第11課《山地回憶》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

有口不說話，無腳行千里，常在水中走，與君情意深。猜一猜：（打一物：）襪子11.山地回憶孫犁作者簡介孫犁（1913——2002），河北安平人，原名孫樹勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。長篇小說《風(fēng)云初記》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。作品：中篇小說《鐵木前傳》小說與散文集《白洋淀紀事》詩集《白洋淀之曲》字詞積累癟

玉黍

襖襟

剪裁

包袱盈余

破綻

激蕩

爬山越嶺biěyùshǔǎojīnjiǎncáibāofúyínɡyúpòzhànjīdànɡpáshānyuèlǐnɡ任務(wù)一熟讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.速讀課文，提煉時間、地點、事件的信息完成下表,繪制“襪子故事線”,并和小組同學(xué)討論詳寫和略寫的事件分別是什么？時間地點事件詳略結(jié)構(gòu)1949年天津陪大伯參加工業(yè)展覽會，“我”想賣布序幕1941年阜平河邊“我”洗臉，與妞兒爭辯，初相識詳寫主體妞兒家妞兒給“我”做襪子詳寫“我”和妞兒父親一起販棗，買織布機略寫1945年黃河邊“我”的那雙襪子被沖走了略寫1949年百貨公司“我”買布送故人，妞兒學(xué)做國旗結(jié)尾任務(wù)一熟讀課文，梳理情節(jié)①很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。②我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？③可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？④你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。⑤這是我們妞兒紡了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下剩的說給她爹做雙襪子，現(xiàn)在先給你做了穿上吧。⑥第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天去她已經(jīng)納底子了，用的是細細的麻線。⑦“這樣堅實?！迸⒆诱f，“保你穿三年，能打敗日本不？”⑧第五天，我穿上了新襪子。⑨沾他什么光，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了?、?945年，我們戰(zhàn)勝了日本強盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。任務(wù)一熟讀課文，梳理情節(jié)2.瀏覽全文，找出與“一雙襪子”相關(guān)的片段，讀一讀，概括做“一雙襪子”的原因、條件和過程。原因：天冷，八路軍因為物資匱乏，還沒有發(fā)襪子，沒有襪子穿。妞兒見到“我”沒有襪子，主動提出給“我”做一雙。條件：做一雙襪子的材料粗白布是妞兒紡了半年線賺的，是給大娘做棉褲剩下的，本來準備給她爹做一雙襪子。過程：第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好；第三天去，已經(jīng)納底子了；不到五天，妞兒就給“我”做好了非常結(jié)實的保穿三年的襪子?！耙浑p襪子”在整篇小說中起什么作用？“一雙襪子”是貫串小說主體部分的線索，推動情節(jié)的發(fā)展?！耙浑p襪子”在整篇小說中起什么作用？“一雙襪子”凝聚著軍民之間的魚水深情。“一雙襪子”在整篇小說中起什么作用？“一雙襪子”體現(xiàn)了根據(jù)地人民的精神風(fēng)貌。課堂小結(jié)文章線索倒序以小見大學(xué)過的課文中所見的女性形象：作品名稱女性形象優(yōu)秀品質(zhì)《木蘭詩》巾幗英雄勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質(zhì)樸、機敏活潑、愛護家人、不慕名利、熱愛和平生活《阿長與〈山海經(jīng)〉》善良保姆愛護晚輩，溫柔關(guān)懷，真誠樸實，渴望美好生活《散步》賢妻良母母親和藹可親、疼愛后輩；妻子溫柔賢惠、尊老愛幼《再塑生命的人》恩師益友富有愛心、耐心和毅力，情感細膩，循循善誘，有高超的教育藝術(shù)和高尚的人格魅力任務(wù)二熟讀精思，解密人物1.聽懂妞兒的說話意圖要求：同桌合作分角色朗讀人物對話，分析“我”聽懂了妞兒怎樣的說話意圖？例：從洗臉與洗菜的爭辯對話中，“我”聽懂了妞兒在與“我”主動打招呼，找話題。任務(wù)二熟讀精思，解密人物1.聽懂妞兒的說話意圖要求：同桌合作分角色朗讀人物對話，分析“我”聽懂了妞兒怎樣的說話意圖？從真假衛(wèi)生的談?wù)搶υ捴?，“我”聽懂了妞兒對“我”挨凍受冷沒有襪子穿的關(guān)心。從買襪子到做襪子的引導(dǎo)對話中，“我”聽懂了妞兒憐惜戰(zhàn)士，要給“我”送襪子的善良體貼。任務(wù)二熟讀精思，解密人物2.白發(fā)老大娘說“她不會說話”，“我”說“她很會說話”。她（妞兒）到底會不會說話？你怎么看？“她不會說話”：是老大娘向“我”表達歉意，也是以調(diào)侃的方式為妞兒解釋、開脫。意思是妞兒說話直率，表達方式直接，不加修飾，有時候言辭可能顯得尖銳，這種說話方式反映了山地人民真誠樸實的性格特點。任務(wù)二熟讀精思，解密人物2.白發(fā)老大娘說“她不會說話”，“我”說“她很會說話”。她（妞兒）到底會不會說話？你怎么看？“她很會說話”：是“我”表達對妞兒的贊賞。妞兒雖然心直口快，但是話語中充滿了機智，飽含著對戰(zhàn)士的關(guān)心，而且話語有力量，可以緩解緊張氣氛，促進人與人之間的理解，能夠打動人心，解決問題。任務(wù)二熟讀精思，解密人物3.結(jié)合文中的描寫妞兒的外貌、動作（側(cè)面描寫）的語句，分析妞兒這一人物形象。從

（原文語句/描寫方法）中，可以看出“妞兒”是一個__________的人。早先，我們這里也不會紡線，是今年春天，家里住了一個女同志，教會了她。還說再過來了，還教她織布哩！（第57段）對妞兒的側(cè)面描寫聰明好學(xué)妞兒人物形象：穿著簡樸、生活貧困、伶牙俐齒而內(nèi)心火熱、純真鮮亮的山地女孩。性格特征：說話粗野、心直口快、質(zhì)樸善良、熱情慷慨。精神品質(zhì)：勤勞能干、樸實誠懇、好學(xué)要強、樂觀開朗、深明