語文教案－鳥的天堂第二課時

語文教案－鳥的天堂第二課時語文教案－鳥的天堂第二課時「篇一」課文《鳥的天堂》第二課時教案范文設計理念：《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。教學目標：知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到———————，想到——————————”的句式說話。情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。教學過程：一、導入同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）二、導學第一段1、用自己喜歡的方式讀好第一段。2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀浲肆恕闭f明了什么？3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導學第二段1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。3、重點研讀8、9小節(jié)。⑴小組合作學習：①、用不同符號劃出作者的見聞和聯想。（板：見聞聯想）②、用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式說說作者的見聞和聯想。③、對作者的見聞和聯想進行分析，說說你讀懂了什么。⑵反饋。重點出示：①、現在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯想到_____”的句式說話。4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）四、總結。朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發(fā)現呢？評：本教案在設計上有以下三個特點：1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯想的能力。2、體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。語文教案－鳥的天堂第二課時「篇二」一、設計特點倡導在讀書中用心去發(fā)現去感悟的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究的能力。二、教學內容：學習課文第十至十四自然段三、教學目標：1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。3、學生讀書用心去發(fā)現去感受的能力與習慣。四、教學重點著重理解12、13、14三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領悟作者的表達方法。五、教學過程一、復習導入揭示目標：1、師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據生答板書：榕樹：大、茂盛。2、師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現感悟、體會的這節(jié)課，我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現感悟，這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現到更多。出示卡片：讀書要用心去發(fā)現感悟。在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學習。二、朗讀§10～14感悟發(fā)現鳥的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學習§10～141、讀§10～14，想想這部分內容主要寫了什么？2、交流板書：鳥多3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多？§12.13(1)指名讀§12你從中發(fā)現、感悟、體會了什么？可結合具體的語言談談。A起初三只。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。B我們繼續(xù)拍掌到處都是鳥影。感悟到鳥多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。板書：歡師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。指名讀，評議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現感悟到了什么？c大的、小的，花的有的撲翅膀悟到鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂。師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？根據學生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現感悟展開想象去發(fā)現感悟。通過在學生反復讀、發(fā)現感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。（2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現感悟了什么？大組交流A、從注意地看，應接不暇感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現感悟了什么？B、從一只畫眉鳥真好聽。感悟到畫眉鳥的愉快、自由。師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）師：把這種感受通過讀來表達。指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。通過同桌間的合作學習，學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學生有所發(fā)現、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強調了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現了語文學科中以讀代講的特點。（3）通過這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）你從中發(fā)現感悟到作者的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現的呢？出示法三：前后對比去發(fā)現感悟。聯系本組訓練的重點項目領悟作者的表達方法。教師尊重學生閱讀的多方面的感受，調動了學生的學習的互動性與積極性。師：作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么熱鬧的場面有什么感受呢？（二）學習1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現感悟體會到什么？還有什么問題嗎？2、大堂匯報學生提問。重點解決：（1）文中最后一句那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！為什么前一個鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？（2）這里為什么會成為鳥的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！討論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂，是對它的認同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又好，河可以提供給鳥食物與水，樹葉又能為鳥遮風避雨，所以這里成了鳥的天堂。說得真好，齊讀。學生的學習過程是一個發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程。問題由學生提出，由學生解決。教師不應急于幫學生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導和激勵學生自己分析解決。通過充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學習的主動權，在主動探究的過程中掌握新知，使學生從一個接受者的角色轉化為探究者、學習會變得其樂無窮。三、總結全文，深化主題。1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生談體會）。引導學生從課文內容，表達方法，作者的思想感情、讀書方法以及保護生態(tài)環(huán)境等方面來談。師總結：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹，護鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美好。同時也學會了讀書時要用心去感悟發(fā)現，才能學到更多的知識，提高自己讀書的能力。通過本課的學習，學生在自主探究的過程中，不但理解了課文內容，領悟了作者的表達反法，體會了作者的思想感情，掌握了讀書的方法，對其的學習終身有益，也懂得了保護生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達到了教學目的。四、作業(yè)1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來。2、鳥的天堂已成了一處游覽勝地，請根據課文內容，并搜集有關材料為導游寫一篇解說詞。作業(yè)的設計由課內延伸到課外實踐。搜集資料能培養(yǎng)學生的能力，擴展學生的視野，增長他們的知識，還為他們提供了當一次導游的機會。附板書：讀書要用心去發(fā)現去感悟。1、抓住感受最深的詞句去發(fā)現感悟。2、展開聯想、想象去發(fā)現感悟3、前后對比去發(fā)現感悟。語文教案－鳥的天堂第二課時「篇三」教學目標：1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。2、學習作者動、靜結合的描寫方法。3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重難點：1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。教學準備：有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。教學過程：一、整體感知，悟出重點1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）2、現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點感悟，體會作者表達的情感。（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥??？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5、作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！1、學生有感情地朗讀這段話。2、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）四、小結：大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。語文教案－鳥的天堂第二課時「篇四」設計理念：《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。教學目標：知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。教學過程：一、導入同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）二、導學第一段1、用自己喜歡的方式讀好第一段。2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀浲肆恕闭f明了什么？3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？三、導學第二段1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。3、重點研讀8、9小節(jié)。⑴小組合作學習：①、用不同符號劃出作者的見聞和聯想。（板：見聞聯想）②、用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式說說作者的見聞和聯想。③、對作者的見聞和聯想進行分析，說說你讀懂了什么。⑵反饋。重點出示：①、現在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）C指導朗讀。指名讀―評讀―齊讀小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯想到_____”的句式說話。4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）四.總結。朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發(fā)現呢？自評：本教案在設計上有以下三個特點：1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯想的能力。2、體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。語文教案－鳥的天堂第二課時「篇五」學習目標：1、知識、能力目標：學會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。2、情感目標：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。學習準備：1、大榕樹的投影片（或掛圖）。2、學生、教師搜集關于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）學習過程：一、匯報學習情況上節(jié)課，我們去鳥的天堂游覽了一番，哪些內容給你留下了深刻的印象呢？學生各抒己見，教師相機板書。二、學習“大榕樹”部分1、要求：自由朗讀課文1―8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。2、學生自主學習，教師組織、引導。3、小組交流（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。）4、教師出示：①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數目不可計數。枝上又生根，