范例教學(xué)：開啟高中思想政治課的智慧之門

范例教學(xué)：開啟高中思想政治課的智慧之門一、引言1.1研究背景與動因在教育改革持續(xù)深入的當(dāng)下，教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。高中思想政治課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對學(xué)生的思想塑造、價值觀培育以及綜合素養(yǎng)提升具有不可替代的重要作用。它不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的重任，還在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。然而，傳統(tǒng)的高中思政課教學(xué)存在一些弊端。在教學(xué)方式上，多以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。這種“滿堂灌”的教學(xué)模式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生的積極性和主動性難以得到充分發(fā)揮。在教學(xué)內(nèi)容方面，與實際生活聯(lián)系不夠緊密。政治學(xué)科的理論知識本身較為抽象，若不能與生動的生活實際相結(jié)合，學(xué)生就難以將理論知識應(yīng)用于實踐，從而造成理論與實踐的脫節(jié)。例如，在講解經(jīng)濟生活中的宏觀調(diào)控政策時，如果僅僅停留在理論層面，學(xué)生很難真正理解這些政策在實際經(jīng)濟運行中的作用和意義。這些問題嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果和育人功能的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對思政課的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，無法真正實現(xiàn)思政課的教育目標(biāo)。因此，探尋一種更有效的教學(xué)方法來改進高中思政課教學(xué)迫在眉睫。范例教學(xué)作為一種先進的教學(xué)理念和方法，為高中思政課教學(xué)改革提供了新的思路和方向。它強調(diào)通過選取具有代表性、典型性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和思考，將抽象的理論知識與具體的生活實際相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在高中思政課中運用范例教學(xué)，能夠把抽象的政治理論、復(fù)雜的社會現(xiàn)象以生動具體的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解和接受知識，有效提升學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一知識點時，可以引入中美貿(mào)易摩擦的案例，讓學(xué)生通過分析這一案例，深刻理解國家利益是如何影響國際關(guān)系的。同時，范例教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與案例的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在范例教學(xué)過程中，學(xué)生通過對案例的分析和討論，能夠更加深入地了解社會現(xiàn)象和問題，增強對社會的認(rèn)知和責(zé)任感，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。例如，在討論“垃圾分類”的案例時，學(xué)生可以通過分析垃圾分類的意義、面臨的問題以及解決措施，增強環(huán)保意識和公共參與意識。對范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。通過深入探究范例教學(xué)的應(yīng)用策略和實施路徑，能夠為高中思政課教學(xué)提供有益的參考和借鑒，助力教師提升教學(xué)水平，改進教學(xué)方法，增強思政課的吸引力和感染力，從而更好地實現(xiàn)思政課的育人目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。1.2研究目的與價值本研究旨在深入探索范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用，通過對范例教學(xué)的理論與實踐進行系統(tǒng)研究，揭示其在高中思政課教學(xué)中的獨特優(yōu)勢和實施規(guī)律，為高中思政課教學(xué)提供切實可行的教學(xué)策略和方法，以提升教學(xué)質(zhì)量，增強思政課的吸引力和感染力。在理論層面，范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用研究，有助于豐富和完善高中思政課教學(xué)理論體系。當(dāng)前，雖然范例教學(xué)在教育領(lǐng)域有一定的應(yīng)用，但在高中思政課這一特定學(xué)科背景下，其應(yīng)用的理論研究還不夠深入和系統(tǒng)。本研究將深入剖析范例教學(xué)在高中思政課中的獨特作用機制、實施原則以及與思政課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的契合點，為范例教學(xué)在高中思政課中的應(yīng)用提供堅實的理論支撐，進一步拓展和深化教育教學(xué)理論在思政學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展。從實踐意義來看，對于教師而言，范例教學(xué)能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。通過運用范例教學(xué)，教師可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的案例，設(shè)計有效的教學(xué)活動，從而提高教學(xué)的針對性和有效性。例如，在講解“社會主義市場經(jīng)濟體制”時，教師可以引入本地企業(yè)在市場經(jīng)濟環(huán)境下的發(fā)展案例，讓學(xué)生通過分析案例，更好地理解社會主義市場經(jīng)濟的特點和優(yōu)勢，這樣的教學(xué)方式能夠使教師的教學(xué)更加生動形象，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，范例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而范例教學(xué)通過生動具體的案例，將抽象的理論知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在范例教學(xué)過程中，學(xué)生需要積極參與案例的分析和討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。例如，在討論“文化傳承與創(chuàng)新”的案例時，學(xué)生可以通過自主查閱資料、小組討論等方式，深入思考文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，提出自己的見解和想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。范例教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中思想政治課的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等。通過對案例的分析和討論，學(xué)生可以更加深入地了解社會現(xiàn)象和問題，增強對國家和民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)科學(xué)精神和法治意識，提高公共參與能力。例如，在分析“垃圾分類”的案例時，學(xué)生可以了解到垃圾分類對于環(huán)境保護和資源利用的重要性，從而增強環(huán)保意識和公共參與意識，積極參與到垃圾分類的實踐活動中。在教育改革的大背景下，研究范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用，對于推動高中思政課教學(xué)改革，落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的現(xiàn)實意義。它為高中思政課教學(xué)提供了新的思路和方法，有助于提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。1.3研究方法與思路在研究范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用這一課題時，本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地剖析該教學(xué)方法在高中思政課中的應(yīng)用情況，為教學(xué)實踐提供科學(xué)的理論支持和可行的實踐指導(dǎo)。文獻研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、教育專著以及政策文件等，全面梳理范例教學(xué)的理論淵源、發(fā)展脈絡(luò)和研究現(xiàn)狀。深入分析已有研究在范例教學(xué)的理論構(gòu)建、實踐應(yīng)用、教學(xué)效果評估等方面的成果與不足，從而明確本研究的切入點和創(chuàng)新方向，為后續(xù)研究提供堅實的理論支撐。例如，在研讀相關(guān)文獻時，了解到范例教學(xué)在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用特點和成功經(jīng)驗，為將其引入高中思想政治課教學(xué)提供了有益的參考；同時，從一些文獻中關(guān)于范例教學(xué)存在問題的探討，明確了本研究需要重點關(guān)注和解決的問題。案例分析法是本研究的核心方法之一。精心選取多所高中思想政治課教學(xué)中的典型案例，這些案例涵蓋了不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場景和教學(xué)方法應(yīng)用情況。通過對案例的詳細描述、深入分析和對比研究，揭示范例教學(xué)在高中思想政治課中的實施過程、教學(xué)策略以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的影響。例如，選取某中學(xué)在《經(jīng)濟生活》課程中運用范例教學(xué)講解“市場經(jīng)濟的運行機制”的案例，詳細分析教師如何選取具有代表性的市場經(jīng)濟案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，從而幫助學(xué)生理解抽象的經(jīng)濟理論知識。同時，對比另一所學(xué)校在相同教學(xué)內(nèi)容上采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果，突出范例教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生分析問題和解決問題能力方面的優(yōu)勢。調(diào)查研究法為了解范例教學(xué)的實際應(yīng)用情況提供了第一手資料。設(shè)計針對高中思想政治教師和學(xué)生的調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及對范例教學(xué)的認(rèn)知、態(tài)度、應(yīng)用頻率、教學(xué)效果評價等方面。同時，對部分教師和學(xué)生進行訪談，深入了解他們在范例教學(xué)過程中的體驗、遇到的問題以及對教學(xué)改進的建議。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，全面掌握范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題，為提出針對性的改進策略提供依據(jù)。例如，通過對某地區(qū)多所高中的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為范例教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也有部分教師反映在案例選取和教學(xué)時間把控上存在困難。通過訪談，進一步了解到學(xué)生對范例教學(xué)的喜愛程度以及他們希望在案例類型和教學(xué)方式上做出的改進。行動研究法將理論研究與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。研究者深入高中思想政治課堂，與教師合作開展范例教學(xué)實踐活動。在實踐過程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，及時改進教學(xué)方法和案例選擇。通過對實踐過程的觀察、記錄和分析，總結(jié)范例教學(xué)的有效實施模式和經(jīng)驗，驗證研究假設(shè)，為范例教學(xué)在高中思想政治課中的廣泛應(yīng)用提供實踐指導(dǎo)。例如，在某高中的一個班級中開展為期一學(xué)期的范例教學(xué)行動研究，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在案例分析討論中的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，不斷調(diào)整案例的難度和教學(xué)引導(dǎo)方式，最終總結(jié)出一套適合該班級學(xué)生的范例教學(xué)模式。本研究通過文獻研究法梳理理論基礎(chǔ)，案例分析法剖析教學(xué)實例，調(diào)查研究法了解教學(xué)現(xiàn)狀，行動研究法優(yōu)化教學(xué)實踐，多管齊下，深入探究范例教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用，以期為高中思政課教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。二、范例教學(xué)的理論基石2.1范例教學(xué)的基本內(nèi)涵范例教學(xué)是20世紀(jì)50-70年代在德國興起的一種具有重要影響力的教學(xué)理論與方法，其核心目的是通過精心挑選的典型范例，助力學(xué)生從個別事例深入理解并掌握一般規(guī)律和知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、知識遷移能力以及解決實際問題的能力。德國教育家瓦根舍因和克拉夫基是范例教學(xué)的主要倡導(dǎo)者，他們認(rèn)為，在知識爆炸的時代，傳統(tǒng)教學(xué)試圖讓學(xué)生掌握所有知識的做法既不現(xiàn)實也不高效，因此提出范例教學(xué)的理念，旨在通過具有代表性的范例，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識和方法。范例教學(xué)具有以下顯著特點：基本性：教學(xué)內(nèi)容聚焦于學(xué)科的基本概念、基本原理和基本規(guī)律等核心要素，這些內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)科知識體系的基石，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、扎實的知識框架。以高中思想政治課中的經(jīng)濟生活模塊為例，在講解市場經(jīng)濟時，教師會圍繞市場經(jīng)濟的基本概念，如市場機制（價格機制、供求機制、競爭機制）、市場調(diào)節(jié)的作用與局限性等基本原理展開教學(xué)，讓學(xué)生理解市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟體制等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)性：充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、知識儲備和生活經(jīng)驗，選擇與學(xué)生實際緊密相關(guān)、易于理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。在高中思想政治課的教學(xué)中，教師在講解哲學(xué)原理時，會選取貼近學(xué)生日常生活的案例，如以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法為例，闡釋矛盾的普遍性與特殊性原理，幫助學(xué)生理解如何在具體情境中運用哲學(xué)思維分析和解決問題。這樣的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更好地將所學(xué)知識與自身實際相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)的自信心和積極性。范例性：所選取的范例必須具有代表性和典型性，能夠充分反映學(xué)科知識的本質(zhì)和規(guī)律，同時具備啟發(fā)性和遷移性，能夠引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。在講解國際關(guān)系的決定性因素——國家利益這一知識點時，教師可以選取中美貿(mào)易摩擦這一典型案例。通過對這一案例的深入分析，學(xué)生可以了解到國家利益在國際關(guān)系中的核心地位，以及不同國家基于自身利益在貿(mào)易領(lǐng)域的博弈和合作。同時，學(xué)生還可以將從這一案例中總結(jié)出的關(guān)于國家利益影響國際關(guān)系的一般規(guī)律，應(yīng)用到對其他國際關(guān)系案例的分析中，如中印邊境問題、朝核問題等，從而實現(xiàn)知識的遷移和拓展。在范例教學(xué)中，教師不再是知識的簡單灌輸者，而是扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色。教師通過精心設(shè)計的范例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、分析和探究活動，鼓勵學(xué)生自主思考、提出問題，并嘗試運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生則在這個過程中，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在講解企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展這一內(nèi)容時，教師可以引入華為公司的發(fā)展案例。讓學(xué)生分組討論華為公司在技術(shù)創(chuàng)新、市場拓展、企業(yè)文化建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗，分析其面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。在討論過程中，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，提出問題，如華為公司的研發(fā)投入對其市場競爭力的影響、華為如何應(yīng)對國際市場的貿(mào)易壁壘等。教師則在一旁適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生在對具體案例的分析中，深刻理解企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的關(guān)鍵要素和策略。2.2范例教學(xué)的理論溯源范例教學(xué)的理論源頭可追溯至20世紀(jì)中期的德國。當(dāng)時，二戰(zhàn)后的德國教育面臨著諸多困境，如教學(xué)內(nèi)容繁雜、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。在此背景下，范例教學(xué)理論應(yīng)運而生，旨在解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力之間的矛盾，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。1951年，德國高級中學(xué)與高等院校的代表在蒂賓根會議上對當(dāng)時教學(xué)質(zhì)量下降的狀況提出了尖銳批評，指出教學(xué)應(yīng)追求徹底性，而不是單純追求知識的廣度。海姆佩爾（H.Heimpel）在1949年著有《示范教學(xué)的原理》，率先在歷史教學(xué)中提出相關(guān)理念；1950年，瓦根舍因（M.Wagenschein）在物理教學(xué)中提出“范例教學(xué)原理”，著有《范例教學(xué)原理》，這被認(rèn)為是最早成形的范例教學(xué)理論。之后，克拉夫基（W.Klafki）等人進一步深入研究和實踐，將范例教學(xué)的理論與實踐不斷完善，使其成為具有廣泛影響力的教學(xué)理論流派。范例教學(xué)理論的形成，并非一蹴而就，而是在批判傳統(tǒng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。傳統(tǒng)教學(xué)理論注重知識的系統(tǒng)性傳授，試圖讓學(xué)生掌握所有知識，但這種方式往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容繁瑣，學(xué)生難以消化吸收，且容易忽略學(xué)生的個體差異和能力培養(yǎng)。范例教學(xué)論者認(rèn)為，應(yīng)立足于問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、形式教育與實質(zhì)教育、教學(xué)主體與客體的統(tǒng)一，通過精選具有代表性的范例，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和知識遷移能力。范例教學(xué)理論的發(fā)展歷程中，許多學(xué)者圍繞其進行了深入探討。1957-1958年，聯(lián)邦德國出版了克拉夫基和朔伊爾（H.Scheuerl）撰寫的關(guān)于范例教學(xué)本質(zhì)及其教育意義的理論著作，以及德博拉夫（J.Derbolav）和克拉夫基撰寫的闡述范例教學(xué)歷史背景的理論著作，進一步推動了范例教學(xué)的理論研究和實踐探討。德博拉夫認(rèn)為，范例教學(xué)不僅要為學(xué)生提供預(yù)備性、要素性的知識，還要讓學(xué)生掌握認(rèn)識方法和科學(xué)方法論，以及其中體現(xiàn)的人類學(xué)意義。施滕策爾（A.Stenzel）在德博拉夫的影響下，確定了范例教學(xué)過程的一般程序，包括范例性地闡明“個”的階段、范例性地闡明“類”的階段、范例性地掌握規(guī)律性和范疇性關(guān)系的階段、范例性地獲得關(guān)于世界（以及生活）經(jīng)驗的階段。在高中思想政治課領(lǐng)域，范例教學(xué)理論的引入為教學(xué)改革提供了新的思路。它強調(diào)選取與思想政治課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的典型范例，如社會熱點事件、歷史故事、政策案例等，通過對這些范例的分析和討論，幫助學(xué)生理解抽象的政治理論和思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。例如，在講解“中國特色社會主義政治制度”時，可以選取人民代表大會制度在實際運行中的典型案例，讓學(xué)生分析案例中人大代表如何履行職責(zé)、如何反映人民群眾的意愿等，從而深入理解人民代表大會制度的特點和優(yōu)勢。范例教學(xué)理論的發(fā)展也受到其他教育理論的影響。與杜威的實用主義教育理論相似，范例教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與和實踐體驗，注重知識與生活的聯(lián)系。范例教學(xué)理論對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響，推動了教育理念的轉(zhuǎn)變，促使教師更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)，注重教學(xué)內(nèi)容的精選和教學(xué)方法的創(chuàng)新。2.3范例教學(xué)與高中思想政治課的契合點范例教學(xué)與高中思想政治課在多個維度上存在著緊密的契合點，這使得范例教學(xué)在高中思想政治課中具有極高的適用性，能夠有力地推動思政課教學(xué)目標(biāo)的達成。從教學(xué)目標(biāo)來看，高中思想政治課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。范例教學(xué)通過選取具有代表性的范例，如社會熱點事件、政策實施案例等，讓學(xué)生在分析和討論中深入理解政治理論、社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，從而增強對國家政治制度、發(fā)展道路的認(rèn)同。在講解“中國特色社會主義民主政治”時，引入“全國人民代表大會的決策過程”這一范例，學(xué)生通過分析人大代表如何代表人民行使權(quán)力、如何進行民主決策等內(nèi)容，能夠深刻體會到中國特色社會主義民主政治的獨特優(yōu)勢和本質(zhì)特征，進而增強政治認(rèn)同。在培養(yǎng)科學(xué)精神方面，范例教學(xué)鼓勵學(xué)生運用批判性思維和邏輯分析方法，對范例中的現(xiàn)象和問題進行深入探究，不盲目接受既有觀點，而是通過獨立思考、理性判斷，形成自己的見解。在分析“人工智能發(fā)展對社會的影響”這一范例時，學(xué)生需要從多個角度思考人工智能帶來的機遇與挑戰(zhàn)，如就業(yè)結(jié)構(gòu)變化、倫理道德問題等，通過對這些問題的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生用辯證、全面的觀點看待事物的能力，提升科學(xué)精神。范例教學(xué)通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生了解法律在社會生活中的具體應(yīng)用，增強學(xué)生的法治意識。在講解“公民的權(quán)利與義務(wù)”時，引入“個人信息保護”相關(guān)的法律案例，讓學(xué)生分析案例中公民的權(quán)利是如何受到侵害的，以及如何通過法律途徑維護自身權(quán)益，從而使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到法律的權(quán)威性和重要性，增強法治意識。高中思想政治課注重培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識和能力，范例教學(xué)通過選取與公共事務(wù)相關(guān)的案例，如社區(qū)治理、環(huán)境保護等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中積極參與公共事務(wù)，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。在討論“垃圾分類”的案例時，學(xué)生可以探討如何推動垃圾分類政策的有效實施，如何提高公眾的環(huán)保意識等問題，從而增強公共參與意識和能力。從教學(xué)內(nèi)容來看，高中思想政治課涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，內(nèi)容豐富且具有較強的理論性和抽象性。范例教學(xué)能夠?qū)⑦@些抽象的知識與具體的生活實際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象、易于理解。在講解“經(jīng)濟全球化”時，引入“蘋果公司的全球產(chǎn)業(yè)鏈布局”這一范例，學(xué)生可以直觀地了解到經(jīng)濟全球化背景下，生產(chǎn)、貿(mào)易、資本等在全球范圍內(nèi)的流動和配置，從而更好地理解經(jīng)濟全球化的概念、表現(xiàn)和影響。范例教學(xué)還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更新和社會發(fā)展的變化，及時選取最新的案例，使教學(xué)內(nèi)容保持時效性和時代性。在講解“新發(fā)展理念”時，引入“新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”這一范例，學(xué)生可以了解到創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念在新能源汽車產(chǎn)業(yè)中的具體體現(xiàn)，如技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、綠色環(huán)保、國際合作等，從而更好地理解新發(fā)展理念的內(nèi)涵和實踐意義。在教學(xué)方法上，范例教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。這與高中思想政治課倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相契合。在范例教學(xué)過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師通過精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在講解“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時，教師可以組織學(xué)生分組討論“中美貿(mào)易摩擦”的案例，讓學(xué)生在小組討論中分析中美兩國在貿(mào)易摩擦中的利益訴求、采取的策略以及對國際關(guān)系的影響，教師在一旁適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對知識點的理解。范例教學(xué)的互動性強，能夠營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在高中思想政治課中，通過案例討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的文化傳承者和創(chuàng)新者，探討如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加深入地理解文化傳承與創(chuàng)新的重要性，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。范例教學(xué)與高中思想政治課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面高度契合，能夠有效提升高中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。三、高中思想政治課中范例教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力高中思想政治課的理論知識往往較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。范例教學(xué)通過引入生動具體的案例，能夠?qū)⒊橄蟮乃颊R具象化，為學(xué)生搭建起從理論到實際的橋梁，使學(xué)生更容易理解和接受知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動力。以“價格變動的影響”這一知識點的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常會直接講解價格變動對生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，學(xué)生只是被動地接受這些理論知識，難以真正理解其內(nèi)涵。而在范例教學(xué)中，教師可以引入“蘋果手機價格變動”的案例。蘋果手機作為市場上具有廣泛影響力的產(chǎn)品，其價格變動備受關(guān)注。教師可以展示蘋果手機在不同時期的價格變化情況，以及這些價格變化對消費者購買行為和手機生產(chǎn)廠商生產(chǎn)決策的影響。在分析對消費者購買行為的影響時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)蘋果手機價格上漲時，消費者會有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和市場觀察，紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說，價格上漲可能會使一些消費者推遲購買計劃，選擇等待降價；有的學(xué)生則認(rèn)為，對于蘋果手機的忠實粉絲來說，價格上漲可能對他們的購買意愿影響不大，但可能會使他們在購買時更加謹(jǐn)慎，考慮性價比等因素。通過這樣的討論，學(xué)生們深刻理解了價格變動對生活消費的影響，如價格上漲會使消費者對該商品的需求量減少，不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同等知識點。在探討價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響時，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析蘋果手機價格變動對手機生產(chǎn)廠商的影響。學(xué)生們積極思考，指出價格上漲可能會促使其他手機廠商加大生產(chǎn)力度，推出類似的產(chǎn)品，以爭奪市場份額；而蘋果手機廠商則可能會加大研發(fā)投入，提高產(chǎn)品質(zhì)量和性能，以維持其市場競爭力。這一過程中，學(xué)生們深入理解了價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的調(diào)節(jié)作用，包括調(diào)節(jié)產(chǎn)量、調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入等。通過對“蘋果手機價格變動”這一案例的深入分析，原本抽象的“價格變動的影響”知識點變得生動形象起來，學(xué)生們不再覺得政治課枯燥無味，而是積極主動地參與到課堂討論中，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們在分析案例的過程中，不斷思考和探索，主動運用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)習(xí)動力也得到了顯著提升。再如，在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時，教師可以引入“故宮文創(chuàng)產(chǎn)品”的案例。故宮作為中國傳統(tǒng)文化的重要象征，其文創(chuàng)產(chǎn)品近年來備受追捧。教師可以展示故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的圖片和相關(guān)報道，介紹這些產(chǎn)品是如何將故宮的文化元素與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展的。學(xué)生們對這些精美的文創(chuàng)產(chǎn)品充滿了興趣，紛紛討論它們的設(shè)計理念、文化內(nèi)涵以及市場價值。在討論中，學(xué)生們深刻理解了文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)識到文化創(chuàng)新的重要性以及如何在實踐中實現(xiàn)文化創(chuàng)新。這種通過具體案例進行教學(xué)的方式，使學(xué)生更加直觀地感受到文化的魅力，激發(fā)了他們對文化知識的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加主動地去探索和學(xué)習(xí)文化領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。3.2促進知識理解，增強學(xué)習(xí)效果高中思想政治課的內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等多個領(lǐng)域，知識體系龐大且理論性強，部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來存在一定難度。范例教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R與具體的案例相結(jié)合，為學(xué)生提供直觀、生動的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生更好地理解知識的內(nèi)涵和實質(zhì)，從而增強學(xué)習(xí)效果。以哲學(xué)模塊中“矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系”這一知識點為例，該原理較為抽象，學(xué)生往往難以理解其深刻含義。在范例教學(xué)中，教師可以引入“精準(zhǔn)扶貧”這一典型案例。“精準(zhǔn)扶貧”是針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮嵤┚_識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。從矛盾的普遍性來看，貧困問題是世界各國在發(fā)展過程中都可能面臨的問題，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性，即矛盾存在于一切事物中，貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。而“精準(zhǔn)扶貧”強調(diào)具體問題具體分析，根據(jù)不同地區(qū)、不同農(nóng)戶的具體情況制定個性化的扶貧方案，這又體現(xiàn)了矛盾的特殊性，即不同事物的矛盾具有不同的特點，同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點，事物矛盾的雙方也各有其特點。通過對“精準(zhǔn)扶貧”案例的分析，學(xué)生可以清晰地看到矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。“精準(zhǔn)扶貧”的具體措施體現(xiàn)了矛盾的特殊性，而這些具體措施都是為了解決貧困這一普遍存在的問題，貧困的普遍性通過一個個具體的扶貧案例表現(xiàn)出來。另一方面，特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。每個貧困地區(qū)和貧困農(nóng)戶雖然有其獨特的情況，但都遵循著貧困產(chǎn)生和解決的一般規(guī)律，都可以從貧困的普遍性角度去分析和解決問題。在講解“文化創(chuàng)新的途徑”時，教師可以引入“故宮文創(chuàng)”的案例。故宮博物院將豐富的文化資源與現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計、現(xiàn)代科技相結(jié)合，開發(fā)出一系列文創(chuàng)產(chǎn)品，如故宮口紅、故宮日歷、故宮文具等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品不僅具有實用價值，更承載著深厚的故宮文化內(nèi)涵，深受消費者喜愛。從文化創(chuàng)新的途徑來看，“故宮文創(chuàng)”首先立足于社會實踐，隨著人們對文化產(chǎn)品需求的不斷增長以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，故宮博物院順應(yīng)時代潮流，通過創(chuàng)新產(chǎn)品形式來滿足人們對故宮文化的熱愛和對高品質(zhì)文化產(chǎn)品的需求。其次，“故宮文創(chuàng)”繼承傳統(tǒng)，推陳出新，深入挖掘故宮的歷史文化資源，將傳統(tǒng)文化元素巧妙地融入到現(xiàn)代產(chǎn)品中，既保留了傳統(tǒng)文化的韻味，又賦予了產(chǎn)品新的時代特色。最后，“故宮文創(chuàng)”還面向世界，博采眾長，借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計理念和營銷模式，不斷提升自身的創(chuàng)新能力和市場競爭力。通過對“故宮文創(chuàng)”案例的深入剖析，學(xué)生能夠更加直觀地理解文化創(chuàng)新的根本途徑和基本途徑，即立足于社會實踐，繼承傳統(tǒng)、推陳出新，面向世界、博采眾長。同時，學(xué)生也能深刻體會到文化創(chuàng)新對于文化傳承和發(fā)展的重要意義，從而增強對文化創(chuàng)新相關(guān)知識的理解和掌握。在高中思想政治課中，運用范例教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化，幫助學(xué)生突破理解難點，加深對知識的記憶和理解，從而增強學(xué)習(xí)效果。3.3培養(yǎng)思維能力，提高綜合素養(yǎng)高中思想政治課不僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。范例教學(xué)在這方面具有獨特的優(yōu)勢，通過對典型案例的深入分析和討論，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、批判性思維等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在講解“矛盾的對立統(tǒng)一”原理時，教師引入“互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響”這一案例。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給社會帶來了諸多便利，如信息傳播迅速、溝通交流便捷、推動經(jīng)濟發(fā)展等。但同時，也帶來了一些問題，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露、網(wǎng)絡(luò)暴力等。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生從這兩個方面進行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既有利也有弊，這就是矛盾的對立統(tǒng)一。學(xué)生在分析過程中，逐漸學(xué)會用全面、辯證的觀點看待事物，認(rèn)識到任何事物都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個方面，不能只看到事物的一面而忽視另一面。這種分析過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和問題時，能夠從多個角度進行思考，避免片面性和絕對化。在“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”教學(xué)中，教師以“華為公司的發(fā)展歷程”為范例。華為公司在發(fā)展過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)，如技術(shù)封鎖、市場競爭等。但華為公司通過不斷創(chuàng)新、加大研發(fā)投入、注重人才培養(yǎng)等措施，成功應(yīng)對了這些挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了快速發(fā)展。在分析這個案例時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考華為公司成功的原因和面臨的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生對華為公司的發(fā)展策略提出自己的看法和建議。有的學(xué)生提出，華為公司應(yīng)該進一步加強國際合作，拓展海外市場；有的學(xué)生則認(rèn)為，華為公司應(yīng)該注重品牌建設(shè)，提升品牌知名度和美譽度。通過這樣的討論，學(xué)生不僅深入理解了企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的相關(guān)知識，還學(xué)會了運用批判性思維對企業(yè)的發(fā)展策略進行分析和評價，提出自己的見解和建議。這種批判性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，對各種信息和觀點進行理性分析和判斷，不盲目跟從，形成自己獨立的思考能力。在“文化傳承與創(chuàng)新”的教學(xué)中，教師以“故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的成功”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。故宮文創(chuàng)產(chǎn)品將故宮的傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計、現(xiàn)代科技相結(jié)合，開發(fā)出了一系列深受消費者喜愛的產(chǎn)品，如故宮口紅、故宮日歷等。在分析這個案例時，教師讓學(xué)生探討故宮文創(chuàng)產(chǎn)品成功的原因，以及對文化傳承與創(chuàng)新的啟示。學(xué)生們通過討論認(rèn)識到，文化傳承與創(chuàng)新是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。文化傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，才能為創(chuàng)新提供豐富的素材；而創(chuàng)新則是文化傳承的動力，只有通過創(chuàng)新，才能使傳統(tǒng)文化適應(yīng)時代的發(fā)展，煥發(fā)出新的活力。通過這樣的案例分析，學(xué)生不僅理解了文化傳承與創(chuàng)新的理論知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和創(chuàng)新的熱情。在“國際關(guān)系”的教學(xué)中，教師引入“中美貿(mào)易摩擦”的案例。中美貿(mào)易摩擦涉及到兩國的經(jīng)濟利益、政治關(guān)系等多個方面，是一個復(fù)雜的國際問題。在課堂上，教師組織學(xué)生對這一案例進行深入分析，讓學(xué)生探討中美貿(mào)易摩擦產(chǎn)生的原因、影響以及應(yīng)對策略。學(xué)生們從不同的角度進行分析，有的從經(jīng)濟角度分析了貿(mào)易摩擦對兩國經(jīng)濟的影響，有的從政治角度分析了兩國的外交政策和戰(zhàn)略意圖，還有的從國際關(guān)系理論的角度分析了貿(mào)易摩擦背后的深層次原因。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅了解了中美貿(mào)易摩擦的相關(guān)知識，還學(xué)會了運用綜合思維對復(fù)雜的國際問題進行分析和解決。這種綜合思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠從整體上把握問題，綜合運用多學(xué)科知識和方法解決實際問題。范例教學(xué)通過選取具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和討論，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、批判性思維、創(chuàng)新思維和綜合思維等多種思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。3.4增強社會認(rèn)知，樹立正確價值觀高中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，高中思想政治課肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。范例教學(xué)通過引入社會熱點案例，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，深入思考社會問題，從而增強學(xué)生的社會認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。在講解“社會主義核心價值觀”時，教師可以引入“中國抗疫”的案例。在新冠疫情期間，全國上下一心，醫(yī)護人員逆行而上，社區(qū)工作者堅守崗位，志愿者無私奉獻，普通民眾積極配合防疫措施。這些事例充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準(zhǔn)則。醫(yī)護人員不顧個人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線，體現(xiàn)了他們對國家和人民的熱愛，以及敬業(yè)精神；社區(qū)工作者認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好人員排查、物資配送等工作，展現(xiàn)了誠信和敬業(yè)的品質(zhì)；志愿者們主動參與志愿服務(wù)，為他人提供幫助，彰顯了友善的價值觀；而普通民眾遵守防疫規(guī)定，居家隔離，體現(xiàn)了對社會秩序的尊重和對他人的負(fù)責(zé)，也是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例，讓學(xué)生思考在抗疫過程中，不同人群的行為體現(xiàn)了哪些價值觀，以及這些價值觀對疫情防控和社會發(fā)展的重要意義。通過這樣的討論，學(xué)生能夠更加深入地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認(rèn)識到這些價值觀不是空洞的口號，而是在實際生活中有著具體體現(xiàn)的行為準(zhǔn)則。同時，學(xué)生也能感受到社會主義核心價值觀在凝聚社會力量、戰(zhàn)勝困難方面的強大作用，從而增強對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和踐行意識。在“國際關(guān)系”的教學(xué)中，教師可以引入“一帶一路”倡議的案例。“一帶一路”倡議旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“一帶一路”倡議對參與國家的經(jīng)濟發(fā)展、文化交流、國際合作等方面的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到在全球化背景下，各國之間相互依存、相互合作的重要性。通過對這一案例的討論，學(xué)生能夠樹立正確的國際觀和合作觀，認(rèn)識到和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，各國應(yīng)該通過合作實現(xiàn)共同發(fā)展，而不是通過沖突和對抗來解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際責(zé)任感，使學(xué)生在未來的社會生活中，能夠以更加開放、包容的心態(tài)參與國際事務(wù)，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。在講解“生態(tài)文明建設(shè)”時，教師可以引入“塞罕壩林場建設(shè)”的案例。塞罕壩人在荒漠沙地上艱苦奮斗，植樹造林，將昔日的荒原變成了如今的綠水青山，生動詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的理念。教師引導(dǎo)學(xué)生分析塞罕壩林場建設(shè)的過程和意義，讓學(xué)生思考塞罕壩人為什么能夠在艱苦的條件下堅持植樹造林，以及塞罕壩林場的建設(shè)對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步產(chǎn)生了哪些積極影響。通過對這一案例的深入探討，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，樹立正確的生態(tài)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)生能夠明白，人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，只有尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，才能實現(xiàn)人與自然的和諧共生，才能為子孫后代創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。范例教學(xué)通過選取具有時代性和代表性的社會熱點案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，深入思考社會問題，使學(xué)生在分析案例的過程中，增強社會認(rèn)知，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。四、高中思想政治課范例教學(xué)的實施流程4.1案例精選策略4.1.1貼合教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，案例的選取必須緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)地反映教學(xué)內(nèi)容的核心要點，以確保教學(xué)活動能夠有的放矢，有效達成教學(xué)目標(biāo)。在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師需要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后據(jù)此篩選合適的案例。以《經(jīng)濟生活》中“市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控”這一教學(xué)內(nèi)容為例，其教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解市場調(diào)節(jié)的機制、作用以及局限性，同時掌握宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)和手段，從而深刻認(rèn)識到現(xiàn)代市場經(jīng)濟是市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的有機結(jié)合。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在選取案例時，可選擇“共享單車市場的發(fā)展與規(guī)范”這一案例。共享單車作為近年來新興的出行方式，在市場調(diào)節(jié)的作用下，迅速發(fā)展并在短時間內(nèi)大量投放市場。在市場機制的作用下，共享單車企業(yè)通過價格競爭、服務(wù)創(chuàng)新等方式爭奪市場份額。消費者可以根據(jù)自己的需求和價格偏好選擇不同品牌的共享單車，這體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)通過價格機制、供求機制和競爭機制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效配置，滿足消費者的多樣化需求。隨著共享單車市場的不斷擴張，也出現(xiàn)了一系列問題，如車輛過度投放導(dǎo)致城市空間擁堵、部分企業(yè)盲目投資后資金鏈斷裂，大量共享單車被閑置和廢棄，造成資源浪費。這些現(xiàn)象充分暴露了市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有弊端。企業(yè)為了追求自身利益，可能會忽視社會公共利益和市場整體秩序，導(dǎo)致市場失靈。市場調(diào)節(jié)的盲目性使得企業(yè)在決策時缺乏充分的信息和準(zhǔn)確的判斷，容易跟風(fēng)投資，造成資源的不合理配置。而市場調(diào)節(jié)的滯后性則使得市場調(diào)節(jié)往往是在問題出現(xiàn)后才發(fā)揮作用，無法及時預(yù)防和解決問題。針對共享單車市場出現(xiàn)的問題，政府采取了一系列宏觀調(diào)控措施。政府通過制定相關(guān)政策法規(guī)，規(guī)范共享單車的投放數(shù)量和停放區(qū)域，加強對共享單車企業(yè)的監(jiān)管，引導(dǎo)企業(yè)合理有序發(fā)展。這體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的必要性，即通過政府的干預(yù)，彌補市場調(diào)節(jié)的不足，促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。政府通過實施宏觀調(diào)控，實現(xiàn)了穩(wěn)定物價、促進就業(yè)、推動經(jīng)濟增長和保持國際收支平衡等目標(biāo)。在共享單車市場中，政府的調(diào)控措施有助于穩(wěn)定市場秩序，促進相關(guān)企業(yè)的健康發(fā)展，從而帶動就業(yè)和經(jīng)濟增長。通過對“共享單車市場的發(fā)展與規(guī)范”這一案例的深入分析，學(xué)生能夠直觀地理解市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的相關(guān)知識，深刻認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控在市場經(jīng)濟中的重要作用，以及二者相互結(jié)合的必要性，從而有效達成教學(xué)目標(biāo)。在講解“財政的作用”時，教師可以選取“國家加大對教育領(lǐng)域的財政投入，改善貧困地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件”這一案例。通過分析這一案例，學(xué)生可以清晰地了解到財政在促進社會公平、改善人民生活以及促進資源合理配置方面的重要作用，與教學(xué)目標(biāo)緊密契合。4.1.2聯(lián)系生活實際高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，選取與學(xué)生生活實際相關(guān)的案例，能夠使學(xué)生切實感受到思想政治課的實用性和現(xiàn)實意義，增強案例的親近感和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。在日常生活中，物價波動是一個常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在講解“價格變動的影響”這一知識點時，教師可以引入“豬肉價格波動”的案例。近年來，豬肉價格經(jīng)歷了多次大幅波動，對人們的生活產(chǎn)生了顯著影響。當(dāng)豬肉價格上漲時，消費者可能會減少對豬肉的購買，轉(zhuǎn)而選擇其他肉類或替代品，這體現(xiàn)了價格變動對生活消費的影響，即價格上漲，需求量減少，價格下跌，需求量增加。對于豬肉生產(chǎn)者來說，價格上漲會促使他們擴大生產(chǎn)規(guī)模，增加生豬養(yǎng)殖數(shù)量，以獲取更多的利潤；而價格下跌則可能導(dǎo)致他們減少生產(chǎn)，甚至放棄養(yǎng)殖，這體現(xiàn)了價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的調(diào)節(jié)作用，即調(diào)節(jié)產(chǎn)量和生產(chǎn)要素的投入。就業(yè)問題也是學(xué)生及其家庭關(guān)注的焦點，與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。在講解“新時代的勞動者”這一內(nèi)容時，教師可以選取“大學(xué)生就業(yè)”的案例。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過分析這一案例，學(xué)生可以了解到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，認(rèn)識到勞動者需要樹立正確的就業(yè)觀念，如自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀和多種方式就業(yè)觀，提高自身的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)市場的需求。學(xué)生還可以了解到政府在促進就業(yè)方面采取的一系列政策措施，如提供就業(yè)培訓(xùn)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、扶持中小企業(yè)發(fā)展等，從而深刻理解就業(yè)對于個人和社會的重要意義。再如，在講解“消費心理與消費行為”時，教師可以選取“學(xué)生購買手機的消費行為”這一案例。在當(dāng)今社會，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的工具，學(xué)生購買手機的現(xiàn)象十分普遍。不同的學(xué)生在購買手機時，會受到不同消費心理的影響，如從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理。有些學(xué)生看到周圍同學(xué)都購買了某一款熱門手機，為了不落后于人，也會跟風(fēng)購買，這體現(xiàn)了從眾心理；有些學(xué)生追求獨特和個性，會選擇具有獨特功能或外觀設(shè)計的手機，這體現(xiàn)了求異心理；還有些學(xué)生為了顯示自己的經(jīng)濟實力或滿足虛榮心，會購買價格昂貴的高端手機，這體現(xiàn)了攀比心理；而有些學(xué)生則會根據(jù)自己的實際需求和經(jīng)濟狀況，選擇性價比高的手機，這體現(xiàn)了求實心理。通過對這些生活中常見案例的分析，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝握n知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，更好地理解和掌握知識，同時也能夠提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，增強學(xué)生的社會認(rèn)知和責(zé)任感。4.1.3具備典型性與時效性典型性和時效性是案例選取的重要標(biāo)準(zhǔn)。具有典型性的案例能夠精準(zhǔn)地反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通；而具有時效性的案例則能夠緊密結(jié)合時代發(fā)展的脈搏，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注?！半p十一”購物節(jié)是近年來我國消費領(lǐng)域的一個重要現(xiàn)象，具有很強的典型性和時效性。在講解“消費”相關(guān)知識時，教師可以引入“雙十一”購物節(jié)的案例。“雙十一”購物節(jié)最初是由電商平臺發(fā)起的促銷活動，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為全球矚目的購物狂歡節(jié)。在“雙十一”期間，消費者的購物熱情高漲，商品銷售額屢創(chuàng)新高。這一現(xiàn)象背后蘊含著豐富的經(jīng)濟學(xué)原理，能夠幫助學(xué)生深入理解消費的相關(guān)知識。從消費心理角度來看，“雙十一”購物節(jié)期間，消費者的購物行為受到多種消費心理的影響。許多消費者會受到從眾心理的影響，看到周圍的人都在購物，自己也會跟風(fēng)購買；一些消費者則會受到求異心理的影響，追求獨特的商品和購物體驗；還有部分消費者會受到攀比心理的影響，為了顯示自己的消費能力而購買高價商品。當(dāng)然，也有很多消費者會秉持求實心理，根據(jù)自己的實際需求和經(jīng)濟狀況進行理性消費。從消費對生產(chǎn)的反作用來看，“雙十一”購物節(jié)的火爆消費場景有力地拉動了生產(chǎn)。大量的訂單促使企業(yè)加大生產(chǎn)力度，增加產(chǎn)品供應(yīng)，從而帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如物流、包裝、電子支付等?！半p十一”也推動了企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，企業(yè)為了在激烈的市場競爭中脫穎而出，不斷推出新產(chǎn)品、新服務(wù)，提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，以滿足消費者日益多樣化的需求?！半p十一”購物節(jié)還涉及到價格變動對消費的影響。在“雙十一”期間，商家會通過降價、打折、滿減等多種促銷手段吸引消費者，消費者會根據(jù)商品價格的變化調(diào)整自己的購買決策。這種價格策略的運用，充分體現(xiàn)了價格變動對消費的調(diào)節(jié)作用，即價格下降，消費者的需求量增加；價格上升，消費者的需求量減少。通過對“雙十一”購物節(jié)這一案例的分析，學(xué)生能夠更加深入地理解消費心理、消費對生產(chǎn)的反作用以及價格變動對消費的影響等知識點，同時也能夠感受到經(jīng)濟生活與時代發(fā)展的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析和理解能力。在講解“科技創(chuàng)新”相關(guān)知識時，教師可以選取“5G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”這一案例。5G技術(shù)作為當(dāng)前最前沿的科技成果之一，具有高速率、低時延、大容量等特點，已經(jīng)在多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，如智能交通、遠程醫(yī)療、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等。這一案例具有很強的時效性，能夠讓學(xué)生了解到科技創(chuàng)新的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。通過分析這一案例，學(xué)生可以深刻認(rèn)識到科技創(chuàng)新對推動經(jīng)濟發(fā)展、社會進步以及提高人們生活質(zhì)量的重要作用，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣和追求。4.2案例呈現(xiàn)方式4.2.1多媒體展示在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體展示已成為高中思想政治課范例教學(xué)中不可或缺的重要手段。多媒體展示主要是指利用圖片、視頻、音頻等多種多媒體形式，將案例生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加直觀地感受案例內(nèi)容，增強對知識的理解和記憶。在講解“經(jīng)濟全球化”這一知識點時，教師可以播放一段關(guān)于跨國公司在全球布局的視頻。視頻中展示了蘋果公司在全球各地設(shè)立研發(fā)中心、生產(chǎn)基地和銷售網(wǎng)絡(luò)的情況，以及這些布局如何促進了全球資源的優(yōu)化配置和國際分工的深化。學(xué)生通過觀看視頻，能夠清晰地看到經(jīng)濟全球化背景下，生產(chǎn)、貿(mào)易、資本等在全球范圍內(nèi)的流動和融合，深刻理解經(jīng)濟全球化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。視頻中還可以展示一些因經(jīng)濟全球化而帶來的問題，如貿(mào)易摩擦、環(huán)境污染轉(zhuǎn)移等，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟全球化的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。在講解“文化的多樣性與文化傳播”時，教師可以展示一系列不同國家和地區(qū)的文化圖片，如中國的故宮、法國的埃菲爾鐵塔、印度的泰姬陵等。這些圖片能夠直觀地呈現(xiàn)出不同文化的獨特魅力和特色，讓學(xué)生感受到世界文化的多樣性。教師還可以結(jié)合圖片，介紹不同文化的歷史背景、內(nèi)涵和價值，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞不同文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化包容意識。教師可以播放一些關(guān)于文化傳播的視頻，如孔子學(xué)院在全球的發(fā)展、好萊塢電影在世界范圍內(nèi)的傳播等，讓學(xué)生了解文化傳播的途徑和方式，以及文化傳播對促進文化交流和融合的重要作用。多媒體展示還可以通過動畫、圖表等形式，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在講解“價格變動的影響”時，教師可以利用動畫演示價格變動對需求和供給的影響，讓學(xué)生清晰地看到價格上升時，需求曲線如何向左移動，供給曲線如何向右移動；價格下降時，需求曲線和供給曲線又如何變化。這種直觀的演示能夠讓學(xué)生更加深刻地理解價格變動與需求、供給之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體展示還可以通過音頻的形式，如播放新聞報道、專家講座等，讓學(xué)生了解社會熱點事件和學(xué)術(shù)前沿觀點，拓寬學(xué)生的視野。在講解“國際關(guān)系”時，教師可以播放一些關(guān)于國際熱點問題的新聞報道，如中美貿(mào)易摩擦、俄烏沖突等，讓學(xué)生了解國際形勢的動態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和政治敏感度。教師還可以播放一些國際關(guān)系專家的講座音頻，讓學(xué)生了解專家對國際問題的分析和觀點，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。多媒體展示能夠為學(xué)生提供豐富的視聽體驗，使案例更加生動、形象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高高中思想政治課的教學(xué)效果。4.2.2故事講述故事講述是一種極具感染力和吸引力的案例呈現(xiàn)方式，在高中思想政治課范例教學(xué)中，通過講述生動有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入理解思想政治課的知識和原理。在講解“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”時，教師可以講述“華為公司的創(chuàng)業(yè)故事”。華為公司創(chuàng)立于1987年，當(dāng)時只是一家小型的通信設(shè)備代理商。在創(chuàng)始人任正非的帶領(lǐng)下，華為公司憑借著對技術(shù)創(chuàng)新的執(zhí)著追求和艱苦奮斗的精神，不斷加大研發(fā)投入，攻克了一個又一個技術(shù)難題。在面對國際市場的激烈競爭和技術(shù)封鎖時，華為公司沒有退縮，而是積極應(yīng)對，通過自主研發(fā)5G技術(shù)，在全球通信領(lǐng)域取得了領(lǐng)先地位。如今，華為公司已成為全球知名的通信設(shè)備供應(yīng)商和智能手機制造商，為全球通信事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。通過講述華為公司的創(chuàng)業(yè)故事，學(xué)生可以深刻感受到企業(yè)經(jīng)營成功需要具備正確的經(jīng)營戰(zhàn)略、強大的創(chuàng)新能力、優(yōu)秀的企業(yè)文化和勇于面對挑戰(zhàn)的精神。學(xué)生還可以了解到企業(yè)在發(fā)展過程中需要不斷適應(yīng)市場變化，調(diào)整經(jīng)營策略，提高自身的核心競爭力。在講述故事的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考華為公司成功的原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在講解“價值判斷與價值選擇”時，教師可以講述“感動中國人物張桂梅的故事”。張桂梅是云南省麗江華坪女子高級中學(xué)黨支部書記、校長，她扎根貧困地區(qū)四十多年，克服重重困難，創(chuàng)建免費女子高中，幫助眾多貧困山區(qū)女孩通過知識改變命運。她身患多種疾病，但始終堅守教育一線，用自己的實際行動詮釋了一名共產(chǎn)黨員的初心和使命。通過講述張桂梅的故事，學(xué)生可以深刻體會到價值判斷和價值選擇的重要性。張桂梅在面對貧困地區(qū)教育資源匱乏的現(xiàn)狀時，做出了創(chuàng)辦免費女子高中的價值選擇，這種選擇體現(xiàn)了她對社會公平正義的追求和對貧困山區(qū)女孩的關(guān)愛。她在實現(xiàn)自己價值的過程中，付出了巨大的努力和犧牲，也收獲了社會的認(rèn)可和尊重。在講述故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考張桂梅的價值判斷和價值選擇的依據(jù)，以及我們在生活中應(yīng)該如何做出正確的價值判斷和價值選擇，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀和道德觀。故事講述還可以結(jié)合歷史事件、名人軼事等，使案例更加豐富多樣。在講解“民族精神”時，教師可以講述“抗日戰(zhàn)爭時期狼牙山五壯士的故事”。狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。他們的壯舉表現(xiàn)了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)。通過講述這個故事，學(xué)生可以深刻感受到中華民族精神的內(nèi)涵和力量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。故事講述能夠以情動人，以事明理，使學(xué)生在聆聽故事的過程中，潛移默化地接受思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。4.2.3情境模擬情境模擬是一種將學(xué)生置于特定情境中，讓學(xué)生通過角色扮演、模擬操作等方式，親身體驗案例情境，深入理解案例內(nèi)容的教學(xué)方法。在高中思想政治課范例教學(xué)中，情境模擬能夠有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在講解“民主決策”時，教師可以組織學(xué)生進行“模擬聽證會”的情境模擬活動。教師首先設(shè)定一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的議題，如“學(xué)校周邊交通擁堵解決方案聽證會”。然后，將學(xué)生分成不同的角色小組，包括交通部門代表、學(xué)校代表、家長代表、學(xué)生代表、專家學(xué)者等。每個小組的學(xué)生需要根據(jù)自己所扮演的角色，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，在聽證會上闡述自己的觀點和建議。在模擬聽證會上，學(xué)生們積極參與，各抒己見。交通部門代表提出了增加公交線路、設(shè)置交通信號燈等解決方案；學(xué)校代表強調(diào)了加強學(xué)生交通安全教育的重要性；家長代表則關(guān)注學(xué)生上下學(xué)的安全問題，建議學(xué)校錯峰放學(xué)；學(xué)生代表從自身需求出發(fā)，提出了建設(shè)過街天橋的建議；專家學(xué)者則從專業(yè)角度對各種方案進行了分析和評估。通過模擬聽證會，學(xué)生們深入了解了民主決策的過程和意義，學(xué)會了如何在民主決策中表達自己的意見和建議，提高了學(xué)生的民主意識和公共參與能力。在講解“國際關(guān)系”時，教師可以組織學(xué)生進行“模擬聯(lián)合國”的情境模擬活動。教師設(shè)定一些國際熱點問題，如“全球氣候變化問題”“朝鮮半島核問題”等，讓學(xué)生分別扮演不同國家的代表，在模擬聯(lián)合國會議上進行討論和協(xié)商。學(xué)生們需要了解自己所代表國家的立場和利益，運用所學(xué)的國際關(guān)系知識，與其他國家代表進行溝通、談判和妥協(xié)，尋求解決問題的最佳方案。在模擬聯(lián)合國活動中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與討論和辯論。他們從不同國家的角度出發(fā)，分析問題的根源和影響，提出了各種解決方案和建議。通過模擬聯(lián)合國活動，學(xué)生們不僅深入了解了國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，還培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野、團隊合作精神和外交能力。情境模擬還可以結(jié)合實際生活場景，如模擬法庭、模擬市場等，使學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)知識解決實際問題。在講解“法律意識”時，教師可以組織學(xué)生進行“模擬法庭”的情境模擬活動。學(xué)生們分別扮演法官、檢察官、律師、被告人等角色，模擬一場真實的法庭審判過程。通過模擬法庭活動，學(xué)生們了解了法律的程序和規(guī)定，增強了法律意識和法治觀念。情境模擬能夠讓學(xué)生在親身體驗中深化對知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。4.3課堂引導(dǎo)與討論4.3.1問題設(shè)置技巧在高中思想政治課的范例教學(xué)中，巧妙的問題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)生思維活力的關(guān)鍵。以“企業(yè)經(jīng)營成功的因素”的教學(xué)為例，教師可選取具有代表性的企業(yè)案例，如華為公司，通過層層遞進的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究企業(yè)經(jīng)營成功的奧秘。教師可提出第一個問題：“華為公司在通信領(lǐng)域取得了巨大的成功，成為全球知名企業(yè)，大家能列舉出華為公司的一些代表性產(chǎn)品或成就嗎？”這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對華為公司有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生積極調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗，參與到課堂討論中來。學(xué)生們可能會提到華為的5G技術(shù)、華為手機等，通過這些回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考華為公司成功的背后可能涉及到哪些因素。接著，教師提出第二個問題：“從華為公司的發(fā)展歷程來看，它在不同階段采取了哪些重要的經(jīng)營策略？這些策略對其成功起到了怎樣的作用？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生深入分析華為公司的經(jīng)營策略，如華為在技術(shù)研發(fā)上的持續(xù)投入，不斷推出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品；在市場拓展上，積極開拓國內(nèi)外市場，與全球眾多運營商合作等。學(xué)生們在討論過程中，需要查閱資料、分析案例，從而深入了解華為公司的經(jīng)營策略及其對企業(yè)成功的影響。通過這個問題的討論，學(xué)生可以初步認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營策略的重要性，以及如何根據(jù)市場環(huán)境和企業(yè)自身情況制定合適的經(jīng)營策略。教師提出第三個問題：“在激烈的市場競爭中，華為公司面臨著諸多挑戰(zhàn)，如技術(shù)封鎖、市場競爭等，它是如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)并保持競爭優(yōu)勢的？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)在經(jīng)營過程中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力。學(xué)生們在討論中可能會提到華為加大自主研發(fā)力度，突破技術(shù)封鎖；注重品牌建設(shè)，提高品牌知名度和美譽度；加強人才培養(yǎng)，吸引和留住優(yōu)秀人才等應(yīng)對策略。通過對這些應(yīng)對策略的分析，學(xué)生可以深刻認(rèn)識到企業(yè)在經(jīng)營過程中需要具備敏銳的市場洞察力和強大的應(yīng)變能力，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。教師可以提出一個開放性的問題：“如果你是一家企業(yè)的經(jīng)營者，從華為公司的成功經(jīng)驗中，你能得到哪些啟示？在你的企業(yè)經(jīng)營中，你會如何運用這些啟示？”這個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生們在回答這個問題時，需要綜合考慮華為公司的成功經(jīng)驗以及自己對企業(yè)經(jīng)營的理解，提出自己的見解和想法。這個問題的討論可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在思考和討論中進一步深化對企業(yè)經(jīng)營成功因素的理解。通過這一系列層層遞進的問題設(shè)置，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步深入探究企業(yè)經(jīng)營成功的因素，不僅掌握了相關(guān)的知識和理論，還培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在講解“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時，教師可以以“中美貿(mào)易摩擦”為例，設(shè)置問題：“中美貿(mào)易摩擦的表面現(xiàn)象是什么？背后反映了兩國怎樣的利益訴求？這對國際關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析國家利益在國際關(guān)系中的核心作用。4.3.2小組合作探究小組合作探究是高中思想政治課范例教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維能力。在范例教學(xué)中，通過組織學(xué)生進行小組合作討論案例，能夠讓學(xué)生從不同的角度思考問題，拓寬思維視野，深化對知識的理解和掌握。以“國際關(guān)系”的教學(xué)為例，教師可選取“中美貿(mào)易摩擦”這一熱點案例，組織學(xué)生進行小組合作討論。在討論前，教師可將學(xué)生分成若干小組，每個小組推選一名組長，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組討論。教師向?qū)W生提供相關(guān)的案例資料，包括中美貿(mào)易摩擦的背景、過程、雙方的立場和措施等，讓學(xué)生對案例有全面的了解。在小組討論中，學(xué)生們圍繞案例展開熱烈的討論。有的學(xué)生從經(jīng)濟角度分析中美貿(mào)易摩擦對兩國經(jīng)濟的影響，指出貿(mào)易摩擦導(dǎo)致兩國貿(mào)易額下降，企業(yè)面臨訂單減少、成本上升等問題，同時也影響了全球經(jīng)濟的穩(wěn)定增長；有的學(xué)生從政治角度分析兩國的外交政策和戰(zhàn)略意圖，認(rèn)為貿(mào)易摩擦背后存在著政治因素，是兩國在國際政治舞臺上的博弈和較量；還有的學(xué)生從國際關(guān)系理論的角度分析貿(mào)易摩擦背后的深層次原因，如國家利益的沖突、國際經(jīng)濟秩序的調(diào)整等。學(xué)生們在討論中各抒己見，相互啟發(fā)，不斷完善自己的觀點和看法。小組合作討論還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在討論過程中，學(xué)生們需要相互配合、相互支持，共同完成討論任務(wù)。組長負(fù)責(zé)組織討論、協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系，確保討論的順利進行；成員們則需要積極參與討論，發(fā)表自己的觀點和看法，同時也要傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。通過小組合作討論，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高了團隊協(xié)作能力。在小組討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班匯報小組討論的結(jié)果。其他小組的學(xué)生可以進行提問和質(zhì)疑，形成全班性的交流和討論。教師在這個過程中，要適時引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，幫助學(xué)生梳理思路，總結(jié)討論的成果，深化對“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一知識點的理解。通過小組合作探究“中美貿(mào)易摩擦”這一案例，學(xué)生們不僅深入了解了國際關(guān)系的復(fù)雜性和多樣性，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在講解“文化創(chuàng)新”時，教師可以組織學(xué)生小組討論“故宮文創(chuàng)產(chǎn)品成功的原因”，讓學(xué)生在小組合作中探討文化創(chuàng)新的途徑和方法。4.3.3教師引導(dǎo)策略在高中思想政治課范例教學(xué)的課堂討論環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，需要把握好討論的方向，確保討論圍繞教學(xué)目標(biāo)和案例主題展開，同時要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造活躍的課堂氛圍，促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流。教師要精心設(shè)計討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在選取案例后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和針對性的問題。在講解“價格變動的影響”時，教師以“豬肉價格波動”為例，提出問題：“豬肉價格上漲會對消費者的購買行為產(chǎn)生怎樣的影響？對豬肉生產(chǎn)者的生產(chǎn)決策又會有什么影響？”這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析案例，深入理解價格變動對生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。在學(xué)生討論過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，如“除了消費者和生產(chǎn)者，豬肉價格波動還會對哪些方面產(chǎn)生影響？”通過這些問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，拓寬學(xué)生的思維視野。教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造寬松的討論氛圍。在課堂討論中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點和看法，不要輕易否定學(xué)生的想法。對于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵，引導(dǎo)他們參與到討論中來。教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，讓這些學(xué)生有機會表達自己的觀點，增強他們的自信心。在學(xué)生發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽，給予積極的反饋，如點頭、微笑、肯定的語言等，讓學(xué)生感受到教師的尊重和支持，從而更加積極地參與討論。教師還要把握討論的節(jié)奏和方向，確保討論有序進行。在討論過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)偏離主題、討論過于激烈或時間把控不當(dāng)?shù)葐栴}，教師要及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)。如果學(xué)生討論偏離主題，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來；如果討論過于激烈，教師要及時制止，引導(dǎo)學(xué)生理性討論，尊重他人的觀點；如果時間把控不當(dāng)，教師要提醒學(xué)生合理安排時間，確保每個問題都能得到充分的討論。在講解“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”時，教師以“華為公司的發(fā)展”為例組織學(xué)生討論。在討論過程中，有學(xué)生提出華為公司的成功主要得益于其廣告宣傳，這一觀點引起了其他學(xué)生的質(zhì)疑，討論變得有些激烈。教師及時介入，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析華為公司成功的原因，如技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、市場策略等，讓學(xué)生認(rèn)識到廣告宣傳只是企業(yè)發(fā)展的一個方面，而不是關(guān)鍵因素。通過教師的引導(dǎo)，討論重新回到了正軌，學(xué)生們對企業(yè)經(jīng)營成功的因素有了更全面、深入的理解。教師在課堂討論中的引導(dǎo)作用是多方面的，只有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能確保課堂討論的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。4.4案例總結(jié)與升華4.4.1知識歸納梳理在高中思想政治課的范例教學(xué)中，案例分析后的知識歸納梳理是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、構(gòu)建完整知識體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”教學(xué)為例，在對“華為公司的發(fā)展歷程”這一案例進行深入分析后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行系統(tǒng)梳理。教師可先引導(dǎo)學(xué)生回顧華為公司在不同發(fā)展階段的經(jīng)營策略，如華為在創(chuàng)業(yè)初期，專注于通信設(shè)備的代理銷售，積累資金和技術(shù)經(jīng)驗；隨著市場競爭的加劇和自身實力的提升，華為加大研發(fā)投入，自主研發(fā)核心技術(shù)，推出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的通信設(shè)備，逐漸在市場中嶄露頭角；在國際市場拓展階段，華為積極與全球各地的運營商合作，通過提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，贏得了國際市場的認(rèn)可。從這些經(jīng)營策略中，學(xué)生可以總結(jié)出企業(yè)經(jīng)營成功需要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，根據(jù)市場需求和自身實際情況，適時調(diào)整經(jīng)營方向和策略，以適應(yīng)市場變化。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析華為公司成功的其他因素，如創(chuàng)新能力、品牌建設(shè)、企業(yè)文化等。華為一直注重技術(shù)創(chuàng)新，不斷加大研發(fā)投入，在5G通信技術(shù)、芯片研發(fā)等領(lǐng)域取得了領(lǐng)先地位。通過對這一案例的分析，學(xué)生可以認(rèn)識到創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心動力，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新，才能提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，增強市場競爭力。華為在品牌建設(shè)方面也取得了顯著成就，通過積極參與國際合作、贊助體育賽事等方式，提升了品牌知名度和美譽度。這讓學(xué)生明白品牌建設(shè)對于企業(yè)的重要性，良好的品牌形象可以吸引消費者，提高產(chǎn)品的市場占有率。華為還擁有獨特的企業(yè)文化，強調(diào)艱苦奮斗、團隊合作、以客戶為中心等價值觀，這種企業(yè)文化凝聚了員工的力量，激發(fā)了員工的積極性和創(chuàng)造力。學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的精神支柱，能夠為企業(yè)的發(fā)展提供強大的精神動力。在講解“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”時，以“中美貿(mào)易摩擦”為例，教師在案例分析后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理國家利益的內(nèi)涵、國家利益在國際關(guān)系中的地位和作用，以及國家間的合作與沖突與國家利益的關(guān)系等知識。通過對案例的分析，學(xué)生可以明確國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，而利益對立則是引起國家沖突的根源。4.4.2情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)高中思想政治課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度與價值觀的重要使命，在范例教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘案例中的情感價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“中國抗疫”案例教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入分析抗疫過程中涌現(xiàn)出的感人故事和英雄事跡，如醫(yī)護人員不顧個人安危，逆行而上，奮戰(zhàn)在抗疫一線；社區(qū)工作者堅守崗位，為居民提供生活保障和防疫服務(wù)；志愿者們無私奉獻，參與物資配送、人員排查等工作。通過這些案例，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，讓學(xué)生深刻體會到在面對重大困難和挑戰(zhàn)時，全國人民團結(jié)一心、眾志成城的偉大精神力量。教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考抗疫過程中體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等，讓學(xué)生明白這些價值觀是我們戰(zhàn)勝困難的精神支柱，也是我們在日常生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。在“塞罕壩林場建設(shè)”案例教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解塞罕壩人在荒漠沙地上艱苦奮斗、植樹造林的歷程，感受他們?yōu)榱烁纳粕鷳B(tài)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展所付出的努力和犧牲。通過這一案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到人類與自然是相互依存的，我們應(yīng)該尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)塞罕壩人的艱苦奮斗精神，鼓勵學(xué)生在面對學(xué)習(xí)和生活中的困難時，要勇于擔(dān)當(dāng)、堅持不懈，努力克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。在講解“文化傳承與創(chuàng)新”時，以“故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的成功”為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力和價值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。讓學(xué)生認(rèn)識到文化傳承與創(chuàng)新是時代賦予我們的責(zé)任，我們應(yīng)該積極參與到文化傳承與創(chuàng)新的實踐中，為推動中華文化的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。4.4.3知識遷移與應(yīng)用知識遷移與應(yīng)用是檢驗學(xué)生對知識掌握程度和運用能力的重要環(huán)節(jié)，在高中思想政治課范例教學(xué)中，教師應(yīng)通過布置相關(guān)作業(yè)或?qū)嵺`活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。在“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”教學(xué)后，教師可布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一家本地企業(yè)，分析其經(jīng)營狀況和面臨的問題，并運用所學(xué)知識為該企業(yè)提出改進建議。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要深入了解本地企業(yè)的實際情況，運用企業(yè)經(jīng)營成功的因素等知識，對企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、創(chuàng)新能力、市場競爭力等方面進行分析，并提出針對性的建議。這不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教師還可組織學(xué)生開展社會實踐活動，如市場調(diào)研、企業(yè)參觀等。在市場調(diào)研活動中，學(xué)生可以分組對本地市場進行調(diào)研，了解不同企業(yè)的產(chǎn)品特點、市場定位、營銷策略等，分析市場競爭狀況和消費者需求，運用所學(xué)的市場營銷、企業(yè)經(jīng)營等知識，為企業(yè)提供市場分析報告和營銷建議。在企業(yè)參觀活動中，學(xué)生可以實地參觀企業(yè)的生產(chǎn)車間、研發(fā)中心等，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)文化等方面的情況，與企業(yè)管理人員和員工進行交流，深入了解企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展，將所學(xué)知識與實際企業(yè)運營相結(jié)合，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐能力。在講解“價格變動的影響”后，教師可讓學(xué)生調(diào)查本地市場上某種商品價格的變化情況，并分析價格變動對消費者和生產(chǎn)者的影響。學(xué)生通過實際調(diào)查和分析，能夠更好地理解價格變動的影響機制，提高運用所學(xué)知識分析實際問題的能力。五、高中思想政治課范例教學(xué)的實踐案例剖析5.1案例一：《經(jīng)濟生活》中“消費及其類型”的范例教學(xué)5.1.1案例選取與呈現(xiàn)為了讓學(xué)生深入理解“消費及其類型”的相關(guān)知識，教師選取了當(dāng)?shù)鼐用裣M變化的案例。隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的快速發(fā)展，居民的收入水平不斷提高，消費觀念和消費類型也發(fā)生了顯著變化。教師通過收集整理當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計局發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、經(jīng)濟研究機構(gòu)的調(diào)研報告以及媒體報道等資料，獲取了豐富的一手信息。教師以圖表的形式呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用窠陙淼氖杖朐鲩L情況和消費支出結(jié)構(gòu)變化。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)?shù)鼐用竦娜司芍涫杖霃氖昵暗拿磕?萬元增長到了現(xiàn)在的每年5萬元，增長了1.5倍。在消費支出方面，食品支出占總消費支出的比例逐漸下降，從十年前的45%降至現(xiàn)在的30%；而教育、文化、娛樂等發(fā)展享受型消費支出占比則不斷上升，從十年前的20%提高到了現(xiàn)在的35%。教師還展示了一些具體的消費場景圖片和視頻，如當(dāng)?shù)匦陆ǖ馁徫镏行睦锪宅槤M目的商品、居民家庭中現(xiàn)代化的家電設(shè)備、人們外出旅游的照片等，讓學(xué)生直觀地感受到消費的多樣性和變化。在呈現(xiàn)案例時，教師還穿插講述了一些當(dāng)?shù)鼐用竦南M故事，如某家庭為了提升生活品質(zhì)，貸款購買了一套新房，改善了居住條件；還有一些家庭注重子女的教育，每年在教育方面的投入大幅增加。這些生動的案例和故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對消費及其類型的知識有了更直觀的認(rèn)識。5.1.2教學(xué)過程與方法在教學(xué)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析呈現(xiàn)的案例數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用裣M類型的變化趨勢。教師提出問題：“從這些數(shù)據(jù)和圖片中，大家能看出當(dāng)?shù)鼐用竦南M發(fā)生了哪些變化？”學(xué)生們積極思考，紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生指出食品消費支出占比下降，說明居民的生活水平提高了；有的學(xué)生則認(rèn)為教育、文化消費支出增加，反映出居民更加注重自身素質(zhì)的提升和精神生活的豐富。教師組織學(xué)生進行小組討論，探討影響消費的因素。教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組圍繞“影響當(dāng)?shù)鼐用裣M變化的因素有哪些”這一問題展開討論。學(xué)生們結(jié)合案例和自己的生活經(jīng)驗，從多個角度進行分析。有的小組認(rèn)為，收入水平的提高是影響消費的關(guān)鍵因素，隨著收入的增加，居民有更多的資金用于滿足更高層次的消費需求；有的小組則指出，消費觀念的轉(zhuǎn)變也起到了重要作用，現(xiàn)在的居民更加注重生活品質(zhì)和個性化消費，愿意在教育、文化、旅游等方面投入更多；還有的小組提到，社會經(jīng)濟的發(fā)展、商品和服務(wù)的豐富以及市場環(huán)境的改善等因素，也為居民消費類型的多樣化提供了條件。在小組討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解影響消費的主要因素，包括居民收入、消費觀念、物價水平、國家經(jīng)濟發(fā)展水平等。教師還通過舉例說明，進一步加深學(xué)生對這些因素的理解，如以當(dāng)?shù)胤績r上漲為例，分析物價水平對居民購房消費的影響；以國家出臺的促進消費政策為例，講解國家經(jīng)濟政策對消費的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師還運用了比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生對比不同收入群體的消費特點和消費類型差異，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到收入對消費的影響。教師展示了當(dāng)?shù)馗呤杖肴后w和低收入群體的消費數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生分析兩者在消費結(jié)構(gòu)、消費偏好等方面的不同。通過對比分析，學(xué)生們認(rèn)識到高收入群體在享受型消費方面