淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用

淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用在信息技術(shù)發(fā)展迅猛、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣為傳遞的今天，隨著課程改革不斷深入推進的需要，加之2020年以來新冠疫情不斷爆發(fā)蔓延，不得已而為之的"停課不停學(xué)"教學(xué)模式的開展，微課作為一種新穎的教學(xué)手段，很快備受歡迎和重視。特別是在小學(xué)語文學(xué)科中，由于知識面較寬，但知識點比較零散，在很多情況下，微課堂能夠給我們的語文課堂帶來新鮮的生命力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生們創(chuàng)造更加靈活廣泛的學(xué)習(xí)渠道與方式，以適應(yīng)學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需要，為語文教學(xué)效果錦上添花、雪中送炭。本文將通過作者個人的實踐經(jīng)驗，從下列五個方面淺顯論述微課在語文課堂教學(xué)中的有效運用：一、利用微課調(diào)動孩子學(xué)習(xí)語文的積極性“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的語文課堂中，我們可以采用優(yōu)美風(fēng)趣的語言表達、靈活親和的教態(tài)教法、生動活潑的教具課件等去引導(dǎo)學(xué)生，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。近年來，微課因為內(nèi)容簡短精悍，知識針對性很強，許多時候采取的都是“一對一”的課堂設(shè)計模式，使學(xué)習(xí)者感覺既新奇又親切，而且在學(xué)習(xí)過程中，還能隨時根據(jù)自己的接受程度暫停，反復(fù)觀看，理解消化之后再繼續(xù)。這樣，能夠充分尊重和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，迅速地抓住學(xué)習(xí)者的關(guān)注力，調(diào)動學(xué)生對語文的求知欲。相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，由于微課是新穎的、好玩的，使學(xué)生感受到是量身訂做的，所以微課能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提升語文學(xué)習(xí)效果起到鋪墊作用。二、利用微課指導(dǎo)學(xué)生做好語文課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法和環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的意義。如果老師在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)微課，學(xué)生就能夠利用微課中教師的視頻教學(xué)，在課前將需要掌握的課文知識點加以瀏覽學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候就可以達到心中有數(shù)，而不會產(chǎn)生教師上課時學(xué)生不知所措的情況。比如老師在教學(xué)《觀潮》一課前，可以搜集有關(guān)錢塘江大潮的圖片、潮來時的視頻等資源，錄制一節(jié)微課，使學(xué)生通過觀看微課對錢塘江大潮有了生動真實的了解，在課堂中學(xué)習(xí)起來就容易理解了。再比如學(xué)習(xí)《詹天佑》這課時，教師利用微課進行動畫展示，幫助學(xué)生了解京張鐵路的開鑿方式和列車在“人”字形線路上如何行駛，讓學(xué)生對課文中的難點內(nèi)容有了形象的認知，這樣課堂上學(xué)起來就容易多了。三、利用微課幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)難點一堂課成不成功的關(guān)鍵點是在課堂難點是否成功攻克，不過因為知識掌握水平的不同，并不是每個學(xué)生都能從課堂上完全掌握并運用知識，這就必須個別鞏固提高。微課能讓學(xué)生深入聆聽老師的詳盡解釋和深入分析，能夠開闊學(xué)生的視野、提高理解效果，能夠較好地協(xié)助學(xué)生攻克難以理解的知識點。在課堂練習(xí)過后再利用微課進行溫習(xí)，學(xué)生可以更為有效地鞏固、消化、吸收課堂主要知識點。在語文課堂教學(xué)之后，有的學(xué)生覺得對自己某個知識點了解、把握得不徹底，可能會再看一些由不同教師所講授的微課視頻。由于不同的老師設(shè)計理念、語言表達、授課作風(fēng)、課程資料等都各不相同，有助于學(xué)生進一步深化對課程的認識，從而達到查漏補缺的效果。例如在教學(xué)三年級下冊《花鐘》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總結(jié)一段話大意的時候，可以得心應(yīng)手地找出詞句，但整體歸納一段話的大意就很有困難。于是我在課后專門錄制了《以<花鐘>為例學(xué)習(xí)怎樣概括段落大意》的一節(jié)微課，針對不同情況講述概括段落大意的方法，有效彌補了課堂教學(xué)的不足，極大提升了語文教學(xué)的整體效果。四、利用微課指導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀整本書包括大量的知識與信息，但是對小學(xué)學(xué)生而言，并不是所有內(nèi)容都能理解和接受。老師可以利用微課把整本書中的重難點分散開來，讓學(xué)生通過微課一點一點地理解，從而達到整本書的完整閱讀與理解，這樣不但能夠豐富孩子情感體驗，而且有利于課堂效果的提高。我們還可針對小學(xué)生的語文基礎(chǔ)現(xiàn)狀，設(shè)計有趣的整本書閱讀導(dǎo)讀微課，以激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的濃厚興趣，從而進行更有深度的閱讀。比如在《時代廣場的蟋蟀》的導(dǎo)讀微課中，我錄制了大約六分鐘的導(dǎo)讀微課，向?qū)W生介紹了這本書的封面、封底內(nèi)容，重點介紹了封面上的三只動物----“他們是故事中三個重要的角色。個頭最大的這只貓咪叫亨利，它忠厚老實，熱愛音樂；這只老鼠叫塔克，它聰明仗義，有攢錢的癖好；這個其貌不揚的小家伙就是書中的主人公，它是一只有音樂天賦又滿懷鄉(xiāng)愁的蟋蟀，它的名字聯(lián)系著兩位偉大的音樂家，一個是悲愴大師柴可夫斯基，一個是鋼琴家李斯特?！辈⑶医虒W(xué)生怎樣在圖書館里面對各種不同版本的書籍，學(xué)會選擇適合自己的讀本。又出示了這部書出版后，眾多網(wǎng)站、書店、報刊雜志及名人的推薦詞。在上課前播放這樣的微課，成功地吸引了學(xué)生的注意力。調(diào)動了他們對這本書濃厚的閱讀興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。為便于學(xué)生對所閱讀的書籍有更全面、更深刻的認識與感受，老師也可采用微課方式將書中的重要人物、故事情節(jié)等有關(guān)內(nèi)容的影視劇片斷等進行插播。例如，通過電視劇《西游記》，以促使學(xué)生對名著內(nèi)容產(chǎn)生整體感知，從而促進學(xué)生整本書閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在整本書閱讀中進一步體會曲折離奇的故事情節(jié)，感受生動有趣的人物形象，從而促進學(xué)生語文閱讀思維的建立與發(fā)展。五、利用微課進行語文課外知識的拓展小學(xué)語文課文內(nèi)容豐富，涉獵的知識包羅萬象，我們目前所用的教科書其實只是拋磚引玉，充其量只是語言大海中的“一粒粟”，所以我們的語文教學(xué)絕不能局限于語文課堂或者語文課本。語文教師應(yīng)樹立大語文觀，利用微課，有效地為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課外內(nèi)容，再配以生動有趣的講解，通過唯美的畫面、富有感染力的音樂等吸引學(xué)生的注意力，于潤物細無聲中開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生不由自主地愛上語文，自發(fā)自愿地學(xué)習(xí)語文課，從而增加學(xué)生的語文知識積累，有助于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，進而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?？偠灾⒄n在語文教學(xué)中的作用日