大學(xué)校園生活中漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的多維度動(dòng)機(jī)探究：基于語(yǔ)言與社會(huì)文化視角

大學(xué)校園生活中漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的多維度動(dòng)機(jī)探究：基于語(yǔ)言與社會(huì)文化視角一、引言1.1研究背景與意義隨著全球化進(jìn)程的加速，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)的使用日益廣泛。在中國(guó)，英語(yǔ)教育從基礎(chǔ)教育階段就已全面開(kāi)展，到了大學(xué)時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了一定的英語(yǔ)能力。在大學(xué)校園這一特定環(huán)境中，學(xué)生們不僅在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在日常生活交流、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)討論等各種場(chǎng)景中，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象也極為普遍。在日常對(duì)話里，大學(xué)生們常常會(huì)自然地將英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)融入漢語(yǔ)表達(dá)中。例如，在討論課程作業(yè)時(shí)，會(huì)說(shuō)“這個(gè)assignment（作業(yè)）難度有點(diǎn)大”；在評(píng)價(jià)他人時(shí)，可能會(huì)說(shuō)“他做事很有style（風(fēng)格）”。在校園社團(tuán)活動(dòng)中，無(wú)論是組織策劃一場(chǎng)晚會(huì)，還是舉辦學(xué)術(shù)講座，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換也頻繁出現(xiàn)。如在晚會(huì)策劃討論中，會(huì)提及“我們需要確定一個(gè)theme（主題）”；在學(xué)術(shù)講座的宣傳中，會(huì)寫道“歡迎大家參加關(guān)于XXtopic（主題）的講座”。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，從日常的朋友圈分享到專業(yè)學(xué)習(xí)群的討論，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的表達(dá)更是屢見(jiàn)不鮮，如“今天參加了一個(gè)seminar（研討會(huì)），收獲滿滿”“求一份XX課程的PPT（演示文稿）”。這種漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象并非偶然，它反映了大學(xué)生語(yǔ)言使用的特點(diǎn)和背后的多重因素。研究大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。從理論層面來(lái)看，有助于深化對(duì)語(yǔ)言接觸、語(yǔ)言變異以及語(yǔ)言習(xí)得等語(yǔ)言學(xué)理論的理解。通過(guò)剖析大學(xué)生漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)，可以揭示語(yǔ)言在實(shí)際使用中如何受到社會(huì)、文化、心理等多種因素的影響，為語(yǔ)言研究提供豐富的實(shí)證資料，進(jìn)一步完善和拓展語(yǔ)言學(xué)理論。從實(shí)踐意義上講，對(duì)教育領(lǐng)域有著重要的啟示。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，了解學(xué)生漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)，能夠幫助教師更好地把握學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況和需求，從而優(yōu)化教學(xué)方法和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因追求時(shí)尚而頻繁使用英語(yǔ)表達(dá)，教師可以在教學(xué)中引入更多與時(shí)尚、流行文化相關(guān)的英語(yǔ)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；若學(xué)生是為了填補(bǔ)詞匯空缺而進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，教師則可針對(duì)性地加強(qiáng)詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量。在跨文化交際方面，研究漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)有助于提高大學(xué)生的跨文化交際能力。理解不同語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)背后的文化內(nèi)涵，能使學(xué)生在與國(guó)際友人交流時(shí)，更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解，從而促進(jìn)跨文化交流的順利進(jìn)行。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)于語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究起步較早，可追溯到20世紀(jì)中期。在早期，像EinarHaugen和UrielWeinreich等學(xué)者為語(yǔ)言接觸的研究奠定了理論基礎(chǔ)，Haugen還創(chuàng)造了“Code-switching”這一術(shù)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的研究把語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換看作是“干擾”現(xiàn)象，Labov也將其視為令人費(fèi)解的問(wèn)題。直到1972年，Myers-Scotton經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年對(duì)非洲多語(yǔ)社區(qū)語(yǔ)言使用的田野工作，才認(rèn)識(shí)到語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。20世紀(jì)70年代以來(lái)，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究進(jìn)入快速發(fā)展階段，學(xué)者們從多個(gè)角度展開(kāi)研究。在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，研究重點(diǎn)集中在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)意義和動(dòng)機(jī)上。例如，Blom和Gumperz（1972）區(qū)分了情景型語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和隱喻性語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，前者由語(yǔ)境變化引發(fā)，后者不受語(yǔ)境影響，雖界限不夠嚴(yán)密，但有助于揭示語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的社會(huì)意義。后來(lái)，Gumperz（1982）進(jìn)一步探討了社會(huì)因素（如種族、性別、年齡等）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等與語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換之間的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)出六種會(huì)話性的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。Myers-Scotton（1993a）對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)總結(jié)為通過(guò)詞匯選擇或語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換模式增加個(gè)人“會(huì)話角色”的社會(huì)、語(yǔ)用意義；用作會(huì)話標(biāo)記，表明主題的改變或起強(qiáng)調(diào)作用；詞化嵌入語(yǔ)言的語(yǔ)義、語(yǔ)用特征等類型。在結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)方面，研究關(guān)注轉(zhuǎn)換發(fā)生的位置、頻率、模式以及可能引發(fā)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)變化等問(wèn)題。心理語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域則聚焦于人們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)會(huì)話中，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的原因和接受者的感知。語(yǔ)用學(xué)研究中，Verschueren（1999）在《語(yǔ)用學(xué)新解》中提出了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的順應(yīng)論，即商討性、規(guī)約性和順應(yīng)性，認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是語(yǔ)言使用者為了順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)、社會(huì)規(guī)約和心理動(dòng)機(jī)而做出的選擇。國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的研究起步相對(duì)較晚，多為定性研究。早期主要是對(duì)國(guó)外理論的引進(jìn)和介紹，隨著研究的深入，開(kāi)始結(jié)合國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境和社會(huì)文化背景進(jìn)行實(shí)證研究。例如，有學(xué)者對(duì)大學(xué)校園、網(wǎng)絡(luò)交際等特定場(chǎng)景中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象進(jìn)行研究。在大學(xué)校園語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常交流、課堂討論、校園宣傳等場(chǎng)景中頻繁出現(xiàn)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，并且從順應(yīng)論角度分析其是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)（如填補(bǔ)詞匯空缺）、社會(huì)規(guī)約（符合校園語(yǔ)言使用規(guī)范）以及心理動(dòng)機(jī)（如彰顯時(shí)尚、強(qiáng)調(diào)等）的順應(yīng)。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究中，探討了其類型、策略和效果，以及背后的順應(yīng)原因和意義。然而，目前針對(duì)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的研究仍存在一些不足。一方面，研究方法上，雖然已有不少研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，但缺乏多種方法的綜合運(yùn)用。例如，單純的問(wèn)卷調(diào)查可能無(wú)法深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)，而訪談和觀察可能存在樣本局限性。未來(lái)研究可以結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)分析、實(shí)驗(yàn)研究等方法，更全面、準(zhǔn)確地分析語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)。另一方面，在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)差異研究不夠深入。不同學(xué)科的學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言使用習(xí)慣不同，其語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能存在顯著差異；不同年級(jí)學(xué)生隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和校園生活適應(yīng)程度的變化，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)也可能有所不同；性別差異在語(yǔ)言使用上較為明顯，在漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)方面也值得進(jìn)一步深入探討。此外，對(duì)于校園中一些新興場(chǎng)景（如線上虛擬課堂、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等）下的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)研究還較為匱乏，無(wú)法全面反映校園語(yǔ)言使用的動(dòng)態(tài)變化。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為深入探究大學(xué)校園生活中漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、準(zhǔn)確地剖析這一復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。問(wèn)卷調(diào)查法被廣泛應(yīng)用于數(shù)據(jù)收集。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，全面涵蓋學(xué)生的基本信息（如年級(jí)、專業(yè)、性別等）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景（學(xué)習(xí)年限、英語(yǔ)水平等級(jí)等）以及在不同場(chǎng)景下漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的使用頻率、具體動(dòng)機(jī)等內(nèi)容。問(wèn)卷采用李克特量表形式，讓學(xué)生對(duì)各種動(dòng)機(jī)因素的影響程度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，從“非常不同意”到“非常同意”設(shè)置多個(gè)等級(jí)，以便更精確地獲取學(xué)生的態(tài)度和看法。為確保樣本的多樣性和代表性，選取不同學(xué)科（文科、理科、工科、醫(yī)科等）、不同年級(jí)（大一至大四）的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷，最終回收并篩選有效問(wèn)卷[X]份。訪談法則為問(wèn)卷調(diào)查提供了深入補(bǔ)充。選取部分問(wèn)卷填寫者進(jìn)行一對(duì)一的深入訪談，訪談過(guò)程采用半結(jié)構(gòu)化形式，圍繞漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)、使用場(chǎng)景、個(gè)人感受等方面展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生分享具體的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換實(shí)例，并闡述背后的原因和想法。例如，在訪談中詢問(wèn)學(xué)生“你在什么情況下會(huì)經(jīng)常使用漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)這樣做？”通過(guò)訪談，能夠捕捉到學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中難以表達(dá)的細(xì)節(jié)和深層次的動(dòng)機(jī)，如個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)慣、情感需求以及對(duì)不同語(yǔ)言的認(rèn)知和態(tài)度等。語(yǔ)料分析法為研究提供了實(shí)際的語(yǔ)言樣本依據(jù)。收集大學(xué)校園內(nèi)多種場(chǎng)景下的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)料，包括課堂討論、日常對(duì)話、校園社團(tuán)活動(dòng)記錄、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流內(nèi)容等。對(duì)這些語(yǔ)料進(jìn)行詳細(xì)的分類和標(biāo)注，從詞匯、句法、語(yǔ)義等層面分析語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而推斷其背后的動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)分析語(yǔ)料中英語(yǔ)詞匯的使用頻率、詞性分布以及與漢語(yǔ)的搭配方式，探究學(xué)生是出于填補(bǔ)詞匯空缺、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義還是其他原因進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在研究維度的多元化上。以往對(duì)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的研究往往側(cè)重于單一因素，如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度的社會(huì)因素分析或心理語(yǔ)言學(xué)角度的心理動(dòng)機(jī)探討。本研究則整合社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科理論，從多個(gè)維度分析語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)。不僅關(guān)注社會(huì)因素（如校園文化、社交群體規(guī)范等）對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的影響，還深入探究心理因素（如自我認(rèn)同、情感表達(dá)、語(yǔ)言態(tài)度等）以及認(rèn)知因素（如語(yǔ)言習(xí)得水平、思維模式等）在其中所起的作用，全面揭示漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的復(fù)雜性和多樣性。在研究方法的綜合運(yùn)用上具有創(chuàng)新性。將問(wèn)卷調(diào)查的大規(guī)模數(shù)據(jù)收集、訪談的深度挖掘以及語(yǔ)料分析的實(shí)際語(yǔ)言樣本研究相結(jié)合，克服了單一研究方法的局限性。問(wèn)卷調(diào)查能夠獲取大量學(xué)生的一般性看法和行為模式，訪談可以深入了解個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)和深層次動(dòng)機(jī)，語(yǔ)料分析則從實(shí)際語(yǔ)言使用出發(fā)驗(yàn)證和補(bǔ)充前兩者的研究結(jié)果，三者相互印證、相互補(bǔ)充，為研究提供了更全面、可靠的數(shù)據(jù)支持和分析視角。二、大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象概述2.1語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的定義與類型2.1.1語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的定義語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是一個(gè)復(fù)雜且在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域被廣泛研究的現(xiàn)象。從寬泛意義上講，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換指的是在實(shí)際的語(yǔ)言交流過(guò)程中，說(shuō)話者從使用一種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體轉(zhuǎn)換到使用另一種語(yǔ)言或語(yǔ)言變體的行為。這里的“語(yǔ)碼”，可以是不同的自然語(yǔ)言，如漢語(yǔ)和英語(yǔ)；也可以是同一種語(yǔ)言的不同變體，像方言與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，或者不同的語(yǔ)體，如正式語(yǔ)體和非正式語(yǔ)體。例如，在一個(gè)說(shuō)普通話的場(chǎng)合中，說(shuō)話者突然插入一句家鄉(xiāng)方言，這屬于同一種語(yǔ)言（漢語(yǔ)）內(nèi)不同變體（普通話和方言）之間的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；而在大學(xué)校園里，學(xué)生們?cè)谌粘h語(yǔ)交流中穿插英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)甚至句子，則是不同自然語(yǔ)言（漢語(yǔ)和英語(yǔ)）之間的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，這也是本研究重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。不同的語(yǔ)言學(xué)家由于研究角度和側(cè)重點(diǎn)的差異，對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換給出了各具特點(diǎn)的定義。Scotton認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是在同一次談話中使用兩種或兩種以上的語(yǔ)言變體。Poplack描述的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是在連續(xù)的話語(yǔ)中出現(xiàn)不同語(yǔ)言的句子或句子片段的現(xiàn)象，并且強(qiáng)調(diào)新插入成分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)必須符合原有語(yǔ)言的句法和詞法規(guī)則。這些定義雖表述不同，但都揭示了語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的核心特征，即語(yǔ)言使用的交替性和多樣性。例如，“Ithink這個(gè)問(wèn)題需要從不同的角度去consider（考慮）”，這句話中在漢語(yǔ)句子里插入英語(yǔ)單詞“consider”，符合Poplack提到的在連續(xù)話語(yǔ)中出現(xiàn)不同語(yǔ)言片段，且“consider”的使用也遵循漢語(yǔ)句子的基本句法結(jié)構(gòu)。2.1.2語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的類型根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家Poplack的分類，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換主要有以下幾種常見(jiàn)類型，在大學(xué)校園場(chǎng)景中都有典型的體現(xiàn)。句內(nèi)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換：指在一個(gè)句子或分句內(nèi)部出現(xiàn)兩種語(yǔ)言的交替使用，即在漢語(yǔ)語(yǔ)句中夾雜使用某個(gè)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或者從句等。這種類型在大學(xué)校園的日常交流中極為普遍。比如在討論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“這個(gè)seminar（研討會(huì)）真的很有收獲，老師講的很多觀點(diǎn)都給了我新的inspiration（靈感）”，這里“seminar”和“inspiration”兩個(gè)英語(yǔ)單詞嵌入在漢語(yǔ)句子中，表達(dá)了特定的概念，使表述更加精準(zhǔn)和豐富。又如在描述生活狀態(tài)時(shí)，“最近生活有點(diǎn)stressful（有壓力的），各種due（截止日期）都快到了”，通過(guò)英語(yǔ)形容詞“stressful”和名詞“due”的使用，形象地傳達(dá)了說(shuō)話者的感受和面臨的情況。句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換：發(fā)生在句子與句子之間，即從一個(gè)完整的漢語(yǔ)句子轉(zhuǎn)換到一個(gè)完整的英語(yǔ)句子，或者相反。在校園的學(xué)術(shù)討論場(chǎng)景中，句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換經(jīng)常出現(xiàn)。例如，在一場(chǎng)關(guān)于專業(yè)知識(shí)的小組討論中，一位學(xué)生說(shuō)“漢語(yǔ)在表達(dá)抽象概念時(shí)有時(shí)候會(huì)比較模糊。InEnglish,therearemorespecificwordstodescribetheseconcepts（在英語(yǔ)中，有更具體的詞匯來(lái)描述這些概念）”，先陳述漢語(yǔ)的特點(diǎn)，再用英語(yǔ)句子闡述英語(yǔ)在這方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，從不同語(yǔ)言角度進(jìn)行對(duì)比分析。在校園社交場(chǎng)景中也不乏此類現(xiàn)象，如兩個(gè)學(xué)生聊天，一個(gè)說(shuō)“明天周末，你有什么plan（計(jì)劃）？”另一個(gè)回答“Nothingspecial.Maybejuststayinthedormandwatchsomemovies（沒(méi)什么特別的。也許就待在宿舍看些電影）”，一來(lái)一往的對(duì)話中，漢語(yǔ)句子和英語(yǔ)句子交替出現(xiàn)，自然流暢地完成交流。附加語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換：指在單一語(yǔ)言表達(dá)的句子或分句中插入另一種語(yǔ)言表述的附加成分，這些附加成分通常起到補(bǔ)充說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)等作用。在大學(xué)校園里，這種類型也較為常見(jiàn)。比如在校園廣播中，“今天下午的講座，主講人是一位非常著名的professor（教授），他將分享關(guān)于人工智能的前沿研究成果”，“professor”作為對(duì)“主講人”身份的補(bǔ)充說(shuō)明，以英語(yǔ)形式出現(xiàn)；又如學(xué)生在寫校園活動(dòng)策劃時(shí)會(huì)寫“本次活動(dòng)的目的是增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流與合作，從而提高大家的teamworkspirit（團(tuán)隊(duì)合作精神）”，“teamworkspirit”是對(duì)“交流與合作”期望達(dá)成效果的進(jìn)一步闡釋，采用英語(yǔ)表述。二、大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象概述2.2大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)形式2.2.1詞匯層面的轉(zhuǎn)換在大學(xué)校園的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中，詞匯層面的轉(zhuǎn)換豐富多樣。英語(yǔ)縮略詞替換漢語(yǔ)對(duì)等概念的情況屢見(jiàn)不鮮。例如，“DIY（DoItYourself）”在校園手工制作社團(tuán)活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)，學(xué)生們常說(shuō)“我們這次活動(dòng)的作品要強(qiáng)調(diào)DIY的特色”，用“DIY”簡(jiǎn)潔地表達(dá)了“自己動(dòng)手制作”的含義；“PPT（PowerPoint）”在學(xué)習(xí)和匯報(bào)場(chǎng)景中不可或缺，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“我還需要修改一下這個(gè)PPT”，以“PPT”指代演示文稿，方便快捷?！坝⒄Z(yǔ)詞+漢語(yǔ)詞”或“漢語(yǔ)詞+英語(yǔ)詞”式固定短語(yǔ)也是常見(jiàn)的詞匯轉(zhuǎn)換形式。像“打卡check-in”在校園生活中十分流行，學(xué)生們?cè)趨⑴c校園健身活動(dòng)、圖書館學(xué)習(xí)打卡等場(chǎng)景下會(huì)說(shuō)“今天我去健身房打卡check-in了”，這種表達(dá)將英語(yǔ)的“check-in”與漢語(yǔ)“打卡”結(jié)合，生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)下的流行文化和生活方式；“很fashion”用于描述某人的穿著或行為時(shí)尚，在校園時(shí)尚社團(tuán)討論、日常穿衣評(píng)價(jià)等場(chǎng)合經(jīng)常聽(tīng)到，如“她今天的穿搭很fashion”，“fashion”強(qiáng)化了“時(shí)尚”這一概念，使表達(dá)更具時(shí)尚感和時(shí)代氣息。單個(gè)英語(yǔ)單詞的嵌入更是大學(xué)校園日常交流中的常態(tài)。在學(xué)習(xí)討論時(shí)，“這個(gè)問(wèn)題的solution（解決方案）是什么？”，“solution”一詞的使用精準(zhǔn)地表達(dá)了“解決方案”的含義，避免了漢語(yǔ)表達(dá)可能產(chǎn)生的模糊性；在表達(dá)情緒時(shí)，“我今天真的很happy（開(kāi)心）”，“happy”直接、簡(jiǎn)潔地傳達(dá)了說(shuō)話者的情緒狀態(tài)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)效果。2.2.2句子層面的轉(zhuǎn)換在句子層面，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換表現(xiàn)為完整句和省略句的轉(zhuǎn)換。完整句的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在校園的學(xué)術(shù)交流和英語(yǔ)角活動(dòng)中較為常見(jiàn)。在學(xué)術(shù)交流中，當(dāng)討論專業(yè)前沿知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“人工智能領(lǐng)域的發(fā)展非常迅速。Inthisfield,deeplearningtechnologyisplayingacrucialrole（在這個(gè)領(lǐng)域，深度學(xué)習(xí)技術(shù)起著至關(guān)重要的作用）”，先以漢語(yǔ)引出話題，再用英語(yǔ)句子深入闡述專業(yè)內(nèi)容，充分利用兩種語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和深入。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，這種完整句的轉(zhuǎn)換更是自然流暢，如“你最近讀了什么好書嗎？Haveyoureadanyinterestingbooksrecently？”，參與者在漢語(yǔ)和英語(yǔ)句子之間自由切換，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)交流氛圍。省略句的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在校園的日常對(duì)話中頻繁出現(xiàn)。在鼓勵(lì)他人時(shí)，“Comeon（加油）！你一定可以的”，“Comeon”簡(jiǎn)短有力，直接表達(dá)了鼓勵(lì)的情感，比漢語(yǔ)“加油”更具感染力；在回答他人問(wèn)題時(shí)，“Sure（當(dāng)然）”“OK”“Isee（我明白了）”等簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)省略句被廣泛使用，如“你能幫我拿一下東西嗎？Sure”，這種回答方式簡(jiǎn)潔明了，符合日常交流高效、便捷的需求，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉和靈活運(yùn)用。2.3大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的特征大學(xué)校園里的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在形式、意義和應(yīng)用目的等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的特征。在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和意義層面，這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換相對(duì)簡(jiǎn)單明了。從結(jié)構(gòu)上看，無(wú)論是句內(nèi)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，如在漢語(yǔ)句子中嵌入英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，像“這個(gè)project（項(xiàng)目）的進(jìn)度有點(diǎn)慢”；還是句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，如“明天有個(gè)重要的會(huì)議。Dontbelate（別遲到）”，其形式都較為直接，易于理解和使用。在語(yǔ)法上，雖然涉及兩種語(yǔ)言的混合，但由于主要以漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則為框架，英語(yǔ)成分的嵌入大多遵循漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)，不會(huì)造成語(yǔ)法上的混亂。例如，在“我需要一份關(guān)于這個(gè)topic的report（我需要一份關(guān)于這個(gè)主題的報(bào)告）”這句話中，英語(yǔ)“topic”和“report”按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序和句法規(guī)則，分別充當(dāng)賓語(yǔ)和中心語(yǔ)的修飾成分。在意義方面，所使用的英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)通常具有明確的含義，與漢語(yǔ)語(yǔ)境相結(jié)合，能夠清晰地傳達(dá)說(shuō)話者的意圖，避免了語(yǔ)義的模糊性。語(yǔ)義在轉(zhuǎn)換后往往會(huì)發(fā)生一定的變化。一些英語(yǔ)詞匯在漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的語(yǔ)境中，其語(yǔ)義會(huì)得到擴(kuò)大或引申。以“in”這個(gè)詞為例，在英語(yǔ)中的常用意思為“在…里面、以某種方式等”，而在大學(xué)校園的流行語(yǔ)中，“in”被賦予了“時(shí)髦的”“入流的”新含義，如“她的穿搭很in”，這種語(yǔ)義的變化體現(xiàn)了語(yǔ)言在實(shí)際使用中的靈活性和創(chuàng)新性，也反映了校園文化對(duì)語(yǔ)言的影響。一些英語(yǔ)詞匯在特定的漢語(yǔ)語(yǔ)境中，其語(yǔ)義會(huì)更加豐富或具有特殊的情感色彩。比如“cool”一詞，原本表示“涼爽的、冷靜的”，在校園交流中常被用來(lái)形容人或事物“很酷、很棒”，帶有強(qiáng)烈的贊賞意味，如“他剛才的表演太cool了”，使表達(dá)更具感染力。從交際者選擇語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的目的來(lái)看，更多地傾向于主動(dòng)的心理因素，而非語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)和社會(huì)規(guī)約等被動(dòng)因素。大學(xué)生在校園交流中進(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，往往是出于自我表達(dá)和展示的心理需求。他們希望通過(guò)使用英語(yǔ)來(lái)彰顯自己的文化素養(yǎng)和國(guó)際化視野，展示獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)尚感。在談?wù)摃r(shí)尚話題時(shí)，使用“fashion”“trendy（時(shí)尚的）”等英語(yǔ)詞匯，會(huì)讓自己顯得更了解時(shí)尚潮流，更具時(shí)尚品味。當(dāng)學(xué)生想要強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)或表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí)，也會(huì)選擇語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。比如在表達(dá)驚訝時(shí)說(shuō)“Ohmygod（哦，我的天哪）”，比單純使用漢語(yǔ)表達(dá)更能突出驚訝的程度，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果。三、大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)分析3.1語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)順應(yīng)動(dòng)機(jī)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)是指語(yǔ)言使用者所面臨的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言資源。在大學(xué)校園里，學(xué)生們每天接觸到大量的英語(yǔ)信息，包括課堂學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、影視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)社交等，這使得英語(yǔ)成為他們語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的重要組成部分。當(dāng)漢語(yǔ)無(wú)法準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)某些概念或情感時(shí)，學(xué)生們會(huì)自然地選擇使用英語(yǔ)，以更好地完成交際任務(wù)。這種對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的順應(yīng)，體現(xiàn)了語(yǔ)言使用的靈活性和適應(yīng)性。3.1.1填補(bǔ)詞匯空缺在大學(xué)校園的交流中，當(dāng)學(xué)生們找不到準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)特定概念時(shí)，使用英語(yǔ)成為一種常見(jiàn)的選擇，以此來(lái)填補(bǔ)詞匯空缺。在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象尤為突出。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展和知識(shí)的日益更新，新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)層出不窮。例如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)中，“algorithm（算法）”“debug（調(diào)試）”“interface（接口）”等英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，在描述專業(yè)知識(shí)和技術(shù)時(shí)被廣泛使用。這些詞匯在漢語(yǔ)中雖然也有對(duì)應(yīng)的翻譯，但在專業(yè)語(yǔ)境下，英語(yǔ)表述更加準(zhǔn)確和專業(yè)，能夠避免因翻譯可能產(chǎn)生的語(yǔ)義偏差。比如，在討論計(jì)算機(jī)編程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“這個(gè)程序的algorithm（算法）需要優(yōu)化一下，才能提高運(yùn)行效率”，直接使用“algorithm”一詞，能夠讓專業(yè)人士迅速理解其含義，無(wú)需在腦海中進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，提高了交流的效率和準(zhǔn)確性。在時(shí)尚、娛樂(lè)、科技等領(lǐng)域，一些流行的英語(yǔ)詞匯也因其獨(dú)特的語(yǔ)義和文化內(nèi)涵，在大學(xué)校園里被頻繁用于填補(bǔ)詞匯空缺。在時(shí)尚領(lǐng)域，“fashionista（時(shí)尚達(dá)人）”“trendy（時(shí)髦的）”“outfit（穿搭）”等詞匯，能夠生動(dòng)地描述時(shí)尚相關(guān)的概念和狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)尚話題時(shí)，會(huì)說(shuō)“她真是個(gè)fashionista，每次的outfit都很trendy（她真是個(gè)時(shí)尚達(dá)人，每次的穿搭都很時(shí)髦）”，使用這些英語(yǔ)詞匯，不僅能夠準(zhǔn)確傳達(dá)時(shí)尚的感覺(jué)，還能展現(xiàn)出說(shuō)話者對(duì)時(shí)尚潮流的了解和關(guān)注，使交流更具時(shí)代感和時(shí)尚氣息。在科技領(lǐng)域，“app（應(yīng)用程序）”“smartphone（智能手機(jī)）”“selfie（自拍）”等詞匯，已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中的常用詞匯。當(dāng)談?wù)撌謾C(jī)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“你有沒(méi)有下載那個(gè)新的app（應(yīng)用程序）？很好用”，使用“app”比使用“應(yīng)用程序”更加簡(jiǎn)潔、方便，符合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活和交流習(xí)慣。3.1.2遵循經(jīng)濟(jì)原則經(jīng)濟(jì)原則是指在語(yǔ)言使用過(guò)程中，人們傾向于用最簡(jiǎn)潔、省力的方式來(lái)表達(dá)自己的意思，以達(dá)到最大的交際效果。在大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中，遵循經(jīng)濟(jì)原則是一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)。一些英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)因其簡(jiǎn)潔性和高效性，被學(xué)生們廣泛使用，以替代冗長(zhǎng)的漢語(yǔ)表達(dá)。WiFi、GPS、NBA、VIP等英語(yǔ)縮略詞在大學(xué)校園里被頻繁使用。這些縮略詞用簡(jiǎn)潔的字母組合，高度概括了復(fù)雜的概念，大大提高了交流的效率。在校園網(wǎng)絡(luò)使用中，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“這個(gè)教室的WiFi信號(hào)不太好”，用“WiFi”代替“無(wú)線保真”，簡(jiǎn)潔明了，易于表達(dá)和理解；在討論地理定位時(shí)，“GPS”（全球定位系統(tǒng)）比“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”的表述更加簡(jiǎn)潔，能夠快速傳達(dá)核心信息，節(jié)省交流時(shí)間。在校園的體育賽事討論中，“NBA”（美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽）比“美國(guó)職業(yè)籃球協(xié)會(huì)舉辦的男子職業(yè)籃球聯(lián)賽”簡(jiǎn)潔得多，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“昨晚的NBA比賽太精彩了”，使用“NBA”能夠迅速引發(fā)話題，讓交流更加順暢。一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)在特定語(yǔ)境下，比漢語(yǔ)表達(dá)更能準(zhǔn)確傳達(dá)意思，且更加簡(jiǎn)潔。例如，“deadline（截止日期）”“assignment（作業(yè)）”“presentation（展示，報(bào)告）”等詞匯，在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中被廣泛使用。當(dāng)學(xué)生們討論學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)說(shuō)“這個(gè)assignment（作業(yè)）的deadline（截止日期）是什么時(shí)候？我還沒(méi)完成”，“deadline”和“assignment”直接表達(dá)了關(guān)鍵信息，避免了使用漢語(yǔ)時(shí)可能需要的詳細(xì)解釋，使交流更加直接和高效。在學(xué)術(shù)匯報(bào)場(chǎng)景中，“presentation”比“展示報(bào)告”更能準(zhǔn)確表達(dá)演講、展示的含義，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“我明天要做一個(gè)關(guān)于科研項(xiàng)目的presentation（展示報(bào)告）”，使用“presentation”能夠讓聽(tīng)眾快速理解其要進(jìn)行的是一場(chǎng)學(xué)術(shù)匯報(bào)，而無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言鋪墊。3.2社會(huì)規(guī)約順應(yīng)動(dòng)機(jī)社會(huì)規(guī)約是指社會(huì)中約定俗成的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，包括社交場(chǎng)合的語(yǔ)言使用習(xí)慣、群體內(nèi)部的語(yǔ)言默契等。在大學(xué)校園里，學(xué)生們的語(yǔ)言使用受到多種社會(huì)規(guī)約的影響，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換常常是他們順應(yīng)這些規(guī)約的表現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)不同的社交場(chǎng)合，融入特定的群體，維護(hù)良好的人際關(guān)系。3.2.1適應(yīng)社交場(chǎng)合在大學(xué)校園里，不同的社交場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言的使用有著不同的要求，學(xué)生們會(huì)根據(jù)場(chǎng)合的正式程度和交流氛圍，靈活地進(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)社交環(huán)境。在正式的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告等場(chǎng)合，學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的尊重和自身的專業(yè)素養(yǎng)，會(huì)較多地使用漢語(yǔ)，并適當(dāng)穿插一些專業(yè)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。在一場(chǎng)關(guān)于人工智能的學(xué)術(shù)講座中，主講人可能會(huì)說(shuō)“人工智能領(lǐng)域的發(fā)展離不開(kāi)機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)。其中，深度學(xué)習(xí)中的neuralnetwork（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）模型近年來(lái)取得了重大突破”，在講解專業(yè)內(nèi)容時(shí)，使用“neuralnetwork”這樣的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，既準(zhǔn)確傳達(dá)了專業(yè)概念，又體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，提問(wèn)者可能會(huì)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為在neuralnetwork的訓(xùn)練過(guò)程中，如何有效避免overfitting（過(guò)擬合）問(wèn)題呢？”，同樣通過(guò)使用英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，顯示出自己對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的了解，符合正式學(xué)術(shù)場(chǎng)合的語(yǔ)言規(guī)范。在較為輕松、隨意的日常交流場(chǎng)景，如宿舍聊天、社團(tuán)活動(dòng)休息時(shí)間等，學(xué)生們則更傾向于使用漢語(yǔ)，并頻繁地插入一些英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，使交流更加生動(dòng)、有趣。在宿舍里，學(xué)生們談?wù)撝苣┯?jì)劃時(shí)，可能會(huì)說(shuō)“周末我們?nèi)コ狵吧，好久沒(méi)放松了，順便還能practice（練習(xí)）一下我的英文歌”，“practice”一詞的插入，自然地表達(dá)了想要練習(xí)英文歌的想法，為交流增添了輕松的氛圍。在社團(tuán)活動(dòng)休息時(shí)，大家討論美食，有人會(huì)說(shuō)“我最近發(fā)現(xiàn)了一家超棒的西餐廳，他們的牛排很正宗，還有delicious（美味的）dessert（甜點(diǎn)）”，通過(guò)“delicious”和“dessert”等英語(yǔ)詞匯的使用，形象地描述了美食，讓交流更具感染力，也符合這種輕松場(chǎng)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.2.2維護(hù)群體認(rèn)同大學(xué)校園中有各種各樣的社團(tuán)、興趣小組等群體，這些群體內(nèi)部往往形成了獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣和文化氛圍。成員們通過(guò)使用特定的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換方式，來(lái)表達(dá)對(duì)群體的認(rèn)同和歸屬感，增強(qiáng)群體凝聚力。以英語(yǔ)角社團(tuán)為例，成員們?yōu)榱藸I(yíng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，提升英語(yǔ)表達(dá)能力，在交流中會(huì)大量使用英語(yǔ)，同時(shí)也會(huì)根據(jù)需要穿插漢語(yǔ)。在討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法時(shí)，一位成員可能會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得背誦英語(yǔ)文章是提高語(yǔ)感的有效方法。Butsometimes,it'sreallydifficulttorememberlongpassages（但有時(shí)候，記住長(zhǎng)篇文章真的很難）”，在以英語(yǔ)為主的交流中，適時(shí)插入漢語(yǔ)“但有時(shí)候”，既準(zhǔn)確表達(dá)了轉(zhuǎn)折的意思，又不會(huì)影響整體的英語(yǔ)交流氛圍。在分享英語(yǔ)電影觀后感時(shí)，另一位成員說(shuō)“那部電影的情節(jié)很感人，而且里面的臺(tái)詞也很經(jīng)典。Iespeciallyliketheline'Lifewaslikeaboxofchocolates,youneverknowwhatyou'regonnaget'（我特別喜歡那句‘生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一顆是什么’）”，通過(guò)英語(yǔ)的表達(dá)和經(jīng)典電影臺(tái)詞的引用，展示了自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和熟悉，同時(shí)也符合英語(yǔ)角社團(tuán)的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓其他成員感受到彼此的共同興趣和群體認(rèn)同。在一些專業(yè)社團(tuán)中，成員們會(huì)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)使用特定的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。如計(jì)算機(jī)編程社團(tuán)，在討論編程問(wèn)題時(shí)，會(huì)頻繁使用英語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和編程指令?！拔覀?cè)诰帉戇@個(gè)程序時(shí)，要注意if語(yǔ)句的嵌套使用，避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。Andmakesuretodefinethevariablesclearly（并且要確保變量定義清晰）”，這種以英語(yǔ)為主，結(jié)合漢語(yǔ)進(jìn)行輔助說(shuō)明的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換方式，不僅能夠準(zhǔn)確傳達(dá)專業(yè)信息，還能體現(xiàn)成員之間的專業(yè)默契和對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感。成員們通過(guò)使用這種獨(dú)特的語(yǔ)言方式，表明自己是該專業(yè)社團(tuán)的一員，與其他成員有著共同的專業(yè)背景和興趣愛(ài)好。3.3心理動(dòng)機(jī)順應(yīng)在大學(xué)校園的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象中，心理動(dòng)機(jī)順應(yīng)是一個(gè)不可忽視的重要因素。大學(xué)生的語(yǔ)言使用不僅僅是為了傳遞信息，還受到多種心理因素的驅(qū)動(dòng)。他們通過(guò)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)滿足自身在追求時(shí)尚與文化身份認(rèn)同、增強(qiáng)表達(dá)效果以及緩解尷尬或避免敏感話題等方面的心理需求。這種心理動(dòng)機(jī)順應(yīng)不僅體現(xiàn)了大學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)言使用習(xí)慣和思維方式，也反映了校園文化的多元性和時(shí)代特征。3.3.1追求時(shí)尚與文化身份在全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，承載著豐富的西方文化內(nèi)涵。在大學(xué)校園里，大學(xué)生們正處于追求時(shí)尚、塑造自我的關(guān)鍵時(shí)期，他們敏銳地捕捉著各種時(shí)尚潮流信息。英語(yǔ)中的一些詞匯和表達(dá)方式，成為了他們眼中時(shí)尚與潮流的象征。使用這些英語(yǔ)元素，能夠讓他們感覺(jué)自己緊跟時(shí)代步伐，展現(xiàn)出一種國(guó)際化的時(shí)尚品味。例如，在描述某人的穿著打扮時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“她今天的穿搭很chic（別致的，時(shí)髦的）”，“chic”這個(gè)源自法語(yǔ)但在英語(yǔ)中廣泛使用的詞匯，相較于漢語(yǔ)“時(shí)髦”，更能體現(xiàn)出一種獨(dú)特的時(shí)尚感和文化內(nèi)涵，使表達(dá)更具時(shí)尚氣息。從文化身份認(rèn)同的角度來(lái)看，大學(xué)生們通過(guò)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，在漢語(yǔ)的主體表達(dá)中融入英語(yǔ)元素，構(gòu)建起一種獨(dú)特的文化身份。他們?cè)噲D在本土文化和西方文化之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保持對(duì)本民族文化的認(rèn)同，又展現(xiàn)出對(duì)西方文化的接納和理解。在校園的文化交流活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)谟懻撐鞣诫娪啊⒁魳?lè)等文化產(chǎn)品時(shí)，會(huì)頻繁使用英語(yǔ)詞匯。如“這部電影的情節(jié)很有張力，導(dǎo)演的敘事手法非常獨(dú)特，我很喜歡這種storytelling（講故事，敘事手法）方式”，通過(guò)使用“storytelling”一詞，不僅準(zhǔn)確地表達(dá)了電影的敘事特點(diǎn)，還顯示出自己對(duì)西方電影文化的熟悉，從而強(qiáng)化了自己作為具有國(guó)際視野的文化交流者的身份認(rèn)同。這種追求時(shí)尚與文化身份的心理動(dòng)機(jī)，在校園的時(shí)尚社團(tuán)、國(guó)際交流社團(tuán)等組織中表現(xiàn)得尤為明顯。在時(shí)尚社團(tuán)組織的時(shí)裝秀活動(dòng)中，成員們?cè)诮涣髟O(shè)計(jì)理念、服裝風(fēng)格時(shí)，會(huì)大量使用英語(yǔ)詞匯?！斑@次的設(shè)計(jì)我想融入一些vintage（復(fù)古的）元素，展現(xiàn)出一種retro（復(fù)古的，懷舊的）風(fēng)格”，“vintage”和“retro”等英語(yǔ)詞匯的使用，不僅體現(xiàn)了時(shí)尚行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更凸顯了成員們對(duì)時(shí)尚潮流的追求和對(duì)自身時(shí)尚文化身份的認(rèn)同。在國(guó)際交流社團(tuán)舉辦的文化交流活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诮榻B本國(guó)文化和了解外國(guó)文化時(shí)，會(huì)自然地進(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換?！爸袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，我們有很多獨(dú)特的習(xí)俗，像familyreunion（家庭團(tuán)聚）、givingredenvelopes（發(fā)紅包）等，這些習(xí)俗都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵；同時(shí)，我也對(duì)西方的圣誕節(jié)很感興趣，比如他們會(huì)裝飾Christmastree（圣誕樹(shù)），互送gifts（禮物）”，通過(guò)這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，學(xué)生們?cè)诓煌幕g自由切換，展示出自己作為跨文化交流者的身份，滿足了對(duì)多元文化身份認(rèn)同的心理需求。3.3.2增強(qiáng)表達(dá)效果在表達(dá)評(píng)價(jià)和情感時(shí)，大學(xué)生常常借助英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果，使自己的觀點(diǎn)和情感更加鮮明、生動(dòng)。在評(píng)價(jià)他人時(shí)，使用“awesome（極好的，令人敬畏的）”“fantastic（極好的，了不起的）”“incredible（難以置信的，極好的）”等英語(yǔ)詞匯，能夠比單純使用漢語(yǔ)“好”“很棒”等表達(dá)更強(qiáng)烈地傳達(dá)出贊賞之情。例如，當(dāng)看到同學(xué)在舞臺(tái)上的精彩表演后，會(huì)說(shuō)“Yourperformancewasawesome!（你的表演太棒了?。?，“awesome”一詞將贊美之情表達(dá)得淋漓盡致，更能讓被夸贊者感受到真誠(chéng)和強(qiáng)烈的認(rèn)可。在表達(dá)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，英語(yǔ)詞匯同樣能起到強(qiáng)化效果的作用。如“ridiculous（荒謬的，可笑的）”“absurd（荒唐的，可笑的）”“annoying（討厭的，令人煩惱的）”等詞匯，能夠更精準(zhǔn)地表達(dá)出不滿、厭惡等情緒。當(dāng)談?wù)摰揭恍┎缓侠淼囊?guī)定時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“Thisruleisreallyridiculous.（這個(gè)規(guī)定真的很荒謬。）”，“ridiculous”一詞比漢語(yǔ)“不合理”更深刻地體現(xiàn)出對(duì)規(guī)定的批判態(tài)度，增強(qiáng)了表達(dá)的力度。在表達(dá)情感方面，英語(yǔ)中的一些感嘆詞和短語(yǔ)具有獨(dú)特的情感色彩和感染力?！癘hmygod（哦，我的天哪）”“Damnit（該死的）”“Whatapity（太遺憾了）”等表達(dá)，在不同的情感場(chǎng)景中被廣泛使用。當(dāng)遇到令人驚訝的事情時(shí)，“Ohmygod”能夠瞬間傳達(dá)出驚訝的情緒，比漢語(yǔ)“天啊”更具表現(xiàn)力；在抱怨某件事情時(shí)，“Damnit”能更直接地宣泄內(nèi)心的不滿，使情感表達(dá)更加真實(shí)和強(qiáng)烈。3.3.3緩解尷尬或避免敏感話題在大學(xué)校園的人際交往中，有時(shí)會(huì)遇到一些尷尬的場(chǎng)景或敏感的話題，大學(xué)生們會(huì)巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)來(lái)緩解尷尬或避免直接觸及敏感內(nèi)容，從而維護(hù)良好的人際關(guān)系和交流氛圍。在一些涉及隱私或不太好直接表達(dá)的話題上，英語(yǔ)成為了一種委婉的表達(dá)方式。例如，在談?wù)搨€(gè)人感情問(wèn)題時(shí)，如果不想過(guò)于直白，學(xué)生會(huì)用“relationship（關(guān)系）”來(lái)指代戀愛(ài)關(guān)系。當(dāng)被問(wèn)到“你最近感情生活怎么樣？”時(shí)，可能會(huì)回答“I'mkindofinacomplicatedrelationshipnow.（我現(xiàn)在的感情關(guān)系有點(diǎn)復(fù)雜。）”，使用“relationship”一詞，既回答了問(wèn)題，又避免了過(guò)于直接地談?wù)撍饺饲楦屑?xì)節(jié)，保持了一定的隱私和體面。在遇到尷尬的場(chǎng)景時(shí)，英語(yǔ)表達(dá)也能起到化解尷尬的作用。比如在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，為了緩解尷尬，可能會(huì)笑著說(shuō)“Oops,Imadeamistake.（哎呀，我犯了個(gè)錯(cuò)誤。）”，“Oops”這個(gè)語(yǔ)氣詞帶有一種輕松、俏皮的感覺(jué)，能夠減輕因回答錯(cuò)誤而產(chǎn)生的尷尬氛圍，使師生之間的交流更加自然。在社交場(chǎng)合中，如果不小心碰撞到別人，說(shuō)“Sorry”比單純說(shuō)“對(duì)不起”更顯得禮貌和自然，能夠快速化解可能出現(xiàn)的尷尬局面。四、影響大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的因素4.1個(gè)人因素4.1.1英語(yǔ)水平學(xué)生的英語(yǔ)水平是影響漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵個(gè)人因素之一。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，往往更有能力也更傾向于在交流中進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。這主要源于他們對(duì)英語(yǔ)的熟悉和掌握程度，使得使用英語(yǔ)表達(dá)成為一種自然且流暢的行為。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，其詞匯量更為豐富，語(yǔ)法知識(shí)也更為扎實(shí)，這為他們進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中有更準(zhǔn)確、更專業(yè)的表達(dá)。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中，“GDP（GrossDomesticProduct，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）”“inflation（通貨膨脹）”“monetarypolicy（貨幣政策）”等術(shù)語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)水平高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用這些英語(yǔ)表達(dá)不僅能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)專業(yè)概念，還能體現(xiàn)出他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握。在日常交流中，他們也能夠運(yùn)用英語(yǔ)中豐富的詞匯來(lái)更細(xì)膩地表達(dá)情感和觀點(diǎn)。比如，用“exquisite（精致的，精美的）”來(lái)形容一件藝術(shù)品，比“漂亮”“精致”等漢語(yǔ)詞匯更能準(zhǔn)確傳達(dá)出那種高雅、細(xì)膩的美感。英語(yǔ)水平高的學(xué)生，在語(yǔ)言思維上更接近英語(yǔ)母語(yǔ)者。他們能夠更自然地運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)方式和邏輯思維，而不是簡(jiǎn)單地將漢語(yǔ)思維直接套用到英語(yǔ)表達(dá)中。在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)使用英語(yǔ)的復(fù)雜句式和邏輯連接詞，如“Furthermore（此外）”“Inaddition（另外）”“Therefore（因此）”等，使表達(dá)更加連貫、有條理。這種語(yǔ)言思維的轉(zhuǎn)變，使得他們?cè)诮涣髦懈鼉A向于根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)需求，靈活地進(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，以達(dá)到更好的交流效果。4.1.2學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)對(duì)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)有著顯著的影響，不同專業(yè)的學(xué)生在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)上存在明顯差異，這主要是由于專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用頻率和特點(diǎn)不同所導(dǎo)致的。在理工科專業(yè)中，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等，專業(yè)術(shù)語(yǔ)大多源自英語(yǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在討論編程問(wèn)題時(shí)，會(huì)頻繁使用“algorithm（算法）”“variable（變量）”“function（函數(shù)）”等英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)。這是因?yàn)檫@些術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中有明確、統(tǒng)一的定義，使用英語(yǔ)表達(dá)能夠避免因翻譯可能產(chǎn)生的歧義，確保專業(yè)交流的準(zhǔn)確性和高效性。在物理學(xué)領(lǐng)域，“photon（光子）”“quantummechanics（量子力學(xué)）”“relativity（相對(duì)論）”等英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)也是專業(yè)交流中不可或缺的。這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中的廣泛應(yīng)用，使得理工科學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和交流中，形成了頻繁使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的習(xí)慣，以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的需求。文科專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)使用頻率相對(duì)較低，但在一些特定領(lǐng)域，也會(huì)出現(xiàn)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。在國(guó)際政治專業(yè)中，學(xué)生在討論國(guó)際事務(wù)時(shí)，會(huì)使用“UN（UnitedNations，聯(lián)合國(guó)）”“EU（EuropeanUnion，歐盟）”“diplomacy（外交）”等英語(yǔ)詞匯。這是因?yàn)檫@些詞匯在國(guó)際政治領(lǐng)域具有特定的含義和廣泛的應(yīng)用，使用英語(yǔ)表達(dá)能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)國(guó)際政治的專業(yè)概念，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)國(guó)際政治領(lǐng)域的了解和關(guān)注。在文學(xué)專業(yè)中，當(dāng)涉及到西方文學(xué)作品的討論時(shí)，學(xué)生們會(huì)使用英語(yǔ)來(lái)提及作品名、作者名以及一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“Hamlet（《哈姆雷特》）”“Shakespeare（莎士比亞）”“symbolism（象征主義）”等，以更好地理解和分析西方文學(xué)作品。4.1.3個(gè)人習(xí)慣與偏好個(gè)人習(xí)慣和偏好對(duì)大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)有著不可忽視的影響，它使得每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換行為上都具有獨(dú)特性。一些學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，養(yǎng)成了使用英語(yǔ)表達(dá)某些概念的習(xí)慣。他們可能從小就接觸英語(yǔ)讀物、影視作品，或者參加英語(yǔ)興趣班，這些經(jīng)歷讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了親近感和認(rèn)同感。在日常生活中，他們會(huì)自然地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一些常用的概念，如“breakfast（早餐）”“l(fā)unch（午餐）”“dinner（晚餐）”等，即使在與漢語(yǔ)母語(yǔ)者交流時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。這種習(xí)慣的形成，使得他們?cè)诮涣髦懈鼉A向于使用英語(yǔ)表達(dá)，以滿足自己的語(yǔ)言習(xí)慣需求。個(gè)人的興趣愛(ài)好也會(huì)影響語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換偏好。喜歡歐美流行文化的學(xué)生，在交流中會(huì)頻繁使用與流行文化相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。他們會(huì)用“popmusic（流行音樂(lè)）”“celebrity（名人，明星）”“fashionshow（時(shí)裝秀）”等詞匯來(lái)談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。在描述喜歡的歌手或樂(lè)隊(duì)時(shí)，會(huì)說(shuō)“HeisabigfanofTaylorSwift（他是泰勒?斯威夫特的超級(jí)粉絲）”，通過(guò)使用英語(yǔ)表達(dá)，來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)流行文化的熱愛(ài)和熟悉，同時(shí)也能與有相同興趣愛(ài)好的人產(chǎn)生共鳴。喜歡閱讀英文原著的學(xué)生，在討論書籍內(nèi)容時(shí)，會(huì)自然地引用英語(yǔ)原文或使用英語(yǔ)詞匯來(lái)描述書中的情節(jié)和人物，如“SherlockHolmesisaveryintelligentdetectiveinthenovel（夏洛克?福爾摩斯是小說(shuō)中非常聰明的偵探）”，這種語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換不僅是對(duì)書籍內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá)，更是個(gè)人興趣愛(ài)好的體現(xiàn)。四、影響大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的因素4.2環(huán)境因素4.2.1校園文化氛圍校園文化氛圍是影響漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的重要環(huán)境因素之一，不同類型的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換行為有著顯著的影響。在國(guó)際化氛圍濃厚的大學(xué)校園里，學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的師生、學(xué)術(shù)資源以及文化活動(dòng)。這種多元文化的環(huán)境促使學(xué)生頻繁地進(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。例如，一些國(guó)際交流學(xué)院或中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的校園，經(jīng)常舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流節(jié)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們需要與來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)者和學(xué)生進(jìn)行交流，英語(yǔ)成為了主要的交流語(yǔ)言之一。在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，學(xué)生們?cè)谔釂?wèn)環(huán)節(jié)可能會(huì)說(shuō)“Excuseme,Ihaveaquestion.Inyourresearch,howdidyoudealwiththeproblemofdataaccuracy?（打擾一下，我有個(gè)問(wèn)題。在您的研究中，是如何處理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性問(wèn)題的？）”，在與外國(guó)學(xué)生交流校園生活時(shí)，會(huì)說(shuō)“Ourcampushasalotofinterestingclubs.Youcanjointhemusicclubifyoulikemusic.（我們校園有很多有趣的社團(tuán)。如果你喜歡音樂(lè)，可以加入音樂(lè)俱樂(lè)部）”。這種頻繁的英語(yǔ)使用環(huán)境，使得學(xué)生們?cè)谌粘＝涣髦幸哺鼉A向于使用英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，從而增加了漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的頻率。國(guó)際化的校園文化也讓學(xué)生們更加注重培養(yǎng)自己的國(guó)際視野和跨文化交際能力，他們通過(guò)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換來(lái)展示自己對(duì)多元文化的適應(yīng)和融入，體現(xiàn)自己的國(guó)際化素養(yǎng)。相比之下，傳統(tǒng)校園文化氛圍相對(duì)較為單一，學(xué)生們更多地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的頻率相對(duì)較低。在一些以傳統(tǒng)文化研究為主的文科院校，校園文化強(qiáng)調(diào)對(duì)本土文化的傳承和弘揚(yáng)，學(xué)生們?cè)谡n堂討論、學(xué)術(shù)研究以及日常交流中，主要使用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和交流思想。在古代文學(xué)課程的討論中，學(xué)生們會(huì)用漢語(yǔ)深入分析古詩(shī)詞的意境和文學(xué)價(jià)值，很少會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯。在校園文化活動(dòng)方面，如舉辦傳統(tǒng)詩(shī)詞朗誦比賽、書法展覽等，學(xué)生們也主要運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)參與和交流。然而，這并不意味著傳統(tǒng)校園文化氛圍下不存在漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。隨著英語(yǔ)教育的普及和全球化的影響，即使在傳統(tǒng)校園中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)課程、閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，也會(huì)不可避免地接觸到英語(yǔ)，從而在一定程度上出現(xiàn)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們會(huì)跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)；在討論英文文獻(xiàn)時(shí)，會(huì)使用一些英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)特定的概念。但總體而言，與國(guó)際化校園相比，傳統(tǒng)校園文化氛圍對(duì)漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的促進(jìn)作用相對(duì)較弱。4.2.2社交圈子社交圈子是影響大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)境因素，不同的社交圈子具有不同的語(yǔ)言使用習(xí)慣和文化特點(diǎn)，這使得學(xué)生在其中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)也存在明顯差異。在英語(yǔ)角社團(tuán)、國(guó)際交流社團(tuán)等以英語(yǔ)交流為主要目的的社交圈子中，學(xué)生們?yōu)榱藸I(yíng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，會(huì)大量使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換成為一種常見(jiàn)的交流方式。在英語(yǔ)角，學(xué)生們圍繞各種話題展開(kāi)討論，如“Let'stalkaboutourfavoritemovies.Whatkindofmoviesdoyoulike?（我們來(lái)聊聊我們最喜歡的電影吧。你喜歡什么類型的電影？）”，在交流過(guò)程中，偶爾會(huì)穿插一些漢語(yǔ)來(lái)解釋復(fù)雜的概念或表達(dá)難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確傳達(dá)的情感，如“這部電影的情節(jié)真的很touching（感人的），我看的時(shí)候都哭了”。在國(guó)際交流社團(tuán)組織的活動(dòng)中，學(xué)生們與外國(guó)友人互動(dòng)頻繁，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換更加自然流暢。在歡迎外國(guó)友人的活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“Welcometoourschool!Weareverygladtohaveyouhere.（歡迎來(lái)到我們學(xué)校！我們很高興你們能來(lái)）”，在介紹校園文化時(shí)，可能會(huì)說(shuō)“我們學(xué)校有悠久的歷史，還有很多unique（獨(dú)特的）文化活動(dòng)，比如每年的文化節(jié)”。通過(guò)這種頻繁的漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，學(xué)生們不僅能夠提高英語(yǔ)水平，還能增進(jìn)與外國(guó)友人的交流和理解，拓展國(guó)際視野。在專業(yè)社團(tuán)中，如計(jì)算機(jī)編程社團(tuán)、數(shù)學(xué)建模社團(tuán)等，學(xué)生們的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)主要與專業(yè)知識(shí)的交流和表達(dá)相關(guān)。在計(jì)算機(jī)編程社團(tuán)中，成員們?cè)谟懻摼幊虇?wèn)題時(shí)，會(huì)頻繁使用英語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和編程指令?！癢eneedtousealoopstructureheretosolvethisproblem.Andmakesurethevariablesaredefinedcorrectly.（我們這里需要使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。并且要確保變量定義正確）”，在交流代碼實(shí)現(xiàn)思路時(shí)，也會(huì)結(jié)合漢語(yǔ)進(jìn)行輔助說(shuō)明，如“這里我們先定義一個(gè)數(shù)組，然后用for循環(huán)來(lái)遍歷它，就像這樣：for(inti=0;i<n;i++)”。這種以英語(yǔ)為主，結(jié)合漢語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換方式，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)專業(yè)信息，體現(xiàn)成員之間的專業(yè)默契，同時(shí)也符合專業(yè)社團(tuán)的語(yǔ)言特點(diǎn)和交流需求。在日常生活中的社交圈子，如宿舍、班級(jí)等，學(xué)生們的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)則更加多樣化。在宿舍里，同學(xué)們?cè)诹奶鞎r(shí)可能會(huì)根據(jù)話題和個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。在討論時(shí)尚話題時(shí)，會(huì)說(shuō)“她今天的穿搭很stylish（時(shí)尚的），那個(gè)包包也很fashionable（時(shí)髦的）”；在分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)說(shuō)“這門課的assignment（作業(yè)）有點(diǎn)難，我還沒(méi)找到好的solution（解決方案）”。在班級(jí)活動(dòng)中，當(dāng)討論活動(dòng)策劃時(shí)，學(xué)生們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用漢語(yǔ)和英語(yǔ)，如“我們這次活動(dòng)的主題是關(guān)于環(huán)保，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的games（游戲）來(lái)吸引大家參與”。在這些日常社交圈子中，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換既可以滿足學(xué)生們表達(dá)特定概念、追求時(shí)尚的需求，也能增強(qiáng)交流的趣味性和親近感，體現(xiàn)出社交圈子的輕松氛圍和成員之間的親密關(guān)系。4.3外部因素4.3.1社會(huì)文化潮流社會(huì)文化潮流對(duì)大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)有著顯著的引導(dǎo)作用。在全球化的大背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，承載著豐富的西方文化元素，成為了社會(huì)文化潮流的重要組成部分。大學(xué)生們正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇和追求的階段，他們敏銳地捕捉著社會(huì)文化潮流的變化，并將其融入到自己的語(yǔ)言使用中。近年來(lái)，隨著歐美文化在全球范圍內(nèi)的廣泛傳播，大學(xué)校園里的學(xué)生們對(duì)歐美流行文化的喜愛(ài)程度不斷提高。從好萊塢電影、美劇到歐美流行音樂(lè)，這些文化產(chǎn)品不僅為學(xué)生們帶來(lái)了娛樂(lè)，還深刻影響了他們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在討論電影時(shí)，學(xué)生會(huì)頻繁使用英語(yǔ)詞匯來(lái)描述電影的類型、情節(jié)和角色。例如，“Ireallyliketheactionmovies.Thespecialeffectsarealwaysamazing（我真的很喜歡動(dòng)作片。特效總是令人驚嘆）”，使用“actionmovies”和“specialeffects”等英語(yǔ)詞匯，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)電影相關(guān)的概念，同時(shí)也顯示出自己對(duì)電影文化的了解。在談?wù)撘魳?lè)時(shí)，“I'mabigfanofpopmusic.TaylorSwift'snewalbumissogreat（我是流行音樂(lè)的超級(jí)粉絲。泰勒?斯威夫特的新專輯太棒了）”，“popmusic”和“album”等詞匯的運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)歐美流行音樂(lè)的熱愛(ài)和熟悉，緊跟流行文化的潮流。西方的節(jié)日文化也在大學(xué)校園里產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促使學(xué)生們?cè)诮涣髦羞M(jìn)行漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日，在校園里越來(lái)越受到關(guān)注和重視。在圣誕節(jié)期間，校園里充滿了節(jié)日的氛圍，學(xué)生們會(huì)用英語(yǔ)交流與圣誕節(jié)相關(guān)的話題，如“Let'sdecoratetheChristmastreetogether.WecanalsoexchangeChristmasgifts（我們一起裝飾圣誕樹(shù)吧。我們還可以交換圣誕禮物）”，通過(guò)使用“Christmastree”和“Christmasgifts”等英語(yǔ)表達(dá)，營(yíng)造出濃厚的節(jié)日氛圍，同時(shí)也展示了自己對(duì)西方節(jié)日文化的參與和融入。在情人節(jié)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“Areyougoingtohaveadatewithyourboyfriend/girlfriendonValentine'sDay（情人節(jié)你要和你的男朋友/女朋友約會(huì)嗎）”，“Valentine'sDay”和“date”等詞匯的使用，不僅準(zhǔn)確傳達(dá)了節(jié)日和約會(huì)的信息，還體現(xiàn)了西方節(jié)日文化在校園中的流行。4.3.2媒體與網(wǎng)絡(luò)的影響媒體與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)起到了激發(fā)作用。在當(dāng)今信息時(shí)代，媒體和網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生獲取信息和交流的重要渠道，其中豐富的英語(yǔ)內(nèi)容和多元的語(yǔ)言環(huán)境，極大地影響了學(xué)生們的語(yǔ)言使用習(xí)慣。電視、廣播等傳統(tǒng)媒體中，英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)元素日益增多。一些國(guó)際新聞?lì)l道、英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目以及歐美影視節(jié)目，為學(xué)生們提供了大量接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在觀看國(guó)際新聞時(shí)，學(xué)生們會(huì)聽(tīng)到英語(yǔ)的新聞報(bào)道和評(píng)論，如“Accordingtothelatestnews,theinternationalsituationisbecomingmoreandmorecomplex（根據(jù)最新消息，國(guó)際形勢(shì)變得越來(lái)越復(fù)雜）”，這種英語(yǔ)的輸入使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪幸哺菀资褂糜⒄Z(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)相關(guān)概念。在收聽(tīng)英語(yǔ)廣播時(shí)，學(xué)生們會(huì)接觸到各種英語(yǔ)的表達(dá)方式和流行詞匯，如“Nowlet'slistentosomehitsongsontheradio（現(xiàn)在讓我們收聽(tīng)廣播里的一些熱門歌曲）”，“hitsongs”這個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)通過(guò)廣播的傳播，被學(xué)生們所熟知并運(yùn)用到日常交流中。網(wǎng)絡(luò)的普及更是為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的英語(yǔ)交流平臺(tái)。社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)工具，讓學(xué)生們能夠與來(lái)自不同地區(qū)的人進(jìn)行交流，其中英語(yǔ)的使用頻率較高。在社交媒體平臺(tái)上，學(xué)生們的朋友圈、微博等動(dòng)態(tài)中常常會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。例如，“Justfinishedmyworkout,feelingsoenergetictoday（剛剛完成鍛煉，今天感覺(jué)精力充沛）”，“workout”和“energetic”等英語(yǔ)詞匯的使用，不僅簡(jiǎn)潔地表達(dá)了自己的狀態(tài)，還展示了一種時(shí)尚和國(guó)際化的生活態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)論壇中，學(xué)生們討論學(xué)術(shù)問(wèn)題、興趣愛(ài)好等話題時(shí)，也會(huì)頻繁使用英語(yǔ)。在一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的論壇上，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“Pythonisaverypopularprogramminglanguage.Ithasalotofusefullibraries（Python是一種非常流行的編程語(yǔ)言。它有很多有用的庫(kù)）”，通過(guò)使用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠更準(zhǔn)確地交流專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也符合網(wǎng)絡(luò)論壇的交流風(fēng)格。五、大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的案例研究5.1案例選取與研究設(shè)計(jì)為深入探究大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)，本研究選取了具有代表性的學(xué)生案例，涵蓋不同專業(yè)、年級(jí)，旨在全面揭示不同背景學(xué)生在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)上的差異和共性。在專業(yè)分布上，選取了理工科的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)、文科的英語(yǔ)專業(yè)以及商科的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生。計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中大量接觸英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，其語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能主要與專業(yè)知識(shí)表達(dá)相關(guān)；英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)特性，對(duì)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用更為熟練，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能涉及語(yǔ)言習(xí)慣、文化交流等多方面；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生由于未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性需求較高，在商務(wù)場(chǎng)景和國(guó)際交流模擬活動(dòng)中，其語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能側(cè)重于展示專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)國(guó)際化商業(yè)環(huán)境。在年級(jí)選擇上，涵蓋了大一新生、大二學(xué)生、大三學(xué)生和大四學(xué)生。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于適應(yīng)和鞏固階段，其語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能更多地受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和對(duì)新環(huán)境好奇的影響；大二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和校園生活有了一定了解，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能與專業(yè)學(xué)習(xí)的深入以及社交圈子的擴(kuò)大有關(guān)；大三學(xué)生面臨專業(yè)課程的深化和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思考，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能在專業(yè)表達(dá)和職業(yè)發(fā)展需求之間交織；大四學(xué)生即將畢業(yè)，面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)或深造等選擇，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)可能更多地體現(xiàn)為對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的適應(yīng)和準(zhǔn)備。本研究采用了深度訪談和觀察相結(jié)合的研究設(shè)計(jì)。針對(duì)每個(gè)案例學(xué)生，進(jìn)行至少兩次的深度訪談，每次訪談時(shí)間約為60分鐘。訪談過(guò)程采用半結(jié)構(gòu)化形式，圍繞漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的使用場(chǎng)景、動(dòng)機(jī)、個(gè)人感受等方面展開(kāi)。例如，詢問(wèn)學(xué)生“在什么課程或活動(dòng)中你會(huì)頻繁使用漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)這樣做？”“當(dāng)你使用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，你覺(jué)得自己想要傳達(dá)什么？”。同時(shí)，對(duì)案例學(xué)生在課堂、宿舍、社團(tuán)活動(dòng)等不同場(chǎng)景下的語(yǔ)言使用進(jìn)行觀察，記錄其漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)和頻率，觀察時(shí)間累計(jì)不少于20小時(shí)。通過(guò)訪談和觀察的相互印證，深入挖掘?qū)W生漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)背后的深層次原因，確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。5.2案例分析與結(jié)果呈現(xiàn)通過(guò)對(duì)[X]名案例學(xué)生的深度訪談和觀察，收集到了豐富的數(shù)據(jù)資料。以下將從不同專業(yè)和年級(jí)的角度，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析，呈現(xiàn)大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的具體情況。5.2.1不同專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目中，漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象極為頻繁。例如，在“計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)與分析”課程的小組討論中，學(xué)生A提到：“我們?cè)趯?shí)現(xiàn)這個(gè)算法的時(shí)候，要注意時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度，這個(gè)algorithm（算法）的timecomplexity（時(shí)間復(fù)雜度）可能會(huì)影響程序的運(yùn)行效率?！睂W(xué)生B回應(yīng)道：“沒(méi)錯(cuò)，而且還要考慮數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇，像linkedlist（鏈表）和array（數(shù)組）在不同場(chǎng)景下有不同的優(yōu)勢(shì)?！痹谶@個(gè)案例中，學(xué)生們使用英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)專業(yè)概念，主要?jiǎng)訖C(jī)是為了準(zhǔn)確傳達(dá)專業(yè)知識(shí)，避免因漢語(yǔ)翻譯可能產(chǎn)生的歧義。通過(guò)對(duì)該專業(yè)多名學(xué)生的訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，約80%的學(xué)生表示在專業(yè)交流中，使用英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)是為了確保表達(dá)的精準(zhǔn)性，因?yàn)檫@些英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)在國(guó)際上具有統(tǒng)一的定義和理解，能夠提高交流效率，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和合作。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)更加多元化。在英語(yǔ)角活動(dòng)中，學(xué)生C與外國(guó)友人交流時(shí)，自然地切換漢語(yǔ)和英語(yǔ)：“IreallylikeChinesetraditionalculture,especiallytheChinesefestivals.Forexample,theSpringFestivalisveryimportantinChina.It'satimeforfamilyreunion（我真的很喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是中國(guó)的節(jié)日。比如，春節(jié)在中國(guó)非常重要。這是一個(gè)家庭團(tuán)聚的時(shí)刻）.”在與同學(xué)討論英語(yǔ)文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生D說(shuō)：“Inthenovel'PrideandPrejudice',thecharactersarevividlyportrayed.ElizabethBennetisaveryintelligentandindependentwoman（在小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》中，人物刻畫得非常生動(dòng)。伊麗莎白?班納特是一個(gè)非常聰明和獨(dú)立的女性）.”對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換一方面是為了鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍；另一方面，也是為了更好地理解和傳播不同文化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)約70%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換有助于提高英語(yǔ)水平，增強(qiáng)跨文化交際能力，同時(shí)約60%的學(xué)生表示在介紹中國(guó)文化時(shí)，會(huì)自然地使用漢語(yǔ)，體現(xiàn)對(duì)本土文化的認(rèn)同和傳承。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，在模擬商務(wù)談判和國(guó)際市場(chǎng)分析課程中，頻繁運(yùn)用漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。在一次模擬商務(wù)談判中，學(xué)生E對(duì)客戶說(shuō)：“Ourcompany'sproductshavehighqualityandcompetitiveprice.Wealsoprovideexcellentafter-salesservice（我們公司的產(chǎn)品質(zhì)量高，價(jià)格有競(jìng)爭(zhēng)力。我們還提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)）.”在分析國(guó)際市場(chǎng)報(bào)告時(shí)，學(xué)生F指出：“ThemarketshareofourproductintheEuropeanmarkethasincreasedsignificantlythisyear.However,westillneedtopayattentiontothechangingtrendsofconsumerpreferences（我們產(chǎn)品在歐洲市場(chǎng)的市場(chǎng)份額今年有了顯著增長(zhǎng)。然而，我們?nèi)匀恍枰P(guān)注消費(fèi)者偏好的變化趨勢(shì)）.”該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的主要?jiǎng)訖C(jī)是展示專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)國(guó)際化商業(yè)環(huán)境。調(diào)查顯示，約85%的學(xué)生認(rèn)為在商務(wù)場(chǎng)景中使用英語(yǔ)能夠體現(xiàn)專業(yè)性，增強(qiáng)自身在未來(lái)職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能更好地與國(guó)際客戶和合作伙伴溝通交流。5.2.2不同年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，在英語(yǔ)課堂和日常交流中，常常會(huì)嘗試使用新學(xué)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生G回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“Ithinktheauthor'spurposeofwritingthisarticleistoexpresshisconcernaboutenvironmentalprotection（我認(rèn)為作者寫這篇文章的目的是表達(dá)他對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注）.”在宿舍聊天時(shí)，學(xué)生H分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：“IfoundausefulEnglishlearningapp.IthasalotofEnglishmaterials,likeEnglishpodcastsande-books（我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。它有很多英語(yǔ)資料，比如英語(yǔ)播客和電子書）.”對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的動(dòng)機(jī)主要是展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。訪談結(jié)果表明，約75%的大一學(xué)生表示通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的記憶和運(yùn)用能力，同時(shí)也希望給他人留下英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的印象。大二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)與專業(yè)學(xué)習(xí)和社交圈子的擴(kuò)大相關(guān)。在專業(yè)課程討論中，學(xué)生I說(shuō)：“Inthefieldofeconomics,theconceptofsupplyanddemandisveryimportant.Itaffectsthepriceofgoodsandservices（在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，供求概念非常重要。它影響著商品和服務(wù)的價(jià)格）.”在參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生J與社團(tuán)成員交流：“Let'sorganizeaculturalexchangeactivity.Wecaninvitestudentsfromdifferentmajorstoparticipateandsharetheirexperiences（我們組織一次文化交流活動(dòng)吧。我們可以邀請(qǐng)不同專業(yè)的學(xué)生參加，分享他們的經(jīng)驗(yàn)）.”大二學(xué)生語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換不僅是為了滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求，還為了在不同社交場(chǎng)合中更好地交流，拓展人際關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示，約65%的大二學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在專業(yè)交流中不可或缺，同時(shí)約55%的學(xué)生表示在社團(tuán)活動(dòng)等社交場(chǎng)合中，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠幫助他們更好地融入群體，結(jié)交新朋友。大三學(xué)生面臨專業(yè)課程的深化和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思考，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)在專業(yè)表達(dá)和職業(yè)發(fā)展需求之間交織。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生K說(shuō)：“Weneedtouseamoreadvancedalgorithmtoimprovetheperformanceofthissystem.Thiswillrequireustohaveagoodunderstandingofdatastructuresandalgorithms（我們需要使用更先進(jìn)的算法來(lái)提高這個(gè)系統(tǒng)的性能。這將要求我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法有很好的理解）.”在參加職業(yè)講座時(shí)，學(xué)生L與其他同學(xué)交流：“I'mconsideringapplyingforaninternshipinamultinationalcompany.IthinkitwillbeagreatopportunitytoimprovemyEnglishandgainpracticalexperience（我正在考慮申請(qǐng)一家跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)。我認(rèn)為這將是一個(gè)提高我的英語(yǔ)水平和獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)）.”大三學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中追求更高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換成為他們滿足這兩方面需求的重要手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約70%的大三學(xué)生表示在專業(yè)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的使用頻率明顯增加，約60%的學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)相關(guān)的交流中，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能夠展示自己的職業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際化視野。大四學(xué)生即將畢業(yè)，面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)或深造等選擇，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)更多地體現(xiàn)為對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的適應(yīng)和準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生M與同事溝通工作任務(wù)時(shí)說(shuō)：“I'vecompletedthemarketresearchreport.Herearethekeyfindingsandrecommendations（我已經(jīng)完成了市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。這是主要的發(fā)現(xiàn)和建議）.”在準(zhǔn)備考研復(fù)試時(shí)，學(xué)生N回答老師的問(wèn)題：“Inmyopinion,thedevelopmentofartificialintelligencewillhaveaprofoundimpactonthefutureofsociety.Weneedtoactivelyexploreitsapplicationandpotentialrisks（在我看來(lái)，人工智能的發(fā)展將對(duì)社會(huì)的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我們需要積極探索它的應(yīng)用和潛在風(fēng)險(xiǎn)）.”大四學(xué)生在不同的未來(lái)發(fā)展場(chǎng)景中，根據(jù)實(shí)際需求靈活運(yùn)用漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)新的環(huán)境和要求。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，約80%的大四學(xué)生在實(shí)習(xí)或求職過(guò)程中，需要頻繁使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換成為他們?nèi)粘９ぷ骱徒涣鞯某B(tài)，同時(shí)約70%的考研學(xué)生表示在專業(yè)復(fù)試中，良好的英語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換能力至關(guān)重要。5.3案例討論與啟示通過(guò)對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)學(xué)生漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的案例分析，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園漢英語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜性的特點(diǎn)。不同專業(yè)的學(xué)生，其語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)緊密圍繞專業(yè)需求和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)生側(cè)重于準(zhǔn)確表達(dá)專業(yè)知識(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生注重展示專業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)國(guó)際化商業(yè)環(huán)境，這表明專業(yè)背景是影響語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)的重要因素。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)則兼具語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化交流的多元性，體現(xiàn)了其專業(yè)特性對(duì)語(yǔ)言使用的獨(dú)特影響。不同年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換動(dòng)機(jī)隨著學(xué)習(xí)階段和生活經(jīng)歷的變化而發(fā)展。大一學(xué)生主要出于展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果和鞏固知識(shí)的目的，大二學(xué)生在專業(yè)