2024-2025學(xué)年廣西百色市普通高中高一上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試題PAGEPAGE1廣西百色市普通高中2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：哀牢山地處云南中部，總體走向呈西北—東南走向。哀牢山并不是一座山峰，而是一條綿長的山脈。1988年，國務(wù)院將哀牢山山脈中北段上部劃定為國家級自然保護(hù)區(qū)。哀牢山的形成可以追溯至中生代燕山運(yùn)動至第四紀(jì)喜馬拉雅運(yùn)動時(shí)期。強(qiáng)烈的地殼運(yùn)動使得地面大幅度抬升，河流劇烈下蝕，塑造出它深邃切割、地貌崎嶇的山地景觀。復(fù)雜的地理環(huán)境，構(gòu)成了第一道危險(xiǎn)——懸崖絕壁。唐朝初年，詩人駱賓王被貶至云南，路過哀牢山時(shí)，在《從軍中行路難》中道盡了行進(jìn)時(shí)的千辛萬苦。他寫道：“去去指哀牢，行行入不毛。絕壁千里險(xiǎn)，連山四望高?！笨梢韵胂?，蒼莽的山林一望無際，身旁是高山陡坡，腳下是泥濘道路，他雙腿顫栗，一旦失足便會掉入萬丈深淵。哀牢山位于顯著的季風(fēng)氣候區(qū)，濕潤的氣候使得該地區(qū)降雨充沛，云霧的生成與消散極為頻繁，晴空萬里與大霧彌漫可能只是轉(zhuǎn)瞬之間的事。這便是第二道危險(xiǎn)——變化無常的天氣。哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米。顯著的海拔跨度為氣候的垂直分布提供了基礎(chǔ)。從山麓至山頂，依次為南亞熱帶、中亞熱帶、北亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶氣候。當(dāng)山下是二十多攝氏度的暖春時(shí)，山頂上可能還是一片冰雪世界。復(fù)雜多變的天氣使得探險(xiǎn)者在山中難以預(yù)測和應(yīng)對突發(fā)情況。突如其來的寒流、大霧和狂風(fēng)暴雨，不但影響探險(xiǎn)者的視線和行動，更會增加其落崖的危險(xiǎn)。晚上，濃霧彌漫的森林還會釋放出大量的二氧化碳。一旦長時(shí)間在山林中行走，人便有可能因缺氧而失去意識。多樣的氣候條件不僅造就了溫度上的巨大差異，還為不同種類的動植物提供了適宜的棲息環(huán)境。哀牢山的鳥獸類動物多達(dá)460種，兩棲爬行動物46種，高等植物有971種。這便構(gòu)成了第三道危險(xiǎn)——毒蟲猛獸，森林瘴氣。西南方的暖濕氣流在哀牢山西側(cè)形成豐富的降雨，從而在山脈的中間區(qū)域生長出一片隱天蔽日的原始森林。這里處處是馬蜂、螞蟥、蚊蟲的巢穴，多日沒有進(jìn)食的蟒蛇、亞洲黑熊、金錢豹等大型肉食動物在樹林中悄悄潛伏。就算你幸運(yùn)地躲過了它們，山林中還有彌漫的瘴氣——動植物死去之后各類微生物大量繁殖彌散出來的有毒氣體?！办F毒飛鳶墮，風(fēng)腥巨蟒過。已還生定遠(yuǎn)，猶類病維摩”，宋末元初詩人方回的詩句中描繪的便是這一現(xiàn)象。歷史上，關(guān)于人類進(jìn)入哀牢山離奇死亡的記載不計(jì)其數(shù)。最近的一次是2021年11月13日，中國地質(zhì)調(diào)查局4名專業(yè)勘探隊(duì)員，從云南普洱市鎮(zhèn)沅縣進(jìn)入哀牢山腹地后失聯(lián)。當(dāng)他們再次被發(fā)現(xiàn)時(shí)，早已失去了生命體征。（摘編自《看完這些你還敢去哀牢山嗎？》）材料二：第十八條自然保護(hù)區(qū)可以分為核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)。自然保護(hù)區(qū)內(nèi)保存完好的天然狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)以及珍稀、瀕危動植物的集中分布地，應(yīng)當(dāng)劃為核心區(qū)，禁止任何單位和個人進(jìn)入；除依照本條例第二十七條的規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)外，也不允許進(jìn)入從事科學(xué)研究活動。核心區(qū)外圍可以劃定一定面積的緩沖區(qū)，只準(zhǔn)進(jìn)入從事科學(xué)研究觀測活動。緩沖區(qū)外圍劃為實(shí)驗(yàn)區(qū)，可以進(jìn)入從事科學(xué)試驗(yàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)，參觀考察，旅游以及馴化、繁殖珍稀、瀕危野生動植物等活動。（摘自《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》）材料三：今年國慶期間，因一則博主的“探險(xiǎn)視頻”，云南哀牢山爆紅，原本人煙稀少的“人類禁區(qū)”變成了人滿為患的“網(wǎng)紅景區(qū)”。10月6日，哀牢山自然保護(hù)區(qū)管理局發(fā)布通報(bào)稱，未經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)或者在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)不服從管理的責(zé)令改正，并根據(jù)不同情節(jié)處以罰款。同一天，亞丁自然保護(hù)區(qū)管理局終身禁止8人再次進(jìn)入亞丁自然保護(hù)區(qū)和亞丁景區(qū)開展一切形式的旅游和活動。這些年來，隨著戶外旅游、山地穿越日漸常態(tài)化，很多擁有大片未開發(fā)區(qū)域的景區(qū)面臨著巨大的壓力。一方面，游客或穿越者肆意進(jìn)入核心保護(hù)區(qū)，進(jìn)行取火、餐飲、采摘乃至驅(qū)車碾軋等人類活動，給自然保護(hù)區(qū)的地貌和動植物帶來不可逆的破壞；另一方面，這些人一旦失聯(lián)或遇到危險(xiǎn)，為救援擅闖的被困人員，國家還要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。按照國家有關(guān)規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)不得進(jìn)入保護(hù)區(qū)核心區(qū)，非法闖入保護(hù)區(qū)核心區(qū)屬于違法行為。任何人不能為了追求刺激體驗(yàn)感，或者出于打造冒險(xiǎn)人設(shè)、吸引粉絲等目的，無視界限，隨意穿越。無人區(qū)、未開發(fā)區(qū)域的景致，自然要比成熟景區(qū)更有野性美，也更能“出片”，但景區(qū)既然已經(jīng)劃了線，那就應(yīng)該遵守規(guī)定，不得逾越。這其實(shí)也是一種契約精神?，F(xiàn)實(shí)中總有那么一些人，習(xí)慣性地?zé)o視規(guī)則，總想著自己要和別人不一樣，哪里禁入就進(jìn)入哪里，哪里設(shè)限就翻越哪里。不僅自己做，還呼朋引伴，組團(tuán)前往。此番哀牢山明確規(guī)定加重處罰力度，也是一次警醒。禁區(qū)莫入，應(yīng)該成為一種鐵律，而非彈簧，不存在任何游移和伸縮。各地景區(qū)、保護(hù)區(qū)也唯有進(jìn)一步明細(xì)規(guī)則，使之成為可遵循的準(zhǔn)則，才能產(chǎn)生約束力。（摘編自龍之朱《對擅闖禁區(qū)的游客不能再僅“罰酒三杯”》）1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，正確的一項(xiàng)是（）A. B.C. D.2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.哀牢山的山地景觀是強(qiáng)烈地殼運(yùn)動使得地面抬升、河流下蝕形成的，這里峭壁如切，地貌崎嶇，駱賓王“雙腿顫栗”說明山崖的陡立。B.高聳的山勢不僅使哀牢山垂直分布了多個氣候帶，而且造成了山中復(fù)雜多變的天氣，寒流、濃霧和狂風(fēng)暴雨等不時(shí)而至，令人難以預(yù)測。C.哀牢山多樣的氣候條件為不同種類的動植物提供了適宜的棲息環(huán)境，但這里肆虐的蟲獸和彌漫的瘴氣，對進(jìn)入這里的人類則構(gòu)成了巨大威脅。D.我國《自然保護(hù)區(qū)條例》將自然保護(hù)區(qū)劃分為三類，明確了不同類型區(qū)域范圍的活動限制，對人們在保護(hù)區(qū)活動具有極大指導(dǎo)意義。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以慘痛的事實(shí)表明，雖然哀牢山有多重危險(xiǎn)因素存在，但無處不在的瘴氣才是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因。B.材料三聚焦社會熱點(diǎn)，對旅游中出現(xiàn)的亂象進(jìn)行評判，在肯定相關(guān)管理部門做法的同時(shí)，還對個別探險(xiǎn)者的違法行為予以譴責(zé)。C.從材料中可以看出，違法進(jìn)入哀牢山核心保護(hù)區(qū)，不但可能給當(dāng)?shù)氐孛埠蛣又参锘顒訋聿豢赡娴钠茐模€可能給國家造成損失。D.從講地理環(huán)境，到引自然保護(hù)區(qū)條例，再到評論違法探險(xiǎn)亂象，三則材料共同表明：哀牢山自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)是探險(xiǎn)愛好者的禁區(qū)。4.材料三中分別使用了“契約精神”和“鐵律”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@兩個詞的理解。5.科學(xué)性是科普文章最重要的特征之一，除此之外，材料一還具備哪些特征？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。【答案】1.C2.B3.A4.①“契約精神”是一種在各方自由平等基礎(chǔ)上訂立的守信精神，并不具有單方面強(qiáng)加或脅迫。材料三第三段言及“契約精神”是從守信的角度提醒旅游者自覺遵守規(guī)定。②“鐵律”是必須遵守、不可更改的定律或者規(guī)則，暗示了其約束力和權(quán)威性。第五段使用“鐵律”，是從法律的角度要求旅游必須遵守規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了這種規(guī)定的強(qiáng)制力。5.①文學(xué)性。材料一除進(jìn)行形象化敘述外還多次引用古詩，突出了哀牢山的險(xiǎn)惡，提升了科普文章的文學(xué)色彩，使理性、枯燥的說明性文字富于生動形象性。②邏輯性。材料一在總體介紹后，分別從地形、氣候以及動植物等三方面闡釋哀牢山的危險(xiǎn)，文章思路清晰，條理性強(qiáng)，呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。③通俗性。語言表達(dá)深入淺出，通俗易懂，例如作者在引用駱賓王《從軍中行路難》詩句之后，用明白曉暢的語言對詩句進(jìn)行了解讀，向讀者簡潔明了地講解進(jìn)入哀牢山面臨的危險(xiǎn)。④嚴(yán)謹(jǐn)性。文中多處使用數(shù)字，介紹哀牢山的山體特征和動植物分布，十分精準(zhǔn)直觀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章結(jié)合地理、歷史與社會現(xiàn)狀多維度探討哀牢山的自然風(fēng)險(xiǎn)及保護(hù)措施。材料一介紹哀牢山的地理環(huán)境與危險(xiǎn)因素，呈現(xiàn)探險(xiǎn)考驗(yàn)。材料二引用法律條文，強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)區(qū)的劃分和限制。材料三批判不當(dāng)旅游行為，呼吁遵守規(guī)定。文章通過事實(shí)與評論相結(jié)合，旨在提高公眾對自然環(huán)境與法律規(guī)章的重視。【1題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本分析圖的能力。A.圖片獲悉：哀牢山是一座山峰，與畫線句子“哀牢山并不是一座山峰”矛盾，不符合文意。B.圖片獲悉：哀牢山是東北—西南走向，與畫線句子“總體走向呈西北—東南走向”矛盾，不符合文意。D.圖片獲悉：哀牢山是一座山峰，與畫線句子“哀牢山并不是一座山峰”矛盾，不符合文意。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“高聳的山勢……造成了山中復(fù)雜多變的天氣，寒流、濃霧和狂風(fēng)暴雨等不時(shí)而至，令人難以預(yù)測”錯誤，原文是“哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米。顯著的海拔跨度為氣候的垂直分布提供了基礎(chǔ)”以及“復(fù)雜多變的天氣使得探險(xiǎn)者在山中難以預(yù)測和應(yīng)對突發(fā)情況”，是復(fù)雜多變的天氣造成難以預(yù)測等情況，而不是高聳的山勢直接造成復(fù)雜多變天氣以及讓人難以預(yù)測。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力。A.“但無處不在的瘴氣才是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因”錯誤，材料一中只是列舉了哀牢山存在懸崖絕壁、變化無常的天氣、毒蟲猛獸和森林瘴氣等多重危險(xiǎn)因素，并沒有表明無處不在的瘴氣是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因。故選A。【4題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。①“契約精神”的內(nèi)涵是，它是建立在各方自由平等基礎(chǔ)上的一種守信精神，不存在單方面強(qiáng)迫的情況。材料三提到景區(qū)已經(jīng)劃定了界限、做了規(guī)定，旅游者就應(yīng)當(dāng)自覺遵守這些規(guī)定，這就是從守信的角度出發(fā)，要求人們秉持“契約精神”，按照既定規(guī)則行事，不能隨意違反，以此提醒旅游者要有自覺遵守規(guī)定的意識。②“鐵律”的含義是必須嚴(yán)格遵守、不可隨意更改的定律或者規(guī)則，本身帶有很強(qiáng)的權(quán)威性和約束力。在材料三第五段使用該詞時(shí)，是站在法律層面強(qiáng)調(diào)景區(qū)、保護(hù)區(qū)所制定的禁止進(jìn)入核心區(qū)等規(guī)定是具有強(qiáng)制力的，所有人都必須遵守，不存在可以通融、變通的余地，突出了規(guī)定的嚴(yán)肅性和不可違背性。【5題解析】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。①文學(xué)性：材料一在介紹哀牢山相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不只是干巴巴地進(jìn)行科學(xué)說明，而是運(yùn)用了形象化的敘述方式，比如描述駱賓王路過哀牢山時(shí)的艱難情景等，并且多次引用古詩，像駱賓王的“去去指哀牢，行行入不毛。絕壁千里險(xiǎn)，連山四望高”以及方回的“霧毒飛鳶墮，風(fēng)腥巨蟒過。已還生定遠(yuǎn)，猶類病維摩”等詩句，借助古詩中對哀牢山險(xiǎn)惡環(huán)境的描繪，增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味，讓原本理性、略顯枯燥的科普說明文字變得生動形象起來，更能吸引讀者閱讀，也更好地傳達(dá)出哀牢山的特點(diǎn)。②邏輯性：文章先是總體介紹了哀牢山的地理位置、形成背景等基本情況，然后分別從地形方面（如懸崖絕壁等由地殼運(yùn)動塑造的地貌情況）、氣候方面（包括氣候的垂直分布、復(fù)雜多變的天氣帶來的危險(xiǎn)等）以及動植物方面（多樣氣候造就的豐富動植物種類同時(shí)給人類帶來的威脅，如毒蟲猛獸、森林瘴氣等）這三個維度來詳細(xì)闡釋哀牢山存在的危險(xiǎn)，整體思路清晰，各部分之間條理分明，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，便于讀者清晰地理解哀牢山的整體狀況以及危險(xiǎn)所在。③通俗性：在語言表達(dá)上，作者做到了深入淺出、通俗易懂。例如在引用駱賓王《從軍中行路難》的詩句后，緊接著用直白、簡單易懂的話語對詩句進(jìn)行解讀，像“蒼莽的山林一望無際，身旁是高山陡坡，腳下是泥濘道路，他雙腿顫栗，一旦失足便會掉入萬丈深淵”，把詩句中蘊(yùn)含的進(jìn)入哀牢山面臨的艱難危險(xiǎn)等內(nèi)容以一種很容易理解的方式講解給讀者，讓不同知識層次的讀者都能明白哀牢山環(huán)境的惡劣情況。④嚴(yán)謹(jǐn)性：文中多處運(yùn)用了準(zhǔn)確的數(shù)字來介紹哀牢山的相關(guān)特征，比如“哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米”介紹山體海拔情況，還有提到“哀牢山的鳥獸類動物多達(dá)460種，兩棲爬行動物46種，高等植物有971種”來說明動植物的分布種類數(shù)量等，這些數(shù)字的使用使得文章對哀牢山的介紹更加精準(zhǔn)、直觀，體現(xiàn)了科普文章的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓讀者能夠確切地了解哀牢山的實(shí)際情況。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機(jī)槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強(qiáng)盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍?！拔乙欢ㄒ恢尅！边@一要求在我心中越來越強(qiáng)烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢?！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進(jìn)來報(bào)告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨澹　蓖蝗?，孩子改變了對他的稱呼，問道。“你怎么沒有槍？我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！碑?dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價(jià)！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊(duì)過沂水，進(jìn)入了要魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進(jìn)入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂?！按笊慵掖蟾缒?？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時(shí)斷時(shí)續(xù)地在唱。生活在行進(jìn)，時(shí)而嚴(yán)峻、鮮明，時(shí)而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法。”戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！盃I長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時(shí)的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)上，不用我說，你能懂得我當(dāng)時(shí)的心情……一點(diǎn)了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不會重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風(fēng)徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門?；氐酱采希覅s無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖掃機(jī)槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機(jī)沒有遭到任何抵抗，越飛越低毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點(diǎn)蒼白，伏著一動不動。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢?，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機(jī)槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點(diǎn)了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護(hù)我，我也守護(hù)她。“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小音的胸前，歡快地喊道?！熬炊Y，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……（有刪改）1962年1月5日6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時(shí)期的一次真實(shí)經(jīng)歷，面對敵機(jī)卻沒有武器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍然不能忘懷。B.小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當(dāng)小義問起時(shí)，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。C.小義開始叫“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。D.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運(yùn)用比擬手法，寫出了時(shí)間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B.本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。C.文中多次寫到左輪槍的子彈，數(shù)量由“六顆”變?yōu)椤拔孱w”，反映了“我”心境的改變，也順勢引出后文的故事。D.作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細(xì)膩，凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題。8.小說中反復(fù)出現(xiàn)“槍”這一意象，請結(jié)合文本分析其豐富內(nèi)蘊(yùn)。9.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美。本文的敘事方式與《百合花》不同，請結(jié)合文本分析其敘事方式的不同之處?！敬鸢浮?.B7.D8.①我拿著槍朝敵機(jī)開槍，槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②小魯因?yàn)闆]有槍而臉紅，這時(shí)槍是軍人身份的象征。③在我接過營長的槍時(shí)，槍是斗爭精神的傳承。9.①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，②這樣的敘事方式強(qiáng)調(diào)了過去與現(xiàn)實(shí)的對比，③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題，與《百合花》不同。【解析】【導(dǎo)語】《給我一枝槍》通過追憶戰(zhàn)爭年代的經(jīng)歷，揭示了槍支短缺對戰(zhàn)斗員帶來的無助和屈辱感。文章通過“我”與小魯?shù)慕?jīng)歷，刻畫了和平年代與戰(zhàn)爭歲月的對比，表達(dá)對那些為槍而奮戰(zhàn)的英雄的懷念。文中多次出現(xiàn)槍的意象，賦予其不同的內(nèi)涵，從屈辱到反抗再到力量。同時(shí)，通過描繪小魯和小義的互動，展現(xiàn)了在和平中堅(jiān)守的希望與責(zé)任。【6題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束……說明還是有些委屈的”錯誤?！靶◆斦驹诜块T口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，小魯拘束是性格原因，不是因?yàn)闆]有槍；臉紅更多的是一種不好意思和對槍的渴望，而不是委屈。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題”錯誤。作者以細(xì)膩的筆觸，描寫溫馨夜色和孩子們安睡的現(xiàn)實(shí)場景，與過去戰(zhàn)爭時(shí)期艱難形成了對比，文本表達(dá)的主題是反對戰(zhàn)爭、保家衛(wèi)國的豪情和革命志氣代代相傳的精神。故選D【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①戰(zhàn)爭中自衛(wèi)和反抗的武器?！拔乙怯幸恢專呐率且恢Χ虡?，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌”，“我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍”，這里的槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②戰(zhàn)士身份的象征?！拔胰允侨珷I中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍”“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，當(dāng)時(shí)的我和現(xiàn)在的小魯，及幼小的兒子都認(rèn)為軍人應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征。③是斗爭精神的傳承?！皯?zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。‘營長犧牲了。’通訊員垂下眼。”“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，當(dāng)“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神的一種傳承，我要在營長犧牲后繼續(xù)戰(zhàn)斗，這里的槍是斗爭精神的傳承。【9題解析】本題考查學(xué)生對文本敘述特色的分析鑒賞能力。①本文敘述故事雙線并行，時(shí)斷時(shí)續(xù)。一方面寫和平年代，以時(shí)間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實(shí)；另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述：開篇前兩段寫現(xiàn)實(shí)，然后轉(zhuǎn)入對十幾年前經(jīng)歷的回憶，接著又回到現(xiàn)實(shí)，小魯?shù)牡絹碛忠l(fā)“我”對“一枝槍”的回憶……最后回到現(xiàn)實(shí)，目送小魯回部隊(duì)。采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式。②這種交織的敘述方式突出現(xiàn)實(shí)生活的和平和戰(zhàn)爭時(shí)期的艱難，二者形成對比。突出保家衛(wèi)國的豪情和革命志氣代代相傳的精神。③《百合花》通過敘述完整的故事表現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的人性之美，突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題，表達(dá)的主題不同，所以使用的敘事方式也不同。二、古詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。勸學(xué)①先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠。忠孝，人君人親之所甚欲也；顯榮，人子人臣之所甚愿也。然而人君人親不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知理義，生于不學(xué)。②學(xué)者師達(dá)而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉。在右則右重，在左則左重，是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣。③故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。④疾學(xué)在于尊師。師尊則言信矣，道論矣。故往教者不化，召師者不化；自卑者不聽，卑師者不聽。師操不化不聽之術(shù)，而以強(qiáng)教之，欲道之行、身之尊也，不亦遠(yuǎn)乎？學(xué)者處不化不聽之勢，而以自行，欲名之顯、身之安也，是懷腐而欲香也，是入水而惡濡也。⑤凡說者，兌之也，非說之也。今世之說者，多弗能兌，而反說之。夫弗能兌而反說，是拯溺而硾①之以石也，是救病而飲之以堇②也。使世益亂、不肖主重惑者，從此生矣。⑥故為師之務(wù)，在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣王公大人弗敢驕也上至于天子朝之而不慚。凡遇合也，合不可必。遺理釋義，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦難乎？故師必勝理行義然后尊。（節(jié)選自《呂氏春秋·孟夏紀(jì)》）〖備注〗①硾（zhuì）：使物下沉。②堇（jǐn）：草名。有毒，可入藥。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。理勝義立[A]則位尊[B]矣[C]王公大人[D]弗敢[E]驕也[F]上至于[G]天子[H]朝之[I]而不慚。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)者，指求學(xué)的人，與韓愈《師說》中“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”意思相同。B.兌，通“悅”，使動用法，與蘇軾《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”和“友”二字的用法不同。C.信，此處表被動，指被信任、被信服，與白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈”的“信”字意思不同。D.彰，指彰顯，與《荀子·勸學(xué)》中“聲非加疾也，而聞?wù)哒谩钡摹罢谩弊忠饬x相同。12.對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章認(rèn)為，忠孝是作君主、父母的希望得到的東西，顯榮是做子女、臣下的愿意獲得的東西；其不如愿是因?yàn)椴欢美砹x。B.文章指出，圣人所在的地方就是天下的道理存在的地方，因此提倡要尊奉圣人，不計(jì)較圣人的貴賤貧富。C.文章指出，應(yīng)召去教的老師不可能教化他人，呼喚老師來教的人不可能受到教化；自卑的老師不會被人聽信，輕視老師的人不會聽從教誨。D.文章以“懷腐而欲香”“入水而惡濡”兩組比喻，從反面形象地論證了學(xué)者不能“不化不聽（硬性說教）”的觀點(diǎn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也（《荀子·勸學(xué)》）14.作者認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是什么？請結(jié)合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.CFH11.D12.B13.（1）不努力學(xué)習(xí)而能成為賢士名人的，未曾有過。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒、強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是因?yàn)樗乃紝Ｒ弧?4.①能讓人懂得理義，實(shí)現(xiàn)人君人親的愿望（忠孝）和人子人臣的愿望（顯榮）。②使人有可能成為圣人，使天下得到治理。③能讓人獲得知識和才能，實(shí)現(xiàn)自己的追求和愿望。④能讓人明白尊師的道理，使自己的名聲顯揚(yáng)、品德彰顯?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文圍繞勸學(xué)展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為不知理義源于不學(xué)，而學(xué)又在于尊師。老師應(yīng)勝理行義，學(xué)生應(yīng)尊師重道。同時(shí)批判了當(dāng)下不良的說教現(xiàn)象，指出老師背離理義難獲尊位，層層遞進(jìn)，邏輯清晰，論證了重視學(xué)習(xí)、尊崇老師及踐行理義對個人和社會的重要意義?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：只要事理被依循，道義得以樹立，那么老師的地位就尊貴了，王公大人對他們不敢輕慢，即使上至于天子，朝拜這樣的老師也不會感到羞愧。“矣”是句末語氣詞，所以在“矣”后即C處斷句?！巴豕笕恕笔侵髡Z，“弗敢驕”是謂語和賓語，“也”是句末語氣詞，表達(dá)一種肯定的陳述語氣，說明王公大人不敢對其驕傲，所以在F處斷句?！吧现劣谔熳印北硎痉秶系教熳?，在“天子”后即H處斷句，表示強(qiáng)調(diào)。故選CFH?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。學(xué)者，均指求學(xué)的人。句意：從師學(xué)習(xí)的人，如果他的教師通達(dá)而自己又有才能。/古代求學(xué)的人一定要有老師。B.正確。兌，通“悅”，使動用法。/“侶”“友”均為意動用法。句意：凡說教，應(yīng)該使對方心情舒暢。/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。C.正確。表被動，指被信任、被信服。/隨意。句意：老師受到尊重，言語就會被人信從。/低著頭隨手連續(xù)不斷地彈奏。D.錯誤。彰顯。/清楚。句意：德行就彰明了。/聲音沒有變得勁疾，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“圣人所在的地方就是天下的道理存在的地方”錯誤。原文“圣人之所在，則天下理焉”意思是：只要有圣人在，天下就太平安定了。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“疾”，努力、奮力、快速；“者”，代詞，……的人；“未之嘗有也”，賓語前置句，正常語序?yàn)椤拔磭L有之也”。（2）“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”定語后置句，正常語序?yàn)椤膀緹o利爪牙，強(qiáng)筋骨”；“上”“下”名詞作狀語，向上、向下；“一”，專一。【14題解析】本題考查學(xué)生分析信息、歸納要點(diǎn)的能力。（1）原文第①段直接表明了忠孝是君親的愿望，顯榮是臣子的愿望，而不能實(shí)現(xiàn)這些愿望是因?yàn)椴恢砹x，不知理義源于不學(xué)，反向說明了學(xué)習(xí)能讓人懂得理義，從而實(shí)現(xiàn)各方愿望。（2）“學(xué)者師達(dá)而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉”表明，師從賢達(dá)且自身有才能的學(xué)習(xí)者有可能成為圣人，而圣人所在之處，天下就能得到治理，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對成為圣人及治理天下的作用；“圣人生于疾學(xué)。不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也”強(qiáng)調(diào)了努力學(xué)習(xí)是成為圣人的必要條件，進(jìn)一步說明通過學(xué)習(xí)能使人有成為圣人的可能，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。（3）“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人”指出，老師的教學(xué)注重傳授道，學(xué)習(xí)者若能接受并遵循，就能實(shí)現(xiàn)自己的追求和愿望，暗示了通過學(xué)習(xí)老師所傳授的知識才能，可達(dá)成個人目標(biāo)；從“不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也”也可看出，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能獲得成為魁士名人所需的知識和才能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己在名譽(yù)等方面的追求。（4）“疾學(xué)在于尊師。師尊則言信矣，道論矣”說明尊師是努力學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有尊師，老師所傳授的道理才能被學(xué)生重視和踐行，體現(xiàn)了尊師對于學(xué)習(xí)的重要性；“尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣”直接表明，做到尊師，不論身份地位如何，都能使自己名聲顯揚(yáng)、品德彰顯，清晰地闡述了尊師與個人名聲、品德之間的關(guān)系。參考譯文：先王的政教中，投有什么比孝更榮耀的了，沒有什么比忠更顯達(dá)的了。忠孝是作君主、父母的十分希望得到的東西，顯榮是作子女、臣下的十分愿意獲得的東西。然而，作君主、父母的卻得不到他們所希望的忠孝，作子女、臣下的卻得不到他們所向往的顯榮，這是由子不懂得理義造成的。不懂得理義，是由于不學(xué)習(xí)的緣故。從師學(xué)習(xí)的人，如果他的老師通達(dá)而自己又有才能，我沒聽說過這樣的人不成為圣人的。只要有圣人在，天下就太平安定了。圣人在右，右就受到尊重，圣人在左，左就受到尊重，因此古代的圣王沒有不尊重老師的。尊重老師就不會計(jì)較他們的貴賤、貧富了。像這樣，名號就顯達(dá)了，德行就彰明了。所以，老師施行教誨的時(shí)候，也不計(jì)較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。他們倘若能夠接受理義，對他們的教誨就會無不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能實(shí)現(xiàn)，這種情況在得到圣人之后才會發(fā)生。圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的。不努力學(xué)習(xí)而能成為賢士名人的，未曾有過。努力學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于尊重老師。老師受到尊重，言語就會被人信從，道義就會被人稱述而彰明了。因此，應(yīng)召去教的老師不可能教化他人，呼喚老師來教的人不可能受到教化，自卑的老師不會被人聽信，輕視老師的人不會聽從教誨。老師如果采用不可能教化他人、不會被人聽信的方法去勉強(qiáng)教育人，盡管想使自己的道義得以施行，使自身得以尊貴，不也差得太遠(yuǎn)了嗎?從師學(xué)習(xí)的凡處于不可能受到教化、不會聽從教誨的地位，自己隨意行事，盡管想使自己名聲顯赫，自身平安，這就如懷揣腐臭的東西卻希望芳香，進(jìn)入水中卻厭惡沾濕一樣（是不可能的）。凡說教，應(yīng)該使對方心情舒暢，而不是硬性說教。如今世上說教的人，大多不能使對方心情舒暢，卻反去硬性說教。不能使對方心情舒暢，反去硬性說教，這就如同拯救溺水的人卻用石頭讓他沉下去，如同治病卻給病人喝下毒藥一樣，只會適得其反，社會越發(fā)混亂，不肖的君主越發(fā)昏亂，就都由此產(chǎn)生了。所以，做老師的要務(wù)在于依循事理，在于施行道義。只要事理被依循，道義得以樹立，那么老師的地位就尊貴了，王公大人對他們不敢輕慢，即使上至于天子，朝拜這樣的老師也不會感到羞愧。大凡師徒相遇而和洽的情況不可能一定實(shí)現(xiàn)。如果有難遺棄事理，拋掉道義，去追求不一定實(shí)現(xiàn)的東西，并想要人們尊重他，這不也太難了嗎?所以，老師一定要依循事理，施行道義，然后才能尊顯。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小寒食舟中作①杜甫佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安?！紓渥ⅰ舰俅嗽妼懹诖髿v五年（770）春詩人淹留潭州（今湖南長沙）之時(shí)，此時(shí)距離詩人去世僅有半年多。小寒食，指寒食的次日，清明的前一天，從寒食到清明三日禁火。②鹖（hé）冠：傳為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)扣題，寫詩人因窮困潦倒而只能吃冷食，因無官無職而以儒士之身戴隱者鹖冠?！皬?qiáng)飲”與“鹖冠”精準(zhǔn)概括了作者此時(shí)的身世遭遇，包蘊(yùn)著一生的無窮辛酸。B.頷聯(lián)緊接首聯(lián)，十分傳神地寫出了詩人憑幾舟中的所見所感?！疤焐献薄办F中看”非常切合年邁多病舟居觀景的實(shí)際，把作者起伏的心潮也帶了出來，筆觸細(xì)膩含蓄。C.頸聯(lián)承上，寫由舟中外望空中水面之景，前一句是舟中近景，第二句是舟外遠(yuǎn)景。蝶鷗往來自如的景色，引發(fā)了作者“直北”望長安的憂思，向尾聯(lián)作了十分自然的過渡。D.尾聯(lián)收束全詩，將舟中舟外、近處遠(yuǎn)處的觀感，以一個“愁”字總結(jié)，有無限的深情俱在言外，于自然流轉(zhuǎn)中顯深沉凝練，很能表現(xiàn)杜甫晚年詩風(fēng)蒼茫而沉郁的特色。16.有人說“愁”是本詩的詩眼，請結(jié)合全詩分析詩人抒發(fā)了哪些愁情?！敬鸢浮?5.A16.①生活困頓，羈旅漂泊之愁。從成詩時(shí)間和“舟中作”可以看出此時(shí)詩人處于漂泊西南時(shí)期，“隱幾蕭條”反映了此時(shí)詩人生活困頓。②不為朝廷所用之愁。以儒士之身而戴隱者鹖冠，點(diǎn)出詩人無官無職，包蘊(yùn)著不為朝廷所用的愁苦。③因年老體衰之愁。詩人身體衰邁，老眼昏蒙，看岸邊的花草猶如隔著一層薄霧。④憂心時(shí)勢，思念朝廷之愁?！俺羁粗北笔情L安”點(diǎn)明詩人身不在官而依然憂心時(shí)勢，思念朝廷。【解析】【導(dǎo)語】杜甫《小寒食舟中作》借舟居觀景抒發(fā)身世之感，展現(xiàn)了詩人晚年窮愁潦倒的處境與深沉的家國之思。借春水花景、戲蝶輕鷗等自然畫面，映襯內(nèi)心的孤寂與愁緒，結(jié)尾“愁看直北是長安”點(diǎn)明中心，情感深沉凝練，將個人憂嘆與家國憂思融為一體，凸顯了蒼茫而沉郁的詩風(fēng)?！?5題解析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“寫詩人因窮困潦倒而只能吃冷食，因無官無職而以儒士之身戴隱者鹖冠”說法有誤?！皬?qiáng)飲”并非指詩人因窮困潦倒而只能吃冷食，而是指詩人在佳節(jié)之際勉強(qiáng)吃一點(diǎn)飯，但身體依然感到寒冷。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩人情感態(tài)度的能力。①由注釋“這首詩大約是作者于公元770年（大歷五年）春滯留潭州（今湖南長沙）時(shí)所作”和詩歌標(biāo)題“舟中作”可知，詩人羈旅在外，由“隱幾蕭條”可知，詩人生活困頓。②由“戴鹖冠”可知，“鹖冠”，點(diǎn)出作者失去官職不為朝廷所用的身份。窮愁潦倒，身不在官而依然憂心時(shí)勢，思念朝廷，這是無能為力的杜甫最為傷情之處。首聯(lián)中“強(qiáng)飲”與“鹖冠”正概括了作者此時(shí)的身世遭遇，也包蘊(yùn)著一生的無窮辛酸。③由“老年花似霧中看”可知，詩人已經(jīng)老邁，看花時(shí)如在霧中，有著年老體衰的憂愁。④由“云白山青萬余里，愁看直北是長安”可知，詩人身不在官而依然憂心時(shí)勢，思念朝廷?！俺羁础本涫绽ㄈ姷乃枷敫星椋瑢⑸铋L的愁思凝聚在“直北是長安”上。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中比喻賢士們還沒有找到歸宿的句子是：“__________，__________?！保?）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆雖有“__________”之雄心，但是由于行事草率，最終卻徒留“__________”的結(jié)局。（3）學(xué)校舉行了一場以“玉”為主題字的飛花令比拼大賽，含有“玉”字的詩句有很多，如李煜《虞美人》中的“__________”，秦觀《鵲橋仙》中的“__________”。【答案】（1）繞樹三匝何枝可依（2）封狼居胥贏得倉皇北顧（3）雕欄玉砌應(yīng)猶在金風(fēng)玉露一相逢三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每個人的心里，都有一方_____①___的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界——幾乎是世界的全部，就是生我育我的鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土的一山一水，一蟲一鳥，一草一木，一星一月，一寒一暑，一時(shí)一俗，一絲一縷，一飲一啜，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部____②____的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，____③____沾著邊。一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線①②③處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列各句中的破折號，與文中破折號用法相同的一項(xiàng)是（）A.通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。（茹志鵑《百合花》）B.前些年一家有影響的報(bào)紙?jiān)陬^版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)?！?。（沈英甲《喜看稻菽千重浪》）C.她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”（冰心《小橘燈》）D.“我們大家是熟人，打個招呼就是了，還用得著多說么？”——這類的話已經(jīng)成了我們現(xiàn)代社會的阻礙。（費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國·鄉(xiāng)土本色》）20.文中畫波浪線的句子連用16個“一”字，這樣寫有什么好處？【答案】18.①魂?duì)繅艨M②悲歡離合③千絲萬縷19.B20.①強(qiáng)化鄉(xiāng)土記憶的豐富性：通過列舉“一山一水”“一蟲一鳥”等具體事物，展現(xiàn)鄉(xiāng)土在童年生活中的無處不在，突出記憶的細(xì)膩與深刻。②增強(qiáng)語言的節(jié)奏感：16個“一”字形成排比，句式整齊，節(jié)奏鮮明，讀來朗朗上口，富有韻律美。③突出情感的深厚：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“一”字，體現(xiàn)鄉(xiāng)土與童年生活的高度融合，表達(dá)對鄉(xiāng)土的深切眷戀與無法割舍的情感。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①由前文“每個人的心里，都有一方……的土地”“鄉(xiāng)土情結(jié)”等詞句可知，此處強(qiáng)調(diào)對故土的深切思念，可填“魂?duì)繅艨M”?；?duì)繅艨M：形容對某事極度牽掛、無法忘懷。②由后文“祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部……的家史”可知，此處暗含家族經(jīng)歷的復(fù)雜人生故事，可填“悲歡離合”。悲歡離合：泛指人生中的歡樂與悲傷、團(tuán)聚與別離。③由前文“呼吸著同一空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)”可知，此處強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土與個人之間的緊密關(guān)聯(lián)，可填“千絲萬縷”。千絲萬縷：形容事物之間錯綜復(fù)雜、難以割斷的聯(lián)系。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中破折號表示解釋說明。A.表示話題轉(zhuǎn)換。B.表示解釋說明。C.表示補(bǔ)充說明。D.表示總結(jié)上文。故選B?！?0題解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①強(qiáng)化鄉(xiāng)土記憶的豐富性具體表現(xiàn)：通過“一山一水”“一蟲一鳥”等16個“一”字短語，羅列鄉(xiāng)土中細(xì)微的景物與生活細(xì)節(jié)（如自然風(fēng)物、節(jié)氣風(fēng)俗、飲食起居），展現(xiàn)鄉(xiāng)土在童年生活中的“無孔不入”，凸顯記憶的全面性與生動性。②增強(qiáng)語言的節(jié)奏感：連用“一”字形成排比，句式整齊，韻律感強(qiáng)，讀來朗朗上口，如詩歌般回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化語勢與感染力。如“一星一月，一寒一暑”以簡短的音節(jié)模擬時(shí)光流逝的韻律感。③突出情感的深厚：通過“一”字的重復(fù)，將鄉(xiāng)土中的每一處細(xì)節(jié)與童年生活綁定?！耙弧奔仁恰白钚挝弧保执怼叭俊?，暗含“每一寸土地都與生命不可分割”的深意。最終指向“童年的烙印，一輩子附在身上”，表達(dá)對鄉(xiāng)土的永恒眷戀與無法割舍的情感。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。高爾基說：“語言是文學(xué)的第一要素?！睕]有語言就沒有文學(xué)。最好的文學(xué)作品，都是用最優(yōu)美的語言寫成的。語言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件。我們要學(xué)好現(xiàn)代漢語?，F(xiàn)代文學(xué)作品都是用現(xiàn)代漢語寫成的。文字不通順，就寫不出好的小說、劇本、詩歌、散文和文學(xué)作品。不知道有多少青年文藝工作者，他們的作品之所以被扔進(jìn)文藝雜志編輯部的廢紙簍里的原因，只因文字不通順。（甲），工人的語言、農(nóng)民的語言、小市民的語言，我們都要學(xué)，學(xué)生腔是用不上的。我們說文學(xué)家要深入生活，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)人民的語言，也是深入生活的一方面。惟有用人民的語言描寫人民生活，才能使作品有生活氣息。趙樹理熟悉農(nóng)民的語言，老舍（乙），所以他們描寫的農(nóng)民、小市民是那樣生動、傳神。我們要學(xué)好古代漢語，古代漢語有許多修辭手段，我們今天還用得上。其次，我們研究中國文學(xué)史，更不能不學(xué)好古代漢語。否則，連古文、古詩都看不懂，（丙）？21.文中畫波浪線的句子有語病。請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。22.請?jiān)谖闹欣ㄌ柤滓冶幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。【答案】21.文字不通順，就寫不出好的小說、劇本、詩歌、散文。不知道有多少青年文藝工作者，他們的作品被扔進(jìn)文藝雜志編輯部的廢紙簍里，只因文字不通順。22.甲：我們要學(xué)習(xí)人民的語言乙：熟悉小市民的語言丙：怎能研究文學(xué)史呢？【解析】【21題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。畫線句共有兩處語?。旱谝惶?，“小說、劇本、詩歌、散文和文學(xué)作品”中“小說、劇本、詩歌、散文”都屬于“文學(xué)作品”，并列不當(dāng)，不合邏輯，把“和文學(xué)作品”刪掉。第二處，“之所以……的原因”“只因”成分贅余，造成語義重復(fù)，保留其一即可?！?2題解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文提到要學(xué)好現(xiàn)代漢語，而后文列舉了要學(xué)習(xí)工人、農(nóng)民、小市民的語言，這些人物都是人民的典型代表，所以這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)人民的語言，應(yīng)補(bǔ)寫總括句“我們要學(xué)習(xí)人民的語言”。乙處，后文說“所以他們描寫的農(nóng)民、小市民是那樣生動、傳神”，“趙樹理熟悉農(nóng)民的語言”中，趙樹理對應(yīng)農(nóng)民，老舍就應(yīng)該對應(yīng)小市民，故應(yīng)補(bǔ)寫“熟悉小市民的語言”。丙處，前文提到研究中國文學(xué)史需要學(xué)好古代漢語，而此處則是用連古文、古詩都看不懂來表達(dá)反問語氣，說明學(xué)不好古代漢語就無法研究文學(xué)史，故可補(bǔ)寫“怎能研究文學(xué)史呢？”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從高中必修上冊第三單元里，同學(xué)們選擇一篇古詩的作者（曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照），把《我心中的________》填完整，并以此為題寫一篇作文，不少于800字。要求：選好角度，確定立意，明確文體，完成標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道半命題作文題。題目限定從高中必修上冊第三單元指定的八位古詩作者中選擇一位來寫，這明確了寫作對象的范圍。但同時(shí)，在內(nèi)容和立意上又極具開放性，給予學(xué)生廣闊的思考空間。學(xué)生可以從作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格、思想情感、文學(xué)成就等多個角度展開，深入挖掘自己心中這位作者的獨(dú)特之處。這些古詩作者生活在不同時(shí)代，有著各自獨(dú)特的人生軌跡和創(chuàng)作背景。他們的作品反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌、文化思潮以及個人的心路歷程。曹操的“對酒當(dāng)歌，人生幾何”體現(xiàn)了亂世中英雄的壯志與對生命短暫的感慨，放在當(dāng)下快節(jié)奏的時(shí)代，依然能引發(fā)人們對人生價(jià)值和時(shí)間管理的思考；蘇軾一生宦海浮沉卻能豁達(dá)超脫，在現(xiàn)代社會人們面臨各種壓力和挫折時(shí)，他的人生態(tài)度無疑是一種寶貴的精神指引。學(xué)生需要在作文中展現(xiàn)對作者的多角度理解，既要看到其詩歌中的積極面，也要看到其局限性。以杜甫為例，他的詩歌沉郁頓挫，反映了社會的苦難與人民的疾苦，展現(xiàn)出憂國憂民的偉大情懷。然而，在肯定他的現(xiàn)實(shí)主義精神時(shí)，也可思考其作品中是否存在對個人命運(yùn)過度悲觀的傾向，這種辯證分析能使文章更具深度和思辨性。同時(shí)，作文不僅僅是復(fù)述作者的生平和作品，更需要學(xué)生進(jìn)行思辨，思考這些古詩作者的思想和作品在當(dāng)代的意義和價(jià)值。例如，蘇軾的豁達(dá)和樂觀在當(dāng)今社會是否依然具有啟示意義？辛棄疾的愛國情懷在全球化背景下如何解讀？陶淵明的自然觀在當(dāng)今環(huán)保運(yùn)動中的價(jià)值等。寫作時(shí)，開篇可以以一句該作者的經(jīng)典詩句引入，營造文化氛圍，點(diǎn)明自己心中所選的作者，闡述對其的總體印象。接著，可從作者的人生經(jīng)歷入手，講述其經(jīng)歷中的重大事件對創(chuàng)作風(fēng)格和思想的影響。比如寫李白，就描述他的求仕之路、宮廷生活等，展現(xiàn)他豪放不羈的性格形成過程。然后，深入分析作者的作品，選取具有代表性的詩作，從詩句含義、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面進(jìn)行解讀，探討其作品所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵，如辛棄疾詞中對國家命運(yùn)的擔(dān)憂、對收復(fù)失地的渴望。再聯(lián)系當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)，闡述作者的精神、價(jià)值觀對現(xiàn)代人的啟示，像陶淵明的歸隱田園所體現(xiàn)的對精神自由的追求，在現(xiàn)代物欲橫流的社會中如何幫助人們保持內(nèi)心的寧靜。最后，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這位作者在自己心中的獨(dú)特地位和對自己的深遠(yuǎn)影響，升華主題，表達(dá)對傳統(tǒng)文化傳承的期望。立意：1.曹操的雄才大略與壯志豪情，是激勵后人在困境中奮勇拼搏的精神動力。2.陶淵明的田園情懷，為現(xiàn)代社會中迷失的人們提供了回歸本真、找尋內(nèi)心寧靜的方向。3.蘇軾的豁達(dá)樂觀，教會我們笑對人生風(fēng)雨。廣西百色市普通高中2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：哀牢山地處云南中部，總體走向呈西北—東南走向。哀牢山并不是一座山峰，而是一條綿長的山脈。1988年，國務(wù)院將哀牢山山脈中北段上部劃定為國家級自然保護(hù)區(qū)。哀牢山的形成可以追溯至中生代燕山運(yùn)動至第四紀(jì)喜馬拉雅運(yùn)動時(shí)期。強(qiáng)烈的地殼運(yùn)動使得地面大幅度抬升，河流劇烈下蝕，塑造出它深邃切割、地貌崎嶇的山地景觀。復(fù)雜的地理環(huán)境，構(gòu)成了第一道危險(xiǎn)——懸崖絕壁。唐朝初年，詩人駱賓王被貶至云南，路過哀牢山時(shí)，在《從軍中行路難》中道盡了行進(jìn)時(shí)的千辛萬苦。他寫道：“去去指哀牢，行行入不毛。絕壁千里險(xiǎn)，連山四望高?！笨梢韵胂螅n莽的山林一望無際，身旁是高山陡坡，腳下是泥濘道路，他雙腿顫栗，一旦失足便會掉入萬丈深淵。哀牢山位于顯著的季風(fēng)氣候區(qū)，濕潤的氣候使得該地區(qū)降雨充沛，云霧的生成與消散極為頻繁，晴空萬里與大霧彌漫可能只是轉(zhuǎn)瞬之間的事。這便是第二道危險(xiǎn)——變化無常的天氣。哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米。顯著的海拔跨度為氣候的垂直分布提供了基礎(chǔ)。從山麓至山頂，依次為南亞熱帶、中亞熱帶、北亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶氣候。當(dāng)山下是二十多攝氏度的暖春時(shí)，山頂上可能還是一片冰雪世界。復(fù)雜多變的天氣使得探險(xiǎn)者在山中難以預(yù)測和應(yīng)對突發(fā)情況。突如其來的寒流、大霧和狂風(fēng)暴雨，不但影響探險(xiǎn)者的視線和行動，更會增加其落崖的危險(xiǎn)。晚上，濃霧彌漫的森林還會釋放出大量的二氧化碳。一旦長時(shí)間在山林中行走，人便有可能因缺氧而失去意識。多樣的氣候條件不僅造就了溫度上的巨大差異，還為不同種類的動植物提供了適宜的棲息環(huán)境。哀牢山的鳥獸類動物多達(dá)460種，兩棲爬行動物46種，高等植物有971種。這便構(gòu)成了第三道危險(xiǎn)——毒蟲猛獸，森林瘴氣。西南方的暖濕氣流在哀牢山西側(cè)形成豐富的降雨，從而在山脈的中間區(qū)域生長出一片隱天蔽日的原始森林。這里處處是馬蜂、螞蟥、蚊蟲的巢穴，多日沒有進(jìn)食的蟒蛇、亞洲黑熊、金錢豹等大型肉食動物在樹林中悄悄潛伏。就算你幸運(yùn)地躲過了它們，山林中還有彌漫的瘴氣——動植物死去之后各類微生物大量繁殖彌散出來的有毒氣體?！办F毒飛鳶墮，風(fēng)腥巨蟒過。已還生定遠(yuǎn)，猶類病維摩”，宋末元初詩人方回的詩句中描繪的便是這一現(xiàn)象。歷史上，關(guān)于人類進(jìn)入哀牢山離奇死亡的記載不計(jì)其數(shù)。最近的一次是2021年11月13日，中國地質(zhì)調(diào)查局4名專業(yè)勘探隊(duì)員，從云南普洱市鎮(zhèn)沅縣進(jìn)入哀牢山腹地后失聯(lián)。當(dāng)他們再次被發(fā)現(xiàn)時(shí)，早已失去了生命體征。（摘編自《看完這些你還敢去哀牢山嗎？》）材料二：第十八條自然保護(hù)區(qū)可以分為核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)。自然保護(hù)區(qū)內(nèi)保存完好的天然狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)以及珍稀、瀕危動植物的集中分布地，應(yīng)當(dāng)劃為核心區(qū)，禁止任何單位和個人進(jìn)入；除依照本條例第二十七條的規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)外，也不允許進(jìn)入從事科學(xué)研究活動。核心區(qū)外圍可以劃定一定面積的緩沖區(qū)，只準(zhǔn)進(jìn)入從事科學(xué)研究觀測活動。緩沖區(qū)外圍劃為實(shí)驗(yàn)區(qū)，可以進(jìn)入從事科學(xué)試驗(yàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)，參觀考察，旅游以及馴化、繁殖珍稀、瀕危野生動植物等活動。（摘自《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》）材料三：今年國慶期間，因一則博主的“探險(xiǎn)視頻”，云南哀牢山爆紅，原本人煙稀少的“人類禁區(qū)”變成了人滿為患的“網(wǎng)紅景區(qū)”。10月6日，哀牢山自然保護(hù)區(qū)管理局發(fā)布通報(bào)稱，未經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)或者在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)不服從管理的責(zé)令改正，并根據(jù)不同情節(jié)處以罰款。同一天，亞丁自然保護(hù)區(qū)管理局終身禁止8人再次進(jìn)入亞丁自然保護(hù)區(qū)和亞丁景區(qū)開展一切形式的旅游和活動。這些年來，隨著戶外旅游、山地穿越日漸常態(tài)化，很多擁有大片未開發(fā)區(qū)域的景區(qū)面臨著巨大的壓力。一方面，游客或穿越者肆意進(jìn)入核心保護(hù)區(qū)，進(jìn)行取火、餐飲、采摘乃至驅(qū)車碾軋等人類活動，給自然保護(hù)區(qū)的地貌和動植物帶來不可逆的破壞；另一方面，這些人一旦失聯(lián)或遇到危險(xiǎn)，為救援擅闖的被困人員，國家還要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。按照國家有關(guān)規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)不得進(jìn)入保護(hù)區(qū)核心區(qū)，非法闖入保護(hù)區(qū)核心區(qū)屬于違法行為。任何人不能為了追求刺激體驗(yàn)感，或者出于打造冒險(xiǎn)人設(shè)、吸引粉絲等目的，無視界限，隨意穿越。無人區(qū)、未開發(fā)區(qū)域的景致，自然要比成熟景區(qū)更有野性美，也更能“出片”，但景區(qū)既然已經(jīng)劃了線，那就應(yīng)該遵守規(guī)定，不得逾越。這其實(shí)也是一種契約精神?，F(xiàn)實(shí)中總有那么一些人，習(xí)慣性地?zé)o視規(guī)則，總想著自己要和別人不一樣，哪里禁入就進(jìn)入哪里，哪里設(shè)限就翻越哪里。不僅自己做，還呼朋引伴，組團(tuán)前往。此番哀牢山明確規(guī)定加重處罰力度，也是一次警醒。禁區(qū)莫入，應(yīng)該成為一種鐵律，而非彈簧，不存在任何游移和伸縮。各地景區(qū)、保護(hù)區(qū)也唯有進(jìn)一步明細(xì)規(guī)則，使之成為可遵循的準(zhǔn)則，才能產(chǎn)生約束力。（摘編自龍之朱《對擅闖禁區(qū)的游客不能再僅“罰酒三杯”》）1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，正確的一項(xiàng)是（）A. B.C. D.2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.哀牢山的山地景觀是強(qiáng)烈地殼運(yùn)動使得地面抬升、河流下蝕形成的，這里峭壁如切，地貌崎嶇，駱賓王“雙腿顫栗”說明山崖的陡立。B.高聳的山勢不僅使哀牢山垂直分布了多個氣候帶，而且造成了山中復(fù)雜多變的天氣，寒流、濃霧和狂風(fēng)暴雨等不時(shí)而至，令人難以預(yù)測。C.哀牢山多樣的氣候條件為不同種類的動植物提供了適宜的棲息環(huán)境，但這里肆虐的蟲獸和彌漫的瘴氣，對進(jìn)入這里的人類則構(gòu)成了巨大威脅。D.我國《自然保護(hù)區(qū)條例》將自然保護(hù)區(qū)劃分為三類，明確了不同類型區(qū)域范圍的活動限制，對人們在保護(hù)區(qū)活動具有極大指導(dǎo)意義。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以慘痛的事實(shí)表明，雖然哀牢山有多重危險(xiǎn)因素存在，但無處不在的瘴氣才是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因。B.材料三聚焦社會熱點(diǎn)，對旅游中出現(xiàn)的亂象進(jìn)行評判，在肯定相關(guān)管理部門做法的同時(shí)，還對個別探險(xiǎn)者的違法行為予以譴責(zé)。C.從材料中可以看出，違法進(jìn)入哀牢山核心保護(hù)區(qū)，不但可能給當(dāng)?shù)氐孛埠蛣又参锘顒訋聿豢赡娴钠茐?，還可能給國家造成損失。D.從講地理環(huán)境，到引自然保護(hù)區(qū)條例，再到評論違法探險(xiǎn)亂象，三則材料共同表明：哀牢山自然保護(hù)區(qū)核心區(qū)是探險(xiǎn)愛好者的禁區(qū)。4.材料三中分別使用了“契約精神”和“鐵律”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓@兩個詞的理解。5.科學(xué)性是科普文章最重要的特征之一，除此之外，材料一還具備哪些特征？請結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①“契約精神”是一種在各方自由平等基礎(chǔ)上訂立的守信精神，并不具有單方面強(qiáng)加或脅迫。材料三第三段言及“契約精神”是從守信的角度提醒旅游者自覺遵守規(guī)定。②“鐵律”是必須遵守、不可更改的定律或者規(guī)則，暗示了其約束力和權(quán)威性。第五段使用“鐵律”，是從法律的角度要求旅游必須遵守規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了這種規(guī)定的強(qiáng)制力。5.①文學(xué)性。材料一除進(jìn)行形象化敘述外還多次引用古詩，突出了哀牢山的險(xiǎn)惡，提升了科普文章的文學(xué)色彩，使理性、枯燥的說明性文字富于生動形象性。②邏輯性。材料一在總體介紹后，分別從地形、氣候以及動植物等三方面闡釋哀牢山的危險(xiǎn)，文章思路清晰，條理性強(qiáng)，呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。③通俗性。語言表達(dá)深入淺出，通俗易懂，例如作者在引用駱賓王《從軍中行路難》詩句之后，用明白曉暢的語言對詩句進(jìn)行了解讀，向讀者簡潔明了地講解進(jìn)入哀牢山面臨的危險(xiǎn)。④嚴(yán)謹(jǐn)性。文中多處使用數(shù)字，介紹哀牢山的山體特征和動植物分布，十分精準(zhǔn)直觀?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章結(jié)合地理、歷史與社會現(xiàn)狀多維度探討哀牢山的自然風(fēng)險(xiǎn)及保護(hù)措施。材料一介紹哀牢山的地理環(huán)境與危險(xiǎn)因素，呈現(xiàn)探險(xiǎn)考驗(yàn)。材料二引用法律條文，強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)區(qū)的劃分和限制。材料三批判不當(dāng)旅游行為，呼吁遵守規(guī)定。文章通過事實(shí)與評論相結(jié)合，旨在提高公眾對自然環(huán)境與法律規(guī)章的重視?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本分析圖的能力。A.圖片獲悉：哀牢山是一座山峰，與畫線句子“哀牢山并不是一座山峰”矛盾，不符合文意。B.圖片獲悉：哀牢山是東北—西南走向，與畫線句子“總體走向呈西北—東南走向”矛盾，不符合文意。D.圖片獲悉：哀牢山是一座山峰，與畫線句子“哀牢山并不是一座山峰”矛盾，不符合文意。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“高聳的山勢……造成了山中復(fù)雜多變的天氣，寒流、濃霧和狂風(fēng)暴雨等不時(shí)而至，令人難以預(yù)測”錯誤，原文是“哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米。顯著的海拔跨度為氣候的垂直分布提供了基礎(chǔ)”以及“復(fù)雜多變的天氣使得探險(xiǎn)者在山中難以預(yù)測和應(yīng)對突發(fā)情況”，是復(fù)雜多變的天氣造成難以預(yù)測等情況，而不是高聳的山勢直接造成復(fù)雜多變天氣以及讓人難以預(yù)測。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)的能力。A.“但無處不在的瘴氣才是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因”錯誤，材料一中只是列舉了哀牢山存在懸崖絕壁、變化無常的天氣、毒蟲猛獸和森林瘴氣等多重危險(xiǎn)因素，并沒有表明無處不在的瘴氣是造成4名專業(yè)勘探隊(duì)員遇難的真正原因。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。①“契約精神”的內(nèi)涵是，它是建立在各方自由平等基礎(chǔ)上的一種守信精神，不存在單方面強(qiáng)迫的情況。材料三提到景區(qū)已經(jīng)劃定了界限、做了規(guī)定，旅游者就應(yīng)當(dāng)自覺遵守這些規(guī)定，這就是從守信的角度出發(fā)，要求人們秉持“契約精神”，按照既定規(guī)則行事，不能隨意違反，以此提醒旅游者要有自覺遵守規(guī)定的意識。②“鐵律”的含義是必須嚴(yán)格遵守、不可隨意更改的定律或者規(guī)則，本身帶有很強(qiáng)的權(quán)威性和約束力。在材料三第五段使用該詞時(shí)，是站在法律層面強(qiáng)調(diào)景區(qū)、保護(hù)區(qū)所制定的禁止進(jìn)入核心區(qū)等規(guī)定是具有強(qiáng)制力的，所有人都必須遵守，不存在可以通融、變通的余地，突出了規(guī)定的嚴(yán)肅性和不可違背性?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。①文學(xué)性：材料一在介紹哀牢山相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不只是干巴巴地進(jìn)行科學(xué)說明，而是運(yùn)用了形象化的敘述方式，比如描述駱賓王路過哀牢山時(shí)的艱難情景等，并且多次引用古詩，像駱賓王的“去去指哀牢，行行入不毛。絕壁千里險(xiǎn)，連山四望高”以及方回的“霧毒飛鳶墮，風(fēng)腥巨蟒過。已還生定遠(yuǎn)，猶類病維摩”等詩句，借助古詩中對哀牢山險(xiǎn)惡環(huán)境的描繪，增強(qiáng)了文章的文學(xué)韻味，讓原本理性、略顯枯燥的科普說明文字變得生動形象起來，更能吸引讀者閱讀，也更好地傳達(dá)出哀牢山的特點(diǎn)。②邏輯性：文章先是總體介紹了哀牢山的地理位置、形成背景等基本情況，然后分別從地形方面（如懸崖絕壁等由地殼運(yùn)動塑造的地貌情況）、氣候方面（包括氣候的垂直分布、復(fù)雜多變的天氣帶來的危險(xiǎn)等）以及動植物方面（多樣氣候造就的豐富動植物種類同時(shí)給人類帶來的威脅，如毒蟲猛獸、森林瘴氣等）這三個維度來詳細(xì)闡釋哀牢山存在的危險(xiǎn)，整體思路清晰，各部分之間條理分明，層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，便于讀者清晰地理解哀牢山的整體狀況以及危險(xiǎn)所在。③通俗性：在語言表達(dá)上，作者做到了深入淺出、通俗易懂。例如在引用駱賓王《從軍中行路難》的詩句后，緊接著用直白、簡單易懂的話語對詩句進(jìn)行解讀，像“蒼莽的山林一望無際，身旁是高山陡坡，腳下是泥濘道路，他雙腿顫栗，一旦失足便會掉入萬丈深淵”，把詩句中蘊(yùn)含的進(jìn)入哀牢山面臨的艱難危險(xiǎn)等內(nèi)容以一種很容易理解的方式講解給讀者，讓不同知識層次的讀者都能明白哀牢山環(huán)境的惡劣情況。④嚴(yán)謹(jǐn)性：文中多處運(yùn)用了準(zhǔn)確的數(shù)字來介紹哀牢山的相關(guān)特征，比如“哀牢山高大磅礴，海拔一般在2000米以上，超過3000米的山峰有20余座，主峰海拔更是高達(dá)3165.9米”介紹山體海拔情況，還有提到“哀牢山的鳥獸類動物多達(dá)460種，兩棲爬行動物46種，高等植物有971種”來說明動植物的分布種類數(shù)量等，這些數(shù)字的使用使得文章對哀牢山的介紹更加精準(zhǔn)、直觀，體現(xiàn)了科普文章的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓讀者能夠確切地了解哀牢山的實(shí)際情況。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機(jī)槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強(qiáng)盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍?！拔乙欢ㄒ恢尅！边@一要求在我心中越來越強(qiáng)烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢專　边@聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進(jìn)來報(bào)告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他。“叔叔！”突然，孩子改變了對他的稱呼，問道?！澳阍趺礇]有槍？我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢?！碑?dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價(jià)！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”……我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊(duì)過沂水，進(jìn)入了要魯西南。四處沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進(jìn)入了這樣一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻模孟窨偨Y(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時(shí)斷時(shí)續(xù)地在唱。生活在行進(jìn)，時(shí)而嚴(yán)峻、鮮明，時(shí)而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊(duì)伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說：“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！睉?zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。“營長犧牲了。”通訊員垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時(shí)的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)上，不用我說，你能懂得我當(dāng)時(shí)的心情……一點(diǎn)了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不會重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時(shí)候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風(fēng)徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門?；氐酱采?，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖掃機(jī)槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機(jī)沒有遭到任何抵抗，越飛越低毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點(diǎn)蒼白，伏著一動不動。我憤怒但沒有屈辱的感覺，因?yàn)槲蚁肫鹞矣幸恢?，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機(jī)槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點(diǎn)了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢，她守護(hù)我，我也守護(hù)她?！疤炝亮耍◆敶┲匦碌能娧b，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小音的胸前，歡快地喊道。“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……（有刪改）1962年1月5日6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時(shí)期的一次真實(shí)經(jīng)歷，面對敵機(jī)卻沒有武器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍然不能忘懷。B.小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當(dāng)小義問起時(shí)，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。C.小義開始叫“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。D.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運(yùn)用比擬手法，寫出了時(shí)間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B.本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。C.文中多次寫到左輪槍的子彈，數(shù)量由“六顆”變?yōu)椤拔孱w”，反映了“我”心境的改變，也順勢引出后文的故事。D.作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細(xì)膩，凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題。8.小說中反復(fù)出現(xiàn)“槍”這一意象，請結(jié)合文本分析其豐富內(nèi)蘊(yùn)。9.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代的人性之美。本文的敘事方式與《百合花》不同，請結(jié)合文本分析其敘事方式的不同之處?！敬鸢浮?.B7.D8.①我拿著槍朝敵機(jī)開槍，槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②小魯因?yàn)闆]有槍而臉紅，這時(shí)槍是軍人身份的象征。③在我接過營長的槍時(shí)，槍是斗爭精神的傳承。9.①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，②這樣的敘事方式強(qiáng)調(diào)了過去與現(xiàn)實(shí)的對比，③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題，與《百合花》不同?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《給我一枝槍》通過追憶戰(zhàn)爭年代的經(jīng)歷，揭示了槍支短缺對戰(zhàn)斗員帶來的無助和屈辱感。文章通過“我”與小魯?shù)慕?jīng)歷，刻畫了和平年代與戰(zhàn)爭歲月的對比，表達(dá)對那些為槍而奮戰(zhàn)的英雄的懷念。文中多次出現(xiàn)槍的意象，賦予其不同的內(nèi)涵，從屈辱到反抗再到力量。同時(shí)，通過描繪小魯和小義的互動，展現(xiàn)了在和平中堅(jiān)守的希望與責(zé)任?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束……說明還是有些委屈的”錯誤?！靶◆斦驹诜块T口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，小魯拘束是性格原因，不是因?yàn)闆]有槍；臉紅更多的是一種不好意思和對槍的渴望，而不是委屈。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“凸顯了歌頌和平追求幸福生活的小說主題”錯誤。作者以細(xì)膩的筆觸，描寫溫馨夜色和孩子們安睡的現(xiàn)實(shí)場景，與過去戰(zhàn)爭時(shí)期艱難形成了對比，文本表達(dá)的主題是反對戰(zhàn)爭、保家衛(wèi)國的豪情和革命志氣代代相傳的精神。故選D【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。①戰(zhàn)爭中自衛(wèi)和反抗的武器?！拔乙怯幸恢專呐率且恢Χ虡?，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌”，“我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍”，這里的槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②戰(zhàn)士身份的象征?！拔胰允侨珷I中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍”“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，當(dāng)時(shí)的我和現(xiàn)在的小魯，及幼小的兒子都認(rèn)為軍人應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征。③是斗爭精神的傳承。“戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！疇I長犧牲了?！ㄓ崋T垂下眼?！薄拔矣幸恢屃耍业降子幸恢?/p>