15 自相矛盾 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠正確認(rèn)讀“矛、盾、譽(yù)、吾”等生字，規(guī)范書寫“矛、盾”，理解“鬻、陷、弗”等文言實(shí)詞含義，豐富文言詞匯積累。2．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，體會文言文獨(dú)特的語言節(jié)奏和韻律，提升文言語感。3．借助表格分析、角色扮演等方式，深入剖析楚人言行，培養(yǎng)邏輯思維能力，清晰梳理矛盾關(guān)系。4．探究故事蘊(yùn)含的道理，發(fā)展批判性思維，能在生活中辨別并避免自相矛盾的情況，增強(qiáng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握文言字詞，流暢朗讀并背誦課文，深入理解課文內(nèi)容，用自己的話講述故事。2．教學(xué)難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟故事揭示的邏輯矛盾，理解“自相矛盾”內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將故事道理遷移到生活實(shí)際，避免自相矛盾。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入1．情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，今天我們一起開啟第六單元“思維辨天下”的學(xué)習(xí)之旅。在學(xué)習(xí)新課前，我們先來觀看一起令人瞠目結(jié)舌的“虛假宣傳案”！嫌疑人楚某在熱鬧的集市上，一邊大聲叫賣著自己堅不可摧的盾，一邊又吹噓手中無堅不摧的矛，如此自相矛盾的說法，最終引起了時空執(zhí)法部門的注意。大家想看看嗎？（播放AI視頻）2．問題引導(dǎo)：視頻里的楚國人被跨時空執(zhí)法部門抓走了，大家想想，他的話存在什么問題？為什么會引起執(zhí)法部門的注意呢？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)今天的課文《自相矛盾》。（板書課題，學(xué)生齊讀）（二）作者及背景介紹1.知識講授：展示韓非的畫像、生平簡介及所處時代背景資料，介紹道：“在深入故事前，我們先來認(rèn)識課文的作者韓非。他是荀子的得意門生，后世尊稱他為韓非子，是法家思想的代表人物。法家主張以法治國，韓非的思想對當(dāng)時社會產(chǎn)生影響深遠(yuǎn)。他的眾多作品被收錄在《韓非子》一書中，《自相矛盾》就出自這里。2.視頻輔助：播放一段2-3分鐘關(guān)于韓非思想和成就的AI動畫短片，以生動形象的方式呈現(xiàn)韓非的主要觀點(diǎn)及歷史貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解其在歷史上的地位，激發(fā)學(xué)生對課文的期待。（三）初探“兵器騙局”，初識“矛”與“盾”1.初讀課文：了解了作者，相信大家對故事更感興趣了。請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。（學(xué)生朗讀，教師巡視傾聽，糾正個別讀音錯誤，如有的學(xué)生可能將“鬻”讀錯，及時輕聲提醒）2.生字教學(xué)：展示“矛”和“盾”的從甲骨文到現(xiàn)代漢字的字形的演變過程，一邊展示一邊詳細(xì)講解。（1）講解“矛、盾”最初的含義：“矛”最初像帶尖兒的長槍，在古代戰(zhàn)場上，士兵們就是用這樣的武器來進(jìn)攻敵人的；“盾”像大大的板子，當(dāng)敵人攻擊時，士兵們可以用它來保護(hù)自己的身體。（2）講解“矛、盾”書寫注意事項：寫“矛”的時候，上面的橫撇要寫得舒展一些，這樣整個字看起來才大氣；下面的豎鉤要寫直，最后一筆撇就像真正的長矛刺出一樣有力。再看“盾”，第一筆橫撇要輕，第二筆豎撇要長而舒展，外面像一把保護(hù)傘，能穩(wěn)穩(wěn)地罩住里面的部分；里面的“十”和“目”要寫得緊湊、端正，穩(wěn)穩(wěn)地放在里面。（3）學(xué)生書寫練習(xí)：學(xué)生在本子上每個字書寫3遍，要做到正確、規(guī)范、美觀。教師巡視指導(dǎo)，不僅關(guān)注書寫的正確性，還留意學(xué)生的坐姿和握筆姿勢，及時表揚(yáng)坐姿端正和書寫規(guī)范的學(xué)生3.朗讀指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文言文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好節(jié)奏。（教師出示課件劃分節(jié)奏并范讀）（1）講解多音字“夫”出示：夫/不可陷之盾/與/不可陷之矛，不可/同時而立?！胺颉?，表示“成年男子”“丈夫”這些意思的時候讀一聲，像我們熟悉的“丈夫”“漁夫”；在用在句首或者句尾表示語氣詞時，讀二聲。而在文中，它用在句首表示將發(fā)議論，這個時候就要讀二聲，讀的時候要停頓并且適當(dāng)重讀，這樣才能讀出文言文的韻味。大家仔細(xì)聽老師讀，感受一下。學(xué)生跟讀、自讀、指名讀，教師及時評價，對于讀得好的學(xué)生，給予具體的肯定。（2）你還知道哪些放在句首引發(fā)議論的詞？①蓋/世人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒②夫/君子之行，靜以修身，簡以養(yǎng)德讓學(xué)生先自己練習(xí)停頓重讀，然后同桌之間互相檢查、互相評價，最后教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和反饋，鞏固方法并總結(jié)，放在句首引發(fā)議論的詞還有：蓋，故，斯，唯，若……4.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法開展“學(xué)習(xí)方法分享會”活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，如結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀、借助插圖、擴(kuò)詞法等。教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這些方法在學(xué)習(xí)本文中的重要性，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。（四）楚人“行騙”：課文里的犯罪軌跡1.自主探究與討論現(xiàn)在，請大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)文言文的的方法，自主理解課文內(nèi)容，然后和同桌交流楚人是怎樣“行騙”的，用自己的話簡單說一下這篇課文主要講了一件什么事？2.精讀探究（1）出示：楚人有鬻盾與矛者針對“鬻”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋或同桌討論猜測含義，對回答正確的學(xué)生給予肯定，“你真聰明，能夠結(jié)合注釋準(zhǔn)確理解這個字的意思，大家要向他學(xué)習(xí)這種利用學(xué)習(xí)資源的方法”，再回顧《守株待兔》中“宋人有耕者”，對比兩個“者”字的用法，加深對“者”的理解，提問“大家想想，這兩個“者”字意思一樣嗎？在句子里分別起到什么作用呢？讓學(xué)生深入思考。（2）出示：吾盾堅，吾盾堅，吾盾堅。吾矛利，吾矛利，吾矛利。現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€角色扮演的游戲。同學(xué)們想象自己就是那個在集市上叫賣的楚人，手里拿著盾牌和長矛，要怎么叫賣才能吸引更多的人來買呢？注意要把楚人那種自夸的語氣表現(xiàn)出來哦。邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。這樣叫賣能賣出自己矛和盾嗎？（不能）為什么？對，他只說出自己矛和盾的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過擴(kuò)詞法理解“堅”是堅固的意思；“利”是鋒利的意思。他沒有說出自己的盾堅固的程度，矛鋒利的程度？所以賣不出去自己的矛和盾。（3）出示：吾盾之堅，物莫能陷也。吾矛之利，于物無不陷也。①理解：吾盾之堅，物莫能陷也。楚人的盾到底有多堅固呢？（吾盾之堅，物莫能陷也。）“陷”是什么意思？結(jié)合課下注釋我們知道，陷是“刺破”的意思。誰想當(dāng)一回楚人，大聲的在集市夸夸自己的盾吧？分別請三位同學(xué)指明讀，用你們的朗讀夸夸你們盾的堅固。聽了你們的朗讀老師感受到你們的盾真是堅不可摧！同學(xué)們，請拿起你們手中的書，讓我們以書為盾，再來當(dāng)一回楚人，在集市上夸夸自己的盾吧？（齊讀）聽了你們朗讀，老師感受到你們的盾真是堅固無比，沒有什么東西能夠刺破它。②理解：吾矛之利，于物無不陷也。楚人的盾堅不可摧，那他的矛到底有多鋒利呢？（吾矛之利，于物無不陷也。）這里有兩個否定詞，你們知道嗎？（“無”“不”）“無不陷也”這么鋒利！“無不”雙重否定表肯定，語氣強(qiáng)烈，更加明確了他的矛勢不可擋！誰想當(dāng)一回楚人，大聲的在集市夸夸自己的矛？分別請三位同學(xué)指明讀，用你們的朗讀夸夸你們矛的鋒利。聽了你們的朗讀老師感受到你們的矛真是無堅不摧！同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，讓我們以筆為矛，再來當(dāng)一回楚人，在集市上夸夸自己的矛吧？（齊讀）聽了你們朗讀，老師感受到你們的矛真是勢不可擋，什么東西都能夠刺破?，F(xiàn)在你們明白“譽(yù)”是什么意思了嗎？楚人無論是賣自己無堅不摧的矛還是堅不可摧的盾，都要夸贊自己商品的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)生活中的商人亦是如此，所以聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際我們就知道了“譽(yù)”是“夸贊，稱贊”的意思。俗話說，王婆賣瓜，自賣自夸。組織男女生分組朗讀比賽，看誰能更好地表現(xiàn)出楚人叫賣時的神態(tài)和語氣，激發(fā)學(xué)生積極性。比賽前提出要求“男生們要讀出盾的堅固，女生們要突出矛的鋒利，看看哪一組更能打動‘顧客’”，比賽結(jié)束后，從讀音、語氣、情感等方面進(jìn)行評價。（4）出示：以子之矛陷子之盾，何如？①分別邀請學(xué)生扮演集市上不同角色（小姑娘、小伙子、老人家），采訪他們聽了楚人叫賣后的疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“小姑娘，你年紀(jì)小，心思細(xì)膩，聽了楚人的話，你心里肯定有不少疑問吧，來說說看？”“小伙子，你身強(qiáng)力壯，如果是你買兵器，你會有什么顧慮呢？”“老人家，您見多識廣，對楚人的叫賣，您有什么看法想問他呢？”聯(lián)系生活實(shí)際并結(jié)合課下注釋理解“或”是“有的人”。全班齊讀句子，再來一起問問這個自吹自擂的楚人吧！②制作表格，理解圍觀者的思維過程可能性矛盾結(jié)論可能性1好壞矛不利可能性2壞好盾不堅可能性3壞壞矛不利，盾不堅可能性4好好自相矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考“以子之矛陷子之盾”的可能性及結(jié)論，組織小組討論填寫表格。小組代表分享討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充完善，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。分享過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，對于他們小組的結(jié)論，大家有沒有不同的看法？或者還有什么需要補(bǔ)充的地方？（5）出示：其人弗能應(yīng)也通過表格，讓學(xué)生理解“其人弗能應(yīng)也”。講解“弗”就是不，“應(yīng)”是回應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生思考楚人不能回應(yīng)的原因？大家想想，楚人之前把盾和矛都夸得那么厲害，現(xiàn)在為什么回答不出這個問題呢？結(jié)合前面他說的話，仔細(xì)分析明確原因：因?yàn)槌税l(fā)現(xiàn)自己前后說法是有沖突的，所以對圍觀者的質(zhì)問無以應(yīng)對。得出結(jié)論：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立詳細(xì)講解“不可陷”“無不陷”“立”的含義?！辈豢上葜堋本褪鞘裁炊即滩黄频亩埽弧盁o不陷之矛”表示無堅不摧，能刺穿任何東西的矛。現(xiàn)實(shí)生活中，這兩種極端的武器存在嗎？不存在。那“立”在這里是什么意思呢？大家結(jié)合上下文，開動小腦筋想一想?！傲ⅰ本褪谴嬖凇椭鷮W(xué)生理解“自相矛盾”的內(nèi)涵，全班齊讀強(qiáng)化記憶，讀的時候要求學(xué)生一邊讀一邊思考這句話的含義。（五）改造楚人，走向誠信的改過之途1.拓展思考出示：有一齊人舉一材曰：“此材之堅，物莫能摧之，以此制皿，則形不變矣！”或曰：“？其人弗能應(yīng)也”同學(xué)們，現(xiàn)在集市上又來了個齊人，他說的話也很有意思。大家仔細(xì)看看，想一想，如果你在現(xiàn)場，會對他提出什么質(zhì)疑呢？把你的想法寫在練習(xí)本上。（物莫能摧之何以制皿？）你能一針見血的指出問題的關(guān)鍵所在，非常有想法，大家要向你學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新思維，培養(yǎng)舉一反三的能力。2.總結(jié)道理同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識的楚人和齊人都是寓言故事的人物，寓言故事就像一位魔術(shù)師，它講出來是一個故事；寫下來，是一個成語；懂得的，是一個道理。通過這兩則寓言故事，你明白了一個什么道理？（你很善于總結(jié)道理）道理：說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾！3.講述故事，嘗試背誦評價標(biāo)準(zhǔn)評價總分講清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（）顆星可以加上楚人和圍觀者的語言、動作神態(tài)。在合適的地方加上人物的思維過程。進(jìn)入“矛盾小劇場”，先讓學(xué)生用自己的話分角色講述故事，在講述前給予提示。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力；再引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦原文，同桌互相檢查背誦，背誦過程中鼓勵學(xué)生采用多種記憶方法，如理解記憶、畫面記憶等，加深對課文的理解和記憶。（六）生活中的“矛盾陷阱”大揭秘1.案例展示：展示生活中自相矛盾的現(xiàn)象，如，媽媽每次都說要減肥，可是！弟弟經(jīng)常說多讀書才能提高成績，可是！鼓勵學(xué)生分享身邊類似的自相矛盾現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察思考問題所在，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活和分析問題的能力。在學(xué)生分享后，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論，對于他說的這個現(xiàn)象，大家有什么看法？如果是你，會怎么做？2.總結(jié)強(qiáng)調(diào)：總結(jié)生活中要注意思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免自相矛盾，引導(dǎo)學(xué)生說話做事要嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，不要前后矛盾，要做一個言行合一的人。（七）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：“今天我們穿越到古代，學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則文言文寓言故事。認(rèn)識了作者韓非，掌握了生字詞，