“學(xué)講導(dǎo)結(jié)”教學(xué)模式在初中語文課堂上的應(yīng)用

“學(xué)講導(dǎo)結(jié)”教學(xué)模式在初中語文課堂上的應(yīng)用角色。在初中語文課堂上應(yīng)用這種教學(xué)模式可以更好完成自學(xué)與群學(xué)的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生找到更加系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)工作，推動(dòng)初中語文取得良好的教學(xué)效果。基于此，本文就從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)【關(guān)鍵詞】初中語文學(xué)講導(dǎo)結(jié)教學(xué)模式策略在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)具備了為此，教師要不斷完善教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和啟教學(xué)中的切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特色和課型引導(dǎo)學(xué)生自主變通、組合形成更加完整的教學(xué)流程。有效時(shí)間內(nèi)涉獵更多知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。有效躍，充分在這種教學(xué)模式之下幫助學(xué)生感受語文動(dòng)作用。而在應(yīng)用這種教學(xué)模式的同時(shí)也要考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，要遵循掌握學(xué)情的原則，也就究學(xué)生，根據(jù)語文課程的人文性特點(diǎn)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)真遵循自主學(xué)習(xí)的原則，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代化的技術(shù)手合更多的學(xué)習(xí)資源。再次，要遵循當(dāng)堂鞏固的原則，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成反思和總結(jié)，通過相關(guān)的訓(xùn)練在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)的確立是借助目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，可以告訴學(xué)生所要解決的問題，在定向、具體化的學(xué)習(xí)內(nèi)容中點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)智比如，在教學(xué)《偉大的悲劇》一課時(shí)，教師要充分相信用課前的時(shí)間完成對(duì)課文的瀏覽，明確這節(jié)課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在這節(jié)課程的教學(xué)中，教師要幫助培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，教師也理性，要由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。通過從知識(shí)與能力、過價(jià)值觀三個(gè)緯度為學(xué)生布置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在上課之前通過閱讀先大致了解這篇課文主要?jiǎng)澐譃閹讉€(gè)部分，并在閱讀的同時(shí)勾畫出自己不理解的內(nèi)容，就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生上自習(xí)，在經(jīng)過一番思考之后再組織學(xué)生以小組為單位展開探究，把所有不起，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)其經(jīng)過討論得出準(zhǔn)確的答案。在這種目標(biāo)的確立之下，學(xué)生就能步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在學(xué)生積極主動(dòng)地思考中點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)雖然學(xué)生在課前完成了相應(yīng)的自主預(yù)習(xí)，也能找出自己對(duì)于課文內(nèi)容不理解的了幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)語文課程，教師就要幫助學(xué)生在自主先學(xué)中比如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，教師要善于通過問題情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生完成自主先學(xué)，要不斷加強(qiáng)課與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍熟知的事物，讓現(xiàn)實(shí)生活走近學(xué)生的視野，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地劃分這篇文章的段落，把握其中應(yīng)用到的舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法，找到說明文的特點(diǎn)。針對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生從周圍相對(duì)比較熟悉的橋出發(fā)，在認(rèn)真觀察各類橋的過程中幫助學(xué)生產(chǎn)生更加深入的思考，從而理解文章中作者借助文字傳達(dá)出的情感。同時(shí)，教師也要用題的策略，有效激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生帶著思考和質(zhì)疑進(jìn)入討論之后，就有提高教學(xué)的針對(duì)性，保證學(xué)生有共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。此外，教師還要為學(xué)生做出詳細(xì)的閱讀和解析示范，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)吸引學(xué)生的注意力，用鼓舞的眼光去激勵(lì)和感染學(xué)生，讓學(xué)生在更加開放自由的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，產(chǎn)生更加個(gè)性化的感受，在自主反思和領(lǐng)悟中促進(jìn)思維的逐步發(fā)展，完成更加系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。合作學(xué)習(xí)是語文教學(xué)課程中較為常用的一中教學(xué)模式，同時(shí)也獲得了良好的教學(xué)成效③。在初比如，在教學(xué)《談創(chuàng)造性思維》時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過小組討論、交流展示和質(zhì)疑拓展幾個(gè)層面展學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上與周圍的同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)成果，闡述自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和教師在課堂上要讓學(xué)生根據(jù)自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程完成課文層次的劃分，通過小組成員的合作明確得出了問題的結(jié)論，任何人都擁有創(chuàng)造力。通過合作學(xué)習(xí)，就能讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)清學(xué)習(xí)的思路，在小組合作中促使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，推進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述、答案探一步幫助學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)和啟發(fā)下促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓師生可以分享學(xué)習(xí)中的得失在初中語文課堂上，總結(jié)環(huán)節(jié)同樣扮演了重要角色，占據(jù)重要的地位。為此，教師要幫助學(xué)生完好習(xí)慣，要主動(dòng)找出自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖的方法完成知識(shí)比如，在完成《孔乙己》一課的教學(xué)任務(wù)之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂復(fù)習(xí)，指導(dǎo)其通過相關(guān)的練教師就要留出一部分時(shí)間讓學(xué)生完成對(duì)這節(jié)課程的歸納總結(jié)，首先，可以利用五分鐘的時(shí)間完成學(xué)生聯(lián)想課文內(nèi)容在知識(shí)導(dǎo)圖中展示孔乙己中舉前后的形象描寫和環(huán)境描寫變化，在作者的筆活動(dòng)，加深對(duì)人物形象的解析。接下來，教師還要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每個(gè)人在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)展開參與度、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況給出更加客觀公正的評(píng)價(jià)。最后，教師還要讓學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)收獲和未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)的反饋，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中暴露的問題及時(shí)查缺補(bǔ)漏，校正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓時(shí)間有限的課堂成為學(xué)生提升自我的總而言之，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)模式的更新也被提上教學(xué)的日