人教版三年級語文下冊古詩三首《 三衢道中》教學課件

三衢道中三年級語文下冊?人教版1

古詩三首詩中四季引入詩歌

曾幾（1085-1166），字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其詩風格清淡，詞意明白，語言流爽輕快，形象也較為生動，內(nèi)容多寫個人日常生活，亦有抒寫愛國抗金之作。著有《茶山集》。字詞解釋衢qú、減jiǎn、①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢江區(qū)，因境內(nèi)有三衢山而得名。②梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。字詞解釋④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。⑥不減：并沒有少多少，差不多。⑦黃鸝：黃鶯。初讀古詩◆自由朗讀，讀準字音，讀通詩句?！粼u價朗讀效果?！袈犂蠋煼蹲x，讀出節(jié)奏。◆全班齊讀。三衢道中宋

曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。／／／／／／／／走進古詩小組合作，交流思考下列問題·詩人是什么時候游三衢山的?他沿途看到了什么?在課本上用“”畫出來?！ふ埉嫵鲈娙擞瓮娴穆肪€?！ぴ娙擞稳樯綍r的心情是怎樣的?

《三衢道中》是詩人什么時間游于三衢山中？你從哪里知道的？

詩人是初夏時在三衢山游玩的。從“梅子黃時”得知的。

題解：曾幾在游浙江衢州三衢山時寫的詩。梅子黃時”是指什么時候?“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了——日日晴。畫一畫詩人游玩的路線。結合詩句判斷路線是否正確。小溪泛盡卻山行“泛”和“盡”分別是什么意思?你是怎么知道的?借助課文注釋，說說這句詩的意思。說說本詩分別寫了怎樣的景象？

梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣。乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上古樹蒼翠，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。在回來的路上，詩人看到什么，聽到什么？看到綠陰不減聽到黃鸝四五聲驚喜有聲有色靜中有動再讀古詩邊讀古詩邊看課本插圖，說一說:詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色?綠陰不減來時路添得黃鸝四五聲深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。添得黃鸝四五聲山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。樹蔭。

游山歸來的路，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。

寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣?！皝頃r路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構思之機巧、剪裁之精當。作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平凡生活中的意趣。整體感知詩人在去“三衢”的路途中心情有哪些變化？1.梅子黃時日日晴3.綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。2.小溪泛盡卻山行江南梅雨時節(jié)遇好天，心情很好，游興愈濃。詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望。

當詩人看到山路上綠樹成陰，聽到樹上的黃鸝清脆的鳴聲，心情一定是驚喜的。想象畫面，用自己的話說說這首詩寫了怎樣的景象？(核心問題)

《三衢道中》梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。時間:梅子黃時路線：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的：綠陰聽到的：黃鸝叫聲三衢道中（出游詩）愉