2025年農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教師招聘面試之人教版初中歷史七冊說課稿

人教版初中歷史七年級下冊說課稿第一單元

繁榮與開放的社會第1課

繁榮一時的隋朝說課稿各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好！

今天我要為大家講的課題是《繁盛一時的隋朝》。

《繁盛一時的隋朝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級歷史下冊第一單元《繁榮與開放的社會》第1課內(nèi)容。

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

本課是中國古代史第五單元的第一課，也是七年級下學(xué)期歷史教學(xué)的第一課。通過上一個學(xué)期中國古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已了解中國原始社會、奴隸社會和封建社會前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。本學(xué)期一開始，我們將要把學(xué)生帶入一個“繁榮與開放的社會”——中國封建社會的隋唐時期。隋唐時期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌時期。這是一個巨人輩出的時代，是一個對中華文明乃至整個人類文明產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)影響的時代，是每一個炎黃子孫感到非常的時代。在整個中國古代史教學(xué)中，這一時期無疑是重中之重。

隋朝建立于５８１年，滅亡于６１８年，前后僅存３７年，是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。因?yàn)椋阂皇撬瓿闪酥袊鴼v史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了自東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前的繁榮富庶，正如古人云“國計(jì)之富者莫如隋”；

三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度如科舉制、三省六部制等，四是隋朝開鑿了舉紀(jì)聞名的水利工程——大運(yùn)河；

五是隋朝雖然短暫，但它為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教材的內(nèi)容要素分析：

本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開通。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線：

一個政權(quán)──隋朝的建立

一個局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮；

一個創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開通；

引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)情分析

主體（學(xué)生）：

經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。

4、本課目標(biāo)

根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目標(biāo)：

1、知識與能力

知識目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開通及其作用

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

2、過程與方法

通過提問相關(guān)的地理知識和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說；通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開通”這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運(yùn)河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。

三個目標(biāo)在整堂課中始終是一個整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會進(jìn)一步談到。

5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

本課重點(diǎn)

：大運(yùn)河的開通及其作用。

這個內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個可操作性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，使這個問題由難轉(zhuǎn)易。

本課難點(diǎn)

：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。

因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡單，概括性很強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因。

另外對大運(yùn)河開鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級的學(xué)生對這個問題要是進(jìn)行辯證全面的分析有一定難度，所以我準(zhǔn)備通過提問題、提供史料、傳授方法、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的進(jìn)行總結(jié)等途徑來突破這個難點(diǎn)。

6、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對本校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時的隋朝》。

7.

練習(xí)內(nèi)容安排：

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的

①

第3頁動腦筋：“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”

目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納能力。在老師啟發(fā)幫助下課堂口頭完成

②

第4頁動腦筋：“古人評論大運(yùn)河說“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”？你知道這句話是什么意思嗎？再想一想水運(yùn)糧食在古代為什么重要”

目的：這道題是為了培養(yǎng)學(xué)生理解、分析能力，由學(xué)生口頭回答。

③第4頁練一練：課堂上完成

目的：這道題的目的重在鞏固基礎(chǔ)知識，由學(xué)生口頭完成。

二．教學(xué)過程

下面我就具體教學(xué)過程說明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）提問注意學(xué)科滲透

故事設(shè)疑激發(fā)興趣

關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開運(yùn)河

一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識提問的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動學(xué)生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨(dú)特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實(shí)間的區(qū)別。

進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對大運(yùn)河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。

（2）啟發(fā)思維

培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：圖說歷史

史學(xué)辯論

總結(jié)規(guī)律

地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn)，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開通。

所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法，設(shè)置辯論題：

隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？

隋朝大運(yùn)河開通的主要目的是什么？

隋朝大運(yùn)河開通有何利弊？

通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。

（3）激發(fā)興趣

活躍課堂

關(guān)鍵詞：歷史故事講述

歷史小游戲

辯論

畫圖

歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從開通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。

畫圖：讓學(xué)生在看過隋朝大運(yùn)河的圖片之后，讓學(xué)生上臺畫出隋朝大運(yùn)河的簡單示意圖并標(biāo)注出幾個重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達(dá)到。

八、課堂反思

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體

快樂課堂

一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？第2課

“貞觀之治”說課稿古田縣第十三中學(xué)阮周華▲說教材1、教材地位和作用《貞觀之治》是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容。《繁榮與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：①通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。過程與方法：采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀：（1）通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。（2）從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心?！f重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué)生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。▲說教法歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習(xí)法等?！f學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武則天，初步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價歷史人物的方法?！f教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（約３分鐘）采用故事引入法導(dǎo)課。選用“魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章”的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，同時因?yàn)楣适卤旧砣の缎蕴攸c(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道：“天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了?！碧铺诳戳诉@段話以后，非常感動，他對大臣們說：“今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正?！比缓笸ㄟ^設(shè)計(jì)過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來導(dǎo)入新課（出示課題）二、教學(xué)新課：（一）、唐朝的建立（略講）1、通過設(shè)計(jì)問題：①

隋朝是怎樣滅亡的？②唐太宗是唐朝的建立者嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）2、讓學(xué)生發(fā)問，師解疑釋難。（二）、“貞觀之治”（重點(diǎn)）新課程倡導(dǎo)“用教材教”的理念。我按照“明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因”這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目內(nèi)容。先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成“貞觀之治”的局面。然后聯(lián)系借助教材第九頁第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理解“貞觀之治”的概念及其表現(xiàn)。而在探析“貞觀之治”的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學(xué)生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點(diǎn)原因，并板書出來。此后，教師可以以史為鑒，聯(lián)系時政（點(diǎn)到為止）繼這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，讓學(xué)生認(rèn)識到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學(xué)生知道，這也是“貞觀之治”得以形成除開明政策外的另一重要原因。完成了該目教學(xué)任務(wù)后，我選取《課課精練》（練習(xí)冊）和近些年的中考習(xí)題中的一些對應(yīng)題目及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習(xí)題彌補(bǔ)完善本課教學(xué)，對題目的解答，關(guān)注層次教學(xué)，因材讓不同程度的學(xué)生回答，有意讓差生體驗(yàn)成功，樹立信心。（三）、教學(xué)“女皇武則天”（1）放映《大明宮詞》有武則天登基場面的電視劇片段，讓學(xué)生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己印象中的武則天。教師加以點(diǎn)評，讓學(xué)生知道“盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績主要有哪些？”由此要求學(xué)生讓閱讀教材后歸納，得出答案。而后教師進(jìn)一步引用郭沫若對武則天評價：“政啟開元，治宏貞觀”。（這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。）來論證。(2)同步鞏固：當(dāng)場完成《課課精練》中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以鞏固訓(xùn)練（四）、評價唐太宗和武則天引用范文瀾先生的話“唐朝只有兩個半明君”讓學(xué)生思考：這兩個半明君是誰，并說出理由。這樣處理，既可以復(fù)習(xí)對唐太宗和武則天的正確認(rèn)識，也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念。三、全課總結(jié)用歌謠進(jìn)行總結(jié)：(一)唐太宗李世民，隋亡教訓(xùn)記在心，輕徭簿賦重生產(chǎn)，君臣廉潔又勤政，“房謀杜斷”重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強(qiáng)盛，“貞觀之治”真繁榮。(二)唐朝有個武則天，后宮之中掌大權(quán)，晚年稱帝國號周，唯一女皇她為先，弘揚(yáng)“貞觀”有政績，引出“盛世”到開元。四、課外作業(yè)：設(shè)計(jì)一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱。▲說板書設(shè)計(jì)：一、隋亡唐興

1．隋煬帝的暴政

2．李淵建唐代隋(618年)

3.李世民登基(626年)

二、“貞觀之治”（一）“貞觀之治”的局面形成

（二）“貞觀之治”的原因：

1．以隋為鑒，以民為本

2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

3．勤于政事，善于納諫

4．精兵簡政，吏治清明

5．不拘一格，唯才是舉

三、女皇武則天（政啟開元，治宏貞觀）第3課

“開元盛世”說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好：

我今天說課的內(nèi)容是人民版初中歷史教材七年級下冊第一單元第三課《開元盛世》。下面我從六個方面來談一談我對這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說說教材

1、教材地位

《開元盛世》這一課上承?貞觀之治?，下啟?科舉制的創(chuàng)立?，在這一單元中具有承上啟下的作用。隋唐時期是我國封建社會的鼎盛階段，而唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會的頂峰，這是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、進(jìn)行愛國主義教育的好教材，在隋唐乃至中國古代史教學(xué)中處于重要地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展情況和主要史實(shí)；了解武則天、唐玄宗的統(tǒng)治措施和效果。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納、分析、思辨史實(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力；生審美情趣。

情感目標(biāo)：通過開元盛世激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對精美工藝品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、本課重點(diǎn)：?盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮?。因?yàn)槭⑹雷钪饕姆从吃诮?jīng)濟(jì)繁榮方面。

4、本課難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，但是他們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，加之，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解極少，難以形成準(zhǔn)確的概念。

二、說說學(xué)生

七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動手動口。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)歷史事件和評價歷史人物的方法，但仍處于感性階段。這節(jié)課內(nèi)容理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。為此，在課前我花大量精力搜集和剪輯了一些相關(guān)題材的影視視頻材料，用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，從而完成

?認(rèn)知—理解—內(nèi)化?的過程。

此外，初中學(xué)生對于歷史的培養(yǎng)僅限于一般史實(shí)的了解，故講的不能太深，如?封建主義?等學(xué)生不需要了解，但是要培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)樂于探究的精神。

三、說說教法

本課我主要運(yùn)用多媒體手段，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過視頻、圖片、表格、文字的展示，直觀地再現(xiàn)或展示史實(shí)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過巧妙的設(shè)疑和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、思辨，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見。

四、說說學(xué)法

針對本課特點(diǎn)，我把教師的?導(dǎo)?與學(xué)生的?學(xué)?有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自己歸納、分析、思辨史實(shí)，具體方法為：讀史——論史——鑒史。首先讓學(xué)生閱讀課文、觀看課件，了解基本史實(shí)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析史實(shí)，評價人物，發(fā)表自己的看法；最后，拓展思維，要求用學(xué)到的歷史知識，評論影視、分析國策，解決實(shí)際問題。

五、說說教程

本課安排一課時，分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，初步感知

首先，播放電視劇《大明宮詞》相關(guān)片段，然后針對視頻提問，讓學(xué)生初步感知：

視頻中的女皇是誰？她的政績主要體現(xiàn)在哪些方面？武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，她重視發(fā)展生產(chǎn)，重視選拔賢能。

引導(dǎo)過渡：郭沫若稱贊武則天?政啟開元，治宏貞觀?，意思是說武則天的統(tǒng)治弘揚(yáng)了貞觀之治的效果，為后來的開元盛世開辟了道路。

第二環(huán)節(jié)：新課講授，評史鑒史

第一步，簡介唐玄宗及兩個年號。

第二步，了解開元時期經(jīng)濟(jì)社會繁盛狀況。首先設(shè)疑：唐玄宗采取了怎樣的統(tǒng)治措施？效果怎樣？要求學(xué)生閱讀課本第一部分，把唐玄宗的統(tǒng)治措施找出來。

情景模擬：由學(xué)生自行組織扮演唐玄宗走馬任姚崇的歷史故事，強(qiáng)化學(xué)生記憶并且增強(qiáng)課堂氣氛。

第三步：展示杜甫《憶昔》詩，將學(xué)生引向開元盛世的表現(xiàn)，即?盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮?，這部分是本課的重點(diǎn)所在。接著，我將邊展示邊引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展：首先，概括農(nóng)業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面：①農(nóng)具的改進(jìn)，②耕地和人口的增加。接著，對曲轅犁和筒車的先進(jìn)性略加講析。曲轅犁和筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具了解極少，對其結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性不易理解。因此我分別使用課件展示曲轅犁和直轅犁對比圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，理解這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性。

2、手工業(yè)的發(fā)達(dá)：首先，概括手工業(yè)的發(fā)達(dá)主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。接著展示唐代貴婦著裝圖、并結(jié)合教材?動腦筋?部分，讓學(xué)生領(lǐng)略到唐朝絲織技術(shù)的高超。展示唐三彩的圖片讓學(xué)生欣賞，鼓勵他們談?wù)劯惺?，體會勞動創(chuàng)造了美。提高審美情趣。

3、商業(yè)的繁榮：首先，概括說明商業(yè)的繁榮主要通過長安城的繁盛和絲綢之路來體現(xiàn)。接著，多媒體展示長安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括長安城的布局特點(diǎn)，想象長安城的繁盛，體會它既是當(dāng)時各民族交流的中心，又是一座國際性的大都市。

4、初步評價歷史人物唐玄宗：可以說，唐玄宗的勵精圖治開啟了開元盛世之局。但是人無完人，金無足赤，每個人都會或多或少的存在缺點(diǎn)。對于歷史人物的評價應(yīng)客觀，也要讓學(xué)生明白作為個人的自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

第四步：首先，從已學(xué)歸納，唐朝進(jìn)入全盛時期，即?開元盛世?。接著提問：想一想，開元盛世形成的原因是什么？引發(fā)學(xué)生討論。然后得出結(jié)論：唐朝的繁盛不是唐玄宗一個人的功勞，盛世形成的原因有：一是唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定了基礎(chǔ)；二是唐玄宗統(tǒng)治前期勵精圖治的結(jié)果；三是以漢族為主體的各族勞動人民辛勤勞動的結(jié)果。最后，拓展思維空間：唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治措施，對現(xiàn)實(shí)有何借鑒作用？引導(dǎo)學(xué)生明確今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需借鑒一定的歷史經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知：

首先，明確應(yīng)掌握的一、二、三：一個歷史概念——?開元盛世?；二個歷史人物——武則天、唐玄宗；三個方面成就——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。接著，用多媒體圖示，簡要介紹唐朝建國、強(qiáng)盛、衰亡的歷史過程，使學(xué)生對唐朝的歷史有大致縱向的大致的了解。

第四環(huán)節(jié)：啟迪思維，推薦閱讀：

請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的歷史知識，談?wù)勯_元盛世對我們今天民族復(fù)興的啟迪。在課時將要結(jié)束時，我將推薦學(xué)生一兩本圖文并茂的閱讀書目，課外閱讀對于學(xué)生更為深入的了解歷史，啟發(fā)思考，具有重要的作用。

六、說說板書

本課板書強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提綱挈領(lǐng)的板書唐玄宗的統(tǒng)治措施、盛世經(jīng)濟(jì)繁榮三個方面的成就以及各方面的代表性史實(shí)。

開元盛世

一、開元之治

①、善于任用人賢才（唐玄宗走馬任姚崇）

②、重視吏治

③、注意?戒奢從簡?，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展

二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

①、農(nóng)

業(yè)

發(fā)展：曲轅犁

筒車

耕地增長

②、手工業(yè)發(fā)達(dá)：絲織品

陶瓷

唐三彩

③、商

業(yè)

繁榮：長安城

絲綢之路

——是唐朝的全盛階段，中國封建社會的頂峰。第4課

科舉制的創(chuàng)立說課稿

評委們，大家好，我今天說課的內(nèi)容是歷史七年級下冊第四課《科舉制的創(chuàng)立》，我分以下四部分進(jìn)行說課：

一、說教材

1、教材地位

科舉制是我國封建社會中央政權(quán)選拔官吏的一項(xiàng)基本制度，它在隋朝時創(chuàng)立完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取士到按才選拔官吏的一大發(fā)展，它在我國綿延了一千三百多年，在清末才被廢除，對我國乃至世界影響深遠(yuǎn)，在我國古代特別是封建社會政治制度發(fā)展史上有著極其重要的作用。本課分三個子目，第一個子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

過程與方法：通過討論隋文帝廢除舊的選官制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生用探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)通過討論“科舉制的影響”學(xué)會運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問題。通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，表演歷史小短劇，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。運(yùn)動多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的知識，拓寬知識面。

情感態(tài)度、價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。

重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善。

難點(diǎn)：科舉制度的作用、影響。

二、說教法：

1、情景教學(xué)法

模擬古代科舉考試，采用背誦唐詩的形式，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生回答考試對唐詩發(fā)展的作用。

2、活動教學(xué)法

通過分組收集資料、表演歷史短劇、，使學(xué)生感到課堂的生動有趣，更增加了學(xué)生的主人翁意識。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

利用多媒體把教學(xué)內(nèi)容直觀、形像、生動地展示出來，直接作用于學(xué)生的感觀，活躍了學(xué)生的思維，起到化難為易、化抽像為具體的作用。

在這整個過程體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。這同時也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會自己探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步掌握獲取知識的本領(lǐng)。

三、說學(xué)法

初一學(xué)生對歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說教；另一方面已具有接受較系統(tǒng)的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對本課主要采取了以下幾種學(xué)法：分組合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法及聯(lián)系實(shí)際法。

1、分組合作法

根據(jù)教材內(nèi)容教師設(shè)計(jì)分組收集資料并分別安排任務(wù)，同時可給學(xué)生必要的指點(diǎn)和幫助，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)新課基礎(chǔ)上，自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組并解決該組任務(wù)，更可以組與組交流預(yù)習(xí)成果，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

通過讓學(xué)生表演歷史短劇、再現(xiàn)歷史這一活動，使學(xué)生以一種體驗(yàn)歷史的形態(tài)，當(dāng)歷史主人翁，不但增強(qiáng)課堂的生動性，使學(xué)生獲得極為豐富的情感和精神歷程，更滲透了對知識點(diǎn)的理解。

4、聯(lián)系實(shí)際法

歷史教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受。本課特設(shè)了小型課題作業(yè)法：自擬建議書，此是對本課內(nèi)容的升華，更是以史為鑒，讓學(xué)生談對當(dāng)今學(xué)?？荚囍贫燃叭耸轮贫雀母锏默F(xiàn)實(shí)意義。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

請同學(xué)說車三位唐朝杰出的皇帝分別是誰？（唐太宗、武則天、唐玄宗）他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的盛世局面，他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點(diǎn)是什么呢？（善于用人）那么你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）從而導(dǎo)入新課。

2、科舉制的誕生

按預(yù)先安排，教師請第一小組展示預(yù)習(xí)成果，派組代表介紹我國隋唐以前采用什么方式來選拔官吏，對不清楚或不完整的地方教師要鼓勵其他同學(xué)給予質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師在肯定及點(diǎn)評的基礎(chǔ)上給出討論題：“同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識這種制度，它存在哪些弊端？”引導(dǎo)全班學(xué)生討論得出正確結(jié)論，從而自然地過渡到科舉制誕生這一子目上。

3、科舉制的完善

讓學(xué)生閱讀和小組討論的方法，總結(jié)歸納完善科舉制的三個關(guān)鍵人物和完善方法。

由小組展示成果，表演歷史短劇《殿試》，教師給予肯定及點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在尚不明白的地方向臺上的同學(xué)提問，臺上自答或請同學(xué)、老師代答，從而使教學(xué)面向全體學(xué)生，學(xué)會學(xué)透。

為了加深知識點(diǎn)的鞏固，教師請第三組同學(xué)代表上臺展示“科舉制發(fā)展示意圖”并詮釋。教師也鼓勵其他同學(xué)上臺交流自己的學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到比較、完善知識的效果。

4、科舉制的影響

通過展示一系列的材料或者問題，讓學(xué)生自己得出科舉制影響的結(jié)論，有助于提高學(xué)生分析總結(jié)歸納的能力。

⑴、出示“魚貫而出”圖和材料，據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐玄宗時期，科舉出身的宰相，占到三分之二，列舉科舉名人：房玄齡（由于公平的科舉考試，改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府任職）

⑵、探討國學(xué)與科舉考試有何關(guān)系？（科舉把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展）

⑶、根據(jù)20頁動腦筋和歷史短劇思考：唐朝進(jìn)士科考詩賦好不好？為什么？(促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮)

⑷、讓學(xué)生閱讀20頁小字部分和21頁閱讀分析，讓學(xué)生了解科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠(yuǎn)。

五、小結(jié)鞏固

教師請一同學(xué)上臺對本課進(jìn)行小結(jié)，也鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充，教師對學(xué)生發(fā)言給予肯定及點(diǎn)評，最后教師給出自擬的知識框架供學(xué)生參考交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

科舉制度的創(chuàng)立

一、

科舉制的誕生

1、隋文帝開始分科考試

2、隋煬帝時設(shè)進(jìn)士科

二、科舉制的完善

1、唐太宗大大擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模

2、武則天首殿試和武舉

3、唐玄宗將詩賦作為考試

三、科舉制的影響

1、改善了用人制度

2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展

3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

七、課后沉思——小型課題作業(yè)法：建議書

大屏幕顯示：同學(xué)們了解了我國古代科舉制度以后，請想一想：你對我們現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和當(dāng)今的人事制度，有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或計(jì)劃書。

（這是我設(shè)計(jì)的一個課外研究性活動，通過給學(xué)生布置小型課題作業(yè)法，讓學(xué)生在對科舉制的學(xué)習(xí)過程中探究其對我們今天學(xué)?？荚囍贫群腿耸轮贫鹊默F(xiàn)實(shí)意義。這樣就使科舉制度的歷史意義升華為現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活給予震撼和指導(dǎo)，從而既達(dá)到知識的鞏固和升華，又達(dá)到以史為鑒的歷史教育目的。）第5課

“和同為一家”說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是

“和同為一家”。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果五方面展開對本課的說課。

一、教材分析

《“和同為一家”》是人教版七年級下冊第一單元第五課的內(nèi)容。

1、教材的地位和作用

《和同為一家》敘述的是中國封建社會發(fā)展到鼎盛時期——唐朝的民族關(guān)系。從歷史唯物主義觀點(diǎn)和唐朝歷史發(fā)展看，唐朝的民族關(guān)系既是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)和文化等綜合實(shí)力全面提升的結(jié)果和延伸，同時又進(jìn)一步促進(jìn)了唐朝的全面繁榮與強(qiáng)盛。從中國古代歷史發(fā)展過程看，自秦朝建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家以來，中華民族的不斷發(fā)展與融合成為整體趨勢，各民族共同創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，唐朝是其中的重要發(fā)展階段。通過本課學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識和感悟民族融合與共同發(fā)展是歷史的主流，中華文明是我國境內(nèi)各民族共同創(chuàng)造的。

2、教材內(nèi)容要素分析

本課用四目來突出唐代民族關(guān)系的突出特點(diǎn)——“和同為一家”。第一目是：松贊干布與文成公主；第二目是回紇的興起；第三目是‘車書本一家’；第四目是蒼山洱海間的南詔。本課主要內(nèi)容是隋唐時多民族發(fā)展與唐朝的關(guān)系。主要是吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的友好往來；同時，還講述回紇、粟末靺鞨和南詔等民族的發(fā)展?fàn)顩r及與唐朝的關(guān)系，體現(xiàn)唐朝民族交往的廣泛性。從多民族交往的史實(shí)中看唐朝民族政策的特點(diǎn)及其影響。

2、說學(xué)情

本課教學(xué)面對的是正處于生長發(fā)育高峰期的七年級學(xué)生，他們活潑好動，興趣廣泛，求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但以形象思維為主，學(xué)習(xí)不易深入，注意力易轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)主動性不夠。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時，注意加強(qiáng)教學(xué)的趣味化、活動化和人性化，使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)實(shí)際。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

（1）

知識與能力目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，了解唐朝多民族發(fā)展的狀況；掌握吐蕃、回紇、靺鞨和六詔等民族的社會發(fā)展?fàn)顩r；吐蕃、回紇、粟末靺鞨和南詔與唐朝的友好往來，尤其是唐蕃關(guān)系的發(fā)展，文成公主入藏、金城公主和親等。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐與各民族交往的史實(shí)，知道唐朝民族政策的特點(diǎn)、原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析、概括、歸納能力及利用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決問題的能力；通過對唐與各民族交往的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識的比較、概括能力；培養(yǎng)學(xué)生資料閱讀、分析能力；歷史地圖識圖、讀圖能力；圖表的分析理解能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對隋唐時各民族發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同創(chuàng)造的；通過學(xué)習(xí)唐與多民族的友好往來，知道民族友好是民族關(guān)系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的發(fā)展。

4、依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：吐蕃的社會發(fā)展?fàn)顩r及唐蕃關(guān)系，文成公主入藏等

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝民族關(guān)系的特點(diǎn)、原因及影響

二、教法學(xué)法

1、說教法：遵循“教無定法，貴在得法”的原則，主要采用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究式教學(xué)法、引導(dǎo)法、講解法等。

2、說學(xué)法：依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用小組合作探究學(xué)習(xí)、分組討論學(xué)習(xí)等方法。

三、教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、新知導(dǎo)入：中華歷史上下五千年，中原統(tǒng)治者與邊疆少數(shù)民族歷來矛盾重重，我們已經(jīng)知道的秦始皇、漢武帝，都曾多次北擊匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝卻得到各族的尊重，被尊奉為“天可汗”。大家知道這位皇帝是誰嗎，他又為什么能夠得到各族人民的愛戴？今天，我們就來學(xué)習(xí)第五課“和同為一家”。

2、新知探究：

動腦筋：唐太宗說“自古皆貴中華，賤夷狄，而朕獨(dú)愛之如一”，分析唐朝統(tǒng)治者的民族政策是什么樣的，其具體表現(xiàn)有哪些？（學(xué)生閱讀教材，回答）

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)唐與吐蕃的友好往來。通過了解吐蕃民族概況，進(jìn)而知曉文成公主入藏的原因及其歷史意義。通過吐蕃民歌對文成公主的贊美，知曉文成公主在吐蕃的貢獻(xiàn)。

分組討論：如果你跟隨文成公主入藏，你能幫她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)友好交往。

8世紀(jì)時，金城公主和親吐蕃，唐蕃“和同為一家”。

隋唐時期，多民族國家進(jìn)一步發(fā)展。接下來我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“北方的回紇與唐交往”。我將讓學(xué)生自主閱讀教材，概括回紇民族概況及其與唐的友好交流。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)興趣。通過圖片的展示，說明“回鶻衣裝回鶻馬”的長安城的景象。

了解回鶻的勃興后。接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)靺鞨與唐的往來。在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動積極性，做小活動?！澳闶茄胍暋哆吔小返挠浾?，你將要去采訪靺鞨族的民族概況，及其與唐的歷史友好關(guān)系。你需要知道哪些知識呢？”分組活動

學(xué)習(xí)了唐與吐蕃、回紇、靺鞨與唐的關(guān)系后，最后我將給同學(xué)們介紹一下唐與南詔的關(guān)系發(fā)展，我將從民族概況與友好往來兩方面進(jìn)行講解。

了解掌握唐與各民族的交往狀況后，組織學(xué)生討論唐朝實(shí)行開明民族政策的原因及影響，小組合作探究學(xué)習(xí)分析。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)明確地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、新知鞏固：

通過習(xí)題鞏固基礎(chǔ)知識，延伸練習(xí)掌握唐與各民族的交往概況，拓展練習(xí)探究唐朝開明民族政策實(shí)施的原因及其影響，最后通過“小小記者我來做”活動進(jìn)一步鞏固多民族發(fā)展概況。

4、課堂小結(jié)

今天的歷史課，我們學(xué)習(xí)了唐朝與突厥、吐蕃、回紇、靺鞨、六詔的民族關(guān)系，認(rèn)識了中國歷史上的偉大女性文成公主，明白了中華民族輝煌燦爛的歷史是由各民族共同締造的，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮，我們應(yīng)該為民族團(tuán)結(jié)和祖國的繁榮昌盛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5、結(jié)束語

本課我們了解了吐蕃、回鶻、靺鞨及南詔各民族的歷史發(fā)展?fàn)顩r，也學(xué)習(xí)了

唐與各民族的友好交往，知道了隋唐時期統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展?fàn)顩r，深刻了解到民族友好往來是民族關(guān)系的主流，促進(jìn)了民族融合，有利于各民族的發(fā)展。我們知道，國家的交往包括對內(nèi)、對外兩部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道隋唐時期國家內(nèi)部的友好往來，接下來我們將要學(xué)習(xí)唐朝的對外交往，同學(xué)們課后要認(rèn)真預(yù)習(xí)第六課，同時思考：唐朝與哪些國家有往來，有什么影響？下課。

四、板書設(shè)計(jì)

第五課

和同為一家

一、唐朝多民族發(fā)展

天可汗——唐太宗——較為開明的民族政策

畫唐朝疆域簡圖，標(biāo)明各民族地理位置

二、唐與各民族的友好往來

（一）唐與吐蕃的友好往來

1、吐蕃民族概況

2、贊普松贊干布

3、文成公主入藏

4、金城公主和親

（二)回紇的勃興

1、民族概況

2、與唐關(guān)系

（三）“車書本一家”

1、民族概況

2、與唐關(guān)系

（四）蒼山洱海間的南詔

1、民族概況

2、與唐關(guān)系

三、唐朝開明民族政策實(shí)施的原因及影響

1、唐國力強(qiáng)，奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

原因

2、統(tǒng)治者的靈活政策

3、唐民族眾多，民族關(guān)系是鞏固統(tǒng)治的重要問題

1、大大加強(qiáng)了中原與邊疆的交流，促進(jìn)邊疆的開發(fā)

2、促進(jìn)民族融合

影響

3、推進(jìn)少數(shù)民族封建化

4、豐富唐朝社會生活

五、教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富，并不枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性應(yīng)該很強(qiáng)。但由于整體水平較為薄弱，

深廣度不夠，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解和重點(diǎn)的掌握應(yīng)該可以，對難點(diǎn)的理解可能不太容易。第6課

對外友好往來說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)﹑老師大家好：

我是來自昌樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孟慶云，今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第6課《對外友好往來》，下面我將從四個方面來說一下我對這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)：

第一部分

：教材分析

首先說一下本課的地位和作用：本課是第一單元繁榮與開放的社會中的第6課，本課介紹了唐朝的對外關(guān)系。在中華民族的發(fā)展史上，漢朝和唐朝是兩個高峰期。唐朝是當(dāng)時世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟(jì)文化對交往各國影響很大，通過商業(yè)貿(mào)易將中國與世界聯(lián)系起來，將中國的文明友誼傳向世界，同時也促進(jìn)了中國的進(jìn)步與繁榮。出現(xiàn)了自西漢以來中外交往的第二個高峰期。學(xué)習(xí)本課將有助于讓學(xué)生全面了解唐朝。

其次本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識目標(biāo)：

讓學(xué)生記住遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真東渡日本、與新羅的往來、玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

2．能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)隋唐時期我國同是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

3.情感目標(biāo)：

感悟鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游中體現(xiàn)的奮斗精神；認(rèn)識唐朝文化在世界上的影響，進(jìn)而產(chǎn)生對先人業(yè)績的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：遣唐使和鑒真東渡，玄奘西游。

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對外交往活躍的原因。唐朝的對外交往與當(dāng)今的對外開放有什么本質(zhì)的區(qū)別？可以讓學(xué)生通過分析材料來得出結(jié)論。

第二部分：教學(xué)方法

1、直觀演示法：

利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過具體活動的形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3、小組討論法

針對老師、學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第三部分：學(xué)習(xí)方法

1.

自主學(xué)習(xí)法。

給學(xué)生一定的時間讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

2.參與學(xué)習(xí)法.

在教學(xué)中盡可能多的制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

第四部分：教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：為提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，先問學(xué)生喜歡旅游嗎？播放視頻《世界各地的唐人街》，提問學(xué)生：剛才我們游覽的是什么地方？什么是唐人街？通過前面的學(xué)習(xí)我們知道：唐朝國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛。這使唐朝在世界上享有很高的聲望。把唐朝看作是中國的象征。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和文化，吸引了很多國家。你想不想進(jìn)一步了解唐朝的對外交往情況？今天讓我們一起走進(jìn)唐朝的對外友好往來。通過唐人街激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然過渡到唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對外國的影響。點(diǎn)明主題，導(dǎo)入新課。

2.自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課本，快速完成導(dǎo)學(xué)案。在小組長的帶領(lǐng)下，交流自主學(xué)習(xí)的成果。將組內(nèi)疑問提交老師。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、師生釋疑，教師點(diǎn)拔。解決學(xué)生自學(xué)中的疑問。

4、教師點(diǎn)拔本課的重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是：遣唐使和鑒真東渡，玄奘西游。圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)活動。為檢查學(xué)生的自學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了一個題目：圖說歷史，你對唐朝與外國的友好往來了解多少？每幅圖代表的是唐與一個國家的交往，你可以選擇其中一幅圖進(jìn)行解說，要求：不能照課本讀，要語言簡練概括重點(diǎn)。這樣既考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

日本遣唐使不遠(yuǎn)萬里來到中國，虛心向唐朝學(xué)習(xí)，唐文化對日本產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

播放有關(guān)幻燈片：唐與日本貨幣、文字的比較、日本欽茶習(xí)俗來源于中國、唐與日本服飾的比較、日本平城京與長安城的設(shè)計(jì)比較等方面，讓學(xué)生理解唐文化對日本的影響，從而讓學(xué)生明白一個道理：日本民族善于學(xué)習(xí)，長于模仿的優(yōu)點(diǎn)使國家迅速發(fā)展，少走很多彎路，是值得我們學(xué)習(xí)的。一個民族的發(fā)展、振興，在很大程度上要依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。

學(xué)習(xí)鑒真東渡時先提問：為中日文化交流做出重要貢獻(xiàn)的高僧是誰？它有什么貢獻(xiàn)？通過幻燈片播放鑒真與唐招提寺，鑒真塑像來華巡展的有關(guān)的圖片。使學(xué)生意識到鑒真成為中日間的友好使者。鑒真是中外文化的交流中向外輸出先進(jìn)文化的典型。

學(xué)習(xí)玄奘西游時，因?yàn)椤段饔斡洝吠瑢W(xué)感們都比較興趣，所以先提問：《西游記》中的唐僧與現(xiàn)實(shí)中的玄奘經(jīng)歷一樣嗎？哪本書記載了玄奘的經(jīng)歷？通過幻燈片播放《大唐西域記》，玄奘西行路線圖，那爛陀寺和玄奘回到長安的圖片加深學(xué)生的印象，玄奘為中印文化交流作出重要貢獻(xiàn)。玄奘在中外文化交流中是吸收外國先進(jìn)文化的典型。

通過有關(guān)于鑒真、玄奘的三則材料，來引導(dǎo)學(xué)生分析鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對困難要堅(jiān)持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。

5、合作探究，突破難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)以下探究題來突破本課的難點(diǎn)。

通過材料讓學(xué)生探究：唐朝對外交往為什么如此廣泛和活躍？它與今天的對外開放有什么區(qū)別？③唐朝的對外交往情況對我們有什么啟示？因?yàn)樽寣W(xué)生憑空想問題較難，所以設(shè)計(jì)了五個材料來降低難度。同時也培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料從而提取有效信息的能力。

6、知識整合。讓學(xué)生用自己喜歡的方式小結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力。

7、當(dāng)堂檢測。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流答案。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了唐朝的對外交往，了解了開放的唐朝，強(qiáng)盛的唐朝，唐朝是我國歷史上的輝煌時期?；仡櫄v史，中國自古以來都是愛好和平的國家。今天的中國也豪不示弱，今天開放的中國以一種全新的姿態(tài)向外學(xué)習(xí)，今天的中國已遨游太空，蛟龍入海，強(qiáng)大的中國向世界展示著自己更高更強(qiáng)的面貌。今天的中國打開國門，誠邀天下朋友共同譜寫和平發(fā)展的篇章。今天的中國正一步步走向世界。

播放有關(guān)中外交往的圖片，讓學(xué)生回顧中國的外交歷程。拓展學(xué)生的視野。

以上是我對這節(jié)課的理解，有不當(dāng)之處請大家批評指正。第7課

輝煌的隋唐文化（一）說課稿朱常林一、說教材（一）地位分析今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《輝煌的隋唐文化（一）》，本課內(nèi)容主要包括三部分：1、高超的建筑水平2、雕版印刷術(shù)的發(fā)明3、光耀千古的詩壇。隋唐文化是中國封建文化的高峰，在當(dāng)時世界上也處于前列地位。隋唐文化是在經(jīng)濟(jì)高度繁榮的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。當(dāng)時我國南北統(tǒng)一，疆域廣闊，國內(nèi)各族人民的經(jīng)濟(jì)文化、中外之間的文化交流都很頻繁。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。隋唐時期，建筑、雕版印刷、醫(yī)藥、文學(xué)都處于世界領(lǐng)先地位。由此基本奠定中國在世界上的領(lǐng)先地位，可見本課在整個教材中占有重要地位。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：趙州橋、長安城、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易等歷史地位。2、能力目標(biāo)：通過趙州橋與頤和園玉帶橋的對比、雕版印刷術(shù)與手抄筆錄的對比培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比方法分析問題的能力；師生共同賞析唐詩，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高對文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐文化是中國封建文化的高峰，對祖國和世界文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民情，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)德才兼?zhèn)?。（三）教學(xué)重點(diǎn)：李春和趙州橋、雕版印刷術(shù)的發(fā)明、光耀千古的詩壇。（四）教學(xué)難點(diǎn)：趙州橋是一座高度的科學(xué)性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的精品，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，是一個難點(diǎn)。詩歌屬于文學(xué)范疇，如何從歷史的角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點(diǎn)。二、說學(xué)情在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但學(xué)生知識的積累還較少，同時本課還涉及到建筑、醫(yī)藥學(xué)等方面，這對于學(xué)生來說都是比較陌生的，所以本課主要由教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中動手尋找問題的答案，再加上教師及時的點(diǎn)撥和矯正。三、說教法學(xué)法（一）說教法根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和思維特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用講述、提問引導(dǎo)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。（二）說學(xué)法教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的主要組成部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)有：1、圖文結(jié)合法：對于科技成就的內(nèi)容，應(yīng)充分利用圖片資源，讓學(xué)生從直觀感受中去體會其中的更深層次的含義。2、課堂即興活動法：指通過有組織的、人員不多的、即興發(fā)揮的課堂活動，讓學(xué)生在活動中理解課本內(nèi)容，同時體會到合作的快樂、溝通的重要。3、對比法：通過雕版印刷術(shù)與手抄筆錄的對比，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比方法分析問題的能力。4、自主探究法：通過對問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，此法利于促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)。四、教學(xué)流程（1）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：①你們誰知道唐朝有哪兩位高僧對中外交往貢獻(xiàn)很大呢？②同學(xué)們又能從他們身上學(xué)到些什么呢？在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行過渡講解：玄奘在天竺，鑒真在日本都得到尊重，不僅因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了中外交往，更因?yàn)樗麄兊募亦l(xiāng)——唐朝文化在當(dāng)時世界上占有領(lǐng)先的地位，由此導(dǎo)入新課。（2）講授新課：1、高超的建筑水平①、由于“李春和趙州橋”既是本課的重點(diǎn)內(nèi)容又是難點(diǎn)內(nèi)容，所以，針對這一子目，我將進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：首先是播放民歌《小放?！?，然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個問題：〈1〉世界上現(xiàn)存的、最古老的石拱橋叫做什么？趙州橋的設(shè)計(jì)者真的是魯班嗎？歐州人建成類似的橋梁，比我國晚了多少年？讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并討論得到答案?！?〉趙州橋的外觀造型有什么特點(diǎn)？這樣子的設(shè)計(jì)有什么巧妙之處？讓學(xué)生閱讀觀察“自由閱讀卡”然后進(jìn)行討論回答。根據(jù)學(xué)生作答情況教師再進(jìn)行歸納總結(jié)：趙州橋有1個大拱4個小拱，大小搭配，輕盈勻稱；橋面平緩，兩側(cè)有欄桿，雕著龍形花紋，十分美觀。5個拱可以加大泄水量，減少洪水對橋身的壓力，又可以減輕橋身對橋基的壓力；石塊之間用白灰和泥漿填充，并在連接處安放一對鐵錠，還用了九條鐵拉桿橫貫整個橋身?？傊?，它設(shè)計(jì)得既牢固又節(jié)省材料，十分巧妙，是當(dāng)時石拱橋結(jié)構(gòu)最先進(jìn)的一種，在世界上居于領(lǐng)先地位。接著再投影：中國古代的一些石拱橋，讓學(xué)生來進(jìn)行對比：這些石拱橋與趙州橋相比，有什么不同？假如你是建筑師，你會建一座什么樣的石拱橋？（讓學(xué)生當(dāng)場設(shè)計(jì)一座石拱橋，并說明設(shè)計(jì)的原理這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和豐富的想象力。）②、關(guān)于“唐都長安”由于前面已經(jīng)學(xué)過，所以這部分內(nèi)容交給學(xué)生自己解決。接著讓學(xué)生結(jié)合趙州橋、唐都長安、大明宮含元殿來總結(jié)隋唐時期的建筑有什么特點(diǎn)？2、雕版印刷術(shù)的發(fā)明這一子目是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)如下活動：讓一組學(xué)生裝扮成隋唐時期的百姓和文人，他們?yōu)楂@得一篇好的文章不停地抄寫，費(fèi)時費(fèi)力而且經(jīng)常抄錯。于是他們提出能否創(chuàng)造一種省時省力并準(zhǔn)確傳播文章的好方法？此時，讓全班學(xué)生參與，提建議，想辦法，出主意，于是發(fā)明了雕版印刷術(shù)。接著針對這一子目再設(shè)置如下幾個問題：①、什么是雕版印刷術(shù)？②、世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是什么？學(xué)生作答后，教師再進(jìn)行雕版印刷術(shù)幾個流程的介紹，并指出這種印刷術(shù)是人們從印章和拓石中受到啟發(fā)而發(fā)明的。關(guān)于《金剛經(jīng)》教師可進(jìn)行簡單地介紹，并提醒學(xué)生注意看最后一行字，讓學(xué)生明白《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。③、讓學(xué)生進(jìn)行對比：雕版印刷術(shù)與手抄筆錄相比，具有哪些優(yōu)越性？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：雕版印刷術(shù)相對于手抄筆錄來說，既節(jié)省了人力，又減少了錯誤，有利于文化的傳播和普及。我們中國之所以被稱為“世界文明古國”，除了指南針、火藥、造紙術(shù)外，雕版印刷術(shù)的發(fā)明和推廣在其中也起著重要作用。3、孫思邈和《千金方》這部分內(nèi)容比較簡單，可以讓學(xué)生閱讀，討論來了解，知道孫思邈被后世尊稱為“藥王”。4、光耀千古的詩壇由于這一子目既是本課的重點(diǎn)內(nèi)容又是難點(diǎn)內(nèi)容，首先，教師會設(shè)置如下幾個問題：有誰知道唐玄宗時期完善科舉考試的措施產(chǎn)生哪些影響呢？當(dāng)時的唐詩處于怎樣的情況呢？你們誰知道哪三位詩人的成就是最突出的嗎？讓學(xué)生從總體上大概了解一下唐朝詩歌的成就。關(guān)于“唐朝三大詩人李白、杜甫和白居易”，教師可以先讓學(xué)生講述三位詩人的生平。接著，再投影有關(guān)李白、杜甫和白居易的幾首詩歌，讓學(xué)生從中選出哪些是李白的，哪些是杜甫的，哪些是白居易的？并問學(xué)生從中可以感受得到他們的詩歌各有什么風(fēng)格？設(shè)置問題：他們的詩歌風(fēng)格為什么會有所不同？在他們的詩歌中都表達(dá)了什么樣的思想感情呢？根據(jù)學(xué)生作答情況，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)：他們的詩歌風(fēng)格之所以不同，一個原因是因?yàn)楦魅说乃刭|(zhì)、性格不同，譬如：李白豪放、杜甫嚴(yán)謹(jǐn)、白居易隨和，所以他們的詩歌風(fēng)格體現(xiàn)了各自的特點(diǎn)，但是造成這些差異的主要原因是因?yàn)樗麄兩顣r代的不同。李白生活在唐朝初年的太平盛世之中，有條件游遍名山大川，眼界開寬，自然豪放。杜甫生活在唐朝由盛較哀時期，親身經(jīng)歷了朝政的黑暗和戰(zhàn)亂，命運(yùn)坎坷，所以詩歌語言凝重。白居易生活在唐朝中期，他年輕時社會現(xiàn)實(shí)比較黑暗，家境貧寒，他經(jīng)常接近老百姓，希望老百姓讀懂自己的詩。雖然他們的詩歌風(fēng)格不同，但是都表達(dá)了熱愛祖國、憂國憂民、關(guān)懷民情等高尚的思想感情，這是值得我們學(xué)習(xí)的。(3)、課堂小結(jié)：課堂小結(jié)在教學(xué)環(huán)節(jié)中是必不可少的，它可以使學(xué)生對一節(jié)課中所學(xué)的知識形成系統(tǒng)的知識，從而加深對所學(xué)知識的理解。(4)、鞏固練習(xí)：1、現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋是（）。A．盧溝橋B．趙州橋C．安平橋D．西安橋2、世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是（）。A．《天方夜譚》B．《金剛經(jīng)》C．《大唐西域記》D．《西游記》3、材料分析：“人命至重，有貴千金。”問題：（1）這是誰的話？（2）他的主要貢獻(xiàn)是什么？答案：（1）孫思邈（2）寫成《千金方》，被后世尊稱為“藥王”五、板書設(shè)計(jì)：第七課輝煌的隋唐文化（一）一、高超的建筑水平1、李春和趙州橋2、唐都長安和大明宮含元殿二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明三、孫思邈和《千金方》四、光耀千古的詩壇1、唐詩的特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、風(fēng)格多樣、名家輩出2、詩人代表人物李白：豪邁奔放、清新飄逸“詩仙”杜甫：氣魄雄渾、沉郁悲愴“詩圣”白居易：直白如話、通俗易懂第8課

輝煌的隋唐文化（二）說課稿一、教材分析

1、本課在教材中的地位

本節(jié)課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。

2、本章知識點(diǎn)包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術(shù)成就；顏真卿和柳公權(quán)的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術(shù)成就等。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴識記和理解

通過指導(dǎo)學(xué)生觀察顏真卿的書法碑帖圖片，使他們認(rèn)識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術(shù)在唐朝已進(jìn)入黃金時代

⑵能力與方法

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較閻立本和吳道子的繪畫作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創(chuàng)作特點(diǎn)

⑶情感態(tài)度價值觀

為我國古代勞動人民創(chuàng)造的輝煌文明而自豪，立志于民族復(fù)興偉業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)書法、繪畫藝術(shù)的興趣和愛好。

４、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：隋唐時期的藝術(shù)成就（“世界藝術(shù)寶庫莫高窟”是重點(diǎn)子目）

難點(diǎn)：“燦爛奪目的書法和繪畫”

二

、教法設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學(xué)流程

1、設(shè)計(jì)理念

鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

2、教學(xué)過程

在整個新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

[引入新課]

在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個重回隋唐時期的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切的雕版印刷品是什么？唐詩繁榮的情況怎樣？哪三位詩人的成就最突出？過渡導(dǎo)入：剛才大家所回答的是隋唐時期科技、文學(xué)方面的成就，今天則要學(xué)習(xí)隋唐時期在書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等方面的藝術(shù)成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術(shù)寶庫。

[新課講授]

一、世界藝術(shù)寶庫莫高窟葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出如下問題：莫高窟位于今天什么地方？它的大部分洞窟開鑿于什么時期？為什么說它是世界最大的藝術(shù)寶庫之一？學(xué)生完成40頁“練一練”：莫高窟被稱為世界最大的藝術(shù)寶庫之一，主要是因?yàn)椋–——有大量壁畫、彩塑，精美而生動）。教師過渡講解：莫高窟所保存的文物，有許多就是書法、繪畫的藝術(shù)精品。它們也能反映隋唐時期在這兩個方面的輝煌成就。通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。

二、盛大歡騰的樂舞在第二個子目錄的教學(xué)中，主要是講述隋唐時期樂舞，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示《霓裳羽衣舞》，讓學(xué)生直觀，形象的了解隋唐時期樂舞，加深學(xué)生的印象和記憶。

三、燦爛奪目的書法和繪畫我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過欣賞一些書法繪畫作品的錄象再現(xiàn)隋唐時期藝術(shù)的輝煌，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)書法和繪畫的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題：“今天的人才市場里，常看到一些用人單位招聘條件之一是要求應(yīng)聘者當(dāng)場書寫一段文字。他們認(rèn)為“字跡可以反映人品?！蹦阏J(rèn)為這種做法有沒有歷史依據(jù)？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息。

［小

結(jié)］

深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。

［知識鞏固與思維拓展］

為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學(xué)生討論“本課介紹的隋唐藝術(shù)成就主要有哪些方面？（石窟、書法、繪畫、樂舞等）

提醒有興趣的學(xué)生預(yù)習(xí)“活動課一?歷史短劇——文成公主入藏”，準(zhǔn)備報(bào)名建立研究性學(xué)習(xí)的課題。

學(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。第二單元

經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第9課

民族政權(quán)并立的時代說課稿一、教材分析1、本課地位及作用：我說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級下冊的第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時代》。本課內(nèi)容從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期。同時也是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)重心南移的重要時期。2．教學(xué)目標(biāo)⑴知識目標(biāo)：知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立，了解遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。（2）能力目標(biāo)：正確認(rèn)識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識和思考問題的能力。通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確的民族觀和正確評價歷史人物和歷史事件的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀。3．重點(diǎn)和難點(diǎn)本課重點(diǎn)：一是契丹的興起和與北宋的關(guān)系；二是女真建立金和岳飛抗金。本課難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)有兩個：一是如何正確評價澶淵之盟；二是對岳飛抗金的評價。4.過程與方法首先，學(xué)生自主閱讀課本，列表歸納出民族政權(quán)的簡單情況；澶淵之盟的作用可結(jié)合“動腦筋”，組織學(xué)生辯論；岳飛抗金獲得戰(zhàn)果的原因及對他的評價，由學(xué)生討論、點(diǎn)評完成。二、教法1.直觀教具演示法，運(yùn)用多媒體課件直觀的展現(xiàn)歷史人物、史實(shí)材料等，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識。突出教學(xué)重點(diǎn)。2.閱讀指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生歸納問題分析問題的能力。3.講述法.對于一些不常見的史實(shí),可由教師進(jìn)行講述,引導(dǎo)使學(xué)生把思路搞清。4.分組討論法，通過討論正確的評價澶淵之盟，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5.引導(dǎo)評價法.對于岳飛抗金和岳飛被害等內(nèi)容,可由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行正確評價。6.分析講解法.對于本課的兩個重點(diǎn)內(nèi)容,需要教師分析講解.三、學(xué)法1.本課教學(xué)內(nèi)容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。2.本課涉及到的少數(shù)民族較多，需要通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握。另外，對重要的史實(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生列表歸納掌握。四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)課：

①一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用講故事的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的青牛白馬的故事引出問題“你知道青牛白馬的故事是我國古代哪個少數(shù)民族的傳說嗎？歷史上他們曾建立了什么政權(quán)？等一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。以此導(dǎo)入新課。2、新課：（1）第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期②關(guān)于契丹的興起：多媒體顯示“契丹人引馬圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考和分析契丹興起和逐步強(qiáng)大的原因，多媒體顯示契丹的建立的時間、建立者都城，學(xué)生閱讀教材后完善。③歷朝歷代的政變事件屢見不鮮?！瓣悩虮?，黃袍加身”便是由后周禁軍最高統(tǒng)帥趙匡胤發(fā)起的一次成功的政變。趙匡胤兵不血刃登上帝位，不僅統(tǒng)一了大半個中國，而且治國有方。多媒體顯示“趙匡胤”圖，講故事“黃袍加身”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握北宋的建立（時間、人物、首都）及意義（結(jié)束了五代十國分裂局面），小故事“杯酒釋兵權(quán)“讓學(xué)生認(rèn)識到北宋建立者趙匡胤的機(jī)智和謀略。歷史小故事的搜集整理及講述，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，突破難點(diǎn)，達(dá)到良好的課堂效果。④遼和北宋的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材，了解澶州之戰(zhàn)教師提出問題“為什么北宋在澶州打退了遼軍，卻要與遼講和，并簽訂屈辱的澶淵之盟？”教師提供史實(shí)資料（多媒體展示），引導(dǎo)學(xué)生從遼宋的力量對比上去思考，結(jié)合“動腦筋――對澶淵之盟的評價”，組織學(xué)生辯論，將學(xué)生分正反兩方。以此為突破教學(xué)難點(diǎn)。⑤要讓學(xué)生認(rèn)識到，遼宋雙方實(shí)力相對均衡，澶淵之盟是雙方相互的產(chǎn)物。由此歸納出宋、遼“先戰(zhàn)后和”的并立發(fā)展關(guān)系。⑥多媒體顯示《遼、北宋、西夏形勢圖》，指出西夏所處的地理位置及相關(guān)情況，由學(xué)生總結(jié)出建國時間、民族、建立者、首都、宋夏和戰(zhàn)。遼、西夏和北宋的并立關(guān)系，可以結(jié)合地圖從空間上制作簡易圖示來掌握本課的政權(quán)對立及其之間的關(guān)系。圖示如下：通過此圖能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握遼、北宋、西夏少數(shù)民族政權(quán)并立的形勢，指出北宋并不是一個統(tǒng)一全國的王朝。第二個階段：金與南宋的對峙時期。⑦北宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭，嚴(yán)重削弱了雙方的力量，而這正好給北方的女真族一個發(fā)展機(jī)會。教師簡單介紹女真族的生活習(xí)俗，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納出金建立的時間、建立者、都城。利用《金、南宋對峙形勢》圖介紹金滅遼、再滅北宋及南宋建立的情況，并指導(dǎo)學(xué)生明確它們的地理位置及各自的都城。⑧學(xué)生講述岳飛的故事，由于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積極性都較高。教師多媒體顯示有關(guān)岳飛抗金和郾城大捷的圖片，加深學(xué)生對岳飛的認(rèn)識。將學(xué)生分成四組討論如下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及對岳飛抗金的評價：1.岳家軍打勝仗的原因是什么？2.在朝廷下令班師回朝的情況下，如果你是岳飛，你會怎么辦？3.岳飛的能夠流傳至今，你認(rèn)為是為什么？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，使其正確認(rèn)識宋金之間的戰(zhàn)爭性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)同宋與遼、西夏的戰(zhàn)爭一樣，都只是中華民族大家庭內(nèi)部的兄弟之爭，而不是侵略和反侵略的戰(zhàn)爭，只有正義與非正義之分。同時強(qiáng)調(diào)岳飛是抗金名將，而不是“民族英雄”通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學(xué)難點(diǎn)。

⑨岳飛被秦檜以“莫須有”的罪名危害后，南宋與金的關(guān)系如何？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材回答（宋金議和——宋金對峙局面形成）。指導(dǎo)學(xué)生看《金、南宋對峙形勢圖》（多媒體展示），從地圖中指出雙方的分界線。（教師強(qiáng)調(diào)“對峙的含義”雙方敵對的狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。）⑩小結(jié)：讓學(xué)生通過表格的形式進(jìn)行小結(jié)，（按時間順序填寫）教師多媒體總結(jié)展示。政權(quán)名稱建國時間民族杰出首領(lǐng)（建立者）都城（古今對照）遼

北宋

西夏

金

南宋

鞏固練習(xí)：（多媒體展示）（略）

教師總結(jié)：綜觀遼、宋、夏、金政權(quán)的并立，戰(zhàn)爭與和平是交替存在的，但和平友好相處是我國各族友好關(guān)系的主流，中華民族的歷史是各族共同締造的。板書設(shè)計(jì)：第九課民族政權(quán)并立的時代一、遼、西夏和北宋并立的時期1、遼的建立：916年阿保機(jī)都城上京2、北宋的建立：960趙匡胤都城東京3、遼宋議和：遼朝撤兵，宋朝給遼歲幣，史稱澶淵之盟。4、西夏的建立：11世紀(jì)前期（1038年）元昊都城興慶5、宋、夏議和：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。二、金和南宋的對峙1、金的建立:12世紀(jì)初（1115年）阿骨打都城會寧2、南宋的建立：1127年趙構(gòu)都城臨安3、金軍南下，岳飛抗金，郾城大捷4、金與南宋議和——宋金對峙局面形成第10課

經(jīng)濟(jì)重心的南移說課稿一、說教材

《經(jīng)濟(jì)重心的南移》是人教版七年級下冊《中國歷史》第二單元第2課（全冊第10課），本課是第二單元的重點(diǎn)，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是宋代社會的基本特征之一，而經(jīng)濟(jì)重心南移是中國古代一個非常重要的歷史現(xiàn)象，經(jīng)歷了漫長的過程，因此本課內(nèi)容是中國古代史中非常重要的知識點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對此課內(nèi)容的要求是：列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移。

學(xué)情分析和教學(xué)理念：七年級學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的知識，欠缺綜合分析力，尤其是經(jīng)濟(jì)知識對他們而言，顯得枯燥。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的經(jīng)濟(jì)知識直觀化，將教材知識點(diǎn)形象化，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用虛擬情境教學(xué)法，即以人本主義和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過虛擬人物“田嫂”一家的南遷生涯為線索，讓學(xué)生在人物命運(yùn)的關(guān)注中，獲得南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的體驗(yàn)。學(xué)生通過閱讀課本和小組討論解決老師提問，建構(gòu)新的知識。因此，學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中，主要運(yùn)用閱讀課本、展開想象、探究問題、小組討論、歸納總結(jié)等方法完成學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況，歸納南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就、總結(jié)分析南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及啟示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納、理解分析能力。

2、過程與方法：1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。2）在故事中穿插問題，讓學(xué)生在思考中學(xué)會探究，在解答中掌握知識點(diǎn)，學(xué)會理解和分析問題。（3）通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與語言表達(dá)力

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識宋代經(jīng)濟(jì)居世界領(lǐng)先地位。對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)