第17課《爬天都峰》（第二課時）（教學(xué)設(shè)計）-四年級語文上冊部編版

課題17爬天都峰部編版四年級上冊第五單元第2課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“級、鏈”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個生字，會寫“假日、抬頭”等詞語。2.知道可以按照一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量。學(xué)習(xí)重難點知道可以按照一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。學(xué)情分析學(xué)生升入四年級后，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，講讀課文的過程中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，獨立思考問題。教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過程回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）課文寫了在里，“我”和爸爸去，路遇一位素不相識的老大爺，我們，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。明確：假日爬天都峰互相鼓勵（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了險峻的天都峰，這節(jié)課讓我們和這一老一少一起去感受爬天都峰的酸甜苦辣，一起分享爬上天都峰的喜悅。學(xué)習(xí)任務(wù)四：抓住山峰險勢，理解“我”的心理1.作者為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？明確：天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。2.讀課文第1自然段，邊讀邊畫出描寫天都峰險勢的句子，并說說“我”的心理感受。3.先獨立思考，然后跟同桌交流。交流要點：（1）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！這句話運用夸張的手法，極言山峰之高。（2）再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。這句話寫出了天都峰的陡。一個“掛”字，把天都峰“陡”的特點形象地表現(xiàn)了出來，這樣的天險讓人望而生畏。（3）我爬得上去嗎？這是“我”懷疑、猶豫、畏懼心理的體現(xiàn)，也點明了天都峰的特點——高。（4）真叫人發(fā)顫！說明我爬天都峰前很害怕，非常不自信。學(xué)習(xí)任務(wù)五：抓住“奮力而攀”，體會登峰之艱難1.“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩個“也”字，說明了他們怎樣的心理活動？明確：兩個“也”字，表面上是雙方都有懷疑，其實都是對對方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。2.老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”“我”和老爺爺都從對方身上汲取了力量，更加堅定了勇攀險峰的決心。3.“我”是怎樣爬上天都峰的？從“我”的動作中，你體會到什么？4.先獨立思考，然后在小組交流。交流預(yù)設(shè)：（1）“一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬”是動作描寫，“一會兒……一會兒……”寫出了“我”奮力爬山的過程。（2）“像小猴子一樣……”運用比喻的修辭手法，寫出了“我”爬山時的靈活。（3）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！芭姥脚馈薄敖K于”這兩個詞語既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。表現(xiàn)了“我們”爬到峰頂后的喜悅。學(xué)習(xí)任務(wù)六：抓住“互相道謝”，明白登山之道理1.老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”（1）“居然”一詞，表示老爺爺對自己能爬上天都峰感到意外。（2）“我”和老爺爺為什么要互相道謝？明確：因為“我”和老爺爺都從對方身上獲得了勇氣，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”（1）“汲取”的意思是吸取。爸爸的話是什么意思？揭示了什么樣的道理呢？明確：爸爸的話揭示了“我”和老爺爺爬上天都峰的原因：一是個人的奮斗和努力；二是善于向他人學(xué)習(xí)，從他人身上汲取力量。（2）你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？明確：一個人只要有了決心，有了勇氣，堅持做一件事，就會獲得成功。3.爬天都峰的過程中“我”的心理發(fā)生了什么變化？（1）先獨立思考，然后跟同桌交流。（2）交流要點：爬天都峰之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺對話之后，“我”有了爬天都峰的勇氣，由開始的不自信變得自信滿滿；爬上天都峰之后，“我”是興奮的，激動的。4.交流討論：文中的“天都峰”和“老爺爺”具有什么樣的代表意義？你明白了什么道理？明確：“天都峰”代表了生活中遇到的困難，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心?！袄蠣敔敗贝砹宋覀兩钪杏龅降哪吧?，與人相處的過程中要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5.寫法探究。（1）課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？（2）先獨立思考，然后在小組里討論交流。交流要點：作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上頂峰的過程寫清楚的。怎么想：看到高而陡的山峰，心生畏懼，不敢爬山。怎么說：通過“我”和老爺爺?shù)膶υ掦w現(xiàn)相互之間的鼓勵。怎么做：通過動作描寫把爬山的過程寫清楚。（3）寫法總結(jié)。怎樣把事情寫清楚？寫一件事，可以抓住怎么想、怎么說、怎么做，做事情的過程寫清楚，也可以把看到的、聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。主題思想課文講述了爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取量的道理。拓展延伸1.唐代詩人島云也曾登上了天都峰，被天都峰的驚險所震撼。來欣賞古詩《登天都峰》。登天都峰唐·島云盤空千萬仞，險若上丹梯。迥入天都里，回看鳥道底。他山青點點，遠(yuǎn)水白凄凄。欲下前峰暝，巖間宿錦雞。2.我們在學(xué)習(xí)和生活中一定會遇到這樣或那樣的困難。當(dāng)困難來臨時，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對