師：這樣學(xué)會(huì)四周的環(huán)境來推斷時(shí)間，小摯友們每天都能準(zhǔn)

時(shí)上學(xué)了。

2.相識(shí)12E寸、4時(shí)

顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

老師：我們就同樣的方法來相識(shí)其次、第三個(gè)

鐘面分別表示多少時(shí)間，教學(xué)過程基本與相識(shí)7時(shí)相同，但主

要以學(xué)生相識(shí)為主。

3.歸納相識(shí)整時(shí)的方法

老帥：剛才我們相識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整

時(shí)了嗎？請(qǐng)小摯友們先自己想一想，再在小組溝通自己的看法。

學(xué)生先獨(dú)立思索后小組溝通，再組織匯報(bào)。

老師：你們覺得他說得對(duì)嗎？（對(duì)）老師也贊同他的看法。同

學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？

請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。

（三）相識(shí)幾時(shí)半

顯示9時(shí)鐘面。

老師：這是兒時(shí)？（9時(shí)）請(qǐng)小摯友們留意視察，（顯示：分

針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了

什么改變？

老師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？（不是）像這樣的

鐘面還有兩個(gè)。（顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）

老師：請(qǐng)小摯友們我們剛才相識(shí)整時(shí)的方法一一看、議、想，

任選一個(gè)鐘面來探討。

學(xué)生探討后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。

老師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？

學(xué)生接著匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

老師：剛才你們相識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)工的

時(shí)間，它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的（顯示電子時(shí)間），依據(jù)電子表

上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半3時(shí)30分。

8時(shí)半怎樣寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。

老師：對(duì)了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道

哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你

們?cè)谧鍪裁矗?/p>

學(xué)生溝通后匯報(bào)，師生共同歸納。

（四）鞏固運(yùn)

（1）教科書79頁練習(xí)十的1,2題。

（2）利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的學(xué)問來猜一猜。顯示以下

情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午其次節(jié)課，晚上睡覺。

學(xué)生依據(jù)三、課堂

老師：這節(jié)課大家學(xué)得興奮嗎？那你有什么收獲？

四、拓展練習(xí)

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視,

做做作業(yè)，到書店買幾木故事書。請(qǐng)你利今日學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的

學(xué)問幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間

做作業(yè)。看誰支配得最合理。

學(xué)生支配后，集體評(píng)議略。

?班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案9

教材分析：

本課以〃小明的一天〃為背景，接受連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)小明一天

的活動(dòng):早上6時(shí)起床玲7時(shí)半上學(xué)好8時(shí)上課玲12時(shí)吃午飯玲下午4

時(shí)踢球玲晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整

時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)〃時(shí)、

分〃的重要基礎(chǔ)。本課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過調(diào)助學(xué)

生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在視察、探討、比較等活動(dòng)相識(shí)鐘

面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對(duì)比、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)

和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知〃時(shí)間〃這一抽象的概念，體

會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

學(xué)情分析：

一班級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小，剛剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生在學(xué)前

教化以及家庭教化中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的學(xué)問，他們每天的

生活、學(xué)習(xí)也都是依據(jù)確定的時(shí)間來支配，但他們對(duì)鐘表的相識(shí)是模

糊的，沒有建立正確而又清楚的表象。本節(jié)課供應(yīng)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)的

生活情境,充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的閱歷，從愛好入手,創(chuàng)設(shè)情境，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在

視察、探討、比較等活動(dòng)中相識(shí)鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在

對(duì)比、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化

地感知〃時(shí)間〃這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)培

育學(xué)生合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問與技能：初步相識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12

個(gè)數(shù)，能相識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活閱歷，在熟識(shí)的生

活情境中通過溝通、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)，初步建立

時(shí)間觀念。

2.過程與方法：通過視察、探討、比較等活動(dòng)，培育學(xué)生的視

察實(shí)力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)

用實(shí)力和合作精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)

的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培育珍惜時(shí)間的看法和合理支

配時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能精確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀兒時(shí)半，相識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

教學(xué)流程示意：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L聽兒歌，猜謎語。

2,想一想：鐘表可以幫我們干什么嗎？

二、探究新知

1.相識(shí)鐘面

2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

3.區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

三、鞏固拓展

1.說一說：書91頁第1題

2.連一連：書91頁第2題

3.嬉戲：我說你撥

四、小結(jié)歸納

一班級(jí)數(shù)學(xué)相識(shí)鐘表教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91?93頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每

人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)入

1、（在這一部分，老師通過層層深化的問題，一步一步地引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，還

為后面的相識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)XX。）問題分別是：

〃你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？〃

〃鐘表是用來做什么的呀？〃

〃你們相識(shí)時(shí)間嗎？〃指名學(xué)生回答。

［以問題引入，干脆明白。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)

欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一部分學(xué)問的駕馭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺大部分

學(xué)生相識(shí)整時(shí)，一部分學(xué)生相識(shí)半時(shí)。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷。

當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生小相識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來，但他們也會(huì)對(duì)學(xué)問

感愛好，細(xì)致地看其他人撥。］

2、結(jié)合學(xué)生閱歷，讓學(xué)生撥出相識(shí)的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己相識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小摯友

可以看看