Unit 7 A day to remember 第4課時(shí) Section B 1a-2d（教學(xué)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)） 七年級(jí)英語下冊(cè) （人教版2024）

科目人教版七年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)科目人教版七年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)授課題目本課語篇是一篇記錄學(xué)生農(nóng)場(chǎng)學(xué)校旅行經(jīng)歷的敘述性文章，其核心內(nèi)容聚焦于“農(nóng)場(chǎng)探索、勞動(dòng)體驗(yàn)及由此產(chǎn)生的感悟”。文章通過詳細(xì)的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)辛與成就感的對(duì)比，以及學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了一次意義非凡的這篇文章是為了傳達(dá)勞動(dòng)教育意義與價(jià)值。展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)生活的豐富多彩與艱辛。主題意義在于強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐體驗(yàn)來獲取知識(shí)與感悟，鼓勵(lì)讀者珍文章采用了第一人稱的敘述視角，通過生動(dòng)的場(chǎng)景描寫和細(xì)膩的情感刻畫，使讀者能們的勞動(dòng)過程與情感變化，還能體會(huì)到農(nóng)場(chǎng)生活的獨(dú)特魅力。此們對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜與享受，如將蔬菜帶回家烹飪并品嘗，展現(xiàn)與滿足感，增強(qiáng)了文章的感染力。在結(jié)尾部分，文章以“Todaywasreallyaremember.”作為總結(jié)，既表達(dá)了旅行的難忘與珍貴，又強(qiáng)調(diào)了通過學(xué)生在前幾課已對(duì)飲食習(xí)慣的表達(dá)有基本的了解。但學(xué)生缺乏健康飲食的意識(shí)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過本課文章引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食，并鼓勵(lì)學(xué)生通過改善飲食習(xí)慣來提升身心健康，同時(shí)通過篇章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)●在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。●能夠正確運(yùn)用在一般過去時(shí)內(nèi)日?；顒?dòng)的表達(dá)?！裨诳谡Z表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.識(shí)別并理解農(nóng)場(chǎng)旅行中的活動(dòng)安排、勞動(dòng)體驗(yàn)及個(gè)人感悟，理解勞動(dòng)的不易。全面了解這次農(nóng)場(chǎng)旅行經(jīng)歷。(學(xué)習(xí)理解)2.基于文章的信息，利用信息圖表或流程圖等可視化工具，梳理并概括農(nóng)場(chǎng)旅行的關(guān)鍵活動(dòng)及收獲，使用目標(biāo)語言向他人介紹農(nóng)場(chǎng)旅程、勞動(dòng)的具體內(nèi)容和感受。(應(yīng)用實(shí)踐)3.結(jié)合個(gè)人在農(nóng)場(chǎng)旅行中的某個(gè)特定勞動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生撰寫一段文段，描述自己在這個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的勞動(dòng)活動(dòng)，并表達(dá)勞動(dòng)對(duì)自己的積極影響。(遷移創(chuàng)新)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用信息圖或流程圖，樹立并概括農(nóng)場(chǎng)旅行的關(guān)鍵活動(dòng)及收獲。難點(diǎn)：結(jié)合個(gè)人在農(nóng)場(chǎng)旅行中的某個(gè)特定勞動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生撰寫一這個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的勞動(dòng)活動(dòng)，并表達(dá)勞動(dòng)對(duì)自己的積極影響。核心語言PPT,教材情景體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考有哪些途徑能幫助我們復(fù)習(xí)一般過去時(shí)導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考規(guī)則在日常態(tài)。并意識(shí)到各種效果評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，Tintroduceshowtowritea學(xué)生閱讀文章，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答問題進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語言指導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納文章，考察學(xué)生對(duì)于文章學(xué)生通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成效果評(píng)價(jià)：觀察其是否能根據(jù)文章在外信息準(zhǔn)確回答問觀察學(xué)生回答問題時(shí)使用的語言是否準(zhǔn)確、清晰，能否用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)學(xué)生快速瀏覽文章，通過文中的時(shí)間狀語了解這篇日記是按時(shí)間順完成細(xì)節(jié)閱讀，了解農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的的指導(dǎo)下，完成結(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用流程圖這一工具，將文章中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合和梳理，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，提高信息處理能力。促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表學(xué)生三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)信息的抓取。效果評(píng)價(jià)：在學(xué)生第二次閱讀短文時(shí)，觀察其是否能更加細(xì)致地理解文章中的細(xì)節(jié)，并找出細(xì)節(jié)信息學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成思維導(dǎo)圖。并在老師的指學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成關(guān)于自己用簡(jiǎn)短的句子回學(xué)生完成一份簡(jiǎn)短的文章介紹自己的旅游經(jīng)歷，嘗準(zhǔn)語言，同時(shí)關(guān)注寫作思路的邏輯性和語言的準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出作文。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表出良好的邏輯性，如先介紹規(guī)則再闡述觀點(diǎn)，或者通過對(duì)比、舉例等方式增強(qiáng)論述的說服力；觀察學(xué)展現(xiàn)出良好的交流互動(dòng)能力行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。進(jìn)行有序的梳理。意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。完成課堂練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。常規(guī)作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)第三課時(shí)；在擴(kuò)展為一片小日記。完成一篇英文手帳。記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，